教学设计《购物小票》
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案随着近年来教育改革的不断推进，越来越多的教育者开始重视学生的实际能力培养，而非仅仅是理论知识的传授。
在数学学科中，购物小票数学是一个非常好的实践案例，它可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的逻辑思维能力、应用能力、创新能力等。
购物小票数学就是将数学知识与实际的购物场景相结合，通过让学生计算商品的价格、找零等操作，培养学生的应用能力，并激发学生对于数学的兴趣。
在本教案中，我们将针对小学四年级的学生，推出一系列购物小票计算方法，帮助学生在实际场景中运用数学知识，获得更好的学习效果。
一、教材介绍本教案的教材为小学数学四年级的《必修一：数学启蒙》教材，共有六个单元，分别是：“认识数”、“数的比较和数的排列”、“认识两位数及其整十数”、“认识三位数及其间的大小关系”、“认识四位数及其千位以内的加减法”、“认识两位数以内的乘法”。
通过这些教材，学生可以逐渐增强对于数字的理解，掌握基础的加减乘除运算，为后续的应用能力培养打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握基础的数学计算技能，包括加减乘除；2. 能够实际应用数学知识进行购物结算，包括商品单价、数量、总价、找零等计算；3. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生在购物计算中尝试新的方法；4. 帮助学生逐渐增强对于数字的理解，掌握数学知识的应用技巧。
三、教学内容1. 认识购物小票购物小票是一个日常生活中非常常见的东西，它记录了购物者所购买的商品名称、单价、数量以及总价等信息。
在本节课中，我们会让学生通过实际观察购物小票，了解各项信息的含义，并尝试根据这些信息进行计算。
2. 根据购物小票计算商品价格在购物场景中，商品价格是一个非常关键的因素。
在本节课中，我们将会通过实际的购物小票，让学生尝试计算出商品的价格。
包括单个商品的价格、多个商品的总价等，通过此训练能够帮助学生掌握基础的加法计算技巧。
3. 根据购物小票计算找零在购物中，找零是一个常见的操作，也是考验学生计算能力的一个环节。
购物小票教案
购物小票教案一、教学目标1.了解小票的基本信息，学会小票读取和填写；2.掌握小票的分类和结构，学会小票的分类方法；3.学习如何判断小票真伪和防范小票诈骗；4.通过小组讨论，分享个人购物心得体会，提高消费者的消费水平。
二、教学内容1.小票的基本信息2.小票的分类和结构3.小票的防伪和诈骗4.小组讨论和分享三、教学过程1.导入（10分钟）教师宣传小票防伪和打假意义，引导学生认识消费文化和防伪意识，呼吁大家积极参与打假行动。
2.知识讲解（30分钟）（1）小票的基本信息①小票是什么？小票是商店或商家在销售商品时出具的一种交易凭证。
小票包含了购物时间、购买的商品明细、价格以及商家的基本信息等。
②小票的读取小票可以读出很多有用信息，如货号、数量、单价、品牌、规格、生产日期等，这些信息可以帮助消费者分辨商品的优劣。
③小票的填写小票的填写包括：购物时间、商家名称和地址、商品名称、数量、金额、电话号码、开票日期等。
（2）小票的分类和结构①小票的分类按照功能看，小票分为普通销售小票、购买保修服务的小票、售后服务小票等。
按照格式看，小票分为手写小票和打印小票两种。
②小票的结构小票是由若干的项目所组成的，主要包括：流水号、日期时间、商家名称、业务类型、商品明细、总额、付款方式、结算类型等。
（3）小票的防伪和诈骗①小票的防伪小票的防伪方式有很多，如安装保护标签、打二维码、采用防伪材料等。
②小票诈骗小票诈骗的方式主要有三种：一是模拟收银员，换取消费者的现金；二是复制小票，并多次使用来骗取巨额赔偿；三是用假小票欺骗消费者购买商品，从而获取不正当利益。
3.案例分析（20分钟）通过对实际案例的分析，让学生了解小票的真伪判别技巧和小票诈骗的套路，增强警惕性。
4.小组讨论（20分钟）让学生以小组为单位，分享自己的购物心得和小票使用体验，从中汲取消费经验，提高消费者的消费水平。
5.总结（10分钟）教师对今天的教学进行总结，再次强调小票的重要性和防伪意义，鼓励学生积极参与到打假行动中来。
小手小脑动起来：购物小票的四年级数学教案
本篇文章旨在为小学四年级数学老师提供一份全新的教案模板，以帮助您更生动更有趣地教授购物小票的相关数学知识。
本教案注重启发学生的数学思维，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1、能够识别、认知购物小票上的各种信息，并理解其含义；2、能够使用加、减、乘、除等多种数学运算方法，解决购物小票相关的数学问题；3、能够培养孩子的观察、分析、推理和判断能力，提高其数学思维水平。
二、教学重点与难点重点：购物小票的信息识别和数学计算方法的应用。
