五年级数学上册《解决问题》说课稿
五年级数学上册《解决问题》说课稿
作者：佚名教案来源：web点击数：
212 更新时间：2011-1-19
主备课人、说课人：胡乃东
一、说教材
（一）教材分析
“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。
解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课大胆地创新使用教材，改用生活中常见的滴水龙头为例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
（二）学情分析
本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
二、说教学目标
目标定位，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
三、说教学重点、难点
重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
四、说教法、学法
根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。
为他们提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。
五、说教学程序：
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习。
（一）、创设情景、收集信息
1、以与学生谈话的方式，引导学生说说在生活中有没有见过这样的情景，如果你家滴水龙头未关紧或忘了关，会浪费多少水，假设：小戴家有3个滴水龙头上周因为未关紧流失了725.76千克的水。
那么请问小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？
2、导入：这一节课我们一起来帮助小戴解决生活中的问题。
出示课题：解决问题。
（设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。
创境激趣，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中，使学生逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。
）
（二）、整理信息、提出问题
1、出示例题：小戴家有3个滴水龙头上周流失了725.76千克的水。
（1）大家能从中得到什么数学信息？
引导学生挖掘题中隐含的重要信息“上周”，提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。
）
（2）提出问题：小戴家平均每个滴水龙头一天流失多少千克的水呢？
（设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。
）（三）、自主合作、探究问题
1、深入分析
（1）教师：现在同学们能计算出每个滴水龙头1天的流失量吗？引导学生分析题中的数量关系。
（2）想一想：可以先算什么？再算什么？结合课本上的相似例题11提示。
2、学生结合信息独立思考，小组合作交流，帮助学生从量的角度对数量进行分析，自主得出答案。
（教师巡查，确定学生发言）
（设计意图：组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。
组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导）
（四）、交流方法、解决问题
1、指名说板，呈现不同的解题过程。
第一种：可以先算1个滴水龙头一周滴水的流失量
725.76÷3=241.92（千克）
再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。
241.92÷7=34.56（千克）
答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。
第二种：可以先算3个滴水龙头一天滴水的流失量
725.76÷7=103.68（千克）
再算平均1个滴水龙头1天流失多少千克的水。
103.68÷3=34.56（千克）
答：每个滴水龙头一天流失34.56千克的水。
2、小结：分析问题时，我们要弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答。
解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。
（设计意图：将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。
呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的快乐。
形成发现问题，解决问题，体验成功，发现问题的良性循环。
让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。
）
（五）、尝试训练、反馈评价
1、出示课本例题11
张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？
（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息并提出问题。
（2）引导学生独立思考，完成课本空白练习。
（3）小组交流，集体订正。
2、出示“做一做”的情景图
小毅家上个月的用水量是14.5吨,每吨水的价格是2.50元.小毅家有4口人,平均每人付水费多少元？
（1）先让学生自己独立分析题目的数学信息和问题。
（2）引导学生独立思考，完成练习。
（3）小组交流讨论，着重分析题目中的数量关系
（设计意图：：教师为学生创设充分自主探究的空间，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，让学生在解决生活问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。
并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。
）
（六）、布置课外作业。
关于五年级数学上册《解决问题》的说课稿
关于五年级数学上册《解决问题》的说课稿第1篇：关于五年级数学上册《解决问题》的说课稿一、说教材（一）本教学内容在教材中的地位和作用。
本节课的教学内容是近似值的实际应用，是在学习求近似值的基础上教学的，教学这部分内容，重点放在教给学生分析应用题的方法，根据实际生活情况采用进一法或去尾法取商的近似值。
（二）学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
二、说教学目标1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2、过程与方法：采用*思考和小组交流的方式进行教学。
3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用进一法或去尾法取商的近似值。
体会小数除法的应用价值。
三、说教学重难点重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
四、说教法、学法根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能未完，继续阅读 >第2篇：小学四年级数学上册《解决问题的策略》的说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。
解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。
五年级上册第三单元解决问题说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿一、题目1。
1. 题目：果园里种着桃树和梨树，桃树的棵数是梨树的2倍。
桃树和梨树一共有120棵，桃树和梨树各有多少棵？2. 解析：- 设梨树的棵数为x棵，因为桃树的棵数是梨树的2倍，所以桃树的棵数为2x棵。
- 根据桃树和梨树一共有120棵，可列方程x + 2x=120。
- 合并同类项得3x = 120，解得x = 40。
- 那么桃树的棵数为2x=2×40 = 80棵。
二、题目2。
1. 题目：一个长方形的周长是30厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长和宽各是多少厘米？2. 解析：- 设长方形的宽为x厘米，因为长是宽的2倍，所以长为2x厘米。
- 长方形的周长公式为C=(a + b)×2（C表示周长，a表示长，b表示宽）。
- 可列方程(2x+x)×2 = 30。
- 先计算括号内得3x×2=30，即6x = 30，解得x = 5。
- 长为2x = 2×5=10厘米。
三、题目3。
1. 题目：妈妈买了苹果和梨共8千克，其中苹果的重量是梨的3倍，苹果和梨各买了多少千克？2. 解析：- 设梨的重量为x千克，因为苹果的重量是梨的3倍，所以苹果的重量为3x 千克。
- 根据苹果和梨共8千克，可列方程x+3x = 8。
- 合并同类项得4x = 8，解得x = 2。
- 苹果的重量为3x = 3×2=6千克。
四、题目4。
1. 题目：学校买了篮球和足球共15个，篮球的个数是足球的2倍，篮球和足球各买了多少个？2. 解析：- 设足球的个数为x个，因为篮球的个数是足球的2倍，所以篮球的个数为2x个。
- 根据篮球和足球共15个，可列方程x + 2x=15。
- 合并同类项得3x = 15，解得x = 5。
- 篮球的个数为2x = 2×5 = 10个。
五、题目5。
