中考语文专题复习：修辞手法课件
合集下载
中考语文专题复习：常见修辞手法(共32张PPT)
（二）甲乙之间必须有相似点。
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
5、比喻的作用（如何答题）
答题格式：运用了比喻的修辞手法，把 ……比作……，生动形象地写出了……的 ……特性。表达了作者……的情感。
例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下 。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做 瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者 对藤萝花的赞美之情。
比拟
1、比拟的概念：
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说 明。 比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将 甲物化为乙物。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
2、比拟的种类：
一种就是把人以外的物当作人来写，赋予物以人 的动作行为或思想感情，使物像人一样会说话、有 感情、会做人的动作等，这一类也就是我们常说的 “拟人”。
3、比拟的作用（如何答题）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，赋予……人 的情感和动作，生动形象地表现了……的……特 征。表达了作者……的情感。
例如：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，赋予小草人的情感 和动作，生动形象地表现了小草不经意间长出的 情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜悦心情。
如：淘气的小闹钟每天准时把我唤醒。 古老的威尼斯又沉沉的入睡了。 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的
世界。
2、比拟的种类：
第二种就是把人当物来写，或者把甲物当乙物来 写，我们称之为“拟物”（不论“拟人”还是“拟 物”，习惯上我们都喜欢称作“拟人”，而不太称 作“比拟”）。
如：……接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ……那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？
七上语法复习：
中考语文复习专题之《修辞手法》课件
夸大：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”
a.我的手掌很大，可以装下整个地球。 b.她哭得很伤心，就要淹死在泪水里了。 夸小：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、a.浅这、个…村…寨”只有巴掌那么大！
b.他心胸狭小，连一粒细沙都容不下。
答题格式： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出了……
作用： 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多 用于说理或抒情。
答题格式： 运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强
语势，强调了……内容，表达了作者……的思 想感情。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音 律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的 喜爱之情。
九、对比
把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一 起相互比较。其作用是形成鲜明对比，突出特点。
答题格式： 运用对比的修辞手法,将……和……作对比,突出强 调……本质特征/特点/内容， 表达出……感情。
例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就 只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大 海，但毕竟不是大海。 （周国平《敬畏自然》）
1.连续反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 2.间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔 款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤 中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财 产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访 请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
修辞专题
修辞手法
什么是修辞手法? 通过修饰、调整语句，运用特定的表
达形式，来提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法
比喻 拟人
《中考复习修辞专题》ppt课件
比拟
拟人
把物当作人 来写
拟物
把人当作物 来写
辨识下面句子所用的比拟方式
①这儿是小镇的近邻，又幽静，又沉寂，只有松树林 轻轻的低语和春天的大地上散发的土味。 ②我必须把我放在炉火里，看看我是不是块钢铁。 ③“我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花也很 美呀！”说话的是杏花。 ④她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有 一个人的脸，下半截身子长在水里。 ⑤秋雨跳着欢乐的舞，一下就是好几天，什么活也不 干了，真闷死人。
点拨 ①是扩大夸张。 ②是缩小夸张。 ③是超前夸张。 ④不属夸张。没有 以实际为基础，因 为广州长年没有雪。 ⑤不属夸张。“劳 动三十天，胜过六 十天。”也有可能 是事实，也有可能 是夸张。 夸张要明确，要以 客观实际为基础。
5、排比
定义：用一组结构相同或 相似、意思相关、语气一 致的句子或词组成串地排 列在一起就叫排比。 作用：用以增强语势，抒 发感情。
不同点：设问是自问自答，不表示肯定什么或否定什么，
只是为了引起读者的注意和思考。
反问是明知故问，只问不答，要表达的确定意思 包含在问句里。明确表示肯定或否定的内容，起到加强语 气的作用。
娘脑 ③ 娘髓 凡 抱里 有 不有 田 平点 夫 ，贵 野 不恙 老 怪的 ， 法之 蚕 海外 妇 太， 村 多可 氓 事有 ， 的谁 除 ？不 了 为几 白个
3、借代
定义：不直说某人或某事物的名称，借同它密切相关的 名称去代替，这就叫借代，也叫做“换名”。 被代替的事物称为“本体”。用来代替的事物叫做“借 体”。 作用：能够引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明 ，具体生动的效果。
借代分类
部分代整
特征代本
中考语文专题复习修辞手法精品PPT课件
②缩小夸张：故意把客观事物说得：“小、少、低、浅、弱” 等的夸张形式。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张：超过当前情况的夸张形式。例如：农民们都说： “看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”
