小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识_说课稿
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿本节课我们要研究11-20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。
比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。
那么，你们知道11-20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。
二）教学过程1.例1：十个一组，认识十位数首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。
当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。
接着，我会让学生数出11-20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。
2.例2、例3：正确读出各数接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11-20各数。
我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。
3.例4：用直尺理解数的顺序和大小然后，我会让学生用直尺上的11-20各数来了解这些数的顺序和大小。
通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。
4.练一：巩固所学知识最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。
在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。
三）教学总结通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11-20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。
同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。
在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。
数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。
谁能将他们从小到大排成一排呢？接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。
在那里，许多小动物正在玩耍。
我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？现在，又飞来了一只蝴蝶。
我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11.在动手操作中，我们可以探索新知。
首先，我们认识了数字11.我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。
《11-20各数的认识》说课稿
《11~20各数的认识》说课稿东川区第四小学施祖清一、说教材1、教学内容：“11~20各数的认识”是人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级上册第84、85页的内容。
2、教材地位、作用和意义：“11~20各数的认识”既是10以内数的认识的延伸，又是后面认识较大数的基础，也是进一步学习加减法的桥梁。
由此可见“11~20各数的认识”在整个学习阶段乃至今后的工作中所起的作用是举足轻重的。
3、教学目标：A．知识目标：掌握“11~20”之间物体的数量及能够读出这些数，掌握20以内数的顺序及大小，并知道“11~20”各数的组成。
B．能力目标：让学生在动手操作，摆小棒、玩游戏，自主探索中培养其观察、分析、口头表达能力，以及初步的抽象概括能力。
C．情感目标：通过创设生活情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣；通过动手操作、自主探索，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
4、教学重点、难点数的组成是学生初步接触，又比较抽象，而且低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”既是重点又是难点。
二、说教法1、情景教学法数学课程标准指出，数学教学活动必须建立在学生的认知基础和生活经验基础上，立足于学生的生活经验，让学生在“做中学，玩中学”。
因此，我运用情景教学法，为学生创设生动的教学情境，结合学生日常生活中过马路的情景，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
2、引导探索法自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。
在教新知识时采用引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲身经历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌发学习数学的兴趣。
三、说学法为了更好地发挥学生的主体地位，在教学中通过让学生数一数、摆一摆、说一说、猜一猜、玩游戏等多种形式，让学生积极主动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体验知识的形成过程。
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1-10的数字认知的基础上进行进一步的教学。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
教材还引导学生通过数数、点数等实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的理解和记忆还不够成熟。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。
同时，学生需要通过实际的操作和实践，来加深对数字的理解。
此外，学生的个体差异也需要我们关注，尽量让每个学生都能在教学中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.过程与方法目标：通过数数、点数等实践活动，学生能够进一步巩固对这些数的认识。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和记忆数字，互动教学法可以激发学生的学习兴趣，实践活动法可以让学生在实践中加深对数字的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11-20的物品，如11个苹果，引导学生数数，引出课题。
2.教学新课：通过图片和实例，引导学生学习11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
3.实践活动：学生分组进行点数实践活动，如每组用小棒代表一个数字，进行数数比赛。
4.总结提升：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固对11-20各数的认识。
5.作业布置：让学生回家后，尝试用11-20各数描述家里的物品。
人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。
同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。
3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
11-20各数的认识说课稿
<<11-20各数的认识>>说课稿王家河小学黄红丽一、说课内容人教版数学一年级上册第六单元，课本73-74页的内容。
二、说教材（一）、教材所处的地位和作用11-20各数的认识是小学一年级上册第六单元的内容。
这部分知识是学生在掌握了10以内数的基础上进行教学的，主要是为学习20以内加减法作准备。
（二）、教学目标1、让学生会读、会认11-20各数，掌握20以内数的顺序、大小，以及一个数由1个十和几个一组成。
2、通过动手操作，培养学生动手、动脑的能力。
（三）、教学重点及难点教学重点：会认、会读11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个几组成。
教学难点：11-20各数由一个十和几个几组成。
三、说教法和学法1、通过教师引导学生仔细观察主题图，引导学生去发现各个事物，从而正确数出各事物的个数；2、学生在老师的组织和引导下，掌握11-20各数是由1个十和几个几组成的；3、通过观察和比较，掌握11-20各数的顺序和大小。
