论述类文本阅读专题复习ppt课件
3
破解方法： 首先：明确论述的主要问题是什么 然后：分析结பைடு நூலகம்把握文意
分析文章段落之间和 段落内部各句的组合层次关系 概括归纳各段段意及句意；
标出序号 划出重点句子 圈出重点词语
看出处
问的气 题问候 的题容 一，量 种气的 视候公 角正平 。义享
只有 是是 理很 解复 该杂
4
陈述对象 体现句间层次关系的词语
文字对《说文》的文字学进行补
充。③到了清代，对金石学的研
究进一步深入，使《说文》的权句④ ⑤阐明甲骨文的发现为 威性受到了极大的冲击。④甲骨中国文字学的研究提供了新 文的发现提供了汉字的早期形式，的材料，使中国文字学进入 其构成离小篆甚远，多有象形、了一个新的时期。 会意文字，令当时学者眼界大开。 ⑤《说文》以小篆为本解释字源第五段：分说甲骨文的发现 的理论难以维持，从此中国文字的意义之四——大大加速了 学就进入了一个新的时期。 对传统的中国文字学的改造。12
行文结构
11
⑸①甲骨文的发现还大大加速了句①是本段的中心句，也是全 对传统的中国文字学的改造。②文的分论点四。
汉代以后中国的文字学家崇尚许
慎的《说文解字》，传统的文字 学主要是《说文》学；但由于北 句② ③论述自汉代到清代传 宋以来金石学的发展，特别是对 统的中国文字学的研究情况。 金文的研究，已不断地用商周古 【对比论证】
遇你，读你， 懂你，爱上你
——论述类文本阅读
1
高考考查重点
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息 ③分析概括作者在文中的观点态度 ④分析文章结构，分析论点、论据和论证方法 (2017全国）
2
④分析文章结构，分析论点、论据和 论证方法
具体问法：2、下列对原文论证的相关分析，不 正确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证 了留住乡愁的必要性和可行性。（论证结构） B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两 个方面，并论及了二者的有机联系。（内容层次） C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村 记忆，并举例说明了甄选的标准。（论证方法） D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文 章论述城镇化与乡愁关系的前提。（论证内容）
句①说明殷墟甲骨文 的性质。
句②指出殷墟甲骨文 的意义：对中国学术 界产生了巨大深远的 影响。（中心论点 总领全文）
第一段：总说殷墟甲骨文的性质及其发现
的意义。
6
①甲骨文的发现证实了商 句①是本段的中心 王朝的存在。 ②历史上， 句，也是全文的分 系统讲述商史的是司马迁的 论点之一。
《史记·殷本纪》，但此书
本》的可靠程度，也使历史学 记》之类的文献中有关中
家开始摆脱困惑，对古典文献 国古史记载的可信性增强
的可靠性恢复了信心。
。
9
①甲骨文的发现同时引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。② “五四运动”促使中国的历史学 界发生了两大变化：一是提倡实 事求是的科学态度，古史辩派对 一切经不住史证的旧史学的无情 批判，使人痛感中国古史上科学 的考古资料的极端贫乏；二是历 史唯物主义在史学界产生了巨大 影响。③1925年王国维在清华国 学研究院讲授《古史新证》，力 倡“二重证据法”，亦使中国历 史学研究者开始注重地下出土的 新材料。④这些历史因素对近代 考古学在中国的兴起具有催生作 用。
撰写的时代距商代较远；即
使公认保留了较多商人语言
的《尚书·盘庚》篇，其中
亦多杂有西周时的词语，显 然是被改造过的文章。③因
句②③指出商 史被怀疑。
此，胡适曾主张古史作为研
究对象，可“缩短二三千年，
从诗三百篇做起”。 7
④甲骨文的发现，将商人亲手 句④点明甲骨
书写、契刻的文字展现在学者 面前，使商史与传说时代分离 而进入历史时代。⑤特别是
——顺序词（首先、其次，第一、第二，一 方面、另一方面等） ——结论词（总之、因此、由此可见、综上 所述、事实证明等） ——关联词（但是、如果、因为、只有…… 才、也、更等）
5
①殷墟甲骨文是 商代晚期刻在龟甲兽 骨上的文字，是商王 室及其他贵族利用龟 甲兽骨占卜吉凶时写 刻的卜辞和与占卜有 关的记事文字。②殷 墟甲骨文的发现对中 国学术界产生了巨大 而深远的影响。
句②阐述甲骨文的发现促 使史学家们思想上的转变 。 【因果论证】
“实录”，那么司马迁在《史 记·夏本纪》中所记录的夏王朝 与夏王世系恐怕也不是向壁虚 构。 ③特别是在20世纪20年
句③进一步论述甲骨文的 发现在疑古思潮流行时期 的特殊意义。
代疑古思潮流行时期，甲骨文 第三段：分说甲骨文的发
资料证实了《殷本纪》与《世 现的意义之二——使《史
10
