信息技术在小学低年级数学教学中的应用
小学数学教学中如何有效利用信息技术
小学数学教学中如何有效利用信息技术在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。
对于小学数学教学而言，有效利用信息技术不仅能够丰富教学资源、创新教学方式，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
那么，如何在小学数学教学中有效利用信息技术呢？一、利用信息技术丰富教学资源传统的小学数学教学资源往往局限于教材和教师的讲解，内容相对单一。
而信息技术的引入可以极大地丰富教学资源，为学生提供更多的学习素材。
1、网络资源互联网上有大量的数学学习网站、在线课程、教学视频等。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，筛选出合适的网络资源推荐给学生。
例如，在学习几何图形时，可以让学生观看相关的动画演示，直观地了解图形的特点和性质。
2、多媒体素材教师可以收集和制作各种多媒体素材，如图片、音频、视频等，用于辅助教学。
比如，在讲解乘法运算时，可以通过展示一组生动有趣的图片，让学生理解乘法的意义。
3、数学软件数学软件如几何画板、数学游戏软件等，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和解决复杂的数学问题。
通过操作这些软件，学生能够亲身体验数学知识的形成过程。
二、利用信息技术创新教学方式信息技术为小学数学教学方式的创新提供了更多的可能性。
1、多媒体教学教师可以运用多媒体课件进行教学，将文字、图像、声音、动画等多种元素融合在一起，使教学内容更加生动形象。
比如，在讲解分数的概念时，可以通过动画演示将一个蛋糕平均分成若干份，让学生直观地看到分数的产生过程。
2、在线教学平台利用在线教学平台，教师可以开展线上教学、布置作业、进行在线测试等。
学生可以根据自己的时间和进度进行学习，提高学习的自主性。
3、虚拟实验室对于一些需要实验探究的数学内容，如概率问题，可以通过虚拟实验室让学生进行模拟实验，获得直观的感受和数据。
三、利用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，信息技术能够以其独特的魅力吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
1、游戏化教学将数学知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中学习数学。
信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的快速发展和应用，其在各个领域中有着越来越重要的地位，而在小学数学教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、丰富教学资源通过互联网、Moodle等网络平台，小学数学教师可以轻松获取更多的教学资源，例如数学视频、游戏等，可以利用这些资源为学生提供多元化的学习方式，使学生在学习过程中更加有趣、更加自主。
通过在线学习平台的使用，学生可以在课堂上自主选择教材、学习方法，这有助于学生理解更深层次的概念和知识。
二、提高课堂互动和参与度信息技术设备的应用可以帮助小学数学教师打破传统教学中单向传授知识的问题，使得学生和教师可以更加自由地互动交流。
例如，电子白板、投影仪等工具可以较为轻松地展示不同的数学图形和模型，老师可以用不同颜色、笔画等方式对教学内容做出演示，学生也可以通过这些方式更直观地理解。
同时，学生 also 学生可以利用智能手机等设备参与课堂活动，例如定位教学、小组讨论等，以促进学生之间的交流和互动。
三、提高学习效率随着技术的发展，现在已经有各种各样的数学教育软件出现。
这些软件不仅能为学生提供各种丰富的数学实例，从而提高学生的数学应用能力，而且还能在教学过程中引导学生掌握数学常识。
例如，就像Mathletics这个网站一样，教育软件可以组织更多的数学测验，并且可以记录学生的答题情况，从而让教师更好地了解学生的学习成果并加以评价。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在提升教学资源的丰富程度、提高学生学习效率、提高课堂互动和参与度等方面，它们有助于改变传统的数学教学模式，提高学生的数学素养和应用能力。
同时，教师也要尽可能地利用好技术设备，调整自己的教学方式和课程设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教育信息技术在小学数学教学中的应用
教育信息技术在小学数学教学中的应用引言随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
教育信息技术能够为教学提供多样化、个性化、自主化的学习方式，有效地提高教学效果。
本文将探讨教育信息技术在小学数学教学中的应用，包括教学资源的开发、教学环境的营造、教学内容的呈现以及教学评价的实施等方面。
