最新人教部编版六年级上册语文《语文园地四》ppt课件
关前斩杀董卓部将华雄的故事。从故事中我 们感受到关羽的英勇。
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用 体会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
围绕人物心理活动，理解人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
说说本单元课文中让你印象最深刻的地方。
《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的 恐慌，老汉的镇定。
《桥》中山洪到来时，那种天崩地裂 的环境让人害怕，可老汉在暴雨中的喊话 盖过了一切。
《穷人》中桑娜 收养西蒙的两个孩子 时那忐忑不安中透出 来的善良与质朴。
《在柏林》中老 兵的话不仅揭露了战 争带来的灾难，更让 列车上所有人反思， 其结局出人意料。
这时候的贺知章看着家乡的变化，听着家 乡话真是悲喜交加啊！他不由地发出感叹——
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 诗人迫不及待地回到了家乡，心中无比激
动的诗人回到家乡后又有什么感受呢？
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
请同学们观察 图画，假如你就是 这位小朋友，你会 对贺知章爷爷说些 什么话呢？
朗诵诗词
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹， 日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的 游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每 天也在变化，唯一不改的是游子的那颗回家 的心，是他对家乡深深的爱。
阅读续篇
回乡偶书（其二） [唐]贺知章
孩子们看见我都不认识，笑着问我这个 客人是从哪里来的。
齐读古诗
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
读诗悟情 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
观察对比两幅图，说说你想带着怎样的 情感读这两句诗呢。
带着有些难过的心情来读这两句诗。离 开的时候还是小孩子，而回来的时候头发都 已经白了，很伤感。
人物语言、动作、心理活动
从桑娜的语言、动作、心理活动中， 我们感受到她对外出打鱼的丈夫的担忧 和对邻居的关心。
小结：读小说，留意人物的语言、 动作、心理活动描写，可以帮助我们深 入地理解人物形象。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
故事发生在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，这样的环境描写让我们看到了穷人生活的 艰难，用环境描写衬托出桑娜夫妇的热心以及 他们内心世界的富有。
小结：小说用环境描写衬托人物形象，凸 显人物鲜明的特点。
我们通过对《穷人》一文中人物语言、 动作、心理活动描写的感悟，故事情节的回 顾，环境描写的分析理解小说中桑娜的形象。 我们在阅读小说的时候可以从这些方面理解 小说人物形象。
《回乡偶书》把诗人重回离别了数十年 的家乡时那种又喜又悲的感情，表现得亲切 自然。让我们把这四句诗连起来读一读，看 谁能把作者的又喜又悲的情感读出来。
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，（又喜） 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，（又悲） 笑问客从何处来。
请同学们想象一下，每当中秋月明时， 贺知章会怎样思念家乡？每当九月重阳，贺 知章会怎样思念家乡呢？一年过去了，又是 除夕了，贺知章又会怎样思念家乡呢？请同 学们在四人小组里讨论，把你的想法告诉你 的组员。
今天我们就来学一首描写回家的古诗 《回乡偶书》。
回乡偶书
偶：偶然。 偶书：偶然 间写下的诗。
作者简介
贺知章（659—744），字季真，唐代著名 诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。 少时就以诗文知名，后与张若虚、张旭、包融 并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之 作风格独特，清新潇洒，著名的有《咏柳》 《回乡偶书》等。
她“不知道为什么要这样做”，只知道 “非这样做不可”。说明她明白救助苦难不需 要理由，即使是受到丈夫的责骂，甚至是挨打。 故事发展到这里，我们看到的不仅仅是简单的 关心邻居，更透露出人物的善良、伟大：宁可 自己受苦也要照顾孤儿。
小结：通过小说跌宕起伏的故事情节，感 受人物形象。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。
小练笔： 试着写一段自己
忐忑不安或犹豫不决 的心理活动。
小结
本节课通过回顾课文内容，分析语段， 同学们学会了如何在小说阅读中理解人物形 象，特别是通过心理活动描写体会人物特点。
第2课时
每年春节人们都 会赶着回家过年，为 了买一张回家的车票 甚至不惜整夜守候在 车站，多么感人的思 乡之情啊！
我们中国人自古以来就对从小生长的 故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人 在外地却常常心系故乡。
自由读诗
1.读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 2.借助课文插图想想每句诗大概讲了什 么内容，不清楚的可同桌间相互交流。
偶 乡音 无改 鬓毛衰 相识 笑问 客
鬓：长在脸两侧耳朵前面的头发。 鬓毛衰：老年人头发稀疏减少。
借助课文插图想想每句诗大概讲了什么 内容，不清楚的可同桌间相互交流。
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
学习小提 示
书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。
语文园地四
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
回顾本单元课文内容。