注意：
①夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础 和依据。
②夸张和真实要有一定的距离。否则就分不出是在说事 实还是在夸张。
作用：引起注意，启发读者思考，使文章层次分明， 结构紧凑，能更好地展现人物的思想活动。
例：1.花朵为什么这么红？首先有它的物质基础。 2.科学技术是不是生产力？答案是肯定的。
五. 夸 张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、 作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法叫 夸张。
作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的 本质特征。
夸张的分类：
①扩大夸张。 ②缩小夸张。 ③超前夸张。
①扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸 张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
四.对偶
对偶也叫对仗，由上下两句短语或句子组成 （上下两句称为一对），两句字数相等，结构形式 相同，意义对称，表达两个相对或相近的意思。
作用：对仗工整，节奏感强，整齐匀称，高度 概括，易于记忆，具有韵律美。
例如：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2.龙腾虎跃人间景，鸟语花香天下春。 3.喜有良辰迎淑女，愧无美酒宴嘉宾。
例句： A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。——《春》朱自清。 B.感时花溅泪、恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 C.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 D.雨儿向我倾诉着禾苗给她的温情。
E、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。 F、小树在跟小朋友们招手。 G、太阳公公正冲我笑呢! H、懒狮子说：“我才不吃苦头呢!” I、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿 些衣服吧!” J、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又 开始了，好好加油吧!” K、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。
③超前夸张：超过当前情况的夸张形式。例如：农民们都说： “看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”
注意：
①夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础 和依据。
②夸张和真实要有一定的距离。否则就分不出是在说事 实还是在夸张。
作用：引起注意，启发读者思考，使文章层次分明， 结构紧凑，能更好地展现人物的思想活动。
例：1.花朵为什么这么红？首先有它的物质基础。 2.科学技术是不是生产力？答案是肯定的。
五. 夸 张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、 作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法叫 夸张。
作用：表达鲜明的情感和态度，突出事物的 本质特征。
夸张的分类：
①扩大夸张。 ②缩小夸张。 ③超前夸张。
①扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸 张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
四.对偶
对偶也叫对仗，由上下两句短语或句子组成 （上下两句称为一对），两句字数相等，结构形式 相同，意义对称，表达两个相对或相近的意思。
作用：对仗工整，节奏感强，整齐匀称，高度 概括，易于记忆，具有韵律美。
例如：
1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2.龙腾虎跃人间景，鸟语花香天下春。 3.喜有良辰迎淑女，愧无美酒宴嘉宾。
例句： A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。——《春》朱自清。 B.感时花溅泪、恨别鸟惊心。——《春望》杜甫 C.太阳的脸红起来了。——《春》朱自清 D.雨儿向我倾诉着禾苗给她的温情。
E、小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。 F、小树在跟小朋友们招手。 G、太阳公公正冲我笑呢! H、懒狮子说：“我才不吃苦头呢!” I、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿 些衣服吧!” J、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又 开始了，好好加油吧!” K、一朵朵白云微笑地看着人们劳动。
中考复习专题：修辞手法【优质PPT】
20
这种媳妇，才算媳妇，要照如 今的妇女呀，哼，别说守一年， 男人眼没闭，她早就看上旁人了。
回民大院的“院长”是个大 妈，她是属爆仗的，一点就着。 院里搬来个陈大爷，捻儿更急， 你还没点着哪，他就炸了。（陆 明生《今昔大院》）
2021/10/10
21
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
例: 花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着 眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都 翘上天了。
8
运用原则
比拟的表达 效果主要是赋予 感情，因此使用 时要注意感情真 切自然，用语和 谐，既要符合事 物本身的特点， 又要与人或事物 的情况相协调。 2021/10/10
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来 了，接着便飞出了八岁 的侄子宏儿。
像……
表示举例 5
判断下列比喻是否恰当
运用原则
（1）明净的未名湖犹
1.要贴切
如一面照妖镜。
2.注意创新
（2）他一动不动的呆
3.要通俗、形象 在那里，就像是一把 由生疏到形象 椅子。
由单调到生动 （3）这篇文章的结构 由抽象到具体 十分严密，就像神经
由深奥到浅显
2021/10/10
节和神经网的关系一
用对偶的修 辞方法，
可以使句子 精炼，富有 表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平 阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生 平多阅历，胸中有丘壑。
2021/10/10
30
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
排比的修 辞方法，
可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
三十八年过去， 弹指一挥间。
中考语文一轮基础复习专项《修辞手法及表达效果》课件(共34张PPT)
