《17 保温和散热》习题2

22课《保温和散热》(教案)五年级上册科学冀人版

10.学生能够通过总结回顾，巩固所学知识，提高学习效果。
板书设计
1.保温材料的保温原理
-棉花：多孔结构，存储空气，空气是热的不良导体
-其他材料：羽绒、羊毛等，同样具有保温效果
2.散热原理
-热传导：热量从高温物体传递到低温物体
-对流：热量通过流体（如空气、水）传递
-辐射：热量通过电磁波传递
3.保温措施
22课《保温和散热》（教案）五年级上册科学冀人版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
22课《保温和散热》（教案）五年级上册科学冀人版
教学内容
教材章节：五年级上册科学冀人版
教学内容：
1.保温材料：介绍常见的保温材料，如棉花、羊毛、羽绒等，让学生了解它们的保温原理。
核心素养目标
1.科学探究：通过实验观察不同材料的保温效果，培养学生动手操作和观察能力，提高科学探究素养。
2.创新思维：引导学生思考如何设计保温方案，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3.节能环保意识：通过讲解节能环保的重要性，培养学生关注环境、节约能源的意识。
4.合作交流：鼓励学生在小组内交流分享自己的实验结果和设计方案，培养团队பைடு நூலகம்作和交流沟通能力。
2.题型二：请解释散热原理，并说明三种散热方式及其特点。
答案：散热原理是指物体通过不同的方式散发热量的过程。三种散热方式及其特点如下：
-热传导：热量从高温物体传递到低温物体，通过直接接触进行热量传递。
-对流：热量通过流体（如空气、水）传递，流体在流动过程中将热量从高温区域带到低温区域。
-辐射：热量通过电磁波传递，不受介质限制，可以在真空中传播。

人教鄂教版五年级上册科学《保温和散热(2)》教案

组 4：我们的方法比一
组更加快了空气的流
动，使开水更快的散热。
8、散热方法总结：加快空气流动，使明确散热方法，完成活用热的良导体，增加散热面积都能有动手册。
效地散热
9、出示活动手册图表，指导学生完
成。
1、问题：前面提到了把开水放进冰生：热传递。
知识填
Байду номын сангаас
箱里冻一会再拿出来，这又是用了什么
充，使学生
师:保温应用的如此广泛，生活中是不是只用到保温就可以了呢？有的
奇，以旧引新。
地方不仅不需要保温，更需要散热。生：不是。
揭示课题。
一、了解常见的散热材料及特点 1、了解散热材料
讨论：请同学们小组讨论，把你知道的散热材料分享给其他同学
2、了解散热材料的特点哪位同学来说一说，散热材料有哪些特点呢？
7、小组讨论：你们组所用的方法为什么会有效地散热呢？
小组讨论回答：组 1：开水上空空气流动快了，才会使开水散热。组 2：增加了开水的表面积，使开水散热的快了些。组 3：铁杯和搅动的匙能使开水更好地向周围的空气散热。
对比实验结果，得出实验结论，即培养学生仔细观察，敢于发现的精神，又帮助学生养成及时总结归纳的好习惯。
生：观看 ppt
学生自
学生回答实例
己收集资料
（外墙保温、窗户是双进行学习，
层、三层玻璃，火车上不仅对已有
安装双层玻璃，冬天穿知识进行了
羽绒服、戴帽子，围巾。巩固，还能
保温杯是双层材质的，激发学生对
PPT 展
示
5 分
导入
暖气管道外层有保温层本节课学习图钟
新课二、导入新课

五年级科学上册《17保温和散热》教案冀教版

17 保温与散热》教案一、教学目标（一）知识与技能了解常见材料的隔热效果。

（二）过程与方法1、能设计出“热水变凉” 、“保温箱”、“保温屋”的方案。

2、能用文字记录设计方案。

3、能按方案进行实验和制作。

4、能用条形图整理实验的结果。

（三）情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的研究结果。

2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。

二、教学重点和难点（一）重点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

（二）难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

四、教学媒体多媒体设备。

活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。

活动2：热水1杯、冷水1 杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。

活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。

五、课时建议3 课时。

六、教学过程第一课时一）导课1、介绍保温和散热①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。

②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。

2、话题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。

（二）新课教学活动1：怎样保温和散热1、出示图片。

①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2、详解保温散热的原理。

教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。

①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。

小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《保温和散热》教案——第二课时

小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《保温和散热》教案教学目标一、知识与技能1．能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。