《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命 危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号 人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水 卷走了。
《穷人》这篇小 说写的是渔夫和他的 妻子桑娜，在邻居西 蒙死后，毅然收养她 的两个孩子。
《在柏林》描写 了一个在战争中失去 三个儿子的老兵，在 重返战场之前，将他 神志不清的妻子送往 疯人院的故事。
今天，他终于回到了朝思暮想的家乡呢？ 朋友？亲人？诗人自己……
➢ 昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。诗人 不由感叹起来——
➢ 往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。 诗人不禁叹息起来——
➢ 如今老态龙钟，白发苍苍，物是人非，诗 人不由得伤感起来——
说说桑娜此时的心情以及你对桑娜这个 人物形象的理解。
桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决， 后来下定决心要收养。从她矛盾、复杂的心 理变化中，我们看到桑娜的朴实、善良、有 同情心。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起 来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍 眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍 不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然 间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我 的眼睛。
➢ 把对家乡的思念寄托于明月，对着明月 想象家乡的月亮是否和离开时一样。
➢ 九月重阳节，登上山顶，望着家乡的方 向，想到儿时的伙伴是否也和他一样在 登高。——儿童相见不相识，笑问客从 何处来。
➢ 除夕夜，正是一家团圆的日子，想到曾经 一家其乐融融，现在却不能和他们团圆， 多么伤感。——少小离家老大回，乡音无 改鬓毛衰。
1. “我”此时此刻是怎样的心情？
从“绷”“怎么忍受得了”“不敢”“不 忍”“忍不住”“盼望”等一系列的心理描写， 看出“我”的想救却不能救的矛盾心理。一方 面希望他跳起来离开火场，一方面又不希望他 跳起来；一方面想看，一方面害怕看，同时还 期待发生奇迹。
2. 从对“我”的心理描写中，你如何理 解邱少云这一人物形象？
语段中没有直接写邱少云，但从“我”矛盾 的心理活动中，我们看到邱少云正遭受着常人无 法忍受的痛苦与煎熬，看到邱少云宁愿被活活烧 死也不暴露位置的决心，看到他在危急时刻也坚 决遵守纪律，哪怕是牺牲自己也在所不惜。
第一个语段直接从人物忐忑不安的矛 盾心理感受人物朴实、善良的形象。
第二个语段从人物“我”紧张、担心 的矛盾心理侧面烘托人物邱少云高尚的英 雄形象。
印象深刻的地方往往是打动我们的地方， 我们心情随之起伏，心灵为之震颤。小说 《穷人》中桑娜的质朴、善良打动了很多人， 那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一 人物形象呢？
“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救 救他，开开恩吧！”她自言自语着。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
词句段运用
学习从故事情节中理解人物形象。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。 关云长温酒斩华雄
说说这一经典情节突出人物怎样的形象。 “关云长温酒斩华雄”讲述关羽在汜水
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用 体会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
围绕人物心理活动，理解人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
说说本单元课文中让你印象最深刻的地方。
《桥》中面对凶猛的洪水时，人们的 恐慌，老汉的镇定。
《桥》中山洪到来时，那种天崩地裂 的环境让人害怕，可老汉在暴雨中的喊话 盖过了一切。
《穷人》中桑娜 收养西蒙的两个孩子 时那忐忑不安中透出 来的善良与质朴。
《在柏林》中老 兵的话不仅揭露了战 争带来的灾难，更让 列车上所有人反思， 其结局出人意料。
这时候的贺知章看着家乡的变化，听着家 乡话真是悲喜交加啊！他不由地发出感叹——
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 诗人迫不及待地回到了家乡，心中无比激
动的诗人回到家乡后又有什么感受呢？
儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
请同学们观察 图画，假如你就是 这位小朋友，你会 对贺知章爷爷说些 什么话呢？
朗诵诗词
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹， 日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的 游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每 天也在变化，唯一不改的是游子的那颗回家 的心，是他对家乡深深的爱。
阅读续篇
回乡偶书（其二） [唐]贺知章
孩子们看见我都不认识，笑着问我这个 客人是从哪里来的。
齐读古诗
回乡偶书
[唐]贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
读诗悟情 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
观察对比两幅图，说说你想带着怎样的 情感读这两句诗呢。
带着有些难过的心情来读这两句诗。离 开的时候还是小孩子，而回来的时候头发都 已经白了，很伤感。
人物语言、动作、心理活动
从桑娜的语言、动作、心理活动中， 我们感受到她对外出打鱼的丈夫的担忧 和对邻居的关心。
小结：读小说，留意人物的语言、 动作、心理活动描写，可以帮助我们深 入地理解人物形象。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
