学习写日记教案
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解日记的基本格式和写作技巧。
培养学生观察生活、表达情感的能力。
提高学生的写作兴趣和写作能力。
1.2 教学内容介绍日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法。
利用图片、实物等辅助教学，增强学生兴趣。
提供优秀日记例文，供学生参考学习。
2.2 教学步骤第一步：讲解日记的基本格式，让学生了解并掌握。
第二步：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三步：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四步：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价以学生日记写作的质量、语言表达的准确性和情感表达的真实性为评价标准。
教师对学生的日记进行评价，给予鼓励和建议。
3.2 教学反馈学生可以通过互相交流、展示自己的日记来获得反馈。
教师可以根据学生的写作情况，及时调整教学方法和策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源优秀日记例文。
图片、实物等辅助教学材料。
4.2 教学工具黑板、投影仪等教学工具。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间本章教学安排共计4课时。
5.2 教学安排第一课时：讲解日记的基本格式。
第二课时：引导学生观察生活，发现生活中的点滴细节。
第三课时：教授如何用语言表达情感，让日记更有趣。
第四课时：学生进行日记写作练习，教师进行指导和评价。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动开展“我的的一天”分享会，让学生互相交流自己的日常生活。
组织“日记接龙”活动，让学生相互启发，拓展写作思路。
6.2 教学互动教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和观点。
学生之间互相评价、互相鼓励，共同提高写作水平。
第七章：拓展与延伸7.1 拓展内容引导学生关注身边的人和事，从不同的角度进行观察和思考。
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
教学内容：1. 日记的基本格式2. 如何观察生活、记录生活3. 运用语言文字表达情感教学重点：1. 日记的基本格式2. 观察生活、记录生活教学难点：1. 运用语言文字表达情感2. 个性化表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活中的图片、故事等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。
2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？二、讲解日记的基本格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。
三、如何观察生活、记录生活（10分钟）1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。
2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。
四、运用语言文字表达情感（10分钟）1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。
五、个性化表达（10分钟）1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。
2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。
教学延伸：1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。
教学反思：本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。
六、实践练习：写日记（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学内容：1. 运用所学技巧进行日记写作。
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生掌握日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
教学内容：1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选取生活中的小事进行记录和表达。
教学重点：1. 日记的基本格式。
2. 如何选取生活中的素材进行表达。
教学难点：1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生的文字表达能力和创新思维。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材3. 学生日记本教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解，让学生了解日记的基本格式，包括日期、星期、天气等。
2. 学生跟随教师一起朗读日记示例，感受日记的魅力。
二、基本格式讲解与练习（10分钟）1. 教师通过PPT课件，讲解日记的基本格式。
2. 学生跟随教师一起，动手练习日记的基本格式。
三、选取生活素材（10分钟）1. 教师引导学生，发现生活中的美好，选取小事进行记录。
2. 学生思考，选择自己感兴趣的生活素材，进行表达。
四、动笔写日记（15分钟）1. 学生根据之前选取的生活素材，进行动笔写日记。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、分享与评价（5分钟）1. 学生互相交换日记，进行阅读和评价。