一、教学资源的开发教育信息技术可以为小学数学教学开发丰富、多样化的教学资源，如数学游戏、数学学习软件、网络教学资源等。
通过计算机技术的应用，可以将数学知识与游戏相结合，设计各种趣味、寓教于乐的数学游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以根据教学目标和学生的特点，利用数学学习软件和网络教学资源，设计各种互动教学活动，帮助学生巩固和拓展数学知识。
二、教学环境的营造教育信息技术可以为小学数学教学提供良好的教学环境。
通过在课堂中设置多媒体教学设备，如电子白板、投影仪，可以将抽象的数学概念通过图像、动画等形式直观地展示给学生，提高学生的理解和记忆效果。
通过网络课堂的建设，可以实现远程教学，将优质教育资源引入到乡村学校和偏远地区，提高教育公平性。
三、教学内容的呈现四、教学评价的实施教育信息技术可以为小学数学教学提供科学、全面的评价方式。
通过在线测评系统，教师可以及时了解学生的学习进展和问题，并针对性地进行教学调整。
教育信息技术还可以为学生提供自主学习的机会，通过在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的学习内容，提高学习的自主性和主动性。
五、注意事项和挑战在教育信息技术应用于小学数学教学时，我们需要注意以下几点。
教师需要具备一定的信息技术知识和技能，能够熟练使用各种教育信息技术工具和资源。
教师需要选择适合自己教学目标和教学内容的教育信息技术，避免盲目追求新技术而忽视教学效果。
教育信息技术的应用应该是有针对性的，要根据学生的特点和需求，合理选择和使用教育信息技术工具和资源。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在数学教学中，信息技术也能够提供更多的学习资源和工具，帮助学生更加轻松地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学信息技术提供了丰富多样的多媒体资源，如视频、音频、动画等，可以为小学数学课程增加更多的视听体验。
通过多媒体教学，学生可以更生动地感受到数学知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
在教学中使用动画展示几何图形的变换，可以使学生更直观地理解变换的概念，而不仅停留在书本上的抽象理论。
而利用视频教学，可以让学生更加直观地了解数学问题的解题过程，帮助他们更好地掌握解题方法。
二、网络资源信息技术使得学生可以通过互联网获取到更加丰富的数学学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找到相关的数学练习题、教学视频、数学游戏等，并进行自主学习。
老师也可以通过网络资源为学生提供更多的教学资料，如数学课件、课外拓展资料等，帮助学生更好地掌握数学知识。
利用网络资源，学生可以进行更加灵活自主的学习，帮助他们在数学学习中更快更好地提高。
三、互动教学工具信息技术还提供了各种各样的互动教学工具，如数学软件、数学应用程序等，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学知识。
利用数学软件，学生可以更加直观地探索数学中的各种规律和定理，通过动手操作，加深对数学概念的理解。
而利用数学应用程序，学生可以进行更加生动有趣的数学学习，比如通过数学游戏锻炼逻辑思维，提高解决问题的能力。
这些互动教学工具可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化学习信息技术还可以帮助实现数学教学的个性化。
利用信息技术，老师可以根据每个学生的学习情况和学习特点，为他们提供个性化的学习计划和教学内容。
通过电子学习平台，老师可以为不同水平的学生提供量身定制的数学学习资源，帮助他们更好地克服学习困难，提高学习成绩。
信息技术在小学数学课堂的应用
信息技术在小学数学课堂的应用随着信息技术的发展，其在小学数学课堂中的应用越来越重要。
信息技术不仅可以提高教学效率，还可以丰富课堂内容，更加生动、直观地呈现数学知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面将从三个方面介绍信息技术在小学数学课堂中的应用。
一、多媒体工具的应用多媒体工具是信息技术的重要组成部分，它可以为数学课堂提供出色的辅助效果。
老师可以在课堂上使用多媒体教学仪、电子白板等设备，呈现数学公式、图形、动画等多种形式的信息，从而让学生更加直观、生动地了解数学知识。
例如，在学习立体几何时，老师可以使用电子白板上的三维图形软件展示各种立体几何图形，让学生在视觉上更加真实、具体地感受立体几何知识。
此外，老师还可以使用电子图书、课件等多媒体教学资源，让学生通过电子设备浏览、阅读各种与数学相关的书籍和资源，丰富课堂内容，提高学习效果。
二、交互式学习的应用信息技术还可以为数学课堂带来交互式学习的体验。
