《18狼》教案
部编版七年级语文上册第五单元第18课《狼》教案
在实践活动方面，我发现学生们对于写作练习非常感兴趣，但部分学生在创作过程中仍然感到困惑。针对这一问题，我打算在课后给他们提供一些有针对性的写作指导，如如何运用修辞手法、如何构建文章结构等，帮助他们提升写作水平。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过关于狼的信息或者故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》这篇文章的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
7.拓展阅读：推荐与狼相关的其他作品，如《小红帽》、《狼和小羊》等，激发学生的阅读兴趣，拓宽知识面。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养：通过学习《狼》，使学生能够理解并欣赏文学作品，培养审美情趣，提升文学素养。
2.培养学生的思辨能力：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的思维品质和逻辑推理能力。
3.主题思想：探讨《狼》一文所表达的保护自然、尊重生命的主题，引导学生树立正确的生态观念。
4.语言欣赏：品味课文中的精彩词句，如“目露凶光”、“蹑手蹑脚”等，提高学生的语言表达能力。
5.写作练习：根据课文内容，进行拓展写作，如以狼的角度写一篇日记，培养学生的想象力和创造力。
6.课后作业：布置与课文相关的练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)18《狼》教学设计
18、《狼》一、教材的地位与作用：这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小逸故事。
虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。
学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
二、学情分析：这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语，课文叙述的故事生动有趣，但因学生整体语文基础知识差，理解能力不强，故需一字一句一段释义后，再引导学生进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。
三、教学目标：1、知识与能力目标：(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法目标：引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观：通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：理解文章的主旨。
五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
六、教学手段：多媒体。
七、课时安排：2课时教学过程：第1课时教学目标：1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2、熟读课文，疏通文意，理解掌握重点文言词语。
教学过程：一、设置情境，导入新课1、认识狼(多媒体展示狼的图片)。
2、揭示狼的本性：凶残、贪婪3、由学生说带“狼”字的成语。
4、回顾东郭先生与狼的故事，然后顺势导入课题。
有一住书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。
一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到到一个叫“中山国”的地方去谨求官职。
突然，一只带伤的狼童到他的面if,哀求说：“先生，我现在正破一住猎人追赶，猎人用希射中了我，差点要了我的命。
求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。
” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。
部编版语文七年级上册18狼教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册１８狼教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册18狼教案与反思第【1】篇〗教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。
过程与方法：抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。
情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。
2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。
教学重点、难点：1、了解兔子和狼的不同表现2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。
3、板书课题。
二、初读课文，学习生字词，了解大意1、学生自由读文，画出生字新词。
2、出示本文生字词，指名认读。
3、集体评议，纠错正音。
4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？5、齐读词语。
6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？三、学习课文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。
2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。
3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。
4、结合反馈，指导朗读。
5、引导学生体会：（1）小兔子的随机应变，积极动脑。
（抓住关键句子）（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。
（抓关键词句）6、有感情地朗读这几个自然段。
四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子？2、.总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。
第二课时一、复习导入1、出示本文生字，开火车认读并组词。
2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？3、学生齐读课文1—5自然段。
4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？二、学习课文6—8自然段，了解故事的结果1、指名读第六自然段。
18 狼配套教案-2024-2025学年初中语文七年级上册
18狼1.初步培养阅读文言文的能力。
2.掌握一些常见文言词与和句式，活学活用。
3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
第1课时一、新课导入昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、新课教学目标导学一：朗读课文，疏通文意1.朗读课文听录音范读，注意重音及句子的节奏、停顿。
2.文本翻译（1）第1段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
明确：重点字词：止：仅，只缀：连接、紧跟甚：很译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。