故事发生在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，这样的环境描写让我们看到了穷人生活的 艰难，用环境描写衬托出桑娜夫妇的热心以及 他们内心世界的富有。
小结：小说用环境描写衬托人物形象，凸 显人物鲜明的特点。
我们通过对《穷人》一文中人物语言、 动作、心理活动描写的感悟，故事情节的回 顾，环境描写的分析理解小说中桑娜的形象。 我们在阅读小说的时候可以从这些方面理解 小说人物形象。
《回乡偶书》把诗人重回离别了数十年 的家乡时那种又喜又悲的感情，表现得亲切 自然。让我们把这四句诗连起来读一读，看 谁能把作者的又喜又悲的情感读出来。
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回，（又喜） 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，（又悲） 笑问客从何处来。
请同学们想象一下，每当中秋月明时， 贺知章会怎样思念家乡？每当九月重阳，贺 知章会怎样思念家乡呢？一年过去了，又是 除夕了，贺知章又会怎样思念家乡呢？请同 学们在四人小组里讨论，把你的想法告诉你 的组员。
今天我们就来学一首描写回家的古诗 《回乡偶书》。
回乡偶书
偶：偶然。 偶书：偶然 间写下的诗。
作者简介
贺知章（659—744），字季真，唐代著名 诗人、书法家，越州永兴（今浙江萧山）人。 少时就以诗文知名，后与张若虚、张旭、包融 并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长，其写景、抒怀之 作风格独特，清新潇洒，著名的有《咏柳》 《回乡偶书》等。
她“不知道为什么要这样做”，只知道 “非这样做不可”。说明她明白救助苦难不需 要理由，即使是受到丈夫的责骂，甚至是挨打。 故事发展到这里，我们看到的不仅仅是简单的 关心邻居，更透露出人物的善良、伟大：宁可 自己受苦也要照顾孤儿。
小结：通过小说跌宕起伏的故事情节，感 受人物形象。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。
小练笔： 试着写一段自己
忐忑不安或犹豫不决 的心理活动。
小结
本节课通过回顾课文内容，分析语段， 同学们学会了如何在小说阅读中理解人物形 象，特别是通过心理活动描写体会人物特点。
第2课时
每年春节人们都 会赶着回家过年，为 了买一张回家的车票 甚至不惜整夜守候在 车站，多么感人的思 乡之情啊！
我们中国人自古以来就对从小生长的 故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人 在外地却常常心系故乡。
自由读诗
1.读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 2.借助课文插图想想每句诗大概讲了什 么内容，不清楚的可同桌间相互交流。
偶 乡音 无改 鬓毛衰 相识 笑问 客
鬓：长在脸两侧耳朵前面的头发。 鬓毛衰：老年人头发稀疏减少。
借助课文插图想想每句诗大概讲了什么 内容，不清楚的可同桌间相互交流。
“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
学习小提 示
书山有路勤为径，
学海无涯苦作舟。
语文园地四
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
回顾本单元课文内容。
《桥》这篇课文中，老村支书冒着生命 危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号 人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水 卷走了。
《穷人》这篇小 说写的是渔夫和他的 妻子桑娜，在邻居西 蒙死后，毅然收养她 的两个孩子。
《在柏林》描写 了一个在战争中失去 三个儿子的老兵，在 重返战场之前，将他 神志不清的妻子送往 疯人院的故事。
今天，他终于回到了朝思暮想的家乡呢？ 朋友？亲人？诗人自己……
➢ 昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。诗人 不由感叹起来——
➢ 往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。 诗人不禁叹息起来——
➢ 如今老态龙钟，白发苍苍，物是人非，诗 人不由得伤感起来——
说说桑娜此时的心情以及你对桑娜这个 人物形象的理解。
桑娜先是非常不安、紧张、犹豫不决， 后来下定决心要收养。从她矛盾、复杂的心 理变化中，我们看到桑娜的朴实、善良、有 同情心。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起 来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍 眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍 不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然 间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我 的眼睛。
➢ 把对家乡的思念寄托于明月，对着明月 想象家乡的月亮是否和离开时一样。
➢ 九月重阳节，登上山顶，望着家乡的方 向，想到儿时的伙伴是否也和他一样在 登高。——儿童相见不相识，笑问客从 何处来。
➢ 除夕夜，正是一家团圆的日子，想到曾经 一家其乐融融，现在却不能和他们团圆， 多么伤感。——少小离家老大回，乡音无 改鬓毛衰。
1. “我”此时此刻是怎样的心情？
从“绷”“怎么忍受得了”“不敢”“不 忍”“忍不住”“盼望”等一系列的心理描写， 看出“我”的想救却不能救的矛盾心理。一方 面希望他跳起来离开火场，一方面又不希望他 跳起来；一方面想看，一方面害怕看，同时还 期待发生奇迹。
2. 从对“我”的心理描写中，你如何理 解邱少云这一人物形象？
语段中没有直接写邱少云，但从“我”矛盾 的心理活动中，我们看到邱少云正遭受着常人无 法忍受的痛苦与煎熬，看到邱少云宁愿被活活烧 死也不暴露位置的决心，看到他在危急时刻也坚 决遵守纪律，哪怕是牺牲自己也在所不惜。
第一个语段直接从人物忐忑不安的矛 盾心理感受人物朴实、善良的形象。
第二个语段从人物“我”紧张、担心 的矛盾心理侧面烘托人物邱少云高尚的英 雄形象。
印象深刻的地方往往是打动我们的地方， 我们心情随之起伏，心灵为之震颤。小说 《穷人》中桑娜的质朴、善良打动了很多人， 那么我们在读小说的时候怎样理解桑娜这一 人物形象呢？
