幼儿园大班数学活动《趣味拼搭》教案
幼儿园大班教案《趣味拼搭》
幼儿园大班教案《趣味拼搭》一、教学内容1. 形状认知：正方形、长方形、三角形、圆形等基本形状的认识和应用。
2. 拼搭技巧：运用各种形状进行组合，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本形状，能准确说出各种形状的名称。
2. 培养幼儿运用形状进行拼搭的技能，提高幼儿的动手操作能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：形状的组合与应用，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 教学重点：基本形状的认知，拼搭技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：形状卡片、拼搭积木、挂图等。
2. 学具：每组一套形状卡片、拼搭积木。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示各种形状，引导幼儿观察并说出形状的名称。
2. 讲解：教师利用形状卡片和拼搭积木，讲解各种形状的特点及拼搭方法。
3. 实践情景引入：发放形状卡片和拼搭积木，让幼儿动手操作，进行形状认知和拼搭练习。
4. 例题讲解：教师选取一个典型例题，讲解拼搭过程，引导幼儿思考。
5. 随堂练习：让幼儿根据教师的要求，进行形状拼搭练习。
7. 游戏环节：组织幼儿进行“形状拼搭接力赛”，激发幼儿的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书《趣味拼搭》2. 内容：各种形状的名称、拼搭技巧、典型例题及步骤。
七、作业设计1. 作业题目：用给定形状卡片，拼搭一个自己喜欢的图案。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼搭过程中的表现，针对幼儿的不足进行个别指导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起用生活中的物品进行形状拼搭，培养幼儿的观察力和动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：形状的组合与应用，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 实践情景引入：幼儿动手操作，进行形状认知和拼搭练习。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解拼搭过程，引导幼儿思考。
4. 作业设计：用给定形状卡片，拼搭一个自己喜欢的图案。
5. 课后反思及拓展延伸：针对幼儿的不足进行个别指导，家庭拓展活动。
2024年大班数学教案《趣味拼搭》
2024年大班数学教案《趣味拼搭》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《图形与拼搭》第三节《趣味拼搭》。
详细内容包括认识基本几何图形如正方形、长方形、三角形、圆形等，并运用这些图形进行创意拼搭，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本几何图形的名称和特征，并能进行分类。
2. 培养学生运用基本几何图形进行创意拼搭的能力，提高学生的空间想象力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用基本几何图形进行创意拼搭，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
教学重点：认识基本几何图形，掌握其名称和特征，并进行分类。
四、教具与学具准备教具：基本几何图形卡片、磁性拼搭板、范例作品。
学具：基本几何图形卡片、磁性拼搭板、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅美丽的城堡图片，引导学生观察并提问：“这个城堡是由哪些图形组成的呢？”2. 教学基本几何图形（10分钟）a. 教师发放基本几何图形卡片，引导学生说出图形的名称和特征。
b. 学生自主进行图形分类，教师巡回指导。
3. 创意拼搭（15分钟）a. 教师展示范例作品，引导学生思考如何运用基本几何图形进行拼搭。
b. 学生分组讨论，设计拼搭方案。
c. 学生利用磁性拼搭板和基本几何图形卡片进行拼搭，教师巡回指导。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）a. 教师选取一道典型例题，讲解拼搭思路和步骤。
b. 学生进行随堂练习，教师解答疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《趣味拼搭》2. 内容：a. 基本几何图形名称和特征b. 图形分类方法c. 创意拼搭步骤七、作业设计1. 作业题目：利用基本几何图形进行创意拼搭，设计一幅美丽的图案。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对基本几何图形的认知和创意拼搭能力有所提高，但仍需加强学生在拼搭过程中的合作交流。
幼儿园大班数学活动《趣味拼搭》教案：提升宝宝的数学素养和创造力
《趣味拼搭》数学活动教案一、活动目标通过这次活动，让幼儿掌握一些基本的几何知识，激发他们创新思维，培养他们创新精神和动手能力。
二、活动内容1. 导入：唤醒幼儿的几何感在唤起幼儿对几何的认知前，我们先替他们把活动环境布置得温馨而充满趣味。
准备一张大型白纸，用黑色线条勾画出几何图形，包括：三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形、五边形、六边形等。