⑤1928年秋，当时的中央研究院 第⑤⑥句说明两次对殷墟 历史语言研究所开始发掘殷墟， 发掘的情况，突出了第二 其最初的目的乃是继续寻找甲骨。次发掘目的的变化。 ⑥而第二次发掘时，已从主要寻 找甲骨变成了对整个遗址所有遗 存的科学发掘。
①/②③④/⑤⑥
第四段：分说甲骨文的发现的意义之三——引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。
是确实存在的。
论证）
①/②③/④/⑤⑥
第二段：分说甲骨文的发现的意义之一：
证实了商王朝的存在 。
8
①甲骨文的发现也使《史记》 句①是本段的中心句，
之类的历史文献中有关中国古 也是全文的分论点二。
史记载的可信性增强。②因为
这一发现促使史学家们想到， 既然《殷本纪》中的商王世系 基本可信，司马迁的《史记》 也确如刘向、扬雄所言是一部
句①分说甲骨文的发现意 义之三——引发了震撼中 外学术界的殷墟发掘。 （本段的中心句+全文的 分论点三）
第②～④句交代促使近代 考古学在中国兴起的历史 因素：一是“五四运动” 促使中国历史学界发生两 大变化——实事求是的科 学态度的提倡和历史唯物 主义的影响；二是王国维 的“二重证据法”。而这 也是殷墟发掘的历史背景 。
文的对商史的 特殊作用。
1917年王国维写了《殷卜辞 句⑤⑥列举王国
中所见先公先王考》及《续 考》，证明《史记·殷本纪》 与《世本》所载殷王世系几乎 皆可由卜辞资料印证，是基本 可靠的。 ⑥论文无可辩驳地
维研究甲骨文的 成 果证明殷王 世系是基本可靠 的，从而印证了
证明《殷本纪》所载的商王朝 分论点。（举例
破解方法： 首先：明确论述的主要问题是什么 然后：分析结பைடு நூலகம்把握文意
分析文章段落之间和 段落内部各句的组合层次关系 概括归纳各段段意及句意；
标出序号 划出重点句子 圈出重点词语
看出处
问的气 题问候 的题容 一，量 种气的 视候公 角正平 。义享
只有 是是 理很 解复 该杂
4
陈述对象 体现句间层次关系的词语
文字对《说文》的文字学进行补
充。③到了清代，对金石学的研
究进一步深入，使《说文》的权句④ ⑤阐明甲骨文的发现为 威性受到了极大的冲击。④甲骨中国文字学的研究提供了新 文的发现提供了汉字的早期形式，的材料，使中国文字学进入 其构成离小篆甚远，多有象形、了一个新的时期。 会意文字，令当时学者眼界大开。 ⑤《说文》以小篆为本解释字源第五段：分说甲骨文的发现 的理论难以维持，从此中国文字的意义之四——大大加速了 学就进入了一个新的时期。 对传统的中国文字学的改造。12
行文结构
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⑸①甲骨文的发现还大大加速了句①是本段的中心句，也是全 对传统的中国文字学的改造。②文的分论点四。
汉代以后中国的文字学家崇尚许
慎的《说文解字》，传统的文字 学主要是《说文》学；但由于北 句② ③论述自汉代到清代传 宋以来金石学的发展，特别是对 统的中国文字学的研究情况。 金文的研究，已不断地用商周古 【对比论证】
遇你，读你， 懂你，爱上你
——论述类文本阅读
1
高考考查重点
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息 ③分析概括作者在文中的观点态度 ④分析文章结构，分析论点、论据和论证方法 (2017全国）
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④分析文章结构，分析论点、论据和 论证方法
具体问法：2、下列对原文论证的相关分析，不 正确的一项是（3分） A. 围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证 了留住乡愁的必要性和可行性。（论证结构） B. 文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两 个方面，并论及了二者的有机联系。（内容层次） C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村 记忆，并举例说明了甄选的标准。（论证方法） D. 认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文 章论述城镇化与乡愁关系的前提。（论证内容）
句①说明殷墟甲骨文 的性质。
句②指出殷墟甲骨文 的意义：对中国学术 界产生了巨大深远的 影响。（中心论点 总领全文）
第一段：总说殷墟甲骨文的性质及其发现
的意义。
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①甲骨文的发现证实了商 句①是本段的中心 王朝的存在。 ②历史上， 句，也是全文的分 系统讲述商史的是司马迁的 论点之一。
《史记·殷本纪》，但此书
本》的可靠程度，也使历史学 记》之类的文献中有关中
家开始摆脱困惑，对古典文献 国古史记载的可信性增强
的可靠性恢复了信心。