“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救 救他，开开恩吧！”她自言自语着。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门 口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉， 寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
词句段运用
学习从故事情节中理解人物形象。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大 举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲 探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。 关云长温酒斩华雄
说说这一经典情节突出人物怎样的形象。 “关云长温酒斩华雄”讲述关羽在汜水
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部编版六年级语文上册语文园地四课件共24页.pptx
的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”，而老支书“不说 话”“像一座山”。（3）他是一位先人后己的老 英雄。组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”， 而他自己留在了最后，把生的希望留给了别人。 （4）他是一位不徇私情的老支书。自己的儿子违 反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令儿子排到后 面去。（5）他是一位舐犊情深的好父亲。当群众 安全过桥，木桥马上要垮塌的时候，他把生的机会 留给了儿子。
①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
④老年人须发稀疏变少。
诗歌大意
小的时候离开家乡， 老了才回来，家乡的口音 没改变但两鬓的头发都已 经变白了。家乡的小孩见 了我都不认识，笑着问我 是从哪里来的。
诗歌赏析
这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。 全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老， 世事沧桑的感慨。一、二句，诗人置身于熟 悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。 首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己 的“老大”之态，暗寓乡情无限。三、四句
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。 小说一般有比较鲜明的人物形象， 如《桥》中的老支书、《穷人》中 的桑娜。怎样理解小说的人物形象 呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
读小说时，留意人物的语言、 动作、心理活动，可以帮助我们 深入地理解人物形象。如，关注 写桑娜语言、动作、心理的内容， 可以感受到她对丈夫的担忧、体 贴，以及对邻居的关心。
诗歌大意
离别家乡已很长时间 了，回家后才知道家乡的 人事发生了很大的变化。 只有门前镜湖的碧水，在 春风吹拂下，依然像往日 那样漾着清波。
谢谢欣赏Βιβλιοθήκη 我们在阅读小说时，可以从对人物的外貌、神 态、语言、动作、心理等描写中分析出人物性格。 例如《桥》的主人公是老支书，在洪水面前，老支 书的一言一行都表现出他心系群众、临危不乱、先 人后己、不徇私情的崇高品质。具体来说：（1）他 是一位心系群众的老支书。当人们跌跌撞撞地拥到 木桥时，老支书早就站在了木桥前，但他没有走， 而是等着人们到来。（2）他是一位临危不乱的老支 书。面对突来的洪水，人们“你拥我挤”“疯了似
六年级上语文课件 第四单元语文园地四 人教部编版
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
大胆描述和想象。根据自 己的喜好，选定好内容，根据 内容拟好题目，思考可能会发 生什么事。并认真构思故事的 起因、经过、结果。在构思故 事时可以大胆、自由的想象， 要尽可能地使故事过程具体些。
六年级上语文课件 第四单元语文园地四(共40张PPT) 人教部编版
◇把报纸的设想讲清楚，尤其是 办报的目的，以及可能给同学带 来的好处。
◇设想老师可能的担心，想办法 打消老师的疑虑。
二、讨论交流。
注意礼貌。
把自己的具体设想 说清楚。 设想对方可能的 反应，恰当应对。
三、情景应用。
从下面的任务中选择一个， 试一试，怎样才能获得支持。
1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只 小狗。 2.说服同学，在班里成立“生物角”。 3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
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找出人物的语言、动作 描写和环境描写的句子。 读一读，要读出关羽的神勇之气。
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语文园地
六年级上语文课件 第四单元语文园地四 人教部编版
第一课时 口语交际
一、导入。
有时候，我们 需要说服别人，支 持我们做一件事。 假如你要去找老师， 希望他同意你办一 份报纸并提供必要 的帮助时，你该怎 么说呢？
◇礼貌诚恳地说明来意。如： “请问您现在有时间吗？我想和 您谈一件事情。”
部编版六年级语文上册《语文园地四》精美课件(共55张PPT)
①随便写的诗。 ②家乡的口音。 ③没什么变化。
这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
密集使用省略号、问号
▷ 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：
体恤丈夫
又害怕丈夫突然回来
作好决断
责问自己
▷ 描写桑娜心理活动的方法：
相结合
人物内心独白
人物的神态
◇ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
黛玉的想法 材料表现了王熙凤怎样的特点？
尊贵
威严
干练
第2课时
