最新北师大版二年级数学下册教案(完美版)3.6练习二.
练习二。
(教材第32、第33页)
1.进一步掌握万以内数的读、写和组成。
2.会比较万以内数的大小。
3.结合具体情况进一步培养学生的估计意识和能力。
重点:认识万以内的数。
难点:估计意识和能力的培养。
课件。
师:同学们,本单元的学习结束了,你们都学到了些什么?
学生可能会说:
·我学会了读、写万以内的数,并且知道了每个数的组成。
·我知道了“数位”在表示数时很重要,相同的数字所在的数位不同则表示的数的大小也不同。
·我知道了估计不是瞎猜,而是有方法、有策略地去估算。
……
师:同学们究竟对本单元的知识掌握得如何呢?让我们一起来接受考验吧!
【设计意图:帮助学生梳理知识,构建知识网络的同时,使学生体会到学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。
】
师:读一读,说一说每个数中的“7”表示多少。
(出示课件:教材第32页第1题)
生1:307中的“7”在个位上,表示7个一。
生2:754中的“7”在百位上,表示7个百。
生3:371中的“7”在十位上,表示7个十。
生4:7593中的“7”在千位上,表示7个千。
师:说得非常对!相同的数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同,这都是“数位”的原因。
可见“数位”在表示数时很重要。
看下面的习题,谁知道答案?(出示课件:教材第33页第7题)
生1:在300和500之间的是383和494这两个数。
生2:比500大的是571、899和1004这三个数。
生3:与1000最接近的数是1004。
师:同学们的回答都很好!接下来我们一起玩一个小游戏,先来看一看游戏规则。
(出示课件:教材第33页第10题)
学生阅读游戏规则。
师:明白游戏的规则了吗?下面我们开始做游戏,同学们在玩的过程中要注意寻找以下问
题的答案。
学生开始两人一组玩游戏,教师巡视了解情况。
组织汇报交流,学生可能会说:
·我和同学进行了5次比赛,我赢了3次。
·每次在游戏中可能得到的最大数是999,最小数是0。
·要想取胜,把数填入方格这一环节很重要。
我们不能控制转盘会转出什么数字,但是同样的三个数字因排列的顺序不同,数的大小也会完全不同。
所以当我们转出的数字比较小时,就应该放在最后一个格,作个位上的数字;当转出的数字比较大时,就应该放在第一个格,作百位
上的数字。
……
【设计意图:在多种多样的练习中,给学生提供检验自己学习效果的机会,让学生在交流中总结经验,自我提升。
】
师:经过这一节课的练习,你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数
学思考的方法。
】
练习
相同数字所在数位不同则表示的数的大小也不同
比较大小
估错误！未找到引用源。
北师版二年级数学下册教案(优秀15篇)
北师版二年级数学下册教案(优秀15篇)二年级下册数学教案篇一教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学教具：课件。
学生学具：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的。
意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说182= 639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填几？3（）＜258（）＜367（）＜29（）7＜364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测84= 648= 819=集体订正答案，好的提出表扬。
新版北师大版小学2二年级数学下册全册完整教案(新)
标与
方法
情感 创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数
态度 学的兴趣，培养探究性学习能力。
与价
值观
内 教学 体会有余数除法意义。
容 重点
分 教学 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
析 难点
教 具 学 小黑板，练习本。
具
教学过程
第二课时 搭一搭（一）
个性化修正
法 6 练习题
加 与 26 小蝌蚪的成长
7 练习一
本
期
第二 单元
8 东南西北
减 27 算得对吗 28 练习四
教
方向 9 辨认方向
与
学
位置 10 练习题
29 认识角 第 六 30 认识直角 单
第 11 数一数（一）
元 31 长方形与正方形
内
三
单 12 数一数（二）
认 32 平行四边形
容
元
识
13 拨一拨 生
标 方法
情感 态度 与价
1、在动手操作与自主讲解的过程中，让孩子们获得成功的体验，增强自信 2、创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习
值观 数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
内 教学 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 容 重点 分 教学 正确列竖式计算表内除法 析 难点 教 具 学 主题图、盘子、小黑板、练习本
( )÷7=( ) ……3
教 学 反 思
年 二年 学 数学 章节 第 1 单元 课题
搭一搭（一）
级级 科
（单元）
主 李舒 备课 李恒梅、李舒华
授课
备 华 成员
日期
知识 1、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。
(完整版)北师大版二年级数学下册全册教案、计划
一、除法分苹果 (认识竖式 )教课内容： P2~P3教课目的：1、指引学生经历分苹果等实质操作，初步领会有余数除法与生活亲密联系。
2、经过指引学生进行实质操作，计算出有余数除法的书写格式，领会余数必定比除数少。
3、在操作、研究、发现中，使学生获取积。
要点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
领会余数要比除数小。
2、经过分苹果的实质操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生领会到除法竖式每一步的实质含义。
教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每一个人准备若干圆片教课过程：一、问题引入二、研究新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思虑上述问题有 18 个苹果，假如每盘放 6 个，能够放几盘呢？（1）进行全班集体沟通。
（2）同桌同学合作摆18 个圆片，考证计算结果。
（3）介绍除法竖式的写法：a.除法横式：18 ÷ 6＝3（个）b.除法竖式3、体验余数必定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第 3 题试一试中的第（ 1）题”。
（2）学生议论：调皮的列式对不对，为何？（3）指名回答，指引学生认识“ 6 还能够接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）议论：依据方才这道习题，你发现什么？（b）学生独立达成第（ 2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
三、稳固练习：第 3 页“练一练”第1、2 题。
四、总结 : 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
五、教课反省：搭一搭（一） ( 试商方法 )教课内容： P4 ~5教课目的：1 联合搭正方形操作过程，认识余数，经理研究余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。
2.在研究余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和研究欲念，能顺利参加教课活动。
教课要点：认识余数，理解有余数除法的意义。
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教学过程
一、复习
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2. 练一练：10÷5
16÷5
18÷5
20÷5
33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：
有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.
探究试商方法。
（1） 课件显示 P4“分草莓”的画面，让学生理解题
意。
55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几
练习
3.4 1、分草莓 2、
21
5
— 练习课 3、租
3.8
船 4、派车