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①甲骨文的发现同时引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。② “五四运动”促使中国的历史学 界发生了两大变化：一是提倡实 事求是的科学态度，古史辩派对 一切经不住史证的旧史学的无情 批判，使人痛感中国古史上科学 的考古资料的极端贫乏；二是历 史唯物主义在史学界产生了巨大 影响。③1925年王国维在清华国 学研究院讲授《古史新证》，力 倡“二重证据法”，亦使中国历 史学研究者开始注重地下出土的 新材料。④这些历史因素对近代 考古学在中国的兴起具有催生作 用。
撰写的时代距商代较远；即
使公认保留了较多商人语言
的《尚书·盘庚》篇，其中
亦多杂有西周时的词语，显 然是被改造过的文章。③因
句②③指出商 史被怀疑。
此，胡适曾主张古史作为研
究对象，可“缩短二三千年，
从诗三百篇做起”。 7
④甲骨文的发现，将商人亲手 句④点明甲骨
书写、契刻的文字展现在学者 面前，使商史与传说时代分离 而进入历史时代。⑤特别是
——顺序词（首先、其次，第一、第二，一 方面、另一方面等） ——结论词（总之、因此、由此可见、综上 所述、事实证明等） ——关联词（但是、如果、因为、只有…… 才、也、更等）
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①殷墟甲骨文是 商代晚期刻在龟甲兽 骨上的文字，是商王 室及其他贵族利用龟 甲兽骨占卜吉凶时写 刻的卜辞和与占卜有 关的记事文字。②殷 墟甲骨文的发现对中 国学术界产生了巨大 而深远的影响。
句②阐述甲骨文的发现促 使史学家们思想上的转变 。 【因果论证】
“实录”，那么司马迁在《史 记·夏本纪》中所记录的夏王朝 与夏王世系恐怕也不是向壁虚 构。 ③特别是在20世纪20年
句③进一步论述甲骨文的 发现在疑古思潮流行时期 的特殊意义。
代疑古思潮流行时期，甲骨文 第三段：分说甲骨文的发
资料证实了《殷本纪》与《世 现的意义之二——使《史
10
⑤1928年秋，当时的中央研究院 第⑤⑥句说明两次对殷墟 历史语言研究所开始发掘殷墟， 发掘的情况，突出了第二 其最初的目的乃是继续寻找甲骨。次发掘目的的变化。 ⑥而第二次发掘时，已从主要寻 找甲骨变成了对整个遗址所有遗 存的科学发掘。
①/②③④/⑤⑥
第四段：分说甲骨文的发现的意义之三——引发了震 撼中外学术界的殷墟发掘。
是确实存在的。
论证）
①/②③/④/⑤⑥
第二段：分说甲骨文的发现的意义之一：
证实了商王朝的存在 。
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①甲骨文的发现也使《史记》 句①是本段的中心句，
之类的历史文献中有关中国古 也是全文的分论点二。
史记载的可信性增强。②因为
这一发现促使史学家们想到， 既然《殷本纪》中的商王世系 基本可信，司马迁的《史记》 也确如刘向、扬雄所言是一部
句①分说甲骨文的发现意 义之三——引发了震撼中 外学术界的殷墟发掘。 （本段的中心句+全文的 分论点三）
第②～④句交代促使近代 考古学在中国兴起的历史 因素：一是“五四运动” 促使中国历史学界发生两 大变化——实事求是的科 学态度的提倡和历史唯物 主义的影响；二是王国维 的“二重证据法”。而这 也是殷墟发掘的历史背景 。
文的对商史的 特殊作用。
1917年王国维写了《殷卜辞 句⑤⑥列举王国
中所见先公先王考》及《续 考》，证明《史记·殷本纪》 与《世本》所载殷王世系几乎 皆可由卜辞资料印证，是基本 可靠的。 ⑥论文无可辩驳地
维研究甲骨文的 成 果证明殷王 世系是基本可靠 的，从而印证了
证明《殷本纪》所载的商王朝 分论点。（举例
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《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新
论述类文本阅读专题PPT课件
.
15
⑷注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多 的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。 如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神 话传说和印度故事之上。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。
【题支】A.因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了 民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
解析：不是“大多数”而是“全部”。
.
18
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19
.
