青岛版 一年级上册 帮妈妈整理衣服
第二单元信息窗1 帮妈妈整理衣服第一课时 教案2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
第二单元信息窗1——帮妈妈整理衣服第一课时一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解衣服分类的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 衣服分类的方法和运用。
2. 解决生活中的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：衣服分类的方法和运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示各种衣服的图片，引导学生观察并说出这些衣服的特点。
然后请学生帮忙将这些衣服进行分类，由此引出课题——帮妈妈整理衣服。
2. 探究新知（1）引导学生用自己的方法对衣服进行分类，并说出分类的理由。
（2）组织学生交流讨论，总结出衣服分类的方法。
（3）引导学生运用所学的分类方法，对家里的衣服进行实际操作。
3. 巩固练习出示一些衣服的图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并说出分类的理由。
4. 拓展提高出示一些生活中的实际问题，引导学生运用所学的分类方法解决。
5. 课堂小结让学生谈谈在本节课中学到了哪些知识，如何运用这些知识解决实际问题。
6. 课后作业（课后自主完成）请学生回家后，帮助妈妈整理衣服，并运用所学的分类方法进行分类。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了衣服分类的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还要关注学生在生活中的实际运用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，教师还要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，以提高教学效果。
例如，在教学过程中，教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用现代教育技术，如课件、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。
2019青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计精品教育.doc.doc
青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计◆您现在正在阅读的青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计――按指定标准分类第一课时教学内容：教科书第24-26页信息窗1 红点和绿点标示的例题教材分析：分类和比较不但是学习其他数学知识的基础，还是重要的数学思想方法。
教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。
信息窗一是通过帮妈妈整理衣服的活动，使学生感受分类的必要性。
分类标准的多样性，体会分类与生活的紧密联系。
通过自主练习让学生运用所学知识解决实际问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确定性。
学情分析：学生通过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描述身边事物的过程。
在教师引导下初步尝试自主学习与同伴交流的学习方式，初步有了合作学习的意识。
教材选取的基本素材是学生熟悉的家庭生活场景帮妈妈整理衣服和存放衣服引入学习，通过数学与生活的紧密联系，容易唤起学生的生活经验参与学习，激发学习兴趣。
由于学生年龄小，观察能力、注意力较弱，学习过程中，容易受非知识因素的干扰。
我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。
使学生对新知识在有比较清晰、全面认识的基础上，体会分类的必要性，掌握按指定标准分类的方法。
教学目标：1、结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。
2、在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流。
3、经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类对物体整理的习惯。
教学重难点：教学重点：感受分类的必要性，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。
青岛版一年级上《妈妈的小帮手》教案
青岛版(五年制)一年级上《妈妈的小帮手》教案教学目标：1、通过观看，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的紧密联系，初步养成整理物品的适应。
3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观看、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下，能在日常生活中发觉并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的方法。
教学预备：多媒体主题图、教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
教学过程：一、导入师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。
小明邀请大伙儿到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）师：瞧，这确实是小明的家。
谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的爱好以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类1、引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导：小明说妈妈的衣服真多呀！他是如何明白的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。
教师小结：因为妈妈的衣服最厚因此小明明白妈妈的衣服最多。
那么除了能够比较谁的衣服最多，还能够比较什么呢？学生自由发表见解。