在黑线较浅的地方，用彩笔为幼儿标上颜色，特别是让幼儿对颜色有所印象。
要让幼儿拼出拼图，那就必须让他们先对几何有所认知。
考虑到幼儿对图形的认识是学前教育的必修课，我们打算运用图形教具，引导幼儿自由探究不同图形，如：环、基础角（90°、180°），让他们能自如地表达和认知不同的几何角。
2. 活动讲解：趣味拼搭2.1 学习内容：图形拼搭、几何图形认知2.2 活动描述（1）拼得海报：把我们预先设计好的图形分布在活动场地上，放足100块彩色积木给幼儿拼搭。
拼好的作品有机会贴在场地上的大型白纸上，幼儿先要找出指定图形，然后拼成；拼好后找到贴好的海报，附上自己的小名字（后面考虑打印粘贴到海报上）。
每个环节，都突出“活动中不要互相干扰、不要互相模仿”的但求幼儿创意、发挥自我。
以幼儿主体的方式呈现和感受几何图形。
（2）创意解说：让幼儿就刚才拼搭出来的图形进行自由解说，尝试用自己的语言、自己的方式押韵或唱小歌曲。
（3）图形教具：现场自由选择图形塑料模具进行拼搭，《细菌世界》图形教具中可选用的图形有：长方形（5 x 2.5 cm）、方形、圆形以及更多多样化的多边形。
（4）拼搭游戏：拼一个“最高塔”；拼好一个几何图形，幼儿用积木，并让幼儿按顺序围成一个圈，对同一形状的图形未公用一个积木块且构成更高一层，每一层都由不同人搭建完成，让所有人共同完成整个“最高塔”。
该环节非常能体现幼儿的创新精神和动手能力。
3. 展示和展示分析：互通有无，多汲取！把每一个拼搭完成的作品固定好欣赏，为的是让幼儿们分享自己的成果，同时多了解其他幼儿的想法和思路，甚至给自己的拼搭品两个玩意，提高学习成效。
大班数学教案趣味拼搭
大班数学教案趣味拼搭一、教学目标•培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
•学习使用数学知识解决现实生活问题。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备•乐高积木或其他拼搭材料。
•彩色纸张、剪刀、胶水等手工工具。
•数学练习册和作业本。
•教学相机或手机。
三、教学步骤步骤一：引入活动1.师生互动：与学生互动，询问他们对拼搭的了解和经验，并鼓励他们分享自己对拼搭的认识和喜好。
2.引导思考：与学生一起探讨拼搭与数学的关系，提醒他们拼搭可能涉及到的数学概念和技能。
步骤二：数学拼搭小组活动1.分组组织：将学生分成小组，每组5-6人。
确保每个小组有一名负责记录的学生。
2.拼搭项目选择：让每个小组从预先准备好的拼搭项目中选择一个他们感兴趣的项目进行拼搭。
3.团队合作：鼓励小组成员之间互相合作，共同完成拼搭任务。
每个小组成员都应该有机会参与到整个拼搭过程中。
4.数学运用：引导学生在拼搭过程中应用数学概念和技能，例如计算形状的周长、面积等，运用几何概念解决拼搭中的问题。
步骤三：展示和分享1.小组展示：要求每个小组展示他们完成的拼搭作品，并向其他小组成员介绍他们在拼搭过程中运用的数学知识和技能。
2.学生评价：鼓励其他小组成员提出问题、给予评价和提供建议，以促进学生之间的交流和互动。
3.教师点评：在学生分享之后，教师可以给予肯定和建议，鼓励学生继续发展拼搭和数学技能。
四、课后延伸1.个人总结：要求学生个别完成一份课后总结，记录他们在整个拼搭过程中学到的知识和技能。
2.作品展览：将学生的拼搭作品摆放在教室里展览，鼓励其他同学参观和交流。
3.数学游戏：设计一些与拼搭相关的数学游戏，鼓励学生在游戏中运用数学知识和技能。
五、教学反思通过本次数学拼搭活动，学生不仅锻炼了空间想象力和逻辑思维能力，还提高了数学运用能力和团队合作能力。
本活动的设计充分融入了数学知识和实践，激发了学生学习数学的兴趣。
在教学中，可以根据学生的实际情况进行灵活调整，鼓励学生发挥创造力，形成自主学习的态度。
大班数学教案：趣味拼搭
大班数学教案：趣味拼搭一、教学目标1.让学生通过操作活动，掌握基本的拼搭技巧，发展空间想象力。
2.培养学生合作、分享、创造的精神，提高解决问题的能力。
3.激发学生对数学学科的兴趣，培养学生主动参与、乐于探究的学习品质。
二、教学内容1.利用各种形状的积木进行拼搭。
2.学习基本的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等。
3.通过拼搭活动，巩固对几何图形的认识。
三、教学重点1.学会基本的拼搭方法。
2.培养合作、分享、创造的精神。
四、教学难点1.空间想象力的培养。
2.解决拼搭过程中遇到的问题。
五、教学过程1.导入（1）教师出示各种形状的积木，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师提问：“你们想不想用这些积木搭建一座城堡呢？”2.拼搭活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一定数量的积木。
（2）教师提出拼搭要求：“请每组用积木搭建一座城堡，要求城堡有塔楼、城墙、城门等。
”（3）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的拼搭方法。
（4）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的城堡。
3.拼搭方法讲解（1）教师选取几个典型的拼搭方法，如叠加、连接、嵌套等，进行讲解和示范。
4.再次拼搭（1）教师提出新的拼搭要求：“请每组用积木搭建一座公园，要求公园有滑梯、秋千、长椅等。
”（2）学生分组进行拼搭，教师巡回指导，鼓励学生运用刚刚学到的拼搭方法。
（3）学生完成拼搭后，教师组织学生展示并介绍自己的公园。
（1）教师引导学生回顾整个拼搭过程，分享自己的收获和感受。
