浅谈小学师生在爱的教育中获得“双赢”——爱的教育是学校德育教育的基础
浅谈师生如何在爱的教育中获得“双赢”
围下理解爱并学会 爱,教 师 应 当 意 识 到 终 身 学 习 的 重 要 性, 在日常教学过程后,能够做到勤思考,勤 读 书,不 断 地 充 实 自 己,并提高个人魅力,才能够面对日渐 激 烈 的 教 育 竞 争,从 容 面对,不会被社会 所 淘 汰. 教 师 也 应 当 学 会 以 诚 待 人,构 建 良好的师生关系,能够用心经营,与学 生 真 诚 交 流 沟 通,使 学 生感受到你的责任心与公平心.能够做到公平公正地对待 每必 行,做 好 学 生 的榜样. 四 、培 养 学 生 良 好 的 学 习 、生 活 习 惯
关 键 词 :爱 的 教 育 ;师 生 关 系 ;学 习 习 惯 ;学 习 乐 趣
爱不仅是一种能力,也是一种责 任,爱 是 最 美 好 的 语 言, 也是胜过一切教育方法的教育工具.热爱学生是教师的责 任,教师应当传授 学 生 知 识 的 同 时,塑 造 学 生 的 心 灵. 通 过 爱的教育,使学生能 够 树 立 正 确 的 人 生 观 与 价 值 观,能 够 将 所学到的知识转化成精神动力与财富,能 够 促 进 学 生 不 断 学 习成长,并加速将所 学 到 的 知 识 转 化 成 精 神 动 力 与 财 富,能 够 促 进 学 生 不 断 学 习 成 长 ,并 加 速 教 师 提 高 综 合 素 质 . 一 、构 建 和 谐 的 师 生 关 系
浅 谈 师 生 如 何 在 爱 的 教 育 中 获 得 “双 赢 ”
张玉玲
摘 要:随着时代的发展,当前教学方式也应当进行变革创新,采用多元化的教 学 方 法,培 育 社 会 所 需 的 全 面 型 人 才. 进 行 小学教育,教师首先要秉持真诚的态度,能够真正地了解学 生,用 师 爱 与 学 生 良 好 地 沟 通,帮 助 学 生 正 确 认 识 自 己,养 成 良 好 的 学习习惯.没有爱就没有教育,教师进行教育应当付出爱与真诚,与学生进行真切的 沟 通 与 交 流,建 立 和 谐 的 师 生 关 系,善 于 发 现学生身上的闪光点,通过加强自己的个人魅力,使学生感 受 到 师 爱 的 影 响,有 助 于 培 养 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习 惯. 本 文 简 要 分 析 师 生 如 何 在 爱 的 教 育 中 获 得 双 赢 ,希 冀 促 进 学 生 享 受 学 习 带 给 自 己 的 乐 趣 ,也 能 够 促 进 师 生 共 同 成 长 .
爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切 —《爱的教育》读后感
爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切—《爱的教育》读后感世上有一部永远都写不完的书，那便是爱。
《爱的教育》这本书通过一个小学生记日记的形式，讲述了许多很小的故事，以此来透视日常生活中学校和家庭的关系，老师和学生的关系以及父母、兄弟姐妹间的天伦之爱，使人在阅读中，感受到人与人之间是需要相互关心、相互理解、相互帮助的，而这种关心、理解和帮助，都离不开一个核心的东西——爱！伟大的爱展现在伟大的《爱的教育》之中，伟大的《爱的教育》深深刻入每一个读者的心里。
这部处处洋溢着—“爱”的小说，通过一个个小故事，把“爱”表现得淋漓尽致。
读着《爱的教育》，一时间，使我久久不能平静；一时间，震撼不断的感动着我；一时间，又令我思绪万千。
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。
”是啊！教书育人不单单是个神圣的职业，它更是用爱筑成的职业。
世上有两种爱很伟大，一个是伟大的母爱，另一个就是无私的师爱。
师爱是除了母爱之外，又一可全身心依托的爱。
没有爱的教师不是一个称职的老师，关爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更是教师对祖国、对未来的热爱。
学生能快乐的在学校这个大环境中成长，离不开教师的爱；学生能在活动中充分展现自身的优点、张扬个性，离不开教师的爱；学生能爱上学习、主动探索，离不开教师的爱……。
这数不清的爱，就是教育的本质，它对学生的影响是深远的，对学生的教育效果，是无可替代的。