5、练习一
3.1 1、练习课 2、
1
1— 小熊购物 3、
3、
5
3.1 买鲜花 4、练习
5 2 二 （2）
1、过河 2、练
3.1 2 习三 3、练习
4 8— 、 课
5
3.2
3 4、辨认方向
2
5、认识路线
5 3.2 3 1、练习四 2、 5
4×5+1=21。 （2） 其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条
2 人，一条 3 人。4×4+5=21。 （3） 其中 3 条船，每条船 4 人；另外 3 条船，每条
船 3 人。3×4+9=21。 4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合 实际来思考，如上面租船的问题……至于这 6 条船怎样分配 更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人 “这个规定。
摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4） 介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4 也可以用竖式计算。边写边说明：
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案
最新北师大版二年级下册数学教案全册教案最新北师大版二年级下册数学教案全册教案一、教学内容：P2~P26二、教学要求：1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用.2、使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式.3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少.三、教学重难点：1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程.2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小.3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点.四、教学时数：5课时五、教学进度：第1~2周除法（一）认识竖式一、教学内容：P2~P3二、教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系.2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少.3、在操作、探索、发现中,使学生获得积.三、重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程.体会余数要比除数小.2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义.四、教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、体验除法竖式的计算过程.（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流.（3）同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果.（4）介绍除法竖式的写法：20 ÷ 5 ＝44 ——商除数ˉˉˉˉˉˉ被除数2 0 ——除数与商的积0 ——余数（5）练习学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正.2、体会平均分后有余数（1）演示20个苹果（2）小组讨论：有20个苹果,如果每盘放6个呢？学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示.（3）全班交流3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）.再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”.（2）学生讨论：淘气的列式对不对,为什么？指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的.（3）讨论：根据刚才这道习题,你发现什么？余数一定要比除数小.（4）学生独立完成第（2）题.指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么？指名回答：余数要比除数小.(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题.(四)、总结（除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小.）第二课时：除法（二）试商方法教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验.2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度.2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法.体会余数要比除数小.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里,余数和处世有什么关系？2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练,指名板演.订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式.二、探索新知1.探究试商方法.（1）课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意.55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个.（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对.8×7=56 比55大；8×6=48 比55小.所有商6.思考：：如果商是5可以吗？如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数.（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小.（6）计算有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比.2.填空：P4“试一试”.（订正时可以让学生口述思路过程.）三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~ 5题.四、总结第三课时：除法（三）解决问题教学内容：P6 ~ 8 “租船”教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识.2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦.3.对学生进行安全教育.重点难点：运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题.教具准备：投影仪、学生准备小棒.教学过程：一、复习1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜402.列竖式计算（全班齐练,三人板练,集体订正）48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知出示P6主题图,引导学生观察.1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题.在个人思考的基础上进行小组交流.交流时围绕：你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题.学生口答,教师板书：21÷4=5（条）……1（人）至少要租6条船.你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案.（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船,每条船4人,还有一条1人.4×5+1=21.（2）其中4条船,每条船4人；另外两条船,一条2人,一条3人.4×4+5=21.（3）其中3条船,每条船4人；另外3条船,每条船3人.3×4+9=21.4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人“这个规定.强调：我们在各项活动中都要注意安全,不能做违反安全规定的事.5.练习：P6“试一试”先默读题目,独立思考条件和问题.后指名回答.条件：每时租金3元.