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
表达效果：①突出事物的本质特征，增强语言的形象性； ②使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。 答题模板： ①运用借代的修辞手法,本体是xx，借体是xx，本体和借体具有相关性。 ②使xx更形象具体/引人联想/形象突出/特点鲜明。
突出特征，语言简练，引人联想 突出特征，烘托气氛，增强联想
手
对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅
法
容相对；属于……种对
概
排比
连续使用……词语/句子，构成排比
增强气势，结构紧凑，抒情强烈
反复
……词语、句子，连续/间隔反复
强调内容，加强语气，强化感情
型
• 堆例成如雪：白A.一的枝山巨冈大。的白丁香把花开
博喻 • 在不了出屋现顶本灰体色和的比瓦喻楞词上，，直如接雪用，喻如体
玉代，替如本飞体溅。的借浪喻花的。典型形式是甲代
乙。
借喻 • 例如：A.最可恨那些毒蛇猛兽，吃 尽了我们的血肉。B.独有英雄驱虎
比 喻
效 果
，
化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体
排 比 判 断
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一 致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重 感情的一种修辞手法。
从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗 笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样 的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)
2022年中考语文复习备考：正确运用修辞手法(共47张PPT)
• 大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天里起了个霹雳，震 得那山冈也动了。
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
夸
注意问题
张
1. 以客观事实为基础。
2. 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点。
3. 注意夸张的具体表现，夸张往往借助比喻、比拟
等辞格来表现。
4. 注意夸张运用的场合。
对
偶
用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。
什么是路？就是从没有路的方踏出来的，
一问一答 从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生
命的路》)
啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的
设
几问一答 乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那
问
吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的
黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》)
连续问答
他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可 以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东 《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） • 看我非我，我看我，我也非我；装谁象谁，谁装谁，谁就
象谁。（戏台楹联）
互文
上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则 是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。
古诗文中 的互文
• 烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》) • 秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》) • 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》范仲淹） • 将军百战死，壮士十年归。《木兰诗》北朝民歌）
复
语、句式或者段落等。
种类
接连反复 间隔反复
反
周总理，我们的好总
复
作用：
理，你在哪里啊，你
• 强调作者感情；
在哪里？ （柯岩
• 充分表达作者的思想； 《周总理，你在哪
中考语文复习修辞手法PPT优秀课件
在时间上把后出现的 事物提前一步的夸张 形式 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就
3、夸张的作用
1、揭示本质，给人以启示； 2、烘托气氛，增强感染力； 3、增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
所以不能失去生活的基础和生活的根据。 例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不 清是在说事实还是在夸张。 例：苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事 实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、 说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，
①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。 ③每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天 真灿漫的少年时节。 ④本次考试很多同学的进步很大，像张昊、 李疏桐等等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:
(1)明喻。甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、 仿佛、犹如”等相联结。 例：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用 “是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 (3)借喻。甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于 借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）拟物 ①把人当作物来写
例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已 迎了出来， 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写
例：你带一队人马把黑龙潭的水 牵到山下的坝子里来。
拟人的作用 （1）色彩鲜明； （2）描绘形象； （3）表意丰富。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白 面包子的香味来了.
