浅谈欣赏评述课在小学美术课堂中的教学实施
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教学中的“欣赏·评述”部分扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助学生欣赏和理解艺术作品，更可以培养他们的审美情感和批判性思维能力。
在教学实践中，如何有效地开展“欣赏·评述”部分的教学，是每一位美术老师都需要思考和探索的问题。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法。
1. 创设艺术氛围，营造艺术氛围艺术氛围是“欣赏·评述”教学的基础和前提。
美术教室应该是一个充满艺术氛围的地方，美术教师要注重布置和装饰教室，让学生能够感受到艺术的魅力。
可以在教室里摆放一些艺术品或者原创作品，让学生在艺术氛围中进行学习和欣赏。
2. 选取具有代表性的艺术作品在“欣赏·评述”教学中，选择具有代表性和鲜明个性的艺术作品是非常重要的。
老师可以根据不同的主题或者教学内容，选取相应的艺术作品进行教学，引导学生进行欣赏和评述。
可以选择一些国内外知名艺术家的作品，让学生能够感受到不同文化背景下的艺术魅力。
3. 培养学生的情感体验艺术作品需要通过情感来感知和理解。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以通过导入情境、引发情感共鸣等方式，引导学生去感受和体验艺术作品所表达的情感和内涵。
可以结合音乐、诗歌等多种艺术形式，提升学生的情感体验和审美情感。
4. 激发学生的想象力和创造力艺术作品中常常蕴含着丰富的想象力和创造力。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以引导学生通过观察、聆听、想象等方式，自由地发挥自己的想象力和创造力，对艺术作品进行个性化的理解和评述，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
5. 引导学生进行细致观察和深度分析在欣赏艺术作品时，学生应该能够通过细致观察和深度分析，准确地理解作品所表达的主题和情感。
在“欣赏·评述”教学中，老师可以通过提出问题、布置任务等方式，引导学生进行细致观察和深度分析，从而提升他们的艺术鉴赏能力和审美能力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术课程中非常重要的一环，它能够培养学生的审美能力、观察力和表达能力。
在小学美术欣赏评述课的教学过程中，教师需要采取一些有效的教学策略，以激发学生的兴趣，引导他们正确地理解和评价艺术作品。
本文将介绍一些关于小学美术欣赏评述课的有效教学策略，希望能够对相关教师提供一些参考。
一、激发学生的兴趣在小学美术欣赏评述课中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多媒体展示、艺术家故事介绍等方式来吸引学生的注意力。
可以通过播放一些艺术作品的演示视频，让学生亲眼见到艺术作品的魅力。
还可以向学生讲述一些艺术家的故事，让学生了解艺术作品背后的故事和作者的生平，增加学生对艺术作品的兴趣和好奇心。
二、引导学生正确观察和描述艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要引导学生正确观察和描述艺术作品。
可以通过提问的方式，引导学生观察艺术作品的细节，比如色彩、构图、线条等方面的特点。
还可以让学生进行简单的描述，可以用简短的语言来描述艺术作品，从而培养学生的审美意识和表达能力。
三、激发学生的情感共鸣在小学美术欣赏评述课中，教师可以通过课前导入等方式，激发学生的情感共鸣。
可以通过音乐、情境设置等方式，让学生进入艺术作品所展现的情境之中，从而激发学生的情感共鸣。
在欣赏一幅描绘自然风光的画作时，可以通过播放相关的自然声音或音乐，让学生感受到大自然的美妙和宁静，从而引发学生的情感共鸣。
四、教育学生正确评价艺术作品在小学美术欣赏评述课中，教师需要教育学生正确评价艺术作品。
可以通过讨论和分享的方式，让学生了解艺术作品的多样性和价值，培养学生独立思考和判断的能力。
还可以向学生介绍一些艺术作品的评论，让学生了解艺术作品的专业性和客观性，从而培养学生辨别好坏、欣赏美感的能力。
五、鼓励学生进行创作在小学美术欣赏评述课中，教师可以鼓励学生进行创作，通过让学生模仿、创新等方式，让学生感受到艺术创作的乐趣和成就感。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课是一种非常重要的教学方式，在教学中，需要采用一些有效的教学策略，使得学生能够更好地理解和欣赏作品。
1. 创造良好的教学氛围
在开展小学美术欣赏评述课时，首先需要创造良好的教学氛围，使得学生能够放松心态，投入到教学活动中。
可以通过各种形式的教学引导和激励，引导学生主动参与，积极思考。
2. 引导学生理性思考作品
在教学过程中，需要引导学生理性思考，了解作品的背景、艺术风格、作者的作品意图等方面的内容，从而更好地理解作品的内涵和表现。
3. 运用多媒体手段辅助教学
在小学美术欣赏评述课中，可以运用多媒体手段，辅助教学。
例如，将作品投影在课堂上，让学生更加清晰地看到作品细节，从而更好地理解作品。
4. 借助互动性教学活动加强教学效果
在教学过程中，可以通过互动性教学活动，加强教学效果。
例如，开展小组讨论，让学生相互交流看法，共同探讨作品内涵，从而深入理解作品。
5. 引导学生学会表达和欣赏
在教学过程中，需要引导学生学会表达和欣赏。
