小学论文《农村小学生英语学习兴趣的培养策略》

农村小学生英语学习兴趣的培养策略摘要爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

随着中国经济的发展和教育事业的进步，兴趣的培养越来越受到人们的重视。

本研究采用文献法、观察法、调查法，深入农村小学，了解到农村小学生英语学习中最大的问题是学习兴趣不足。

农村小学生英语学习兴趣欠缺的原因，大致可以总结为：农村小学办学条件落后、师资力量缺乏、教师教学能力偏低以及家庭教育的不足。

针对这些原因，本研究着重于教师层面的改变，以教师的敬业精神、教学水平等为抓手，再辅之以家庭教育的配合，希望能够有效改善农村小学生英语学习兴趣缺失的状况，促进其英语学习关键字：农村小学生学习兴趣培养策略。

引言国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程目标的规定，提出了英语学科的素质教育目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和养成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

兴趣在人的生活中有着重要的意义。

健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的幸福和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。

我国近代思想家、学者梁启超对兴趣的重要作用曾有过精辟的阐述，他说：“总而言之，趣味是活动的源泉，趣味干竭，活动便跟着停止，好像机器房里没有原料，发不出蒸汽，任凭你多大的机器，总要停摆。

……人类若把趣味完全丧失掉的时候，老实说，便是生活得不耐烦，那人虽然勉强留在世间，也不过是行尸走肉。

”孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”也说明了兴趣的重要意义。

皮亚杰曾经也说过：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。

”可见兴趣对于小学生的成长与发展,学习与生活有多么的重要。

那么什么是学习兴趣呢？在心理学上，“学习兴趣是指一个人积极探索某种事物及爱好某种活动的心理倾向。

它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。

兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

直接兴趣是由外界事物或活动本身的性质引起的，如：小学生很爱看动画片；学生对一堂生动的课、电影、歌曲的兴趣等等。

间接兴趣是指由活动的结果的工具性价值引起的，如：认识到学好外语可以出国留学等。

间接兴趣在一定的条件下可以转化为直接兴趣。

”低年级的学生因认知发展的限制，其学习兴趣主要是直接兴趣，但是，所谓的培养学生的兴趣主要是间接兴趣，而且此过程是一个逐渐发展的过程。

因为直接兴趣是小学生与生俱来的，不能够改变的，而间接兴趣是可以通过周围的环境因素、家庭因素、社会因素、学校因素的影响而改变的。

如果学生的学习兴趣提高了，学习求知欲也就提高了，从而就有了更高的学习动机，在此基础上学习成绩就会有很大的提高。

一、研究背景在我的工作过程中，我发现农村小学的整体状况要落后于城镇小学很多。

我所工作的学校是一所公立的农村学校，改建于2004年，，教师31人，英语教师3人，教师短缺是该农村学校不可避免的问题之一。

教学资源也很少，英语教具只有碟片与教师用书。

我所教授的年级是三年级和六年级，四个班共计128名学生。

在教学过程中，我发现两个班中女生的英语学习成绩要优于男生，但与城镇中的小学相比，农村小学的总体状况要落后于城镇很多。

通过与以前在城镇小学的实习经验和了解，我发现农村小学生在英语学习兴趣方面有很大的不足。

这引起了我的写作兴趣，我想对此进行进一步的研究，于是我选择了这个题目。

经过文献搜集、与教师探讨和自己的亲身经历可以发现小学生英语学习兴趣的培养与学校、教师和家庭有着密不可分的关系。

学校是培养学生的主要场所，教师是培养小学生的主导力量，父母是小学生的第一任教师。

他们的存在对农村小学生英语学习兴趣的培养起着无可取代的作用，然而很多的客观条件都在影响着小学生学习兴趣的发展。

二、农村小学生英语学习兴趣的现状与原因（一）、现状以我校为例，我所教授的六年级有两个班，平均每班30人左右。

在一次全级问卷调查关于你觉得哪门功课最难问题中，有八成以上学生选择了英语这门课程。

他们认为学好英语很困难，单词难记，句子难读，课文难理解。

作为一个一线农村英语教师，经过近几年的教学工作，总结我校学生的英语厌学情绪主要表现如下：第一，课堂上学生思想涣散，容易走神，有部分学生甚至公然在英语课上做起其他事情，比如：写语文数学作业，随便讲话，做小动作等等。