老师可以使用互动白板、网络教学平台等设备和平台，让学生通过点击、拖拽、输入等互动方式参与到教学过程中。
例如，在学习几何平面图形时，老师可以展示一个平面图形，然后让学生在电子设备上进行交互操作，设计符合题目要求的几何图形，从而锻炼学生的空间想象能力、创造能力。
此外，老师还可以将数学游戏、数学竞赛等活动放在互动平台上，让学生在线上参与互动，提高学生的学习积极性和参与度。
三、个性化学习的应用信息技术可以为学生提供个性化学习的方案。
根据学生的不同学习需求和水平，老师可以制定不同的教学计划和学习方案，并配合电子学习资源，让学生进行自主学习。
例如，在学习小学数学中的分数时，老师可以利用数字化学习资源设置多个不同难度的随机生成的分数运算题目，让学生在电子设备上进行练习，提高学生的分数计算能力，同时，根据学生的学习情况调整题目难度，保证学生的学习效果。
综上所述，信息技术是小学数学教学中不可或缺的一部分，它可以为教学提供多种辅助工具、创新方法和灵活策略，使得教师和学生都能更加轻松、自由、高效地进行学习。
将信息技术融入小学数学教学中
将信息技术融入小学数学教学中一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件的使用随着计算机技术的不断发展，现在有很多针对数学教学的软件可以帮助学生更好地理解数学知识。
Geogebra是一个专门用来绘制数学图形和计算几何问题的软件，学生可以通过这个软件直观地感受到数学的美妙之处。
还有一些针对小学数学教学的软件，如数学成绩分析软件、数学练习软件等，可以帮助老师更好地进行学情分析和教学设计。
2. 数学游戏的设计将信息技术融入小学数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩游戏的同时学习数学知识。
设计一个数学题目闯关游戏，学生需要通过解答一系列数学题目来获得通关的机会，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中更好地掌握数学知识。
3. 多媒体教学信息技术的发展使得多媒体教学成为了一种常见的教学方式，老师可以通过PPT、视频等形式来进行数学教学，让抽象的数学概念变得更加生动形象，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
1. 提高教学效果将信息技术融入小学数学教学中，可以使得教学内容更加生动有趣，更加符合小学生的学习特点。
通过数字化技术，可以让抽象的数学概念变得更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 培养学生的信息技术素养信息技术已经成为21世纪必备的基本技能之一，将信息技术融入数学教学中，有助于培养学生的信息技术素养。
通过使用数学软件、设计数学游戏、接触多媒体教学等方式，可以让学生在学习数学的过程中学会使用计算机和其他数字化设备，提高他们的信息技术能力。
3. 激发学生的学习兴趣小学生往往对抽象的数学概念缺乏兴趣，将信息技术融入数学教学中，可以设计各种形式的有趣教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过与数字化设备的互动，学生可以更加主动地参与到数学教学中，提高他们的学习积极性。
1. 教师要进行专业化的培训教师在将信息技术融入数学教学中，首先需要掌握这方面的知识和技能。
浅析信息技术在小学数学教学中的应用
浅析信息技术在小学数学教学中的应用信息技术在小学数学教学中的应用，是以计算机为中心，运用信息技术，结合小学数学教学内容，为学生提供多样化的学习方法和平台。
这种教学方式用不同的模拟工具、互动性呈现、多媒体教学和虚拟体验等找到最有效的教学方法，使学生获得更好的学习体验。
信息技术与小学数学教学的结合可以激发学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，提供一种新的方式，使学生在课程中更加主动积极地参与到学习过程中来，接下来本文将具体阐述一下信息技术在小学数学教学中的应用。
1、数字化教学：数字化教学是将数学教学过程中的教育内容转化为数学设计，实现由视觉语言向数字化阅读的过程，从而达到信息化教学的目标。
在计算机程序的帮助下，包括数字化游戏、信息化孩子网络、小学数学软件和数字小学教育等，在学生学习数学时大大提高了学生阅读和理解的能力。
2、多媒体教学：多媒体教学既能让学生在课堂中接受全新的思维情境，又能够激发学生学习数学的兴趣，让他们愿意探究、思考、创新，动手实践，真正实现课堂教学与学生实践的融合。
在小学数学的教学中，多媒体资源比如图片、声音、视频等可以为教师提供更加生动、直观的示范。
3、网络服务：网络服务是指在互联网的支持下，开展数学教学、运用教育资源以及管理在线交流合作。
一个好处是学生不必在课室里就能接收到教师或同学的运用互联网所分享的学习资源，比如说，教师课前布置的小学数学作业题目、学生在网上交流、讨论数学问题。
学生可以随时随处利用网上，关注老师的教学安排，互相交流思路，扩大知识维度，从而深化自己掌握的知识。