难点：通过列式运算分析和解决附加的复杂数学问题。
三、教学过程1、导入环节引导学生回忆上次购物的经历，询问孩子们是否有在商场等购物场所购买物品并且有联系数学的情况。
例如：“小明同学，上次你在商场买了一件衣服和一双鞋子，你可以告诉我们你花了多少钱吗？”这样可以引起学生的兴趣，并使他们对购物小票产生浓厚的兴趣。
2、学习内容（1）购物小票上的基本信息购物小票包含了很多的信息，例如商品名称、数量、单价、原价、折扣、实付款等，学生可以通过观察购物小票，逐渐了解这些信息的具体含义。
（2）加、减、乘、除的运算方法在购物小票上，金额相关信息经常需要进行各种复杂的运算方法，例如计算单价、总价、打折后的价格等等。
在购物小票的讲解过程中，适当地介绍加、减、乘、除的运算方法，并提供相应的例子练习。
（3）数学问题的解决方法在购物小票中，有很多有趣的问题，例如如何计算打折后价格，如何计算优惠券的折扣金额等等。
在教学过程中，老师应该指导学生使用数学推理、列式运算等方法，解决这些有趣的问题。
3、实践练习针对购物小票上的数学问题，我们为学生设计了以下三种实践练习：（1）通过购物小票计算商品的单价和总价，练习加、减、乘、除的基础运算。
（2）用购物小票计算商品价格的折扣和优惠券的折扣金额，练习使用有余数除法、百分数折扣与商举例理解等方法。
（3）通过设计多种购物场景，让学生在购物券、打折幅度等变化的情况下，使用数学计算，做出最佳购物选择。
购物小票教案
购物小票教案1. 引言本教案旨在教授学生如何阅读和解析购物小票。
购物小票是一种常见的消费凭证，其中包含了商品的详细信息，如商品名称、价格、数量等。
通过学习购物小票，学生可以提升他们在购物过程中的概念理解、逻辑思维和数学能力。
本教案适用于中小学数学课程。
2. 教学目标•帮助学生了解购物小票的结构和功能；•培养学生正确解读购物小票的能力；•培养学生分析和计算购物小票信息的能力；•培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学步骤步骤一：介绍购物小票1.向学生展示一张购物小票，并让学生观察和描述其特征。
2.引导学生讨论购物小票的作用和重要性。
步骤二：购物小票的结构1.向学生展示购物小票的结构，并逐一介绍各部分的含义，例如商品名称、价格、数量等。
2.分组让学生分析不同购物小票的结构，并比较它们之间的差异。
步骤三：解析购物小票信息1.给学生发放几张购物小票，并让他们互相交换以解析其中的信息。
2.引导学生提出问题并尝试解答，例如：–商品的总价格是多少？–每个商品的平均价格是多少？–商品的种类有多少？–哪个商品的价格最高/最低？–哪个商品的数量最多/最少？步骤四：实际问题应用1.提出一些实际问题，让学生运用购物小票的知识解决。
例如：–如果我买了两件相同的商品，价格分别是10元和15元，我需要支付多少钱？–如果我购买了三种商品，分别是苹果、橙子和香蕉，它们的价格分别是5元、8元和6元，我需要支付多少钱？2.引导学生思考如何利用购物小票信息进行计算，并指导他们使用适当的数学方法解决问题。
步骤五：总结和扩展1.总结购物小票的重要性和解析方法。
2.提出更复杂的购物小票问题，让学生继续探索和应用他们的知识。
4. 教学评估通过以下方式评估学生的学习情况：•观察学生参与讨论和解析购物小票的能力；•出示购物小票相关问题，让学生回答；•布置一些小组或个人作业，要求学生分析和计算购物小票信息。
5. 扩展活动为了进一步巩固学生对购物小票的理解，可以进行以下扩展活动：•要求学生模拟购物场景，编写自己的购物小票；•引导学生了解电子购物小票的特点和使用；•鼓励学生研究不同国家/地区的购物小票，并比较它们之间的异同。
小学四年级数学《购物小票》教案范
小学四年级数学《购物小票》教案xx 本四篇本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《购物小票》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：购物小票、购物单。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
(板书课题：小数的加减混合计算。
)二、合作交流，探究算法1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么?3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4、xx小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
购物小票教学设计
篇一：“购物小票”教学设计“购物小票”教学设计教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小书架间的实际问题。
教学过程：一、找准起点，提高预期。