对于学生来说，教师的爱有一种神奇而又伟大的教育力量，学生需要教师的关爱，因为师爱能春风化雨，浇灌每一个莘莘学子；师爱能熏陶学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，使之全身心投入到学习之中。
教师也只有全身心的爱学生，时时刻刻眷恋着学生，才能让学生接受你这个老师，尊敬你这个老师。
今年带一年级，刚送完毕业班下来带一群小娃娃真有些不适应，身兼老师、保姆等数职，每天除了教知识、还要讲习惯、还要当裁判判对错，还要天天跟着他们怕出安全问题，再加上爸爸住院，累的我发烧嗓子发炎，为了不耽误孩子们的学习不敢请假，我带上扩音器嘶哑的讲着课，谁知道这些小人精回家跟妈妈说老师生病了，都是因为我们不听话，把老师嗓子累坏了，我要用压岁钱给老师买药，看着孩子们带来的药和含片，听着家长的讲述眼泪湿了眼眶。
小学班主任德育论文——爱的教育
小学班主任德育论文——爱的教育【内容摘要】一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
【关键词】德育教育责任爱记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。
一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处课堂中的德育。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
爱与教育在德育中的实施论文：浅谈爱与教育在德育中的实施
爱与教育在德育中的实施论文：浅谈爱与教育在德育中的实施【摘要】爱的教育是道德教育的核心，具有道德指向性和情感驱动性。
实施爱的教育是教师的天职。
教师要自觉地向每个学生倾注爱心，要根据学生的年龄特征和心理发展水平，转换角色，与他们平等交往，用智慧启迪心灵。
只有这样，教师才能影响到学生，才能使他们成为爱的传递者。
本文简单分析了新的历史时期德育中爱的教育的基本特征与内涵，并针对性地提出了在和谐德育的构建中，施行爱的教育的创新思考。
【关键词】爱教育德育一、和谐德育中爱的教育的基本特征与内涵和谐德育是以满足人与社会全面发展的和谐统一为出发点，在遵循教育过程基本规律的基础上，构建德育体系诸要素之间的和谐关系，使之协调相应、配合得当，形成合力，以引导教育者掌握德育规律，提高育人能力，从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。
将和谐德育与爱的教育相结合，爱的教育具有激发智慧性、交互承认性和持续发展性的特征。
“爱的教育之所以能激发智慧，是因为能以美生智、以情生智、以爱生爱，乃至以爱生智。
爱的教育是主体间的灵与肉的智慧交流活动，主体间的相互承认既是教育的目的之一，又是重要的手段。
此外，爱又是教育主体间的主要承认模式，因此，爱的教育具有交互承认性的特征。
持续发展性是爱的教育的第三个基本特征，这是因为爱的教育是一种爱的传承的活动，这种活动既能培养学生自我持续发展的能力，又能培养学生与自然和谐相处的能力，从而保证了教育、自然、社会、人的共同可持续发展。
”在当前的校园里，构建和谐德育已成为当前校园建设的主命题，在这种背景下，爱的教育不再是单纯地为了满足教学的道德教化工具，而是一种自觉的情感教育、道德教育平台。
笔者认为爱的教育有以下三个要素：首先是师爱，要关怀学生的生命与健康；关心学生知识的积累与能力的培养；促进学生健全人格的形成，从而形成和谐的师生关系。
这就需要教师必须首先树立平等的观念，即人格平等，要具备更好的文化素养和更成熟的心理，要尊重学生。
浅谈如何在小学语文教学中实施爱的教育
浅谈如何在小学语文教学中实施爱的教育【摘要】《小学语文新课程标准》强调关注学生学会做人的发展。
作为一名小学语文教师，以“爱”为出发点，结合适当的教学策略，在爱的学习氛围中，努力挖掘教材中爱的教育内容，不断延伸课外爱的实施内容，让教育行动震撼在学生的心灵深处，真正达到教育的目的。
【关键词】小学语文教学生活课堂爱的教育实施教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。
”因此在课堂教学中实施爱的教育正是素质教育的体现，促进学生全面发展的保证。
在教学过程中，注意挖掘教材中爱的因素，让学生在情景中，亲自动手实践体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，在情景巨大导引效应中将感知对象的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。
启发学生关爱家人，关心同学，关怀弱势群体的内容。