路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
（2）第2段：屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
明确：重点字词：从：跟从复：又，再并：一起如故：跟原来一样译文：屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。
一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。
屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。
骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
（3）第3段：屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
明确：重点字词：窘：处境困迫，为难恐：担心敌：攻击顾：看，视积薪：堆积柴草苫蔽：覆盖,遮盖乃：于是弛：解除,卸下眈眈：凶狠注视的样子译文：屠户很窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。
看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
（4）第4段：少时,一狼径去,其一犬坐于前。
久之,目似暝,意暇甚。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
2024年第18课《狼》课件
2024年第18课《狼》课件一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，第18课《狼》。
内容主要包括：课文《狼》的阅读与解析，对文章内容、背景、主题的深入学习，以及对文章语言、写作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文《狼》的内容，了解作者对狼的观察和认识，理解文章的主题思想。
2. 掌握课文中的重点词汇、句子，提高阅读理解能力。
3. 分析课文中的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，对狼的形象、特点的认识。
2. 教学重点：课文中的重点词汇、句子，以及作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》八年级下册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示狼的图片，引发学生对狼的兴趣，进而引入本课的学习。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对狼的观察和认识。
3. 讲解课文：对课文进行逐段解析，讲解重点词汇、句子，分析文章主题和写作技巧。
4. 例题讲解：选取典型例题，对课文内容进行深入讲解，帮助学生理解难点。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 课文狼2. 重点词汇、句子3. 文章主题：对狼的观察与认识4. 写作技巧：形象生动、细腻描绘七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为何对狼产生浓厚的兴趣。
（2）分析课文中的写作技巧，结合自己的生活体验，写一篇关于动物的作文。
2. 答案：（1）作者对狼产生兴趣，是因为狼具有独特的生存智慧，值得人们去学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对重点、难点的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于狼的文章，如《狼图腾》，让学生更全面地了解狼，提高阅读兴趣。
同时，引导学生关注动物保护，增强环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：课文内容的深入理解，对狼的形象、特点的认识。
第18课狼教案-人教部编版七年级语文上册
4.分析文章结构，理解作者如何通过生动的描绘、紧凑的情节安排，展现狼的形象及人与狼的斗争。
5.了解蒲松龄的生平及其创作背景，理解《聊斋志异》的艺术特点。
本节课旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生对文学作品的鉴赏水平，同时教育学生学会勇敢、机智地面对生活中的困难和挑战。
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点。课文中的一些生僻词汇和句式，如“聊斋”、“志异”等词汇的内涵，以及倒装句的用法，学生可能难以理解。教师需要通过详细的解释和丰富的例句，帮助学生克服这一难点。
-文章寓意的深入理解：文章通过狼的形象隐喻了人性的复杂和社会的险恶，这对于七年级学生来说可能难以把握。教师应设计相关的讨论活动，引导学生从不同角度思考，逐步揭示文章的深层寓意。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《狼》中的人与自然关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的比喻来解释，希望让学生能够更容易理解和接受。从学生的反馈来看，这种方法效果还不错。但我也发现，对于一些学生来说，仍然需要更多的个别辅导和引导，以便他们能够更好地突破学习难点。
在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并积极与其他同学交流。我发现，这种形式的学习让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，课堂氛围也更加活跃。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我进一步关注并引导他们更好地参与到讨论中。
部编版七年级上册第18课《狼》教学设计
部编版七年级上册第18课《狼》教学设计一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于狼的故事，旨在让学生了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
同时，课文通过精彩的叙述和丰富的想象力，吸引学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了一定的语文知识，具备了基本的阅读理解和写作能力。
但对于课文中的寓意和深层次的意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解人与自然的关系。
2.过程与方法：学生通过阅读、思考、讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱自然、保护生态的意识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重难点：课文中的寓意和深层次的意义。
2.原因：学生对于抽象的概念和深层次的意义可能理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.案例分析法：教师通过分析课文中的案例，让学生了解人与自然的关系。
六. 教学准备1.课文文本：准备《狼》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、图片和相关案例。
3.讨论题目：准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入与狼相关的问题，引发学生的兴趣和思考，导入新课。
