冀教版数学三年级下册2.1两位数乘两位数(不进位)乘法教案教学设计
第一课时两位数乘两位数(不进位)乘法
◆教学内容
教材14～15页两位数乘两位数(不进位)乘法。
◆教学提示
本节课是在学生已经掌握的了两、三位数乘一位数笔算方法的基础上学习的。
教学活动中，首先让学生观察、了解图中的数学信息，然后提出要求，让学生自己提出数学问题，并试着解答。
给学生充分交流自己提出的问题和解答方法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，为竖式计算做铺垫。
两位数乘两位数的竖式教学时，要充分利用学生已有的竖式计算基础和前面解决问题的经验，师生共同完成竖式书写。
◆教学目标
知识与技能：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行竖式计算。
过程与方法：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。
情感态度与价值观：在与他人交流各自算法的过程中的愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。
◆重、难点
重点：正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
难点：理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。
◆教学准备
教具准备：多媒体课件投影
学具准备：多媒体课件投影
◆教学过程
一、新课导入
师：老师小时候上美术课用的都是彩色铅笔，我发现咱们现在画画一般都用彩笔，而且包装都是圆柱形的。
今天兔博士也带来了它们用的彩笔，大家观察兔博士的彩笔跟我们的有什么不同？（课件出示）
生：兔博士的彩笔都是盒装的，而且每盒24支……。
设计意图：创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣；通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
二、探究新知
1、让学生观察情境图，了解图中数学信息。
每盒彩笔有24支，左边有2盒，右边有10盒。
2、出示兔博士提出的要求，学生根据情境图，自己提出问题并解答,全班交
流。
2盒彩笔有多少支？24×2=48（支）
10盒彩笔多少支?24×10=240（支）
3、出示蓝灵鼠的问题。
学生说出算式，教师板书（24×12=），然后让学生用已有的计算经验尝试解答，全班交流计算方法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法，实物投影展示不同算法。
20×12=240（支）24×2=48（支）
4×12=48（支）24×10=240（支）
240+48=288（支）48+240=288（支）
4、师：刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法。
板书：24×12=
2 4
×1 2
————
教师讲解24×12的竖式，板书完竖式后，重点让学生讨论大头蛙提出的问题，使学生理解：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
设计意图：培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。
让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。
明确算理，使学生计算时能掌握住方法。
三、巩固新知
67×11= 24×22= 31×21= 43×12=
学生独立完成。
教师巡视，重点了解学生是否掌握方法，结果是否正确，发现问题及时全班交流，纠正指导。
四、达标反馈
1、竖式计算
23×13= 42×12= 24×21= 32×23=
2、辆客车可以乘坐43人，12辆这样的客车可以坐多少人？
3、学校每天中午用去大米41千克，晚上用去大米33千克，两天共用去大米多少千克？
答案：1、299，504，504，736。
2、516人。
3、148千克
五、课堂小结
这一节课我们学了两位数乘两位数列竖式计算，在计算过程中我们应该注意什么？
设计意图：回顾知识，总结重点。
六、布置作业
教材15练一练1、2、3、4题。
答案;1、408，275，946，2、294只。
3、23×22=506（个）
416，504，672。
506＞500，够。
◆板书设计
两位数乘两位数（不进位）
24×12=288（支）
2 4
×1 2
————
4 8
2 4
————
2 8 8
◆教学资料包。
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）- 冀教版教学目标1.能够正确读写两位数乘两位数的算式；2.能够熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.能够在实际问题中灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决问题。
教学重难点1.熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题。
教学过程1. 教师引导教师通过引导学生回想上学期所学的两位数乘一位数的计算方法，再引入本节课的学习内容。
同时，教师可以准备一些简单易懂的两位数乘两位数的实例，使学生更好地理解算式的构成。
2. 数学小游戏为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的数学小游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
例如：•摆数字：在黑板上随机摆出两个两位数，让学生自己计算它们的乘积，并在规定时间内答题完成。
•猜数字：教师出两个两位数，让学生猜出它们的乘积并解释自己的答案。
然后再让学生自己算出正确答案并进行对比。
3. 讲解算法在游戏结束后，教师将以上游戏中所涉及到的两位数乘两位数不进位的计算方法进行讲解，具体内容包括：•认识位权：讲解个位、十位、百位、千位的位权概念，以使学生更加深入地了解两位数的构造方式并为后续计算打下基础。
•基于位权的乘法运算：将两个两位数进行竖式排列，然后逐位相乘并加权，最后求得结果。