2．能用文字记录设计方案。

3．能选择合适的材料和方法制作保温箱。

二、过程与方法1．了解常见材料的隔热效果。

2．能按方案进行实验和制作。

三、情感态度与价值观1．能与其他同学交流自己的研究成果。

2．能举出生活中更多的保温和散热的例子。

重点和难点训练学生设计活动方案，解决实际问题的能力。

教学方法教师讲授和小组合作学习相结合。

课前准备多媒体课件、硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、浆糊、胶带等。

课时安排2课时。

第二课时教学过程：一、导入教师：茶杯里的热水是怎样逐渐变冷的？你有什么办法使茶杯里的水保持原来温度？学生分组讨论。

教师：卖冰糕的阿姨用白色的棉被把冰糕包的严严的，是为了让冰糕不容易融化。

为了减缓冰块的融化速度，你也来设计一个保温箱吧。

制作一个保温箱，在室温下减缓冰块融化的速度。

教师提示：要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的表面积来减慢热对流；设计浅色的表面来减少热辐射。

教师提出要求：不得采用现成的保温容器，必须选择原材料自己制作；保温层的厚度不得超过3厘米；不能用电或化学燃料；材料的选择、制作、实验的方法均应保证安全。

学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。

学生分组安照方案制作保温箱。

教师提示注意安全。

实验观察教师将装有相同冰块的容器放在室温下作为参照物，以检验各组的保温箱效果。

学生展示各自的保温箱，评价出保温效果最好的，分析保温效果好的原因。

其他小组对自己的保温箱提出修改方案。

阅读课本P65页的科学在线，了解纳米技术在保温方面的开发和利用，高科技的发展会直接影响人们的生活质量。

教师：冬天，我们有了暖气，穿上了冬装，抵御寒冷。

但我们周围的动植物，它们也需要保暖御寒。

你来帮帮它们吧。

身边有哪些动植物需要我们帮助过冬？怎样帮助它们过冬？（用土将藤本植物埋起来；用干草或棉等把小树苗包起来；给麦田浇灌冬水和撒上厚厚的农家肥；将花卉放到温室。

五年级科学上册《17 保温和散热》教案冀教版

《17 保温与散热》教案一、教学目标（一）知识与技能了解常见材料的隔热效果。

（二）过程与方法1、能设计出“热水变凉”、“保温箱”、“保温屋”的方案。

2、能用文字记录设计方案。

3、能按方案进行实验和制作。

4、能用条形图整理实验的结果。

（三）情感态度与价值观1、能与其他同学交流自己的研究结果。

2、能依据某个标准评价自己和他人的活动成果。

二、教学重点和难点（一）重点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

（二）难点：训练学生设计活动方案、解决实际问题的能力。

三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

四、教学媒体多媒体设备。

活动1：排风扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片。

活动2：热水1杯、冷水1杯，冰块，形状、大小、材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计。

活动3：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、胶带。

五、课时建议3课时。

六、教学过程第一课时（一）导课1、介绍保温和散热①在生产和生活中，有时需要减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是保温。

②有时需要使热散失，加快热的传递，使物体的温度尽快地降下来，这就是散热。

2、话题引入教师：大家已经清楚了我们在生活中有时需要保温，有时需要散热，那么究竟怎么去保温和散热呢？今天我们就来学习第十七课——保温和散热。

（二）新课教学活动1：怎样保温和散热1、出示图片。

①排风扇这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？②保温瓶这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？③暖气片这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？④塑料大棚这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？⑤窗帘这个图片中的物品是什么？有什么作用？在生活中用它来保温还是散热？2、详解保温散热的原理。

教师讲解暖水瓶和散热器其保温和散热的原理。

①暖水瓶（杯）内有瓶胆，瓶胆为双层，中间的空气被抽去，可以减慢热的传导；瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木或泡沫塑料塞，它们是热的不良导体，既能减慢热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内水的热量。

2017秋冀教版科学五上第17课《保温和散热》ppt课件1

人们采用棉被、羽绒服、暖水瓶、窗帘进行保温；采用排风扇、暖气片进行散热；利用隔热材料和空调都能保温和放热。
我的发现
减慢热的传递,可以使物体较好地保温. 加快热的传递,可以使物体较快地散热.
2.热水变凉
综合用所学的知识，你能想到几种方法让热水凉得更快呢？
可通过借助热的良导体，或者与冷水，冰等物体接触，或者增大容器表面积等方法来加快热传导；通过水的流动或者吹风来加快热对流。
2、羽绒服为什么具有较好的保暖效果？
羽绒服中的棉絮，羽毛，它们膨松多孔隙，内有不流动的空气，而空气是热的不良导体，所以羽绒服可以保暖。
科学在线：远红外热能裤
在冬季，动物容易被冻伤部位的皮较厚而且毛较长。20世纪90年代中期，我国科学家受这种想象的启发，运用高科技材料研制出远红外热能裤。远红外热能裤具有很强的发热保温作用，并对人体易被冻伤的部位进行重点保护，因此是一种理想的防寒服。

金属
大
设计一座房子，利用那些隔热材料能使房屋冬暖夏凉，节能环保。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