例如，让学生进行小型演讲，展示自己对作品的看法和理解，从而提高学生的表达能力。
综上所述，小学美术欣赏评述课的有效教学策略包括创造良好的教学氛围、引导学生理性思考作品、运用多媒体手段辅助教学、借助互动性教学活动加强教学效果以及引导学生学会表达和欣赏等方面，通过这些策略，可以更好地开展小学美术欣赏评述课，提高学生的艺术素养和欣赏能力。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是美术教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提升美术素养，还可以培养学生的审美能力和情感表达能力。
如何在小学美术欣赏评述课中有效地进行教学，引导学生主动参与，并达到预期的教学效果呢？下面就介绍一些小学美术欣赏评述课的有效教学策略。
一、选取生动有趣的艺术作品在小学美术欣赏评述课中，首先要选取生动有趣的艺术作品。
因为小学生的认知水平和审美能力有限，如果选取难度较大的作品，可能会让他们感到无法理解和参与，导致课堂效果不佳。
教师需要根据学生的年龄特点和审美需求，选取一些富有想象力和表现力的艺术作品，如童话故事中的插画、色彩鲜艳的卡通形象等。
这样可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。
二、运用多媒体技术呈现画面在美术欣赏评述课中，教师可以运用多媒体技术呈现画面，通过投影仪或电脑屏幕展示艺术作品。
这样可以使整个课堂更加生动、形象，让学生能够清晰地看到作品的细节和特点。
多媒体技术还可以为教师提供更多的展示方式和操作空间，比如放大细节、调整画面对比度等，有利于学生更好地理解和感受艺术作品。
三、引导学生自由表达在美术欣赏评述课中，教师要引导学生自由表达，让他们畅所欲言，发表自己对艺术作品的看法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力，让他们主动表达出自己的观点和情感。
在这个过程中，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，不断激发他们的自信和表达愿望，让他们在轻松、愉快的氛围中进行表达和交流。
四、开展小组合作活动在美术欣赏评述课中，可以适当地开展小组合作活动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论、分析和评述一个艺术作品，共同完成一项小作业。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以让他们从不同的角度去审视和理解艺术作品，获得更多的思考和启发。
小组合作活动还可以增加课堂的参与度和活跃度，让学生更加积极投入到课堂学习中去。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节。
而在美术教学中，“欣赏·评述”部分是非常关键的一个环节，通过这一环节的教学，可以帮助学生更好地理解艺术作品，提高其审美水平和评价能力。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法，探讨如何设计生动有趣的教学活动，引导学生深入理解艺术作品，提升其美术素养和审美能力。
一、寓教于乐，增强学生兴趣在小学美术教学中，欣赏和评述作品是重要的一环。
而要使学生对艺术作品产生兴趣，教师需要设计生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
可以通过多媒体展示名家作品，让学生欣赏名家的经典作品，引发学生对艺术的好奇心和探索欲望。
也可以组织学生进行实地走访，观摩真实的艺术作品，让学生亲身体验艺术的魅力和气息，激发学生的想象力和审美情感。
通过这些活动，可以有效增强学生对美术作品的兴趣，培养他们的欣赏能力和审美情感。
二、启发思维，引导学生深入理解在小学美术教学中，“欣赏·评述”部分的教学目的不仅仅是让学生喜欢艺术作品，更重要的是引导学生深入理解作品，发现其中蕴含的意义和艺术特点。
在教学中，教师需要通过引导学生提出问题、进行讨论等方式，激发学生的思维，引导学生深入理解作品。
可以通过提问的方式，引导学生思考作品的主题是什么，作者想要表达怎样的情感，作品中的色彩、构图等有什么特点等，帮助学生逐步理解作品的内涵和艺术价值。
通过思维启发和讨论引导，可以帮助学生更好地理解艺术作品，提升其欣赏和评述的能力。
三、注重情感体验，培养学生的审美情感在小学美术教学中，“欣赏·评述”部分是培养学生审美情感和情感体验的重要渠道。
教师在教学中需要注重学生情感的引导和体验，帮助学生从情感的角度去理解和感受艺术作品。
可以通过音乐、文字、影像等方式，激发学生的情感体验，让学生在欣赏艺术作品的过程中产生共鸣、感受到作品所表达的情感，从而提升学生的审美情感和情感表达能力。
欣赏教学在小学美术课堂上的应用
欣赏教学在小学美术课堂上的应用美术是一门培养学生审美、创造力和想象力的重要学科，而在小学阶段，培养学生的艺术修养和美感尤为重要。
欣赏教学作为美术课堂中的重要环节，为学生提供了多方面的艺术素材，拓展了学生的美术知识面，促进了学生的艺术欣赏能力的培养和提高。
本文将探讨欣赏教学在小学美术课堂上的应用，旨在提升学生的艺术素养和欣赏能力，培养学生的审美情趣和创造力。
一、欣赏教学在小学美术课堂中的作用欣赏教学作为美术教育中的一种教学手段，有助于学生全面理解和感受艺术作品。
首先，欣赏教学可以拓展学生对不同艺术形式的了解。
通过欣赏名画、雕塑、建筑等各种艺术作品，使学生了解到不同形式的艺术表达，拓宽了学生的美术知识面。