示例问题：你们对狼有什么印象？你们认为人与狼的关系是怎样的？2.呈现（15分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解故事情节。
任务：阅读课文，了解故事情节，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
任务：分组讨论，就课文中的寓意和深层次的意义进行探讨。
七年级语文上册18《狼》(教案)
《狼》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法反复诵读，创造性地复述故事，理解文意，把握文章主旨，体会作者情感。
3.情感态度和价值观引导学生认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学重点】熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。
【教学难点】故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1．教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。
二、作家、作品等文学常识课件出示：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在故乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成绩很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读翻译课文1．学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2．以自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音；读得顺畅；读出语气、节奏和表情。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：（1）给下列字注意缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì眈dān少shǎo时瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá（2）读准以下语句节奏其一/犬坐于前。
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18 狼教案
第1课时
1．熟读课文，注意读音、节奏、停顿。
2．根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句。
(重点)
3．复述文章内容，梳理故事情节，把握文章结构。
一、导入新课
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．圈点勾画，理解重要字词，疏通文义。
(1)重点实词
①缀．行甚远(连接、紧跟)
②两狼之并．驱如故
．．(一起；跟原来一样)
③屠大窘．(处境困迫，为难)
④弛．担持刀(解除，卸下)
⑤苫蔽
．．成丘(覆盖、遮盖)
⑥眈眈
．．相向(凶狠注视的样子)
⑦意．暇甚(这里指神情、态度)
⑧屠暴．起(突然)
⑨狼亦黠．矣(狡猾)
(2)一词多义
敌恐前后受其敌．(攻击)
盖以诱敌．(敌人)
止后狼止．而前狼又至(停止)
止．增笑耳(只是)
意意．暇甚(神情、态度)
意．将隧入以攻其后也(想要)
其积薪其．中(代词，指打麦场)
其．一犬坐于前(其中)
之久之．(无实义)
亦毙之．(代词，指后狼)
前狼不敢前．(前进)
其一犬坐于前．(前面)
乃屠乃．奔倚其下(就)
乃．悟前狼假寐(才)
以投以．骨(把)
以．刀劈狼首(用)
意将隧入以．攻其后也(来)
(3)古今异义
禽兽之变诈几何
．．哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) 屠自后断其股．(古义：大腿；今义：屁股)
(4)词类活用
狼不敢前．(名词作状语，上前)
一狼洞．其中(洞穴，名词作动词，指挖洞)
意将隧．入以攻其后也(通道，名词作状语，“从通道”的意思)
其一犬．坐于前(名词作状语，像狗一样)
3．学生试译课文，师生共同点评，纠正错误。
重要语句翻译：
①两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
②恐前后受其敌——恐怕前后一起遭受它们的攻击。
③苫蔽成丘——覆盖成小山一样。
④犬坐——像狗似的蹲坐。
⑤洞其中——在积薪中打洞。
⑥狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊。
只是增加笑料罢了。
4．分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
开端：遇狼。
发展：惧狼、御狼。
高潮和结局：杀狼。
目标导学二：课外积累，拓展延伸
1．根据收集的资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇关于“狼”的简短的文字，多方位、多角度地介绍狼。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
三、板书设计
狼
惧狼、御狼
高潮
第2课时
1．分析狼和屠户的形象。
2．把握文章主旨，领悟课文意味深长的寓意。
3．认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
一、教学新课
目标导学一：鉴赏描写，分析形象
1．课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
明确：贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2．文章是如何刻画屠户的形象的？(要求从人物描写方法并以文中句子为例加以分析) 明确：①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
作者写出了屠户从妥协退让，到当机立断、奋起杀狼这一心理发展变化的过程。
②动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保护自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，果断智慧的形象。
3．文章结尾段的议论有什么作用？
明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
目标导学二：探究主旨，获得启示
1．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
明确：主要写狼。
以《狼》为题，体现出作者的着眼点；通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈，每段描写均落在狼上；作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。
2．课文最后一个自然段的议论中，“止增笑耳”嘲讽的仅仅是恶狼吗？
明确：运用讽刺的手法写两只狼的贪婪、阴险、狡诈。
尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。
故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。
3．从屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
明确：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
二、板书设计
狼
分析形象狼：贪婪凶恶、狡诈阴险
屠户：有勇有谋，果断智慧
主旨启示：敢于斗争，勇于斗争
第六单元(这是边文，请据需要手工删加)
,第六单元想象之翼。