河北人民版科学五年级上册《17 保温和散热》习题2

《17 保温和散热》习题
一、填空题
1、色物体比色物体吸热和散热都快。

2、在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水。

3、在生产和生活中，常用的保温方法有、、，常用的散热方法有、、。

4、制作保温箱最重要的是材料要用。

5、要有很好的散热效果，就应该用材料。

6、太阳能热水器是吸收使水变热的。

它的优点是。

二、判断题
7、不同物质吸热、散热的性能是不同的。

（）
8、蔬菜大棚技术其核心是保温技术。

（）
9、热可以不依靠任何物体直接向外传递。

（）
10、物体的吸热能力与季节无关。

（）
11、我们把雪糕放在冰箱里也是为了保温。

（）
12、冬天下大雪，对冬小麦也有保温作用。

（）
13、狗吐舌头也是为了保持体温。

（）
14、我们夏季穿浅色衣服是为了保温。

（）。

冀人版小学科学五年级上册《保温和散热》课时练习

冀人版小学科学五年级上册《保温和散热》课时练习一、填空。

1.影响热传递的因素是( )、( )、( )等。

2.保温要采用热的( )，而散热要用热的( )。

3.在生产生活中,有时需要( ),让物体的温度保持在一定的范围内，这就需要( )热传递有时需要( ),使物体的温度尽快降下来,这就需要( )热传递。

4.保温杯只能( )物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。

二、选择。

1.热水瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质,是为了( )。

A.美观B.防止热辐射C.防止爆炸D.增加厚度2.下列不需要散热的是( )。

A.电脑主机B.汽车发动机C.空调D.盛满热水的保温杯3.热水瓶中间的空气被抽走是为了( )。

A.保温B.散热C.防止爆炸D.提高工艺技术4.下列需要保温的是( )。

A.常温矿泉水B.切开的水果C.给家人留的饭菜三、判断。

1.暖气片做成一片一片的主要是为了美观和便于运输。

( )2.散热器的金属片一般会做成银白色。

( )3.保温就是要减缓热传递。

( )4.热水瓶内胆的胆壁涂成黑色或银白色都不会影响保温效果。

( )5.羽绒服能产生热,所以穿上就不感觉冷了。

( )6.热水瓶能保持开水的温度,不能保持冰块的温度。

( )四、课后习题解答。

1.早晨将热水倒进热水瓶，晚上倒出的水还是热的,这是为什么呢?2.热水瓶保温与它的材料和结构有什么关系呢?3.热水瓶塞、瓶胆是用什么材料做成的，有什么作用?4.瓶胆为双层,中间的空气被抽去;瓶胆壁内外涂有银白色发亮物质，有什么作用?5.根据以上分析,我们能得出什么结论?6.观察更多的保温容器，比较它们的材料和结构与热水瓶有什么相同和不同，判断它们能否保温，效果怎样。

7.三种散热器有什么相同点?8.散热器一般由多组金属片组合而成，这种结构有什么作用?9.散热器一般涂成黑色，这是为什么?10.通过以上活动你认为影响热传递的主要因素是什么?11.怎样让一杯热水更快变凉?12.你可以用逆向思维的方法，想一想，怎样让一杯热水保温时间更长。

人教颚教版小学科学第4课《保温和散热》

温度变化记录表
方法自然状态
初始温度（℃）
终止温度温差（℃）（℃）
保温状态
（三）检测保温效果
注意事项：
（1）正确使用温度计，及时记录热水温度。（2）比赛开始后，避免移动保温箱或查看热水瓶，
使其保持自然状态。（3）注意安全，避免被热水烫伤。（4）计时5分钟。
（三）检测保温效果
方法自然状态保温状态
保温箱设计图
使用材料注意事项
设计小技能
（二）制作保温箱
要求：
（1）小组分工合作，按照设计图制作保温箱。
（2）注意安全，避免被热水烫伤。
（3）合理选用原料，勤俭原料。（4）计时5分钟。
制作小技能
（三）检测保温效果
方法：
规定时间内，分别测量并记录两瓶热水在自然状态下和保温状态下的起始温度和终止温度，计算温差。保温状态下，热水温差越小，证明保温效果越好。
当水烧开后，为什么我们有时用保温杯盛水，有时用金属杯盛水？
4 保和蔼散热
为什么这些物品和材料能保温？
暖水瓶保温的方法
保温杯保温的方法
保温物品
结构：1.设计双层、多层或真空的结构，有效地降低了热传递的速度。
2.闪亮的银色表面将热反射回内部，热量集中，提升了保温效果。
保温材料
材料：泡沫、毛线、皮革，棉花、羽绒以及其中的空气等材料都是热的不良导体，能降低热传递的速度，到达保温的效果。
拓展应用
02 生活中，还有哪些保温现象和保温方法呢？
保温是生产、生活中普遍存在的现象。随着科技的日新月异，ห้องสมุดไป่ตู้逐渐向智能化发展。
拓展应用
03 地球南北极的冰川不断融化，你有给它们保温的方法吗？