一、在日常生活中根植爱的教育策略苏霍姆林斯基把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他认为：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。
”心理学研究结果表明，一个人在一般情况下只能发挥其能力的 20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到 80%—90%。
人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取，直达目标。
情感是人们对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，需要是情感产生的基础。
积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。
由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。
爱的教育能够使得师生之间建立起一种相互理解、信赖的关系。
教师在平常课堂教学中，日常相处中，关爱学生，关心学生的心理发展状态，帮助学生树立健全的人格。
“教学是教心（交心），也是教爱（交爱）”，这是我的指导老师——吴老师说的话。
教书生涯开始时，走上讲台，我看到下面一张张充满童真的脸，一双双充满兴奋的眼睛。
小学班级管理论文浅谈“爱”在德育教育中的重要作用_通用版-word文档资料
小学班级管理论文-浅谈“爱”在德育教育中的重要作用通用版我国是一个文明古国，历来主张文道统一，要求学习者读书做人。
“染于苍则苍，染于黄则黄，”通过后天的“习染”修身养志，达到“修身、齐国、治国、平天下”的目的。
孔子“克己”，孟子“赡养浩然之气”，屈原注重“内美”，司马迁讲“忍性”，诸葛亮“俭以养德，静已修身”等等，他们莫不是通过读书学习，领悟到人生的真谛，从而实现自我价值。
读书的目的在于做人。
即思想品德的修养，在当代，做好青少年的德育工作，直接关系到实施科教兴国战略能否取得成功，关系到社会主义现代化建设能否取得成功。
德育工作对青少年的健康成长起着导向、动力、保证作用。
一些地方或学校片面追求升学率，放松对学生的思想政治教育、道德品质教育和法制教育，至使少数学生受不良风气影响，误入歧途，有的甚至走上了违法犯罪的道路。
最近新闻媒体披露的有关案例，虽然是极个别的，但确实令人震惊，发人深省，也从一个侧面反映了对学生进行德育教育的必要性和紧迫性。
随着市场经济的发展和改革的需要，我国对经济结构进行调整，致使一大批人需要下岗在就业，其子女的身心健康受到了不同程度的影响。
此外，在当前的商业活动中，见利忘义，损公肥私现象时有发生，个人主义、利己主义扭曲了一些人的思想，以及西方思潮的泛起等因素，加重了青少年德育教育的任务，要做好德育教育，教师必须启发学生。
教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心田。
美国着名心理学家罗木塔尔和雅可卜曾做过一次教育实验。
1968年的一天，他们来到美国一所小学，从1—6年级中各选3个班，对18个班的学生“煞有介绍”地做出发展预测，并以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关教师，并要求教师保密。
8个月后，他们对18个班进行测试，发现名单上的学生大有进步，活跃，开郎，求知欲旺盛，与教师的感情也特别深厚，原来教师扮演了皮格马利翁的角色。
皮格马利翁是古代传说中塞浦路斯岛上的一位年轻国王。
“爱”是德育工作的核心
“爱”是德育工作的核心爱是德育工作的核心在当今社会，教育的目的不仅仅是传授给学生知识，更是培养他们良好的品德和道德修养。
而在这个过程中，爱是德育工作的核心和灵魂，因为只有通过爱的力量，我们才能真正影响学生的心灵，塑造他们积极向上的人格。
首先，爱是德育工作的基础。
一个师生之间的关系，如果没有爱的存在，很难建立起互信和理解。
在爱的环境中，学生感受到老师对他们的关怀和尊重，他们也会愿意爱护和尊重老师。
这种亲密的关系可以创造出良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
同时，爱也让学生从小就明白了人与人之间的情感和温暖，培养了他们的人际交往能力和社会责任感。
其次，爱是德育工作的动力。
德育工作需要耐心和细致的关心，而这些都离不开爱的力量。