2. 教师选取几篇有代表性的日记，进行点评和表扬。
教学延伸：1. 学生课后继续坚持写日记，记录生活中的点滴。
2. 教师定期检查学生日记，给予指导和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解、练习、分享等方式，让学生掌握了日记的基本格式，并学会了选取生活中的素材进行表达。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的创新思维和文字表达能力。
教师要给予学生足够的鼓励和表扬，提高他们写日记的积极性。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些优秀的日记范文，让学生进一步了解日记的表达方式。
2. 学生跟随教师一起分析优秀范文中的人物形象、事件描述和情感表达等。
三年级习作：写日记教案
三年级习作：写日记教案一、教学目标1、让学生了解日记的格式和基本要素。
2、帮助学生学会选择有意义的内容来写日记。
3、培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握日记的格式，包括日期、星期、天气等。
（2）学会围绕一个中心，把当天发生的事情写清楚。
2、难点如何引导学生发现生活中的有趣细节，并用生动的语言表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，咱们每天都会经历各种各样的事情，有些可能让你开心，有些可能让你烦恼，还有些可能让你觉得很新奇。
那你们有没有想过把这些经历都记录下来呢？今天呀，老师就来教大家一种记录生活的好方法——写日记。
（二）讲解日记的格式1、拿出一篇日记范文，展示给学生看。
“2023 年 7 月 15 日星期六晴”让学生观察开头部分，指出这就是日记的日期、星期和天气。
强调一定要写清楚，这样以后再看的时候就能马上想起是哪一天发生的事情啦。
2、接着往下看内容，每一段开头都要空两格。
3、结尾可以简单地写写自己的感受或者想法。
（三）引导学生选材1、提问：“同学们，那咱们可以写些什么内容呢？”让学生们先小组讨论，然后举手发言。
2、总结学生的回答，比如：可以写当天学校里发生的有趣的事，和小伙伴一起玩耍的情景，在家里和爸爸妈妈的互动，或者是自己的一次小冒险，甚至是看到的美丽风景等等。
（四）如何把日记写生动1、详细描述以“今天我和小伙伴一起跳绳”为例，引导学生思考：只是这样写是不是太简单了？那我们可以加上什么让它更丰富呢？比如：“今天下午放学后，我和小伙伴们迫不及待地来到操场上跳绳。
阳光暖洋洋地洒在我们身上，风儿轻轻地吹着，仿佛在为我们加油助威。
我拿起跳绳，双手握紧手柄，心里既兴奋又紧张。
”2、加入感受“当我成功连续跳了 50 个的时候，我高兴得一蹦三尺高，心里像吃了蜜一样甜。
小伙伴们也都为我鼓掌，那一刻，我觉得自己充满了力量！”3、运用修辞“绳子在空中飞舞，就像一条欢快的蛇。
《写日记》的教案设计
《写日记》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解日记的定义和作用，认识到写日记的重要性。
2. 培养学生热爱生活，观察生活的习惯，提高他们的语言表达能力。
3. 指导学生掌握日记的格式和写作技巧，养成写日记的良好习惯。
二、教学内容：1. 日记的定义和作用2. 日记的格式3. 日记的写作技巧4. 实例分析与讨论5. 实践练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写作技巧，养成写日记的良好习惯。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，表达真情实感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的定义、作用、格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解日记的写作方法。
3. 实践训练法：引导学生进行日记写作实践，培养写作能力。
4. 讨论法：组织学生进行讨论，分享写日记的心得体会。
五、教学准备：1. 教学PPT：包括日记的定义、作用、格式和写作技巧等内容。
2. 实例材料：选取一些具有代表性的日记文章。
3. 课堂练习纸：供学生进行日记写作实践。
4. 评分标准：制定合理的日记评分标准。
教案一、导入（5分钟）1. 向学生介绍日记的定义和作用，引发他们对写日记的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是日记吗？写日记有什么好处？二、讲解日记的格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例演示：展示一篇格式正确的日记。
三、讲解日记的写作技巧（10分钟）1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教授如何将生活中的点滴细节生动地表达出来。
3. 强调写日记时要真实、自然、有感情。
四、实例分析与讨论（10分钟）1. 选取一篇具有代表性的日记文章，进行分析。
2. 引导学生关注文章中的亮点，如观察角度、表达方式等。
3. 组织学生进行讨论，分享自己的感悟和心得。
五、实践练习（10分钟）1. 布置课堂练习：让学生现场写一篇日记。
2. 提供写作素材：可以是一个生活场景、一次经历等。
3. 引导学生充分发挥想象，用心去写，力求做到真实、自然、有感情。
习作写日记教学教案
习作写日记教学教案一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 日记的基本格式：日期、星期、天气、地点、心情等。
2. 如何观察生活：关注细节、捕捉瞬间、描述场景等。
3. 如何表达情感：运用修辞手法、发挥想象、真实表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式，学会观察生活和表达情感。
2. 难点：如何将观察到的内容和情感真实地体现在日记中。
四、教学方法1. 示范法：教师展示优秀日记例文，引导学生学习。
2. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流写作心得。
3. 实践法：让学生动手写日记，教师及时指导。
五、教学步骤1. 引入新课：讲解日记的重要性和作用。
2. 讲解日记基本格式：日期、星期、天气、地点、心情等。
3. 示范优秀日记：展示优秀日记例文，分析其优点。
4. 讲解如何观察生活：关注细节、捕捉瞬间、描述场景等。
5. 讲解如何表达情感：运用修辞手法、发挥想象、真实表达等。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流写作心得。
7. 实践写作：让学生动手写日记，教师及时指导。
8. 优秀作品展示：挑选优秀日记进行展示，鼓励学生。
9. 总结与反思：回顾本节课所学内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一篇日记，运用本节课所学知识和技巧。
2. 观察身边的生活，发现美好瞬间，记录在日记中。
3. 向家长或其他同学分享自己的日记，互相鼓励和进步。
六、教学评价1. 评价标准：是否按照日记的基本格式进行书写。
观察生活的细致程度和情感表达的真实性。
语言的组织能力和创新思维的体现。
2. 评价方法：教师对学生的日记进行批改，提供具体的修改意见和鼓励性评价。
学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
定期举办日记展览，让学生的作品得到展示，增加学生的成就感和学习动力。
七、教学拓展1. 开展日记写作竞赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2. 组织学生进行日记分享会，让学生有机会朗读自己的日记并交流写作心得。
习作：写日记教案
习作：写日记-教案章节一：认识日记教学目标：1. 了解日记的定义和基本结构。
2. 掌握日记的写作格式和规范。
教学内容：1. 介绍日记的概念和作用。
2. 讲解日记的写作格式，包括日期、天气、地点等。
3. 示范一篇日记的写作过程。
教学活动：1. 引入话题，引导学生思考什么是日记。
2. 讲解日记的定义和作用。
3. 讲解日记的写作格式和要求。
4. 示范一篇日记的写作过程。
5. 学生练习写一篇日记。
章节二：日记的素材选择教学目标：1. 学会选择日记的素材。
2. 能够运用生动的语言描述日记内容。
教学内容：1. 介绍日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
1. 引导学生思考日记素材的选择原则。
2. 讲解如何运用生动的语言描述日记内容。
3. 学生练习选择素材并运用生动语言写一篇日记。
章节三：日记的写作技巧教学目标：1. 学会使用日记的写作技巧。
2. 能够运用修辞手法丰富日记内容。
教学内容：1. 介绍日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
教学活动：1. 引导学生思考日记的写作技巧。
2. 讲解如何运用修辞手法丰富日记内容。
3. 学生练习使用写作技巧和修辞手法写一篇日记。
章节四：日记的评价与反思教学目标：1. 学会评价和反思自己的日记。
2. 能够通过评价和反思提高日记写作水平。
教学内容：1. 介绍日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
1. 引导学生思考日记的评价标准和反思方法。
2. 讲解如何通过评价和反思提高日记写作水平。
3. 学生互相评价和反思彼此的日记，提出改进意见。
章节五：日记写作的实践与展示教学目标：1. 能够独立完成日记写作。
2. 学会展示和分享自己的日记。
教学内容：1. 讲解如何独立完成日记写作。
2. 介绍日记展示和分享的方法。
教学活动：1. 引导学生独立完成一篇日记。
2. 讲解日记展示和分享的方法。
3. 学生展示和分享自己的日记，互相交流和学习。
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用文字记录自己的生活点滴。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选择合适的素材，记录生活中的有趣事情。
3. 学会用文字表达自己的情感，提高表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式，学会记录生活中的有趣事情。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴用文字表达出来，并传达自己的情感。
四、教学方法1. 实例讲解：讲解日记的基本格式，分析优秀日记案例。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享生活中的有趣事情。
3. 指导写作：教师引导学生运用所学知识进行写作实践。
4. 评价与反馈：学生互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学步骤1. 引入新课：介绍日记的概念和作用，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解日记格式：讲解日记的基本格式，如日期、星期、天气等。
3. 分析优秀日记案例：分析优秀日记案例，让学生了解如何记录生活点滴。
4. 小组讨论：让学生分享生活中的有趣事情，讨论如何将其转化为日记素材。
5. 指导写作：教师引导学生根据讨论结果，运用所学知识进行写作实践。
6. 学生互评：让学生互相评价，给出意见和建议。
7. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予指导和建议。
8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生写作思路。
六、教学评价1. 通过学生完成的日记，评价他们对于日记格式和写作技巧的掌握程度。
2. 关注学生在日记中是否能真实、生动地表达自己的情感和体验。
3. 评价学生在写作过程中的创造力和想象力，以及他们的语言组织和表达能力。
七、教学反馈1. 根据学生的日记作品，给予具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