问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式,并完成在练习本上.10÷3=3（时）……1（元）答：10元钱最多划3时.提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、巩固练习：P7“练一练”的第1 ~ 4题.1.要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶.4.要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、总结第四课时：练习课教学内容：P8 ~ 9 练习一教学目标：1.引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小.2.通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验.3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心.4.培养学生的分析、推理能力.教具准备：投影仪教学过程：一、引入课题板书：除法练习课二、指导练习1.第1题学生独立完成,开火车对答案.2.第2、3题全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正.发现问题及时纠正.3.第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后,独立解答.教师用投影仪显示学生的解答过程,进行集体订正.4.第5题学生独立完成,教师主要巡视学生的书写格式,特别检查单位名称是否正确.5.第6题此题使被除数数目较小,可要求学生直接写出得数后分类.6.第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答.（2）独立思考后,小组交流.派车的可能性有5种,只要求学生说出一种.至于怎样派车比较合理,只要学生说得出道理就可以.7.第8题本题不要求全体学生掌握.此题实际上是有余数除法的应用.先观察图,让学生找出规律.第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色.第（3）题通过规律：5个圆为一组,第25颗正好是第5组的最后一颗,因此是蓝色的.二、混合运算一、教学内容:本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算,是四则运算方法在实际问题中的综合应用.本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除,后加减”,以及带有小括号的混合运算的顺序,不是以单纯学习计算法则的形式出现的.二、教学重难点、关键1、重点：引导学生理解和掌握混合运算的顺序.2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号,需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题.3、关键：（1）创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题.（2）结合解决问题的过程,引导学生探究运算顺序.（3）重视学生的个体差异,逐步提高学生的计算能力.三、教学要求：1、引导学生结合具体的情境,体会四则运算的意义.2、通过购物等活动,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用有关的知识解决生活中的实际问题.3、培养学生的合作意识和能力,让学生经历与他人交流各自算法的过程.4、结合具体情境,让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中,发现先乘除后加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用.5、引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断.四、课时划分：6课时五、教学进度：第3~4周第一课时：乘加、乘减教学内容：P10 ~ 11 “小熊购物”教学目标：1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算.4.培养学生书写规范,计算认真的良好习惯.重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序.教具准点：口算卡教学过程：一、复习1.口算.（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答,引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算.二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察.1.理解图示内容,让学生找信息.2.提出问题：假如你们是顾客,你想买哪两种食品？每种食品的数量不限.指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题.（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理,掌握算法.组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思.①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘.12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元.②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元.这两种情况所付的钱都是相等的.所以,3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元.（3）引导学生用脱式计算.3×4+6 6+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式.（板书）解法一：3×4+6 解法二：6+3×4(PS：先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元）=18（元）答：该付18元.4.尝试独立解决（1）提问：有20元,买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论.可能会出现以下两种方法解答.a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元.b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元.（3）重点讨论解法b.算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法.5.小结观察三个混合算式,有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题.）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P11“试一试”1.第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来.2.第（2）题齐3学生板演并订正.3.第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论.也可自己创设情景来叙述算式的意义.四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么？第二课时：除加、除减教学内容：P12 ~ 13 “花店买花”教学目标：1.通过“花店买花”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力.2.结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系.3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算.4.培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐.重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3.练习（二人板演,全班齐练）4×8+6 40-6×4二、探索新知出示P12 主题图,引导学生观察.1. 理解图示内容,让学生找信息.2. 让学生根据图示提出问题,并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3. 解决问题.（1）列算式.学生通过讨论可以得出两种方法：a . 24÷8=3（元）, 5-3=2（元）答：（略）b . 5 - 24÷8=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理,掌握算法.