（2）教师提问：“在拼搭过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”六、教学评价1.学生拼搭的作品质量。
2.学生在拼搭过程中的表现，如合作意识、创新能力等。
3.学生对数学学科的兴趣和参与度。
七、教学反思1.本次活动是否达到了预期的教学目标？2.学生在拼搭过程中是否积极参与，乐于合作、分享、创造？3.教师在指导过程中是否关注到了每一个学生，给予了及时的帮助和鼓励？4.如何进一步改进教学方法，提高学生对数学学科的兴趣和参与度？重难点补充：1.教学过程补充（1）导入环节教师：“小朋友们，你们看，老师这里有很多形状各异的积木，有正方形的、长方形的、三角形的，还有圆形的呢。
大班数学教案《趣味拼搭》
大班数学教案《趣味拼搭》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《图形与空间》第三节《趣味拼搭》。
详细内容包括：认识基本的几何图形如正方形、长方形、三角形、圆形等；通过拼搭活动，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力；学习使用七巧板等教具进行图形的拼搭。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能认识并说出基本的几何图形，掌握图形拼搭的基本方法。
2. 技能目标：幼儿通过动手操作，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：图形拼搭的方法和技巧。
教学重点：认识基本几何图形，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：七巧板、多媒体课件、图片等。
学具：每组一套七巧板、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个用七巧板拼成的图形，引导幼儿观察并说出图形的名称。
邀请幼儿分享自己用七巧板拼搭的经历，激发幼儿兴趣。
2. 讲解基本几何图形（10分钟）教师通过多媒体课件展示正方形、长方形、三角形、圆形等基本几何图形，引导幼儿观察并说出图形的特点。
邀请幼儿上台指出课件中的图形，巩固对基本几何图形的认识。
3. 拼搭活动（10分钟）教师示范如何使用七巧板拼搭一个简单的图形，讲解拼搭方法和技巧。
幼儿分组进行拼搭活动，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿独立完成练习，教师给予评价和指导。
教师邀请幼儿分享自己的拼搭成果，鼓励幼儿用语言描述拼搭过程。
六、板书设计1. 在黑板上画出基本几何图形，标注名称。
2. 拼搭示例图形，展示拼搭步骤。
七、作业设计1. 作业题目：用七巧板拼搭一个自己喜欢的图形，并描述拼搭过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺畅，幼儿的参与度如何。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，尝试用其他材料进行图形拼搭，培养空间想象力。
在下一节课中，分享自己的作品，增加互动交流。
大班数学活动教案《趣味拼搭》
大班数学活动教案《趣味拼搭》一、教学目标1.培养幼儿对形状的认知和辨别能力。
2.提高幼儿运用各种形状进行拼搭的创新能力。
3.培养幼儿团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握各种形状的特点，能够运用形状进行创意拼搭。
2.教学难点：引导幼儿在拼搭过程中发挥想象力，提高创新能力。
三、教学准备1.教具：各种形状的积木、图片、卡片等。
2.环境准备：宽敞的教室，易于幼儿操作的活动空间。
四、教学过程1.导入（1）教师出示各种形状的积木，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提问：“你们知道这些形状可以拼成什么吗？”2.基本环节（1）教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的形状。
（2）教师演示如何用形状拼搭出图片中的物品。
（3）幼儿分组进行拼搭，教师巡回指导。
①教师将幼儿分成若干小组，每组发放一定数量的形状积木。
②教师提出拼搭要求，如：“请用这些形状拼搭一座房子。
”③教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的拼搭方法。
④各组完成拼搭后，教师组织幼儿展示并介绍自己的作品。
（4）教师出示新的形状，引导幼儿思考如何运用新形状进行拼搭。
①教师出示一个新形状，如：“这是一个三角形，你们想想看，可以用它拼搭什么？”②教师鼓励幼儿大胆尝试，运用新形状进行拼搭。
③教师巡回指导，帮助幼儿解决拼搭过程中遇到的问题。
3.拓展环节（1）教师提出新的挑战：“请用你们手中的形状，拼搭一个你们喜欢的故事场景。
”（2）幼儿分组进行拼搭，教师巡回指导。
（3）各组完成拼搭后，教师组织幼儿展示并介绍自己的作品。
（2）教师对幼儿的表现给予表扬，鼓励幼儿继续努力。
五、教学反思1.在活动中，幼儿对形状的认知和辨别能力得到了提高。
2.幼儿在拼搭过程中，创新能力和团队协作能力得到了锻炼。
3.教师在指导过程中，注意引导幼儿发挥想象力，提高创新能力。
4.不足之处：部分幼儿在拼搭过程中，对形状的运用还不够熟练，需要在今后的活动中加强练习。
幼儿园大班数学公开课趣味拼搭教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课趣味拼搭教学设计【含教学反思】一、教学背景及课程目标在幼儿园大班数学教学中，拼搭教学法是一种常见的教学法，通过拼搭图形、数学模型等来培养孩子的空间想象力、创造力以及计算和逻辑能力。