4. 练习实战为了使学生更加熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行实战演练，比如：•填空练习：将算式中的数值进行填空，完成表格；•算式练习：让学生自己设计两个两位数进行乘法运算，并算出结果。
5. 经典题型经典题型旨在帮助学生在实际问题中运用所学知识解决问题。
举个例子，让学生计算“47×18”，或者“67×26”等实际问题，然后让学生掌握运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题的方法。
教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，能够在实际问题中灵活运用计算方法解决问题。
三年级下册数学教案-2.1.1 笔算两位数乘以两位数(不进位)｜冀教版
三年级下册数学教案-2.1.1 笔算两位数乘以两位数（不进位）| 冀教版教学目标1.了解两位数乘以两位数（不进位）的方法。
2.能够进行两位数乘以两位数（不进位）的笔算。
3.能够在生活中较复杂的情景中计算。
教学重点1.二位数的乘法口诀。
2.真实场景下的应用。
教学难点1.降低计算错误率。
2.应用举一反三。
教学准备1.黑板、白板笔。
2.教学挂图。
3.实物或图片等生活场景。
教学过程第一步：引入新知在上一节课中，我们学习了两位数乘以一位数的方法，有谁能在黑板上回顾一下呢？在学习过程中，我们发现了两位数乘以一位数的这种运算方法十分实用，希望大家都跟随老师的讲解，一起学习两位数乘以两位数（不进位）的方法，这种方法也大有用处。
第二步：讲解两位数乘以两位数（不进位）运用我们已经了解的口诀，例如112乘以23，我们可以把两位数的23按位分解，得到2和3，然后，在按照口诀的方法进行计算，即：112× 23-----2242800-----2576运算时，我们只需记住口诀，在进行逐位相乘后再进行累加即可。
参与运算的数字少，难度降低，计算错误率也降低了。
第三步：应用举例请大家看一下这个场景，假设我们有15个板子，每个板子上有32个苹果，我们需要计算板子上的苹果数量。
在黑板上画出这个情景，然后按照刚刚学习的方法进行计算，即15乘以32。
15× 32-----30300-----480因此，15个板子上有480个苹果。
第四步：巩固练习请大家在课堂上用纸笔自行完成以下练习：1.45乘以28等于？2.67乘以43等于？3.89乘以56等于？将正确答案用黑板、白板笔写在白板上。
第五步：延伸应用请大家回想一下平时的生活中，哪些地方可以应用两位数乘以两位数（不进位）的方法呢？在班级中进行一些头脑风暴，让同学们共同讨论。
教学总结在本节课中，我们学习了两位数乘以两位数（不进位）的方法，发现这种方法是十分有用的。
在教学过程中，我们通过学习口诀和实际应用的方式，掌握了这种运算方法，并在班级中分享了不同场景下的应用。
三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法教案冀教版
两位数乘两位数不进位乘法教课目的：1.知识目标：联合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.感情目标：在与别人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提升学习数学兴趣。
培育学生的剖析、综合能力。
教课准备：课件。
教课过程：教课环节设计企图教课预设一、情境引入同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业优秀的同学，正为它们购置奖品呢。
二、创建情境、研究新知。
1．创建情境，引出例 1 创建情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
你能获得哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？如何计算12 盒彩笔多少枝呢？2. 自主研究。
通过情境引两盒彩笔多少枝？小组同学合作商讨：12 盒有多少枝？如何算？鼓入新知识得十盒彩笔多少枝？励学生先独立思虑，在在小组里沟通。
学习，切近学 12 盒彩笔多少枝？3. 沟通算法。
生生活。
24×12让学生畅所欲言，展现自己的算法，并求情理理。
鼓舞学生说出自己的个性化算法实物投影展现不一样算法。
培养学生独方才大家说得方法都很好，今日我们要点要学习立解决问题⑴24× 10＝ 240（枝）竖式计算的方法，我方才就看到有些同学用竖式的能力和合24×2＝ 48（枝）计算的，谁来谈谈你是怎么想的？作精神。
240＋ 48＝ 288（枝）⑵20×12＝ 240（枝）4. 竖式计算4×12＝ 48（枝）在沟通的基础上要点解决用竖式计算的方法，通过交流讨240＋ 48＝ 288（枝）论，丰富了学⑶有的用竖式计算。
要点解决大头蛙提出地问题。
使学生明确：乘数生解决问题12 十位上的“ 1”乘 24 个位上的“ 4”得 4 的不一样方法。
个十，因此 4 要写在积的十位上。
让学生亲身为什么“4”要写在多找几位学生说计算方法，明确算理。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)1-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）1-冀教版一、教学目标1.知识目标：学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.能力目标：训练学生的观察能力、分析能力、计算能力。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学重点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.教学难点：教学难点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）今天我们要学习的内容是两位数乘两位数（不进位）的计算方法，请同学们看下面两个小问题：23 × 32 =56 × 46 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