小组讨论：5-24÷8 表示上意思.算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元,“24÷8”表示1枝康乃馨多少元.所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元,也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算“5-24÷8”的时候,应先算24÷8=3,再算5-3=2,用脱式计算式：5 - 24÷8=5-3=2（元）答：（略）（3）引导学生发现：有减法又有除法时,要先算除法后算减法.4.尝试解决问题.（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让学生独立解答.（3）订正,并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法.5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P13“试一试”.先说运算顺序,后让学生独立计算.2.P13“练一练”.先帮助学生理解图意,后放手独立完成.四、总结第三课时：练习课教学内容：P14 ~ 16 练习二教学目标：1.通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算.2．结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值.3．培养学生发现问题和解决问题的能力.4．培养学生认真审题,细心计算的习惯,提高计算的正确率.重点难点：通过练习个解决问题的过程,使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序.教具准备：实物投影仪、计算器.教学过程：一、引入课题板书：乘加、乘减、除加、除减练习课二、指导练习1.第1题.先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习.2.第2、3题.先帮助学生理解图意,明确问题,然后独立解答,集体订正.3.第4题.注意图中“5个人”也是解决问题的一条信息.4.第5题先比较哪种饮料便宜,有3种方法：解法一：12÷6=2（元）3＞2答：男生买的饮料便宜.解法二：3×6=18（元）18＞12答：男生买的饮料便宜.解法三：12÷3=4（听） 6＞4答：男生买的饮料便宜.再算每听便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每听便宜1元.5.第6题先让学生认真观察并独立思考有什么规律,然后小组讨论,订正.6.第7题先让学生说一说每题的运算顺序,然后独立练习.7.第8题先审题,指名说说错在哪里,再让学生改错.可指名板演.三、介绍“数学万花筒”中的内容四、总结第四课时：带有小括号的混合运算教学内容：P17 “过河”教学目标：1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力.2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式.3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯.重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序.教具准备：投影仪教学过程：一、复习1.口答题：（1）2+7×5,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.（2）40-36÷4,这道题里有（）法,又有（）法,要先算（）,再算（）.2. 计算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知出示P17主题图,引导学生观察.1. 理解图意,明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2. 独立尝试,合作解决.学生独立完成,教师巡视.组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景.在本题,应先算男女生总人数,即29+25.怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙.3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的.4. 写出解答过程（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9.=54÷9=6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序,再算一算.24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样.（2）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序,再算一算.16-8×2 （6-8）×22．P18 “练习三”的第1题.四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？第五课时：练习课教学内容：P18 ~ 19 练习三教学目标：1.通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序.2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序.3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力.4.培养学生认真审题,细心计算的习惯.重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用.教具准备：投影仪、学生每四人准备1副扑克牌,每人准备1枝红笔教学过程：一、复习1.提问：通过上几节课的学习,请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）2.说明练习内容,导入课题.二、指导练习1.第2题（1）引导学生理解题意.提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答.强调：列算式时要注意上？（小括号）2.第3题（1）引导学生理解题意.提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答.提问：为什么要用小括号？不用行吗？（3）指导提问.根据这个画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）3.第4题（1）引导学生理解题意.提问：要求每个班多少人,必须知道什么？（2）让学生独立解答.分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）综合算式：（24+29+28）÷9=81÷9=9（人）答：（略）4.第5题先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班齐练. 5.第6题对学生渗透一一对应的数学思想.6.第7题可用列表的方式表示结果.7.数学游戏：“24点”游戏前说清游戏规则.然后分小组进行游戏.三、总结三、方向与路线一、教学内容：1、辨认方向.2、用方向词描述物体所在的位置.3、认识简单的路线.二、教学重难点、关键1、重点：结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向.2、难点：认识简单的路线图,根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.3、关键：发展学生的空间观念.三、教学要求：1、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置.3、认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方.四、课时划分：3课时五、教学进度：第5周第一课时：辨认方向教学内容：P20 ~ 21 “辨认方向”教学目标：1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念.。
北师版二年级数学下册教案
北师版二年级数学下册教案北师版二年级数学下册教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的北师版二年级数学下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师版二年级数学下册教案1教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学过程：一．复习铺垫1．口算。