其次，欣赏教学可以提高学生的艺术欣赏能力。
通过对作品的仔细观察和深入解读，培养学生对艺术作品的独立审美能力，提升了学生对艺术的感知和认知。
此外，欣赏教学还可以激发学生的创造思维。
通过细致观察、对作品的思考和发散性思维的运用，能够培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的兴趣，促进他们积极表达自己的想法和情感。
二、欣赏教学在小学美术课堂中的重要环节2.1 选取适合学生年龄段和能力水平的作品在小学美术课堂中进行欣赏教学时，需要选取适合学生年龄段和能力水平的作品。
一方面，年轻的小学生往往对于艺术作品的欣赏能力有限，因此，作品的选择应该以简洁、直观的形式为主，便于学生理解和感受。
另一方面，根据学生的认知能力，选择适合他们的作品，既能激发学生的兴趣，又能够培养学生对艺术的学习和理解能力。
2.2 运用多媒体手段进行教学在欣赏教学中，教师可以运用多媒体手段进行教学，如通过使用幻灯片、视频等形式展示艺术作品，使学生更加直观地感受和理解作品的艺术魅力。
同时，教师还可以通过与学生互动，提问引导等方式，激发学生的参与和思考，让他们更加主动地探索和理解作品。
2.3 引导学生进行细致观察和深入思考在欣赏教学中，教师应引导学生进行细致观察和深入思考。
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法
试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法小学美术课程是培养学生审美能力和艺术品味的重要途径之一。
其中的“欣赏·评述”部分更是引导学生认识和理解艺术作品的关键环节。
如何设计科学合理的教学方法，引导学生主动感悟、理解和评述艺术作品，成为了学校美术教师们面临的一项重要任务。
本文将试谈小学美术“欣赏·评述”部分的教学方法，希望对美术教师们在教学实践中有所帮助。
一、利用真实作品进行教学美术“欣赏·评述”的部分，首先要求学生有所欣赏的对象。
引导学生观看和欣赏真实的艺术作品是非常重要的。
通过展示一些优秀的绘画、雕塑、摄影等作品，让学生对艺术作品有所了解和感受，对于引导学生发展审美情感和强化艺术欣赏能力都是非常有益的。
在教学中，可以选择不同流派、不同风格的作品，让学生有更广泛的视野和更宽泛的欣赏体验。
也要注意作品的质量和内容，避免让学生接触到低级俗艺和低劣作品，影响其审美水平和风尚。
二、进行深入的解读和分析在学生欣赏了艺术作品后，教师需要对作品进行解读和分析，引导学生深入理解作品的内涵和意义。
通过对作品的线条、色彩、形式、构图、题材、表现手法、艺术特色等方面进行解读，引导学生发掘作品的深层内涵和情感寓意。
也可以结合作品背后的历史、文化、社会背景等相关知识，增强学生对作品的理解和感悟。
教师需要根据不同年级和学生的认知水平，选择合适的解读角度和方式，让学生能够更容易地理解和接受作品的内涵。
三、开展艺术作品的评述和讨论在学生对作品有了一定的了解和感悟后，引导学生进行艺术作品的评述和讨论是非常重要的。
通过提出一些问题和话题，激发学生的思考和表达，让他们能够通过语言、文字或图片等方式，表达对作品的看法、感受和评价。
教师可以引导学生从不同的角度去评述作品，比如审美价值、艺术技巧、所表达的主题和情感等方面，让学生能够全面地认识和评价作品。
也要尊重学生的个性和观点，鼓励他们表达自己的想法和看法，让评述活动更具有启发性和创造性。
小学美术欣赏评述课有效教学策略
小学美术欣赏评述课有效教学策略小学美术欣赏评述课是培养学生审美能力和美术修养的重要环节，通过对艺术作品的欣赏和评述，可以激发学生的艺术情感，培养其审美能力，加深对美术作品的理解和感悟。
为了有效地开展小学美术欣赏评述课教学，教师需要制定一系列的有效教学策略，以提高教学效果。
本文将探讨一些有效的小学美术欣赏评述课教学策略，希望能为老师们的教学实践提供一些有益的参考。
一、激发学生的兴趣在开展小学美术欣赏评述课教学时，教师首先要激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
可以通过讲解艺术作品的故事背景、创作过程、作者的生平等方式，引导学生深入了解作品，从而激发他们对艺术作品的兴趣。
还可以利用多媒体展示、实物展示、艺术品复制品展示等方式来呈现艺术作品，吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
教师还可以设计一些趣味性的活动，如美术作品互动游戏、艺术作品解读比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与到欣赏评述课中，从而培养其对美术作品的浓厚兴趣。
二、启发学生的思维在小学美术欣赏评述课教学中，教师应着重培养学生的审美思维能力，引导其对艺术作品进行深入思考和理解。
在教学过程中，可以通过提问、讨论、解释等方式，引导学生主动思考和表达对艺术作品的感受和看法，帮助他们逐步形成独立、批判性的审美观点。
教师还可以设计一些启发性的问题，如“你觉得这幅画想表达什么意境？”、“你对这幅画有什么情感体验？”等，激发学生的思维，引导他们深入思考和感悟艺术作品，培养其对艺术作品的理解和表达能力。
三、塑造轻松愉快的课堂氛围在小学美术欣赏评述课教学中，教师需要在课堂上营造一种轻松愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从而更好地参与到欣赏评述活动中。