25
四、先期与后期
此推断时间正好相反。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传
说出自周人之手的《周髀算经》：“天象盖笠，地法覆
盘。”
可推断，“盖天说”诞生时间的上限
不早于《周髀算经》一书的成书。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
能级要求 理解B
理解B 分析综合C 分析综合C 分析综合C
.
4
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路
.
5
“论述类文本”的四步解题法：
速读全文→审读题干→找信息区间 →文题比对。
简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项
文要整理出全文的中心主旨。
5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的
论述类文本阅读ppt课件
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。
论述类文本阅读复习(共67张PPT)
8.判断不明
命题者设计选项时在事物的性质上设 置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加 以否定，或将否定了的事物加以肯定。
如：网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他 任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本 身的计算能力。 【试题】下列有关“网格协议”的理解；不符合原文意思 的一项是（ ） （辽宁 卷） D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算 能力无关。 【剖析】根据原文，网格协议是能使人们链接‚计算机本 身的计算能力‛的，两者密切相关，而且原文对此用了 ‚甚至‛一词。‚甚至‛指‚提出突出的事例（有更进一 层的意思）‛。而D项却将此判断为‚与计算机本身的计 算能力无关‛，这就犯了将原文中‚肯定‛的事物加以
3.次序颠倒 命题者在事物、现象产生、出现的时 间上设置干扰，他们有时将先期表述为后 期，有时将后期表述为先期，有时将先期 或后期表述为“先期和后期”。
如：因为水由氢和氧原子构成，氢原子能够起到类似显微 指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉 冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后， 原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样， 原子核振荡的微小变化就可以探测出来。 【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作 用”这句话的理解，正确的一项是（ ） （福建卷） C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后， 体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。 D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后， 体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分 变化。
一、客观题——筛选 并整合文中的信息
选择题常见错误选项设计类型
综观高考试卷中的社科论文阅读试题， 我们可以发现，命题者常将选项的干扰点设 置在如下一些点上： 1、以偏概全 3、次序颠倒 5、偷换概念 7、张冠李戴 9、夸大缩小 11、或然必然 2、已然未然 4、主次不分 6、因果不明 8、判断失误 10、无中生有 12、充分必要
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
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论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
2025届高考语文复习：论述类文本阅读+课件
是从已知的事物中推出同类事物的方法,即从特殊到特殊 的论证方法。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以以因证果(或以果证因),还可以因果互证。
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
拿正反两方面的论点或论据进行对比,在对比中证明论点。 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
回顾旧知：检查对上节课的把握——分析论点与论据的关系
（三）判断论据能否支撑观点“三步骤”
习论证方法
（一）以教入考：以教材 《反对党八股》为例)
①对比论证:列举党八股第一 条罪状“空话连篇,言之无 物”,说明了文章长而空的后 果并指出产生的原因,然后以 斯大林的演说进行正面说明, 一贬一褒,从反正两方面说明 战争时期尤其需要简短和精粹 的文章。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
第二部分(从“人们的社 会存在”到“就是辩证 唯物论的认识论”)从实 践与认识的关系角度,论 述人的正确思想形成的 过程。
习论证结构
（一）以教入考（以教材 《人的正确思想是从哪里 来的?》为例
其中,第二部分又分为三 层,采用了总分式论证结 构。第一层(从“人们的 社会存在”到“……物 质力量”)总论物质与精 神的辩证关系； 第二层(从“人们在社会 实践中从事各项斗争” 到“此外再无别的目 的”)分别论证认识过程 的两次飞跃。
(一)论点 论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。论点有以下几个特点。 1. 论点一般表述为一句话,表达意思准确鲜明。 2. 论点出现的位置多变。 有的直接出现在文章开头,开门见山; 有的出现在文章结尾,多以“所以”“总之”“归根结底”等总结性词语为标志,
收束全文; 有的出现在文章中间,勾连首尾; 有的标题就是全文的论点,直观醒目。 少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。 3. 一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻、更有条理,中心论点之 下可以有若干分论点。中心论点和分论点之间是统率和被统率的关系,而各分论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
高考专题复习：《论述性文本必备知识梳理》课件(精品PPT共48张)
从表达上说,是指那些比较含蓄的、有深层含意的语句
从结构上说,是指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句
（三）筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是指按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,
即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的、要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区
2.论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和道理论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据,指经过实践检验的格 言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当 列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证解决 “怎样证明”的问题。 论证要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说服力。
分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要信息,筛掉次要信息。其实,这也 是对词语、句子、段落、篇章进行理解的过程。
所谓“整合”,就是对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中, 用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。
释义
类别
文章中的基本概念和最新知识
“文中的信息”主要是指文章 对重要概念、最新知识进行阐释的相关材料(特别是有关特