可能显现以下几种比较①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；②、妈妈和小明谁高谁矮？；③、哪边的马大？哪边的马小？；④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？关于学生说出的例子，假如能够运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的①、关心妈妈整理厨房里的碗筷；②、关心妈妈整理客厅的里的物品；③、关心妈妈整理劳动工具；教师小结：看，生活中处处都能用到数学知识。
事实上，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！三、解决问题①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立摸索完成。
青岛版小学数学《帮妈妈衣服》教学设计
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教材选用学生熟习的家庭生活场景为基本素材，经过帮妈妈整理衣服和寄存衣服的活动，启迪学生借助已有的生活经验，在着手操作、议论沟通中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实质联系起来。
信息窗一是经过帮妈妈整理衣服的活动，使学生感觉分类的必需性。
分类标准的多样性，领会分类与生活的密切联系。
经过自主练习让学生运用所学知识解决实质问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确立性。
学情剖析：学生经过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描绘身旁事物的过程。
在教师指引下初步试试自主学习与伙伴沟通的第1 页学习方式，初步有了合作学习的意识。
教材选用的基本素材是学生熟习的家庭生活场景帮妈妈整理衣服和寄存衣服引入学习，经过数学与生活的密切联系，简单唤起学生的生活经验参加学习，激发学习兴趣。
因为学生年纪小，察看能力、注意力较弱，学习过程中，简单受非知识要素的扰乱。
我们在教课中要方向明确地指引学生去察看、操作、试试；碰到问题直接地指引小组议论沟通。
使学生对新知识在有比较清晰、全面认识的基础上，领会分类的必需性，掌握按指定标准分类的方法。
教课目的：1、联合生活实质感觉分类的必需性；经过察看、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物件进行分类。
2、在教师的指引下，能从平时生活中发现并提出相关分类的简单数学识题，并能用自己的语言较好地沟通。
3、经历分类、比较的学习过程，感觉数学与生活的亲密联系，初步养成分类对物体整理的习惯。
教课重难点：教课要点：感觉分类的必需性，能按指定标准或自定标准对物件进行分类。
小学数学青岛版一年级上册2单元妈妈的小帮手教案
小学数学青岛版一年级上册第二单元妈妈的小帮手单元分析一、教学内容1、指定标准和自定标准对物体进行分类。
2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、教学目标1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重等关系。
2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。
3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4、经历分类、比较的过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
三、教材分析分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎样整理”的问题，感受分类的必要性。
借助体会分类与生活的密切联系。
借助自主练习的第3题，提出“想一想有哪几种分法”，让学生进一步体会分类标准的多样性。
第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法，学习比较“厚薄”、“长短”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。
在“我学会了吗？”栏目中比较“远近”和“宽窄”，达到扩展巩固的目的。
四、本单元建议课时数教学课时：3课时。
第二课时妈妈的小帮手分类教学内容：青岛版实验教材一年级上册第24、25页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。
教学目标：1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
青岛版一年级上第二单元帮妈妈整理衣服——分类(自主练习)
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
妈妈的衣服 爸爸的衣服 小明的衣服
怎样整理呢？
怎样整理呢？
把爸爸、妈妈和小 明的衣服分开放。
爸爸： 妈妈：
小明：
还可以怎样整理呢？
可以按上衣和下 衣整理。
上衣：
下衣：
1.按爸爸、妈妈和小明分：
爸爸： 妈妈：
2.按上衣和下衣分：
上衣： 下衣：
小明：
分的方法不同， 结果也不同。
1.把水果圈出来。
蔬菜
水果
2.把动物圈出来。
植物
√ ”，天上 3.分一分，地上跑的画“ 飞的画“ ”，水里游的画“ ”。
√√√3源自还能怎样分？还能按颜色分： 黄色：
绿色：
4.想一想，可以怎样分？
4.想一想，可以怎样分？
按形状分：
（1）
（2）
（3）
4.想一想，可以怎样分？
按颜色分： 红色： 绿色： 黄色：
分类在生活中的应用
分类在生活中的应用
分类在生活中的应用
一年级数学上册二妈妈的小帮手_分类与比较分类课件青岛版六三制
爸爸： 妈妈： 小明：
新知探究
还可以怎样整理呢？
可以按上衣和下衣整理。
新知探究
小明，帮妈妈 把衣服整理一 下。
上衣： 下衣：
新知探究
1.按爸爸、妈妈和小明分：
爸爸： 妈妈： 小明：
2.按上衣和，结 果也不同。
边学边练 选择题。 哪个不是一类的（ A ）
A
B
C
边学边练
反馈旧知
数一数，填空。
（7）条
（6 ）只
（ 5）只
信息展示
小明，帮妈妈 把衣服整理一 下。
妈妈的衣服 爸爸的衣服 小明的衣服
新知探究
小明，帮妈妈
把衣服整理一 下。
怎样整理呢？
你能提出什么数学问题？
新知探究
怎样整理呢？
把爸爸、妈妈和小明 的衣服分开放。
新知探究
小明，帮妈妈 把衣服整理一 下。
选择题。 哪个不是一类的（ C ）
A
B
C
巩固训练
1.把水果圈出来。
巩固训练
2.把动物圈出来。
植物
巩固训练
3.分一分，地上跑的画“√ ”，天上飞的画 “ ”，水里游的画“ ”。
√
√
√
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
一年级上册数学教案-2 妈妈的小帮手 分类与比较-青岛版(2021秋)
主备人： 审核人：总课时数：
教材分析