读一读，体会人物复杂的内心世界。 ◇ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”
髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎 珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠 撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
材料运用了哪些方法来刻画人物形象？ 语言描写 外貌描写 神态描写
语言描写
斩钉截铁、自信满满
动作描写
干净利落、神勇无比
侧面描写
（衬托）本领高强
环境描写
（烘托）英勇无敌
练习朗读，感受人物形象。
果敢豪迈 干脆利落 语气要重，节奏顿挫 略作停顿，读出敬佩
部编版六年级上册语文《语文园地四》PPT(六年级上册)课件
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《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一 段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来 到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是 一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一 般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都 能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
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语文园地四
六年级上册
交流平台
这个单元的交流主题是如何理解小 说的人物形象。这个单元的三篇课文都 是小说，人物、情节、环境是小说的三 要素，小说都有比较鲜明的人物形象， 而情节和环境都是为小说人物服务的。 大家掌握得如何呢？在这里我们就交流 一下吧。
交流平台
交流时主要从三个方面进行：
第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时 留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的 描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
注释：
无改：没什么变化。一作“难改”。
（唐）贺知章
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰：减少，疏落。
少小离家老大回， 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 相见：即看见我；相：带有指代性 笑问客从何处来。 的副词。
最新人教部编版语文六年级上册《语文园地四》精品课件
读后感 读完整本书后写一篇读后感， 并与同学们交流分享。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
3. 情感态度：你觉得文中的外祖母是一个 怎样的人？
文中的外祖母是一个慈祥善良、聪 明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。
阅读书目 《童年》 《小英雄雨来》《爱的教育》
第__至__周 第__至__周 第__至__周
全书共有 全书共有 全书共有
阅读计划 ____页
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古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。
老师指导：读文言文时 要注意停顿和重读。本文是 描写关云长斩华雄的精彩片 段，要读出关云长的英雄豪 迈，读出战斗的惊险。
贺知章（659～约744），唐代诗人。字 季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙 江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李 白友善。其作品《回乡偶书》《咏柳》等传 诵颇广。
【译文】
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我，笑着询问我是从哪里来的。
朗读示例：操教酾/热酒一杯，与关公/饮了 上马。关公曰：“酒/且斟下，某/去便来。”出 帐提刀，飞身上马。众诸侯/听得/关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长/提/华雄 之头，掷于地上。其酒尚温。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
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1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
3. 情感态度：你觉得文中的外祖母是一个 怎样的人？
文中的外祖母是一个慈祥善良、聪 明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。
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古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。
老师指导：读文言文时 要注意停顿和重读。本文是 描写关云长斩华雄的精彩片 段，要读出关云长的英雄豪 迈，读出战斗的惊险。
贺知章（659～约744），唐代诗人。字 季真，自号“四明狂客”，越州永兴（今浙 江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李 白友善。其作品《回乡偶书》《咏柳》等传 诵颇广。
【译文】
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回 来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已 斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认 识我，笑着询问我是从哪里来的。