四、说教学过程一）复习旧知教师提问：我们都学习了哪些数字？二）板书课题看图数出图上事物的个数。
生活中只认识10以内的数是不够的，今天我们要认识比10大，比20小的数（板书课题：11~20各数的认识）。
口述学习目标：正确数出11~20各数，掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
三）操作观察，探究新知1、摆一摆，建立计数单位“十”的概念2、认识15，和20学生回答后，动画演示小棒3、学生活动四）、看直尺，感知数的顺序、大小1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）2）问：看着尺子上的数，抢答3）你能提出哪些数学问题？五）巩固应用，内化提高1、读数2、圈数。
3、数填。
六）全课总结。
1谈收获2师小结数学与我们的生活息息相关，善于去观察，就会发现：生活中处处是数学。
个人认为，一年级的数学要是遵循学生年龄的特点来设计。
《认识 11 - 20 各数》 说课稿
《认识 11 - 20 各数》说课稿《认识 11 20 各数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识 11 20 各数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识 11 20 各数》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
在此之前，学生已经认识了 0 10 这些数字，而本单元则是在这个基础上进一步认识更大的数，为后续学习 20 以内的加减法以及更大数的认识做好铺垫。
这部分内容不仅让学生理解数的意义和顺序，还涉及到数的组成和数位的初步概念。
通过学习，能够培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过主题图、摆小棒、计数器等活动，引导学生在具体的情境中感知和理解 11 20 各数。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们在生活中已经对 11 20 这些数字有了一定的接触和认识，但对于数的概念和数位的理解还比较模糊。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中要充分利用学生的这些特点，通过直观的教具和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确地数出 11 20 各数，知道这些数的组成和顺序，能够认读 11 20 各数。
2、过程与方法目标通过摆小棒、计数器等操作活动，培养学生的动手能力和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：正确地数出 11 20 各数，理解数的组成和数位的意义。
教学难点：建立“十位”和“个位”的概念，理解数位的意义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、讲授法、启发式教学法。
通过直观演示，让学生在观察和操作中获得感性认识；讲授法可以帮助学生系统地掌握知识；启发式教学法则能引导学生积极思考，培养他们的创新能力。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
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小学数学一年级上册说课稿11～20各数的认识_说课稿
一、说教材
（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
（三）教学目标：
1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
（四）教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
二、说教法与学法
1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？
生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发现有14棵树、20条斑马线。
……
师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。
）
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、操作、数数。
师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？
生：[自由猜测]9、15、16、20……
师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？
生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看，。
生：1、2、……10，
师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。
生：11、12……20。
（再把这10支捆成1捆）
师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）
师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？
（同桌合作，一个摆一个数）
师：这些数是我们今天学习的新知识。
（揭示课题）
师：大家观察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。
（班上桌子的张数、男女生各有20人……）
2、摆小棒，读数。
（教师直接出示11支铅笔）
师：你们知道这表示多少？
生：[快速且大声地回答]11
师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？
生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。
师：[拿起1捆小棒]简单地说，几个十？
生：1个十。
师：[再拿出1根小棒]几个一？
生：1个一。
师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。
好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话]
师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互说]
师：刚才都是老师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？
生：没问题。
[同桌合作后个别汇报]
师：你摆的小棒表示几？生1：17。
师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
师：也就是由几个十和几个一组成的？
生1：是由1个十和7个一组成的。
生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。
……
[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]
3、数的顺序和大小。
师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）
师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越大。
师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？后面又是几
生：它的前面是14，后面是16。
师：比16多1是几？生：17。
师：19比20少几？生：少1个。
师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？
[学生提问，其他倾听回答]
师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。
[同桌内交流]
师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。
师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答]
（三）学习应用，巩固新知。
1、分组比赛，看哪组数得最好。
A、从11数到20
B、从7数到13
C、19倒数到10
D、从11数到18
2、摆小棒的游戏。
师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。
3、找朋友。
下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。
（四）小结。
师：这节课中你最高兴的是什么事？
生1：我学会了11～20各数。
生2：猜数字我很喜欢
……。