当学生犯错误或者面临困难时，我们不能只看到他们的过错或者失败，而要用爱去指导他们，鼓励他们。
只有通过爱的表达和引导，我们才能真正激发学生的信心和勇气，帮助他们面对挑战并取得成功。
在这个过程中，反思和谅解也是非常重要的，我们应该从爱的角度去理解学生的行为，关心他们的内心世界，并帮助他们更好地认识自己，从而引导他们树立正确的价值观和道德观。
再次，爱是德育工作的目标。
作为教育者，我们的首要任务是培养学生具备积极向上的人格和健康的心理素质。
在这个过程中，爱是我们的追求和目标。
我们要通过爱来激发学生对美好事物的热爱和追求，引导他们树立良好的人生目标，并努力去实现。
同时，我们也要通过爱去培养学生的自我意识和自我管理能力，让他们能够自觉遵守校规校纪，并具备正确的行为规范。
只有通过爱的教育，我们才能真正培养学生的道德情感和品德修养，让他们在社会生活中成为有责任感、有担当的公民。
最后，爱是德育工作的力量源泉。
在日常的教育教学中，往往需要教师付出巨大的心理和精神努力，这其中最重要的就是爱。
爱可以给予教师坚定的信念和无限的动力，让他们不仅能够在教育岗位上坚持下去，更能够充满激情和创新地进行教育实践。
同时，爱也会传递给学生，激励他们勇敢面对困难，努力实现自己的目标。
浅谈师生如何在爱的教育中获得“双赢”
管理篇•德育天地肉谈堺生如何在爱的教育中获得“双赢”肖璇(广东省河源市源城区雅居乐小学，广东河源)摘要:在学校教育中，教师要善于发现学生的优点，学会欣赏学生，践行教学相长，积极构建和谐的师生关系。
爱的教育也是学校德育工作中至关重要的一部分，教育界也更关注爱的教育对师生的有利之处。
如何通过爱的教育构建良好的师生关系，促进“双赢”成为教育界广泛探讨的焦点问题。
在分析了爱的教育与双赢的关系的基础上，从四个途径探讨了通过爱的教育达到“双赢”的途径。
关键词：爱的教育；师生关系；双赢一、爱的教育与“双赢”十九世纪八十年代末.意大利著名作家德蒙多•德•亚米契斯:提出了“爱的教育”。
爱的教育就是教师要给学生传递一些美好的观念，培养学生热爱学习、热爱劳动、热爱祖国的情怀，同时发扬:乐于助人的精神，尊敬师长，促进学生的全面发展。
在教育中，应用爱的教育能够促进教学知识的传授，更重要:的是还能够培养学生的性格和情感。
爱的教育是传统教育的一种:发展方式，其优点相对突岀。
一方面是对学生的尊重，包括学生的:思想行为和兴趣爱好等，突出了学生在教学活动中的主体作用；另一方面响应了现代教育的平等和民主，师生之间相互尊重、和:谐共处，有利于建立良好的师生关系及教学环境;并且,在爱的教：育作用下，良好的师生关系体现了教师的价值一教书和育人，：也因此收获到学生的敬仰和爱戴。
1由此可见，爱的教育是一种“双赢”的教育方式，不仅能够提:升教学的效率，提升教学质量，还可以保障师生在爱的教育中共：同获益。
爱的教育可以通过多种方式获得“双贏”，主要包括找优:点、做游戏、谈真心、做朋友等方法。
二、爱的教育可通过“找优点”获得“双赢”教师积极地寻找并表扬学生的优点，可以使学生得到心理上的满足，从而提升学习兴趣和效率。
因此，找优点能够实现爱的教:育“双赢”，运用学生心理需求令学生积极主动地将精力放在学习中。
尤其是性格偏内向的学生或者相对叛逆的“差等生”,学习热:情不足，在班级内往往会产生“负能量”，甚至会对其他同学产生:不良影响.教师在处理过程中若只是进行直接的开导普遍很难出现理想的转变，但是如果教师能够及时发现这些学生的优点，并:以此展开思想工作则能够让学生彻底敞开心扉，信任和尊重教师，发自内心地逐步遵从教师的学习安排,在学习中“活跃起来”，［提升学习成绩和兴趣，在学习中进入良性循环。
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浅谈小学师生在爱的教育中获得“双赢”——爱的教育是学校
德育教育的基础
摘要：教师要学会欣赏学生,践行教学相长,注重构建和谐的师生关系,善用丰富多
样的教学方法,培养学生的良好习惯。
教师把爱传给学生,学生把爱释放在社会、
反馈于社会,那么爱就在传递和发展。
有了爱,这个世界就会更美好,学校德育工作
就具有更深远的意义。
关键词：师生教育爱心
没有爱就没有教育，教师的教育既有付出,更有收获。
付出的不只是时间,还有精力、体力、情感、学识,甚至更多,同时教师也在收获,收获的是学生的尊重、热
爱以及成长中的点滴进步,还有知识与美德的传承和发扬。
一、爱是什么
有人说爱是一个口袋。
往里装，产生的是满足；往外掏，产生的成就感。
我想，爱更是一种感受。
一个人被需要时，才能感应与感受到自己的价值；一个孩