2. 探究与归纳（30分钟）知识点1：十位数的计算方法请看下面两个小问题：27 × 33 =45 × 25 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
如果同学们找到了计算方法，请举手告诉我们。
我们来看一下第一个例子，27 × 33 = 891，这个计算结果是怎么得到的？请同学们把算法说一下。
同学们可能会说，首先算出个位数的积7×3=21，然后写下来，再算出十位数的积2×3=6，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 21 + 6 = 27，所以答案是 891。
同学们都学会了如何计算两个十位数的积了吧？那么，我们来看一下第二个例子，45 × 25 = 1125，同学们能否找到计算方法？同学们可能会说，首先算出个位数的积5×5=25，然后写下来，再算出十位数的积4×2=8，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 25 + 8 = 33，所以答案是 1125。
知识点2：个位数的计算方法请看下面两个小问题：43 × 12 =58 × 28 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
三年级下册数学教学设计-2.1.1 笔算两位数乘以两位数(不进位)｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.1.1 笔算两位数乘以两位数（不进位）｜冀教版课程背景在三年级下册数学学习中，学生学习了数的认识、加减法计算等基本知识后，需要进一步学习乘法计算。
在这门课程中，我们将学习怎样进行两位数乘以两位数的笔算（不进位）。
教学目标1.能正确进行两位数乘以两位数的笔算（不进位）。
2.能运用所学知识解决实际问题。
3.能够培养学生写作业和课堂表现的习惯。
教学重点1.精确理解乘法计算过程中的各步骤。
2.正确进行笔算，不进位。
3.培养学生课堂表现和写作业的习惯。
教学步骤步骤一：复习教师与学生一起回顾上一堂课内容，特别是对基础知识进行重点复习，提高学生对乘法的理解。
步骤二：引入新内容通过小组合作、习题讨论等形式，引入两位数乘以两位数的笔算（不进位）的基本概念和方法。
教师可以通过以下示例来帮助学生理解：12× 34-------48 （2×4=8）+ 120 （2×3=6，加0）-------408步骤三：练习训练学生分组进行乘法计算练习，教师可以通过练习作业，选择部分学生上台演示，直接与孩子面对面交流等方式来辅助他们完成这一阶段。
步骤四：生活新例举些调查问题来引导学生用所学知识解决实际问题，以培养其动手实践能力和实用计算技能。
例如：小明爸爸想在自家三大楼上方加盖一层小的按摩房，长11.8米，宽8.6米，问：要用多少平方米的钢筋混凝土才能搭建？答：11.8米×8.6米=101.48平方米。
步骤五：课堂小结总结一下本次课的学习内容和收获，做好发布作业的相关安排等。
鼓励学生坚持在课后进行复习练习，逐步提高数学计算能力。
教学效果评估针对本节课程的教学设计，进行以下评估：1.教师可以通过随堂测试等方式对学生进行测试，评价其学习成绩。
2.教师可以根据实际课堂表现，对学生的综合素质评估。
包括语言表达能力、思考能力和计算能力等。
3.通过课后作业的质量和完成时间，检验学生是否掌握本节课程的知识点。
两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。
教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。
教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。
注重引导学生思考，提出不进位的方法。
示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。
教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。
课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。
教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。
讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。
对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。
加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。
教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。
同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。
课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。
三年级下册数学教案-2.1.1 两位数乘两位数—笔算乘法(不进位) 冀教版
两位数乘两位数—笔算乘法（不进位）教学目标：1经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解其算理，掌握算法。
2通过小组合作和交流，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高交流合作的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解其算理。
教学难点：理解“用十位去乘”时得数的写法及算理。
教学准备：PPT课件教学过程：上课，同学们好，请坐！一、导入：同学们，光头强不砍树，改种果树了，你们知道为什么吗？（渗透法制教育）保护森林人人有责，乱砍乱伐会受到法律的制裁,所有，在生活中，我们应爱护花草树木。
我们一起到他果园去看看吧!他在忙什么呢？哇，大丰收啊，瞧，他正在忙着搬苹果呢，（课件出示问题：我搬了两箱苹果，每箱24个。
一共有多少个？）问：这个问题谁会列算式？生答：242或2424师：很好，那这道题的结果是多少呢？（请学生举手回答）生答：48师：你是怎么算的呢？生答：二四得八，二二得四，所以是48。