这是一幅小明帮妈妈整理衣服的生活场景。主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。衣服中有上衣和下衣等。同时，图中表现出衣服的颜色、厚薄、面料等方面的不同。
该图有两个明显的图意：一是以现实家庭生活为素材，感受分类题，引导学生借助经验自主的学习。
学情分析
分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想与方法。学生在第一单元中几经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄打下了基础。
教学目标
1、结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
同桌好好讨论一下。
三、
我们的妈妈每天都为我们洗衣、做饭，很辛苦，我们可以帮助妈妈做点什么呢？
四、练习：
（1）自主练习第1题。
帮助老师把水果圈出来好不好，看谁能最先告诉老师。
（2）自主训练第2题。
仔细听老师说，按大小分，满地的脚印该怎么分呢？
大的脚印是哪些？
小的脚印有是哪些？
如果按同类的脚印分呢？
（3）自主练习第3题
2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类在统一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重难点
重点：体会分类的多样性。
难点：提高学生初步的观察、比较能力。
教学准备
教学课件学具
教学课时
1
课型
新授课
教学过程
个人复备
教学环节及教师提示
学生活动
一、导入课程：
同学们是不是自己整理书包？
谁来告诉老师你是按照什么样的顺序整Байду номын сангаас书包的？
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临山小学2011—2012学年度第一学期数学学科个人展示课教案
帮妈妈整理衣服
一年级3班冯雪春
一、教材简析
通过“小明帮妈妈整理衣服”活动，学生能够做到对具体的物品进行分类并懂得分类需要一定的标准。
主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。
衣服中有上衣、裤子等。
同时，还表现出颜色、厚薄、面料等方面的不同。
二、教学目标
1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
三、教学重难点
重点是让学生按一定标准给物品分类。
难点是体会按不同标准分类结果的多样性。
四、教学具准备
多媒体图片
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”
让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。
请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：分类
（二）、学习分类：
1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。
你看，妈妈正需要你帮助呢！”
教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。
你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”
总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。
2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。
教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。
可能出现以下几种方法：
①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；
②按上衣和下衣分；
③按颜色不同分；
……
引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。
3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？
教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。
培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。
学生可能想到的：
①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；
②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；
③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；
④、帮助妈妈整理劳动工具；
……
学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。
其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！
（三）、解决问题
(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
(2)分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
(3)想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。
教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充
（四）、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”
培养在生活中运用数学知识的意识。
（五）、课外活动
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学反思
对刚入学的孩子来说，第一次来多媒体教室上课，一切感到新鲜，既高兴又激动，能不能上好这节课，说实在的心里没有底。
纵观这节课，有收获的地方，也有不足的地方，结合教学实际，谈一谈。
令我欣慰的是学生在生活中都有分类的经验。
学生用自己的生活经验，体验分类的结果，教材选取了学生熟悉的家庭生活场景，帮妈妈整理衣服的活动，通过母子对话引出“怎样整理呢？”这个问题，引导学生观察情境图，然后让学生想一想：在家里妈妈一般是怎样整理衣服的？有的学生说把不同的人的衣服分开，有的按照上衣和下衣分开放，有的按颜色分，有的按季节分的等等，引出分类的概念。
从分类的情况看学生在熟悉的环境中，运用自己的生活经验去发现、去探究，同学之间相互交流，相互学习，共同体会数学在生活中的作用。
通过分水果的练习体会分类标准不一致，分的结果就不一样。
由于担心学生年龄小，没有放手让学生充分的讨论、交流，没有让学生动手操作去分一分，这是做的不好的地方。