朗读示例：操教酾/热酒一杯，与关公/饮了 上马。关公曰：“酒/且斟下，某/去便来。”出 帐提刀，飞身上马。众诸侯/听得/关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长/提/华雄 之头，掷于地上。其酒尚温。
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心理、神态描写。神态的描写展现了桑娜的紧张、在意。 心理活动的描写则写出了她对丈夫的体恤、理解，对后果 的勇敢承担。一个善解人意、充满爱心和坚韧的桑娜就立 刻写活了。
片段二：
我的心崩得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱 少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年 轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧 死。但我忍不住不看，我盼望着出现什么奇迹——火突 然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
哪一个人物留给你的印象最深刻呢？
给我印象最深的是《桥》中的 老汉。他像一座山，坚不可摧，誓 死保卫着村民的安全；他又那么大 公无私，不准自己的儿子破坏规则。
老汉—— 神态、动作、语言描写
《穷人》中的桑娜给我留下 的印象最深，特别是她那种从犹 豫、担忧到下定决心的心理过程， 让我真实地感受到了她宁愿自己 吃苦也要帮助他人的美好心灵。
拓展阅读，感知人物形象。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来 迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个 个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样 放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着 一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠 髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞
补充资料，了解背景。
出处 《我的战友邱少云》 作者 李元兴 主要 执行潜伏任务→燃烧弹引燃全身→为 事迹 了不暴露目标一动不动→壮烈牺牲
表达 歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不 的情感 怕牺牲的崇高革命精神。
体会“我”当时的心情。
紧张
难受
痛苦
渴望出现奇迹
学习常见的心理描写方法。
描写人物的心理活动的方法有很多，可以用内心 独白法，即用人物“怎样想”来表现；也可以用间接
片段二：
我的心崩得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱 少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年 轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧 死。但我忍不住不看，我盼望着出现什么奇迹——火突 然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
哪一个人物留给你的印象最深刻呢？
给我印象最深的是《桥》中的 老汉。他像一座山，坚不可摧，誓 死保卫着村民的安全；他又那么大 公无私，不准自己的儿子破坏规则。
老汉—— 神态、动作、语言描写
《穷人》中的桑娜给我留下 的印象最深，特别是她那种从犹 豫、担忧到下定决心的心理过程， 让我真实地感受到了她宁愿自己 吃苦也要帮助他人的美好心灵。
拓展阅读，感知人物形象。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来 迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个 个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样 放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着 一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同， 彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠 髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞
补充资料，了解背景。
出处 《我的战友邱少云》 作者 李元兴 主要 执行潜伏任务→燃烧弹引燃全身→为 事迹 了不暴露目标一动不动→壮烈牺牲
表达 歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不 的情感 怕牺牲的崇高革命精神。
体会“我”当时的心情。
紧张
难受
痛苦
渴望出现奇迹
学习常见的心理描写方法。
描写人物的心理活动的方法有很多，可以用内心 独白法，即用人物“怎样想”来表现；也可以用间接
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？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
日积月累
《回乡偶书》古诗大意
我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我说 话的口音虽未改变，但两鬓 却早已斑白。儿童们看见我， 没有一个认识的。他们笑着 询问：这客人是从哪里来的 呀？
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
语文园地四
回顾导入
《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。 《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。 《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。
交流讨论 怎样理解小说的人物形象？
（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
日积月累
《回乡偶书》古诗大意