2. 在课堂上分享优秀的日记作品，让其他学生学习借鉴。
3. 对于写作困难的学生，提供个别指导，帮助他们提高写作能力。
八、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累更多的写作素材。
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人教版教材二年级上册学习写日记
一、教学目标
1．掌握日记书写的格式与简单要求。
2．初步培养学生的选材能力，树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。
二、教学重点、难点
1．指导学生合理筛选一天中经历的事情，避免把日记写成流水账。
2．掌握日记格式，把日记的内容写清楚。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学时间：1课时
五、教学过程
（一）复习导入
小朋友，在学习第24课时，我们学习了一个小朋友的两则日记。
记录的就是她在这两天里发生的事情。
像这样把自己生活中发生的一些事情，还有自己看到的、听到的事情，写下来成为一篇文章，就是日记。
这节课我们就来学写日记。
（板书课题）
（二）认识日记
1．复习日记的格式。
日记与平时我们学的文章有哪些地方不一样呢？它有哪些特殊的格式呢？想得起来吗？请翻到课本140页，去看一看。
（学生读）
2．日记的格式。
指名汇报读书结果：不同的是日记要在第一行写清日期、星期、天气情况，相同的是都可以分段。
3．日记记什么。
是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？那位小朋友能说说自己的理解？你也可以举例子说说。
（指名说）日记就是把你在一天里看到的，听到的，做过的和想到的有选择地记下来。
结合上课时刚刚发生的事，进行选材指导。
4．播放录像：班里一位小朋友一天的经历。
（1）指名提问：给你印象最深的是什么？为什么？
（2）小组合作交流：假如陈天豪小朋友要在晚上写日记，你觉得他应该在日记里写些什么？他要不要把一天中发生的每一件事都写下来？
（3）汇报交流结果。
（4）小结：通过交流，大家知道如何选择日记的内容吗？（板书：有选择地记）写日记的时候，除了选择好内容以外，我们还要掌握日记的写法和格式。
5．老师这里就有一篇日记，是一位小朋友写的，你们想看吗？（多媒体演示日记的范文）
（1）请大家自由朗读这篇日记，边读边想：这篇日记在格式上符合要求吗？
（2）汇报：不同的是日记要写清日期、星期、天气情况，相同的是都可以分段。
（3）请同学们再读一遍日记，边读边想是不是在这一天中小作者只经历了这一件事？（生会答：不是）那么，他为什么就只写了这一件事呢？
小结：当我们在写日记时，不但要按照日记的固定格式去写，而且要写一天中你认为对你最重要的、最有趣、最难过、最开心……的事。
（三）说说写写
1．现在请仔细回想一下这两天里发生的事，选择一件跟同桌小朋友之间交流交流，待会儿让大家来评一评。
2．你认为你们俩谁说得好，就推荐谁展示一下他的口头日记。
3．师生评议，渗透写日记的选材要点。
4．试着写一写。
（生写作，师巡视指导，并注意搜集典型。
）
5．指名读比较好的日记，师生共同评议(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗,通顺与否)。
6．把日记读给同桌听，发现错误及时修改。
（四）总结
1．小朋友现在知道写日记的具体格式了吗？写日记时，很重要的一点是要选择日记的内容。
一般要怎样选择写日记的材料呀？
2．写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记习惯。
这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。
六、设计意图
学习写日记，主要是要学习掌握日记的书写格式，学习日记的选材问题。
格式主要是在学习课文《日记二则》时，就让学生加以比较学习，在具体学习写日记时再次提起，再加上有范文带路，学生就很轻松地掌握了日记的书写格式。
选材问题是重点也是难点。
如何突破难点？结合学生的实际情况，用刚刚发生在学生身上的事来指导学生选材，易于让拓宽学生的思路，再结合事前请学生家长拍摄的学生一天生活录像，让学生讨论，哪些可以写在日记里，哪些则像大网眼捕鱼一样，太小的鱼儿可以漏掉不要，较好地解决了学生写日记面面俱到的流水账问题。
光说不练假把式。
为了切实锻炼学生的写日记、选材能力，课堂上安排了学生先说后写的练习。
说是为了更好地写，便于发现问题及时解决。
交流评价日记目的也是为了树立标杆，促进面上的提高。
七、教学体会
日记的格式学生掌握得很好。
全班每个小朋友都能正确书写日记格式。
选择材料方面，在老师的精心指导下，尤其是结合课前发生的一则意外事件，拿来说事，学生的心门仿佛一下子打开了。
因此，许多学生选的事例都很不错，而且角度多元，没有局限于范文。
在交流评价日记时，也许是由于平日注重学生写话兴趣的呵护，因此，交流时发现许多孩子真的写得出乎意料的好，一件事讲得很清楚，而且有些孩子词汇量十分丰富，能主动运用课文中或课外积累的词句。
12月6日星期五天气：晴
202班陈冠霖
今天下午，我要去‘桃子树’培训班画画。
上课了，芳心的画架总爱倒在地上。
老师让我们拿出调色盘调色。
芳心用手摸了摸调色盘，就尖叫了起来：‚啊！老师，调色盘没擦干净。
‛她用笔把洗笔用的水桶洗得直响，又大惊小怪地叫起来说：‚呀！老师您看，我的水起泡泡了。
‛然后，芳心旁边的同学一不小心用脚踢了水桶一下，桶里的水哗的一下子流了出来，芳心又大惊小怪地说：‚哎呀！有人要制造水灾了!‛老师看到芳心还没把苹果画好，就帮她改。
芳心又说：‚啊！老师，您可别把我的爱心‘apple’给毁掉了。
‛老师给芳心改好了苹果，她又指着画上其中一个上面颜色浅下面颜色深的苹果，对老师问：‚老师，‘what is this?’‛听完了芳心的这一些话，大家都哈哈大笑起来。
后来，我们被老师骂了一顿。
于是，我们就开始认真地画起画来。
到时间了，我们也差不多都画完了。
这堂比较快乐的课也已经接近尾声了。
拱墅附校李国花
2014.1.3。