4+650+9060+908+370+803+7问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2．笔算。
37+2564+8问：这两题在笔算时分别是怎样加的？4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：进位加法）二．新授出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？1）指名列式：85+143=2）学生尝试笔算。
3）指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？问：百位上相加是多少？为什么得2？4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？1）指名列式：85+126=2）请学生独立探索解决，指名板演。
3）集体核对，说说计算时要注意什么？4）学生独立验算，横式上写得数。
3．归纳1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？（组织学生讨论）2）组织学生进行交流。
3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
二年级下册数学教案-练习二 北师大版
二年级下册数学教案-练习二北师大版1. 教学目标通过本次练习，学生应能够：1.快速比较两个数的大小，并正确地使用“大于”、“小于”等符号进行表述；2.图形识别：正方形、长方形的基本概念以及它们的性质；3.运用所学知识解决具体问题。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.以巧妙的方式解决问题；2.正方形和长方形的性质。
2.2 教学难点1.正方形和长方形的区别；2.运用所学知识解决具体问题。
3. 教学准备1.课本《数学》二年级下册；2.教案；3.展示板；4.笔、橡皮；5.计算器。
4. 教学内容和步骤4.1 教学内容1.大小比较；2.正方形与长方形的比较；3.算式运算。
4.2 教学步骤4.2.1 活动一：大小比较1.老师问：“小明和小李的年龄哪个大？”；2.学生用手中的卡片，分别写上小明和小李的年龄，并比较；3.学生将两张卡片放在展示板上，并使用“大于”、“小于”等符号进行表述；4.老师提问：“如果小明比小李大三岁，你们怎么写出来？”；5.学生修改手中的卡片，并在展示板上完成比较。
4.2.2 活动二：正方形与长方形1.老师出示一张图纸，并问：“这是什么图形？”；2.学生回答：“长方形。
”；3.老师问：“这是什么图形？”；4.学生回答：“正方形。
”；5.老师出示一组正方形和长方形的图纸，并要求学生一一分辨；6.学生用手中的卡片，分别写上视图名称；7.学生将卡片放在展示板上，并进行口头解释；8.学生分组完成十组题目的练习。
4.2.3 活动三：算式运算1.学生听题，手写算式；2.学生自我核对答案（老师点名，各小组变换，迅速核对）。
3.学生分组完成十组题目的练习。
5. 教学后记本次练习的目的是让学生更加熟练地掌握数学知识，解决实际生活中的问题，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
在教学的过程中加强了互动性和趣味性，达到了不错的效果。
6. 参考文献1.《数学》二年级下册；2.《小学生数学思维》；3.《幼儿数学》。
2023最新-北师版二年级数学下册教案【优秀6篇】
北师版二年级数学下册教案【优秀6篇】在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率，一起看看最新北师大版二年级数学下册教案！欢迎查阅！下面是的小编为您带来的北师版二年级数学下册教案【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
最新北师大版二年级数学下册教案篇一【学习目标】1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
【重点、难点】教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
`教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米【学习过程】一、创设情境，谈话导入。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。
[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
二、探究体验。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，（并贴上标签），再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的#39;绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。
新北师大版小学数学二年级数学下册（全册）教案
新北师大版小学数学二年级数学下册（全册）教案新北师大版二年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元除法第二单元方向与位置第三单元生活中的大数第四单元测量整理与复习第五单元加与减第六单元认识图形第七单元时、分、秒数学好玩第八单元调查与记录总复习二年级数学下册教学计划一、班级情况分析从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。
部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。
但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。
对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。
二、本学期教学内容和教学目标（一）数与代数1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。
结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、第三单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
2下数学全册教案北师北师大二年级数学下册教案
2下数学全册教案北师北师大二年级数学下册教案北师大二年级数学下册教案(一)教学目标：1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。
4、感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教具学具准备：情景图，人民币学具卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言)星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗?(板书课题)(出示情境图)二、探究新知：1、初步理解小数的意义。
(1)说一说。
认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。
(2)填一填。
让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。
2、认识小数的特征。
(1)师介绍小数。
像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。
观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点)小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。
比如：16.85读作十六点八五。
(师边介绍，边板书)(2)让学生试读标价牌上的单价，再指名读。
(3)师生共同小结小数的读法。
小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。
(只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。
)3、试一试。
认真看图，图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。
(1)独立完成，师巡视，及时了解情况。
(2)集体交流，说说是怎样想的。
三、巩固应用。
1、写一写，读一读。
让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。
2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。
3、思考讨论：售货员阿姨把一商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?四、评价小结：这节课，你有什么收获?评价一下，你自己和同学。