（出示购物小票）师：从这张购物小票我们可以获得什么数学信息？生：知道买了一盒酸奶1.45元，一袋饼干2.32元。
师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生：可以提“一共花了多少钱？”生：也可以提“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”师：要解决“一共用了多少钱”，该怎么列算式呢？生：1.45+2.32=3.77二、尊重差异，相互启发师：现在请大家把自己的方法写在这张纸上，可以用文字记录自己想的过程；也可以用画图说明；也可以用竖式??你觉得怎样写清楚就怎样写。
但是，要考虑怎么说才能使别人也明白。
师：谁愿意到黑板写出自己的想法。
师：黑板上是同学们中比较有代表性的四种算法。
请静静的看一看，你都能看懂么？选择其中一种你最喜欢的算法向大家交流。
生：元和元相加，角和角相加，分和分相加。
元角分+元角分第二种方法：生：不看小数点。
即145+232=377(角)=3.77元第三种方法：生：用画百格图的方法表示1片 4条 5格+2片 3条 2格第四种方法：生：利用计数单位相加个位十分位百分位+个位十分位百分位师：我们请这四位同学自己上来讲一讲自己的想法。
三、“理”“法”融合，相得益彰师：同学们，这三类不同的方法，有没有相同的地方呢？（小组讨论后汇报）师：请大家尝试解决“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”。
师：今天学习了小数加减法，计算小数加减法的时候，我们应该注意些什么呢？师：为什么要对齐呢？小数点对齐重要吗？师：小数加减法与整数加减法有什么相同和不同呢？师：我们班的同学真会总结：小数点对齐，相同数位上的数相加减，这就是计算小数的方法。
而同学们说的要注意小数点对齐，要认真仔细，这是学习的态度。
四、在运用中发展。
1、（课件）23、五、全课总结篇二：购物小票教学设计购物小票教学设计教学目标：（1）通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案
北师大版小学四年级下册数学《购物小票》教案教学目标1.掌握使用找零法求实际交易金额；2.观察、发现并掌握小数的特点与应用；3.培养学生的口算能力以及团队合作能力。
教学内容1.通过购物小票的学习，帮助学生初步感受小数在购物中的应用，及其实现方式；2.经过分析小票完成简单的小数加减运算，通过口算、心算的形式训练学生的算术思维和口算能力；3.通过团队合作的方式培养学生合作意识和色彩搭配的能力。
教学重难点1.小数在购物结算中的应用；2.找零法在购物结算中的应用；3.加减运算在口算中的应用。
教学过程活动一：观察小票1.教师出示小票，引导学生观察小票的结构，以及小数在小票中的表示方式；2.解读小票，引导学生找出各项商品的价格，及实际购物总额。
活动二：小数的加减运算1.教师出示两个小数，通过实物的运算引导学生感受小数加减的过程；2.至少每个学生都要口算一题，教师辅助呼应，加深他们对口算的印象；3.分小组情况，练习加减运算，每小组完成一道小数加减运算题；4.随机抽查五组答案，对正确答案进行表扬，对错误答案进行点评、纠正。
活动三：找零法的应用1.教师以示例形式引导学生了解找零法的运用；2.教师让学生进行模拟购物，让部分学生扮演销售员，让全体学生感受找零法在购物结算过程中的应用；3.学生依次进行购买，销售员需要根据学生的需求，计算出实际需要支付的价格，并使用找零法计算出实际交易金额。
活动四：团队合作小练习1.教师以小组形式进行，5-7人为一个小组，每个小组需要讨论商场里商品展示的品牌、商品的颜色、名称以及价格范围等信息；2.每个小组选出一位代表，代表需要根据小组讨论的结果进行整体搭配，并创建购物清单；3.整个小组需要向全班展示他们的购物清单，需要清晰地展示他们的购物金额，以及找零的金额。
教学延伸1.以团队小报的形式，设计购物结算实战，在报纸上展示购物金额及找零金额，每组代表展示自己的购物清单；2.老师让学生以“组合相加”的思路，将大家平时购买的商品进行讨论，并进行想象结算。
四年级下册购物小票教学设计范文
的。
教学设计：四年级下册购物小票教学教学目标：1. 通过此教学，学生将了解购物小票的基本内容以及如何使用它。
2. 学生可以分析小票中的数据，从而提高数学分析能力。
3. 提高学生的识别能力和判断能力，让他们在购物时更具有自信心。
教学设施：1. 黑板、白板、书籍、纸张、笔。
2. 教学PPT。
3. 实物购物小票。
教学过程：Step 1. 导入教师可以通过PPT或者讲解的方式介绍小票概念，小票的作用，小票的种类等等相关信息。
Step 2. 小组活动：分析小票将学生分成小组，每组一份购物小票，让学生阅读小票上的信息，求出购物的商品标准价和实际价，从中计算优惠的价格和折扣幅度。
对于小组来说，学生应该互相检查并纠正自己的错误。