子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种
深深的爱意。
爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的
胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在；在生活条件越来越好的当今孩子中，爱
心却越来越难寻觅了，现在家庭中的单向受益使孩子只知道接受别人的爱、形成
众人为我服务的心理定势，长期处于被关爱的氛围中，势必强化学生的自我中心，使学生的自我中心向社会中心转移发生困难。
因此，我们很有必要通过教育，帮
助学生从小学会关心他人，提高其体谅、安慰、关心、奉献等社会行为水平。
二、合理运用批评表扬，建立师生间情感沟通的渠道
“罗森塔尔效应”指出：真诚的赞赏是建立良好人际关系的法宝。
所谓真诚就
是发自内心、实事求是。
一位真诚面对学生的教师，能和学生打成一片，与学生
同欢乐、共甘苦，他们对学生的赞扬常常被学生所看重和珍惜，有的言语甚至成
了学生奋斗的动力。
都说：“好言一句暖三冬。
”但是除了语言之外，还有其他用
以成功地传递信息的手段。
教学中教师鼓励的眼神、欣赏的语气、脸上微笑的表情、抚摸的手势、热烈的掌声或者身体表现出来的某种善意特殊的姿态，同样可
以发挥对学生的激励作用。
有了良好的情感交流作基石，课堂气氛定然是活跃的，师生均能从中获得快乐与成就感。
教师对学生的赞扬，可以用于课堂中对学生的
学习状况的评价，也可以在与学生谈话过程中进行。
教师要主动建立情感沟通的
正常渠道。
深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。
当然，这并非说对于他们的缺点可以听之任之。
教师应该明白：每个学生都
有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。
因而采取批评的方式应是
恩威并重，理解、尊重、宽容，多管齐下，富有教育艺术。
既要让他们不伤自尊心、人格不受侮辱，又要让学生感受到教师的一片拳拳之心。
把老师的批评当成
一种教诲，把老师的批评化作一股积极的动力，要让他们能知错就改。
唯有这样
师生关系才能和谐、感情才能融洽，学生才会进得来、留得住，才能其乐融融地
搞好学习。
首先，批评时应以鼓励、正面引导为主，让学生感受到教师给予的热
情和温暖。
其次，要把握批评时机。
当学生出现问题时，并不总是及时批评教育
为宜，应把握批评时间和场合上的艺术问题，把握得好，不仅提高教育效果，而
且有利于增进师生情感。
最后，批评只要是有利于以情动人的一切方式都可灵活
运用，甚至只是一道责备的目光、一种惋惜的语气，也能引起批评的效果。
正面
的引导，会使学生慢慢地改正身上所存在的缺点。
三、学会微笑，用心灵去搭建桥梁
“微笑”的力量是无穷的。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是
由教师激发出来的，假如他们是温和的、是循循善诱的……学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
在学生取得成功时，要会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，要会用微
笑送去鼓励；在学生犯错误时，要会用微笑送去宽容。
因此，要用微笑赢得学生
的尊重和爱戴。
我想说：当你微笑着走进课堂时，这不仅是你自信的反映，同时
还能够给学生一种温馨、舒畅的学习环境，也为良好的课堂教学秩序奠定了心理
基础。
因此说，微笑是打开学生心灵之窗的一把钥匙，它使师生间的距离一下缩短，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣，课堂气氛更加活跃。
笔者深深地体会到微笑教学是沟通师生之间感情桥梁的有效途径、是转变学生的
关键、是师生情感交融的粘合剂。
四、学会宽容，善待学生的不足
宽容是一杯香醇的美酒，是一朵绽放的花蕾，是一剂良好的丹药，是开启心
灵的钥匙，更是一种高尚的美德，是坦荡、是豁达、是理解、是尊重，是智慧的
象征、自信的展现。
“金无足赤，人无完人。
”作为一名教师，就要宽容学生的不足，不要过分苛求学生，“要善于把严格要求与尊重学生结合起来”。
只有宽容的
教师，才能以自己的人格力量获得学生的尊敬和信任，净化学生的心灵，学生才
会乐于接受他的教育。
参考文献
[1]在学校如何对学生进行爱的教育。
[2]浅谈小学班主任如何实施爱的教育。