4、虚拟实验：虚拟实验是指用电脑模拟实际实验过程，比如人类的视觉、听觉、IO智能，了解物理、生物、信息工程等科学领域中的组成，可以使学生更加深入的了解和掌握数学相关知识，加强探究自然和社会的兴趣。
综上，信息技术在小学数学教学中的应用的确是为学生提供了多种多样的学习方式和教育资源，弥补了传统教学、图书教育的不足。
信息技术在小学数学教学中的应用实践
信息技术在小学数学教学中的应用实践随着信息技术的快速发展和广泛应用，它在教育领域的应用也越来越受到重视。
在小学数学教学中，信息技术的应用可以提供更加丰富多样的教学方式和方法，激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学习效果。
信息技术可以为小学数学教学提供更加直观、生动的教学内容。
通过使用多媒体教学软件、数学拓展软件等，教师可以将抽象的数学知识转化为图像、动画等形式，使学生更容易理解和接受。
在教学时可以使用数学绘图软件绘制各种图形和图表，让学生在视觉上感受数学的内涵和实用性。
教师还可以利用电子素材和网络资源为学生提供更多的学习资料和实例，拓宽他们的数学知识面。
信息技术可以为小学数学教学提供更加个性化的学习方式。
传统的教学模式是一对多的授课，很难满足每个学生的个性化学习需求。
而采用信息技术可以有效地解决这一问题。
教师可以利用教育软件和在线学习平台，给学生布置个性化作业，让每个学生根据自己的学习能力和兴趣进行学习，提高学习的针对性和效果。
教师还可以利用电子资源进行课后作业批改和错题讲解，及时发现和纠正学生的错误，帮助他们加深对数学知识的理解。
信息技术还可以为小学数学教学提供更加互动、合作的学习环境。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息技术可以为学生提供探究性学习的机会，激发他们的学习兴趣和动力。
在教学中可以组织学生进行小组合作，通过网络平台和交流工具进行讨论和交流，共同解决数学问题和难题。
这样既可以培养学生的合作精神和团队意识，又可以培养他们的解决问题的能力和创新思维。
信息技术在小学数学教学中的应用实践可以为教学内容、学习方式和学习环境提供更多的选择和可能。
教师应积极探索和应用信息技术，将其融入到数学教学中，提高教学质量和效果。
教育部门和学校应加大对信息技术在教育领域的投入和支持，提供更好的教育硬件设备和软件资源，为教师和学生创造良好的信息化学习环境。
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让课堂焕发活力
——浅谈信息技术在小学低年级数学教学中的应用
摘要：现代信息技术的发展对数学教育价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
在教学实践中如何优化小学数学教学与现代信息技术的整合，以及如何在小学低年级数学教学中正确运用多媒体课件，提升教学质量，使教学效率呈现最大化。
关键词：信息技术数学教学教学整合
随着现代科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，计算机对数学教学产生了深刻的影响，数学教育也开始进入了信息化的时代。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，以提高教学质量，使教学效率呈现最大化。
下面浅谈几点信息技术在小学低年级数学教学中的作用。
一、充分调动学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。
多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的
教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。
对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。
例如，在教学小学数学第二册“统计”时，在导入部分应用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境：学校开了一个联欢会，可热闹了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，学校为了办好这次联欢会买了好多的水果，准备分给所有的小朋友，可是到了最后，有的水果还剩很多，有的水果却已经没有了，于是，有些小朋友不开心了。
动画型的故事情节吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考：为什么会有小朋友不开心呢？你有什么好办法吗？组织学生讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。
除了故事情境的导入外，应用信息技术还能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发学生的学习兴趣。