我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我说 话的口音虽未改变，但两鬓 却早已斑白。儿童们看见我， 没有一个认识的。他们笑着 询问：这客人是从哪里来的 呀？
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
语文园地四
回顾导入
《桥》：老支书指挥全村人过桥，舍己为人。 《穷人》：桑娜收养了邻居的两个孤儿。 《在柏林》：后备役老兵送妻子进疯人院。
交流讨论 怎样理解小说的人物形象？
（1）留意人物的语言、动作、心理活动。
（2）通过小说的情节感受人物形象。
（3）注意环境描写，分析人物形象。
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片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场 情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上” 这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关 公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。
朗读的时候要感情饱满，张弛有度，注意节奏和语速，开头 和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公 的话要读出胜券在握的气势。
关前斩杀董卓部将华雄的故事。从故事中感 受到关羽的英勇。
抓住“酒”这一关键字在语段中的作用 体会：关羽斩杀华雄的快、狠、准。
围绕人物心理活动，理解人物形象。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我拓展，我积累。 读一读自己喜欢的文章，
试着从人物描写、情节叙述 以及环境描写方面，深入地 理解人物形象。
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情 节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄” 就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下， 某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃 响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
读一读，你 发现了什么？
情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系 的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。 情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。 随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断 深化并得到多方面的展示。
六年级上册语文课件 - 语文园地四 人教部编版(共12张ppt)(推荐下载课件)
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
读一读Leabharlann 回乡偶书（2）[唐] 贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
读一读Leabharlann 回乡偶书（2）[唐] 贺知章
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
人教部编版六年级上册语文园地四完美版ppt
但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。
雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景 、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
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《三国演义》简介 怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 我慌慌张张向家里跑去。 "温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。 此时距他离开家乡已有五十多个年头了。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景 、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 人教版 语文 六年级 上册 阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？ 可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。
雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景 、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
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《三国演义》简介 怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 我慌慌张张向家里跑去。 "温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。 此时距他离开家乡已有五十多个年头了。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。 贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景 、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。 《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 人教版 语文 六年级 上册 阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？ 可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。