因此，本次公开课将以拼搭为主要教学内容，加强孩子的手脑协调和思维发展，同时提高孩子对数学的兴趣和学习动力。
具体目标如下：1.学会使用建构积木进行拼搭，培养孩子的观察能力、想象力和集中力；2.能够使用基本数学符号和操作完成拼搭过程中的计算，培养孩子的计算和逻辑能力；3.培养孩子团队合作精神和自信心，让孩子真正感受到数学学习的乐趣。
二、教学设计1. 活动一：认识建构积木活动目标：引导孩子们认识建构积木，学会拼搭基本形状，培养孩子的观察能力和想象力。
教学步骤：1.老师向孩子们介绍建构积木，让孩子们触摸积木并说出它的形状；2.给每个孩子发放同样形状的积木，引导孩子们学会拼搭出各种简单的形状，如正方形、长方形等；3.在拼搭时，可以引导孩子们突破常规，以创造性的方式组合积木，让孩子们兴趣盎然。
2. 活动二：拼搭图形活动目标：在学会基本形状拼搭的基础之上，引导孩子们拼搭更复杂的图形，培养孩子的计算和逻辑能力。
教学步骤：1.介绍本节课的图形：正三角形、正方形、长方形、平行四边形等，引导孩子们讨论图形的特征和名称；2.给出若干个图形并在黑板上标出它的构成积木数量，让孩子们完成拼搭；3.引导孩子们在拼搭图形的过程中，使用基本数学符号和操作，并讲解各种符号的含义；4.引导孩子们在拼搭图形的过程中互相协作，突出团队合作的重要性。
3. 活动三：拼搭数学模型活动目标：在学会拼搭图形的基础之上，引导孩子们拼搭数学模型，培养孩子创新思维和自信心。
教学步骤：1.介绍数学模型的概念和意义，引导孩子们讨论数学模型在生活中的应用；2.老师分享数学模型拼搭过程中的一些技巧，如拆分法、逆向思维等；3.给出一个具体的数学模型任务，让孩子们在规定的时间内完成模型的拼搭；4.让孩子们互相交流、分享拼搭的经验和技巧，并对拼搭的结果进行评价，鼓励孩子们表达自己的想法。
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幼儿园大班数学活动《趣味拼搭》教案
活动目标：
1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动重点难点：
1、重点：是感受平面图形之间的联系。
2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
活动准备：
火柴棒若干根、记号笔、纸。
活动过程：
（一）变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？
2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？
3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？
4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角
形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”）
（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的’共用特征。
1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。
（个别幼儿示范）
2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。
（个别幼儿示范）
3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。
（个别幼儿示范）
（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1．出示记录表，提出拼搭的要求。
（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。
（2）将你搭出的图形画出来。
（3）记录你所用的火柴棒的数量。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
活动延伸：
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。
活动反思：
1．让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。
所以，
数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。
数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
2．数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。
学生在操作中感受会更深。
滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。
包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
3．要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。
这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。
如平面，曲面等。
5．放手让学生讨论。
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。
在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。