在课堂教学中，教师可以采用幽默风趣的语言，活泼灵动的教学方式，增加课堂氛围的活跃度，让学生感到愉快和放松。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计一些寓教于乐的活动，如课堂小品表演、趣味美术游戏等，将欣赏评述课融入到有趣的教学活动中，增强学生的参与感和学习兴趣。
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浅谈欣赏评述课在小学美术课堂中的教学实施
发表时间：2014-10-30T10:26:03.357Z 来源：《教育学文摘》2014年9月总第132期供稿作者：任艳丽[导读] 学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。
“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，还怕学不好吗？
任艳丽山东省平度市白埠镇白埠小学266725
欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色等常常使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
一、专题欣赏课。
专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
如小学美术中《中国古代建筑欣赏》就是关于“宫殿、宗教建筑、园林”的整堂专题欣赏课，还有《中国画》、《外国儿童美术作品欣赏》等等。
在美术专题欣赏课欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，可想而知，学习效率很低。
我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。
美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。
为此，可采取的教学策略是：1.课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣；2.在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉；3.用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味；4.必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。
这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
二、随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏，也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。
又如：为了使学生掌握某种美术技能，出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以一种平等、博爱、宽容、引导的心态来对待每个学生，使每个学生的身心能够自由地表现和舒展开来，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，教师不轻易批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。
如在《巧妙的组合》一课中，有的学生让为西班牙画家米罗这幅《太阳、人和鸟》不好看，什么都不像，有的学生认为好看。
这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，只要当好中间人，让学生去争论。
在争论中逐渐加深对抽象画的认识，接受大小不等的几何色块组成的画面也是一种美的形式。
三、现场欣赏课。
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织儿童参观美术作品展览。
有些学校的学生，外出参观的机会较少，可根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。
比如《各种各样的树》这一课时，就可以带学生到校园里走一圈，欣赏一下校园里各种各样的树，加强他们的直观认识。
学校里就有那么多不同的树，何况大自然呢。
既加深了学生对题目的理解，又有利于之后的绘画教学。
另外，在小学美术欣赏课中，教师为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野，许多时候会增加一些欣赏内容。
然后教师往往以自己的爱好选择作品，忽视了学生的已有认识与欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与儿童的生活实际相贴近，要选择与儿童的认知和欣赏水平相接近的，以接近儿童的最近发展区的，能激发儿童兴趣的作品；要选择的是本身富有儿童情趣的、易于儿童接受与理解的作品。
为此，可采取以下策略：1.课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。
2.可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
这样，学生就不会对欣赏作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就又提上来了。
“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，还怕学不好吗？。