五、非连续性文本阅读的常见选文类型
1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性 文章。 狭义上的政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重 要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作 者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
从结构上说,是指那些结构比较复杂,对理解文意有直接影响的语句
（三）筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是指按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,
即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整合。 所谓“筛选”,就是根据一定的目的、要求,从纷繁的语言材料中找出信息,区
2.论据 论据是用来论证论点的材料,它包括事实论据和道理论据。 事实论据,指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论据,指经过实践检验的格 言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当,引用道理论据要准确恰当。当 列举多个论据论证一个论点时,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说,论点解决“证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,而论证解决 “怎样证明”的问题。 论证要围绕论点进行,论据的运用要典型、新颖、有说服力。
分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,提取主要信息,筛掉次要信息。其实,这也 是对词语、句子、段落、篇章进行理解的过程。
所谓“整合”,就是对筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类集中, 用准确的语言对加工过的信息进行描述、重新组合或总结概述。
释义
类别
文章中的基本概念和最新知识
“文中的信息”主要是指文章 对重要概念、最新知识进行阐释的相关材料(特别是有关特
五、非连续性文本阅读的常见选文类型
1.政论文 政论文是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性 文章。 狭义上的政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重 要文章和报告等;而广义上的政论文,也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作 者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
《论述类文本阅读鉴赏复习备考》课件(37张))-优秀课件
高考论述类文本阅读命题
什 术论文、时评、书评等论述类文体的基本特 在坚持立德树人和增强文化
么 征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注 自信的同时，综合考查语文 重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、 核心素养。
？ 论据和论证方法。 1.理解 B
❶语言建构与运用：考查对 文本内容的理解与分析。
(1)理解文中重要概念的含义；
这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短 各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》 之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的 方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京 赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内 容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青 莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂,予人 以一片沉哀悲响。写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情，其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
《 历史视视域中的诸子 学》杨国荣
《“被遗忘权”之争： 大数据时代的数字化记 忆与隐私边界》袁梦倩
《城市社会：文明多样 与命运共同体 》陈忠
《 中国参与过几气候治 理的法律立场和策略》 曹明德
《 明代青花瓷崛起的轨 迹 》万明
高考现代文阅读论述类文本复习课件(36张)-优秀课件
命题陷阱之五：偷换概念
有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相 关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图 瞒天过海，引人入彀。
【2013试题】2．下列表述，不符合原文意思的一项是 A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干选枝） 坚持“六字方针” 找（文中信息）
漏 比（选枝和信息） 衍
换
高考论述文阅读题
设置干扰项的类型 张冠李戴、偷换概念、 无中生有、混淆是非、 因果混乱、曲解文意、 混淆模态时态、 模糊范围
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
如”茶引、盐引、命交题子陷、阱关之子三和会：子曲等解新文型意纸质信用工具。
故意错误地解释或转述原文某些词句的意思，把 本来是这个意思的，说成另外一个意思。
【2014试题】 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确 的一项是 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入 行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品 进行质量把关。
有时命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相 关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图 瞒天过海，引人入彀。
【2013试题】2．下列表述，不符合原文意思的一项是 A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长
【对应文段】“接受者作为主体，他对文本 的接受不是被动的。”为什么不是“被动的 ”呢？原命文题接陷下阱去之说二：：（“因海果德混格乱尔）提出‘前 一理是解因’果，颠倒即，理就解是把前“的因心”理错断文为化“结果”构，，“这果种”错结 断构为影“响因”着，理颠解倒了。两”者关系；
【2013试题】 3．根据原文内容，下列理解 和分析不正确的一项是（3分）
(2)题型设置︰客观选择题 (3)考查重点︰
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
怎样读？
坚持一种信念：答案就在原文中。
读（题干选枝） 坚持“六字方针” 找（文中信息）
漏 比（选枝和信息） 衍
换
高考论述文阅读题
设置干扰项的类型 张冠李戴、偷换概念、 无中生有、混淆是非、 因果混乱、曲解文意、 混淆模态时态、 模糊范围
对应原文：“在国君周围的这些“列士”、“史”、 “师”、“瞍”、“朦”等所讲的许多内容就 是先祖的事。”
【2015试题】2. 下列理解和分析，不符合原 文意思的一项是 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的 心理文化结构，由于接受者对文本的接受不 是被动的，所以这种结构会影响接受者对文 本的理解。
如”茶引、盐引、命交题子陷、阱关之子三和会：子曲等解新文型意纸质信用工具。
故意错误地解释或转述原文某些词句的意思，把 本来是这个意思的，说成另外一个意思。
【2014试题】 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确 的一项是 B．宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须加入 行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品 进行质量把关。