1. 题目：有两袋大米，大袋的重量是小袋的3倍，大袋比小袋多20千克，两袋大米各重多少千克？2. 解析：- 设小袋大米的重量为x千克，因为大袋的重量是小袋的3倍，所以大袋大米的重量为3x千克。
苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧与方法》说课稿
苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧
与方法》说课稿
一、教材分析
本课程是苏教版五年级数学上册的一部分，主题为解决问题的技巧与方法。
本课程旨在培养学生运用数学知识和技巧解决实际问题的能力。
教材内容涉及问题分析、问题解决的步骤、以及常用的解决问题的方法。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本课的研究，使学生了解并掌握常用的解决问题的技巧和方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题、提出解决方案、并运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学问题的兴趣，激发他们解决问题的积极性。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：介绍常用的解决问题的技巧和方法，让学生理解并能够应用于实际问题中。
2. 教学难点：通过案例分析和讨论，引导学生自主思考和解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入：通过一个具体生活案例引入问题解决的重要性和常用方法。
2. 讲授：介绍常用的解决问题的技巧和方法，如分步解决、列式解决、反证法等。
3. 案例分析：选取几个具体的数学问题，通过分析解决步骤和方法，引导学生运用所学的技巧解决。
4. 讨论总结：学生分享他们的解决思路和方法，并进行总结，梳理出解决问题的一般步骤和技巧。
5. 作业布置：布置一些相关的问题作业，以巩固所学的知识和技巧。
五、教具与资源
1. 教材：苏教版五年级数学上册《解决问题的技巧与方法》
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
六、评价与反思
通过课堂观察、小组讨论和作业批改等方式进行评价，评估学生对解决问题的技巧和方法的掌握程度。
同时，教师应及时总结教学中存在的问题，并做出调整和改进。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。
在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。
教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。
3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。
五年级上册数学第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿执教教师节：朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。
二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。
2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。
三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。
教学辅助工具：多媒体课件四、说教学过程：一、自主质疑学生学习活动一、初步预习：1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？二、通过预习我的发现：1、 2、三、通过预习，我提出的问题：1、 2、教师指导活动：1、指导学生预习2、引导学生质疑。
通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。
（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。
3、教师集中有价值的问题，并板演。
教师指导活动1、组织学生筛选问题。
2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。
（利用交互式白板一体机进行书写功能）三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）2、用所学方法解决问题。
3、思考质疑。
二、探索新知1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。
五年级上册《解决问题》说课稿
五年级上册第二单元《解决问题》说课稿一、教材分析这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课由一道简单的应用题导入到例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、能正确运用小数除法解决实际问题；2、培养学生观察问题、分析问题的能力.3、培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
4、通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
重点：能正确运用小数除法解决问题，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
二、教法和学法教法：情境教学法、设疑诱导法学法：自主探究法、合作交流法三、教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、口算训练出示口算卡片，学生口答，长期坚持，以提高学生的计算能力。
（二）、创设情景，导入新课小黑板出示：张燕家3头奶牛上周产奶220.5千克，平均每头奶牛每天产奶多少千克？（三）、展开新课，探索新知我会引导学生分析题中的数量关系。
想一想：可以先算什么？再算什么？先让学生结合信息独立思考，再小组合作交流，帮助学生从量的角度对数量进行分析，自主得出答案。
学生大体出现两种解题过程：有的同学会先算1头牛一周的产奶量，有的同学是先算3头牛一天的产奶量。
这一环节我组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。
通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。
3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
解决问题说课稿
《解决问题》说课稿南部县城关第五小学苏琴一、教学内容分析1．教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第32页例12．地位与作用：本节课的主要内容是用小数除法的知识解决实际问题。
例题以生活情景呈现，使学生感受到数学是与我们生活紧密相连。
例题中蕴含有特殊的数量关系，其特点是：总量与两个变量都有关系，并随着两个变量的变化而变化。
这部分内容是在学生已经学习了小数的乘除法知识，又有了一定的解决问题的经验之后进行学习的。
既是为了巩固前面所学的小数除法的知识，又是为了培养学生灵活解决实际问题的能力。
二、教学目标分析1、知识与技能：①能有序的分析题意，理解小数连除应用题的数量关系。
②能正确运用小数除法知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学（？）3、情感、态度与价值观：通过学习，体会解决问题的多样化，感知小数除法的应用价值。
三、教学重点：能正确分析小数连除应用题的数量关系，能运用小数乘、除法知识解决生活中相关的实际问题四、教法与学法分析1．学情分析：(1)有利因素学生已经学习了小数的乘除法知识，又具备了一定的分析数量关系的能力，获得了解决问题的一些经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。
学生已经有了一定的合作交流学习的基础。
学生数学学习兴趣较浓，合作交流的习惯基本养成．(2)不利因素学生对“实际问题”的阅读理解能力不够强、分析数量关系能力有待提高，部分学生对小数乘除法的计算掌握的不是非常熟练。
2．教学难点分析：在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路教法分析：遵循小学数学教学的直观性原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则，本节课将采用阅读理解和启发提问相结合，独立思考和合作交流相结合、直观演示和巩固训练相结合的教学方法。
以“问”之方式来启发学生讨论，以“变”之方式诱导学生发散思维，以“梳”之方式引导学生归纳总结．情境导入合作探究讨论交流训练应用3．学法指导：在学法上，教师应引导学生阅读理解、积极思考，鼓励学生进行合作学习，采用小组讨论，让每个学生都动口、动手、动脑，自己弄清题中“数”的含义，理清“数量关系”，寻求解决问题策略的多样化。
小数除法《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。
下面我就从以下这几个方面进行说课。
一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。
它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。
想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。