师：那你刚才回答的二二得4，,4表示多少，8又表示多少呢生答：表示4个10。
听说光头强不砍树，熊大高兴地来帮忙了。
（课件出示问题：我搬了10箱苹果，每箱24个，一共有多少个？）师：这个问题谁会列算式？生答：2410，还可以1024。
师：那结果是多少呢？生答：240师：你是怎么算的？生答：先用241得24，在把10后面的0写上来就是240。
二、探索新知：调皮的熊二也不想落下，他也来了，（课件出示问题：我搬了12箱苹果，每箱24个。
一共有多少个）师问：这个问题谁会列算式？生答：可以2412师：还有没有不同的答案？生答：还可以1224板书2412，1224。
师：这两道算式都是几位数乘几位数呀？生答：两位数乘两位数师：那你们能够计算这两个算式吗？（得到学生否定的回答后，引出课题）那今天我们就来学习两位数乘两位数，那么这两道算式该怎么算呢？请同学们马上再草稿本上用自己的方法计算，小组讨论并说一说你是怎么算的。
小学数学冀教版三年级下册 二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。
冀教版数学三年级下册2.1两位数乘两位数的乘法(不进位) 教案
两位数乘两位数第1课时两位数乘两位数的乘法(不进位)【教学内容】教材第14～15页。
【教学目标】1．有提出问题，解决问题的能力。
2．掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法。
3．掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，理解算理，掌握计算法则。
4．经历自主探究、小组合作的方式，培养提出问题、解决问题的能力。
5．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。
【教学难点】理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。
一、复习引入1．出示口算卡片。
14×216×323×431×30 4×40 21×3指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分別去乘被乘数的每一位数。
2．出示例1图片，让学生说明图意。
然后提问：(1)每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？①2盒共多少支？②10盒共多少支？③3盒共多少支？……你能解答自己提出的问题吗？指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×2表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？(2)蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少支？怎样算？二、探究新知教学例1。
1．提问：(1)该怎样列算式？(2)24×12表示什么意思？(3)从图中看出12盒可分成几部分？(两部分，2盒和10盒)(4)怎样求出这两部分彩色笔的支数？2．启发学生说出小男孩的方法：先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。
根据学生的回答，教师板书。
(1)2盒的支数；(2)10盒的支数；(3)12盒的支数。
然后分步用竖式进行计算。
对于(1)教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“2盒的支数”的下面写出。
在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。
冀教版三年级下册数学《乘法. 两位数乘两位数(不进位)》教案
《两位数乘两位数（不进位）》的教学设计一、教案背景《两位数乘两位数（不进位）》是义务教育课程标准实验教科书（冀教版）数学三年级下册第二单元《乘法》的第一课时。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位乘整十数乘法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。
二、课题名称两位数乘两位数(教科书第14～15页)三、教材分析学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数口算方法和两位数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
要强调的是两位数乘两位数时一定要注意数位对齐，这也许是有一定难度的，需要结合学生的积极探索和教师的巧妙讲解来让学生掌握其方法。
本课我围绕教学目标，依据学生的实际情况，从学生已有的知识经验出发，在学生自己探索的基础上，重点通过学生自己探索试算、同桌合作、课件演示、小组交流的方法让学生逐步理解两位数乘两位笔算的算理和方法。
四、教学方法1、让学生在经历、探索、解决具体生活情境里的实际问题中初步学会两位乘两位数（不进位）的笔算方法，并初步理解为什么可以这样算。
2、使学生学会在参与数学活动的过程中，经历探索计算方法的过程，并通过互相合作、小组交流完善自己的算法，使学生牢固的掌握这一笔算方法。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，逐步养成独立思考的习惯，在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。
五、教学目标1、掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行竖式计算。
2、结合买书问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。
3、在与他人交流各自算法的过程中，获得愉快的学习体验，提高学习数学的兴趣。
六、教学重难点教学重点是在知识的探索中，让学生理解并初步学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点是理解笔算两位数乘两位数的算理，掌握竖式的书写方法。
七、教学过程一、复习引入同学们，上学期我们学习了两位数乘以一位数，大家还知道怎样计算吗？（生回答：知道）那我们一起来做一做吧。