Step 3. 班级讨论学生在小组内进行了讨论之后，班级内同学共同讨论分析小组间得出的结果，互相纠正错误。
Step 4. 小组活动：编写小票让学生分组编写自己的小票。
要求包括购买的商品、数量和价格等信息。
课堂上采用展示式方式展示小票，让小组之间比较小票中的错误，促进学生思维发展。
Step 5. 课堂反馈教师邀请学生回答下面的问题：1. 购物小票的主要作用是什么？2. 购物小票上的哪些信息对我们购物很重要？3. 购物小票的种类有哪些？4. 如何使用购物小票进行优惠折扣计算？Step 6. 作业要求学生收集/保存自己购物的小票，准备下一次作业中进行更深入的讨论。
教学资源：1.基于DSA（精简数据信息）做出来的购物小票。
2.实际商店的购物小票。
3.提供帮助的常见购物小票指南。
结尾：购物小票作为一个重要的购物工具，是学生们日常生活中必须掌握的知识点，小票作用的理解和使用的能力以及知道如何计算折扣是不可或缺的。
使用此教学设计为基础，教师可以帮助学生提高数学分析能力，提高识别和判断能力。
通过学生的活泼讨论、自主编写以及小组之间的比较，可以建立良好交流、合作和分析能力的基础。
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《购物小票》教学设计
马寨乡姚老家小学姚坤帮
2010年3月26日
购物小票
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第14~15页
教学目标
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的
加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生
活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
教学重难点
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
创设超市购物情境，提出了核对小票的问题。
学生可能有不同的方法，引导学生互相交流。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、试一试
7.29＋1.71 15－12.5
用竖式计算：
0.9＋0.6 15.4＋2.97
11.65＋7.39 10.2－8.75
5.94＋10.7 10－3.14
第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。
第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。
森林医生：
（要让学生指出错在哪里，什么原因，并进行改正。
）
情境题：
先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。
教师要引导学生从不同的角度提出问题。
①猜一猜她可能买哪两本书？
（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的经验。
通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算）
②如果吴彤只有15元，她只能买哪两本？
③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》，付给售货员20元，应找
回多少钱？
板书设计
购物小票
1.25+
2.41=
3.66 3.66—1.25=2.41
1、2 5 3、6 6
+ 2、4 1 —1、2 5
————————
3、6 6 2、4 1
教学反思
计算教学在小学数学教学占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。
相对于其它内容来说，计算教学显得枯燥乏味，如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的学习兴趣，值得我们进行探讨。
总的来说，着堂课，学生参与程度高，教学效果比较好。
这堂课的一个特点是，努力反映学生身边的数学、生活中的数学。
另一个特点是注意培养学生学习思考的能力。
同时培养学生整理知识的能力以及运用所学知识解决问题的能力。
我认为，今后开展新课的教学特别要重视以下三个方面：
一、关注知识点的梳理和呈现方式。
教师可以通过各种方法，如表格法、网络法和列举法让学生对所学的知识，进行整理和归类，让同学们互相学习。
可放手培养学生反思和整理知识的能力。
二、注意有的地方要放手让学生思考和探索，给予学生足够的时间，而有的地方节奏要快一些。
学生已经掌握的问题，可以点到为止，不须为一些很容易的问题浪费太多的时间。
三、应注意让更多的学生听懂，而不只是一些优秀的学生。
更应着眼于学生整体，面向不同层次的学生，激发他们的求知欲望，让更多的学生获得发展。