如，在教学小学数学第二册“认图形”时，我向学生介绍，今天老师带了几位图形朋友来，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名称。
接着运用信息技术动态的显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。
然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学生回答十分积极踊跃。
简单的图形拼组
出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜有好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
二、帮助学生突破重点难点
恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。
例如，教学小学数学第一册“加法的初步认识”，学生虽然在未读小学前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法它所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。
因此，我运用信息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时在通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色边成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。
动静结合，引发了学生的思维，提高了学生的注意力，融化了知识的难点。
利用多媒体课件，在激趣入境、激情入境的过程中，形象化、具体化、感性化层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化浓缩信息，资源转化为能量，量变带来质变，认知行为水平逐渐接近及至达到认知目标。
三、呈现出学生活跃的思维过程
发展学生的思维能力是小学数学教学的核心任务，也是对学生进行素质教育的重要任务。
数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。
我们利用多媒体计算机呈现生动形象的感性材料和语言描述去再现数学知识发生、发展过程，以实现课堂教学过程的整体优化为目的，最终着眼于发展学生的潜能，使每个学生都获得了更加强有力的认识手段，有助于学生对学习内容的理解和掌握，变难为易，发展了学生的思维能力。
以“认识人民币”为例，在认识元、角、分时，利用计算机辅助教学展示一副热闹的购物场景，由此引出买东西要用到钱。
认识了人民币，进行模拟的网上购物了。
网上商店里有好多小朋友喜欢的东西，有吃的（如可乐、糖果）、有玩的（如娃娃、汽车）、有用的（如铅笔、橡皮），还有一部分钱，选中你想买的东西，然后选择合适的人民币进行购买，如果钱付对了，东西就是你的了，当然付错了就不能购买。
由于付钱的方法有很多种，所以只要是正确的都可以，如果你想接受更难的挑战，还可以同时用多种方法进行付钱。
孩子们活跃的思维肯定了信息技术在教学中的应用，借助计算机辅助教学能将数学中概念、法则、原理等抽象的东西，通过图象、动画等具体形象表现出来，使学生的学习由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，有利于学生建立表象，深化认识，强化记忆，发展思维想象能力。
四、及时反馈，对学生进行评价
网络计算机技术能及时反馈学生信息，能为学生提供动手操作实践的条件和环境，能为教师提供及时了解和掌握学生的学习情况，便于对学生进行指导和实现监控。
通过反馈评价，发挥学生的主体积极性。
教学时让学生操作实践，独立完成一些数学练习题，老师通过屏幕及时了解学生情况，发现有代表性的错误或优点时，再转播给全班同学观看评价，鼓励学生充分发表自己的看法和意见，积极进行探索，提高学生分析问题和处理问题的能力。
在教学小学数学第二册“不进位加法”时，我也安排了一个反馈游戏。
每个学生的屏幕上都有一张图画的草稿，上面有很多的不进位加法，学生每算对一题，画上就会有一样东西被涂上颜色，如果全答对的话，你就会得到一幅非常美丽的图画，如果算错的话，你的图画上就会有个别地方是空白的，那说明你没有全对，要继续努力。
一味的口算，学生往往会觉得比较疲劳乏味，这样一个涂色游戏既练习了不进位加法，又对计算结果进行了反馈。
通过教学实践体会到，借助计算机辅助教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力。
既提高学生的智力因素，又提高学生的非智力因素，培养和发挥了学生的思维想象能力。
对于低年级学生来说，完全由学生来进行操作还不能实现，但是信息技术在低年级数学课堂上的运用确实给学生带来了无限的乐趣，为学生营造了一个宽松的学习环境，
使他们学到了许多书本上无法传授的知识，既提高了学生的动手操作能力和实践能力，有提高和培养了学生的创新思维和能力。