把陈述句“这里的男学生都会踢
足球。“变成①双重否定句；②表 示反问的疑问句。
这里的男学生没有不会踢足球的。 ①__________________________
这里的男学生难道不会踢足球吗? ②__________________________
下列句子中使用修辞方法最少的 一句是： ( ) A风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。 B一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。 C春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 D丰年好大"雪"，珍珠如土金如铁。
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ B）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。 B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？ C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。 D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢， 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一 汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原 有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里 摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像 一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又 像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的 交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样 子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
秋，以她的豪爽潇洒、 炽热强悍激人奋发； ， 辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、 。 纯洁宁静令人深思。
下列语句属于借喻的一句是（
）
Ａ 这一群红领巾从远处跑过来。 Ｂ 天地是厂房，深谷是车间，幕天席地， 群山环抱，世界上哪个地方哪个纺织 厂有那样的规模呢？ Ｃ 理性的东西之所以靠得住，正是由于 它来源于感性，否则理性的东西就成 为无源之水，无木之本。 Ｄ 鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。
（浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解， 仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同， 语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， 微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。 ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充
满了温馨。
（泰州市，2005）根据语境，仿照画线句 子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季 都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、 秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、
其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻 句。 ①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。
－－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
修辞是修饰文字词句，运 用各种表现方式，使语言 表达得准确，鲜明而生动 有力。
《课程标准》中要求学生辨
析、运用的修辞格有：比喻、 拟人、夸张、排比、反复、 对偶、设问、反问等八种， 教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞
知识理解文章的重要语句，体会它们 在文中的表达效果。” 考试题型主要有判断（选择题）、 辨析其表达作用（参考阅读）、仿写 或续写修辞句。通过仿写的形式考查 修辞知识的理解和运用，是近年中考 的一大趋势。
没有使用比喻修辞方法的是 ( ) A母亲只是中国千百万劳动人民 中的一员，但是，正是像母亲这样的 劳动人民，才是中国历史的创造者。 B"吹面不寒杨柳风"，不错的， 像母亲的手抚摸着你。 C汽车在望不到边际的高原上奔驰， 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子。 D海燕像黑色的闪电，在高傲地 飞翔。
4、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意
义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏
感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺 口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当 球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是 在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文 章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
（定义）：描写事物或说明道理时，用
同它有相似点的别的事物或道理来打比 方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知
道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
6、［反复］
（定义）：为了强调某个意思，突出
某种感情，有意重复使用某些词语或 句子。 （作用）：突出思想，强调感情，分 清层次，加强节奏感。 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我 去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西 天的云彩。
7、［设问］
（定义）：自问自答，以引起读者的
注意和思考。 （作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜。 ［举例］如：是谁创造了人类世界？ 是我们劳动群众。
选出语气最强烈的一项 (
)
A他学习好。 B没有一个人不说他学习好。 C没有人说他学习不好。 D大家说他学习好。
（兰州市，2005）根据下面语言
材料，运用对偶知识对出下联 春天时，湖水涨满，湖天一色， 船行湖中，如行天上；秋日里， 山色斑斓，山景如画，人游山中， 如行画中。 上联是：春水船如天上坐； 下联： 秋色人似画中游 。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶 ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到 他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( 夸张 ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) 反问 D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城 的檐角。(比喻) E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( ) 拟人 F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ (排比) G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) 设问 H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。(反复 )
8、［反问］ （定义）：用疑问的形式表达某 种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
谁能说它不美呢？
修辞的基本表达效果
修辞格 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 基本作用
能将表达的内容说得生动具体形象。 使具体事物人格化，语言生动形象。 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。 增强语言气势，加强表达效果。
选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：
A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运
用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。) B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩 到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有 力气势。) C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯 的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过 吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、 盗窃犯的重要性。） D “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手 抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔 和、温暖，增强了感染力）
（作用）：使具体事物人格Байду номын сангаас，语
言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实，
用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加
强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
选出修辞分析正确的一项： ( ) 老圃种菜，一畦菜怕 不就是一首更清新的诗? A夸张 设问 B比喻 设问 C夸张 反问 D比喻 反问
对下列句子运用的修辞方法，分析正 确的一组是： ( ) ①千里冰封，万里雪飘。 ②是谁创造了人类世界?是我们劳动 群众。 ③当而不说，背后乱说，开会不说， 会后乱说。 ④我们共产党人好比种子，人民好 比土地。 A明喻 设问 对比 对偶 B对比 设问 对偶 明喻 C对偶 设问 对比 明喻 D对偶 对比 设问 明喻