第二，英语作业能拖则拖，不能按时完成，上交率低。

即使作业上交，作业普遍字迹潦草。

第三，由于学生英语基础较差，每次考试不理想，即使成绩差也持无所谓态度，学生失去了学习动力。

（二）、原因1、心理原因缺乏自信心，我们在教学中不难发现，小学英语学困生大部分是班上的‘后进生’。

他们长期受到教师及同学的冷眼，在课堂上不敢轻易发言，原本会的知识也不像其他同学一样理直气壮的回答出来。

我通过和班上一些差生接触及了解，发现他们学习英语时存在着很多心理障碍：缺乏自信心，没有学习动机，对英语不敢兴趣，更谈不上有学习热情。

在学英语时，他们也认为自己学不好，再者他们觉得自己生活在农村，没机会出国也没有机会看见外国人，打从心里觉得学英语没什么用，所以一开始就不好好学。

2、家庭原因家长认识不到位，像我们这里属于农村，经济教育等不发达，因此有些家长错误地把英语同副科一样对待，认为小学英语不重要。

只强调孩子学习语文数学，而且加上自己本身对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好学习环境。

没能引导孩子认识学习英语的重要性，从而造成孩子忽视英语的不良现象。

3、学校原因①农村英语教师力量缺乏：师资力量是农村小学开设英语课程面临的最大问题之一。

中国是一个发展中国家，由于历史、政治、经济、文化等原因，中国农村教师类型很复杂,例如有民办教师，教学水平低的老教师，非专业的英语教师，受过现代化教育的新型教师等等。

从整体来说，城市小学与农村小学在地理位置、福利待遇、个人发展等方面的差距，使得许多优秀的教师和刚毕业的想从事教师职业的大学生拼命挤入城镇里的小学，这就造成了农村小学师资力量缺乏局面。

另一方面，农村的孩子在教学管理上要难于城镇。

在课堂上经常会看到小学生私下交流或做一些违反课堂纪律的事，影响了教师的正常教学。

这样的现象频繁发生，会影响到老师对此班级的评价过低，老师一走进该教室就产生厌烦心理。

老师满怀希望准备的一节课没有达到预期的效果。

这一因果关系的产生，肯定会影响到小学生学习兴趣的发展，进而影响小学生的学习积极性和学习成绩。

②.农村英语教学设备欠缺：随着时代的进步、科学的发展和中国经济的繁荣，许多山区和贫困地区都建起了学校，并开展了免费义务教育，这使很多的农村孩子都有了学上，有了书读。

但是，农村小学的办学条件较差，教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施，是一个不可争论的事实。

许多教师普遍借助汉语来授课，教学用具使用最最频繁的就是录音机，从而严重影响了学生听、说、读、写四种能力的发展。

这样，既不利于学生对所学知识的理解和综合运用，也因为枯燥的教学而激发不了学生对英语的学习兴趣。

小学英语教学应尽量采用现代化的教学手段，充分利用网络、计算机、VCD机、广播、电视等设备和技术，创设良好的语言学习环境。

因为轻松愉快的学习环境，不仅使学生能通过观察、体验、探究等学习方法积极主动的进行自主或合作学习，形成有效的学习策略，还为学生的终身学习打下扎实的兴趣基础。

语音室的建立可以保证小学生听并模仿学习清晰、准确的单词发音，但是许多农村小学不具备这样的条件。

即便有的学校的教学硬件设施比较齐全，具备了语音室、计算机房和每间教室一个多媒体的办学条件，但是老师对于该教学设施的利用率也不大。

因为很多老教师对于计算机知识并不太了解，在制作ppt课件、使用word等软件方面存在着问题，于是就放弃使用多媒体教室和语音室。

4、社会原因尽管英语作为一门非常实用的学科，对学生们的未来发展有重要的影响和作用。

但在广大农村地区，人们对英语的重视程度非常有限，很多人甚至认为“仅仅出国留学才用得上的学科”。

由于他们的不重视，自然无法提高学习英语的积极性。

三、农村小学生英语学习兴趣的培养策略不同的学者对学习兴趣的培养有着不同的观点，在众多的观点中，我比较赞同王雁老师编著的《普通心理学》一书中提到，依据兴趣的规律培养学生的兴趣策略，此策略包括：1.通过各种活动发展学生的兴趣；2.通过提高教学水平，引发学生兴趣；3.引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；4.通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；5.充分利用原有兴趣的迁移。

爱说、爱玩、喜欢吃好吃的食物是小孩子们的天性，我们要充分利用小孩子的这些特点，在英语教学中多设计几个教学活动，多做几个游戏会大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学习。

通过对农村英语教学情况的分析可以清晰的让我们认识到农村英语教学中小学生英语学习兴趣培养的不足之处，面对这些问题，我们要改变能改变的一切，以便提高农村小学生的英语学习兴趣。

经过文献资料的搜集和自己的研究，我对农村小学生英语学习兴趣培养的观点如下：（一）、加强农村小学师资建设1.教师要以身作则树立好榜样既然选择了教师这一职业，就要尽义务履行教师的职责，无论你的工作单位是城镇还是农村，你都是以教师的身份活动的。

作为一名小学教师，要做到为人师师表，认真负责；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人；要把教师工作当作终身事业，甘为平凡，无悔奉献；要认真负责的完成学校给予的工作任务，自强不息，追求卓越成为学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的人民教师；教师之间要相互关心，相互帮助，竭尽自己全部智慧和力量，去完成集体的共同任务；树立创新的教育理念，做个智慧型教师；凡是要求学生做到的，教师都要以身作则，给孩子树立良好的榜样。

2.提高农村英语教师的教学水平对于教师教学水平的改善，学校方面扮演着很重要的角色。

首先，教师要通过学习培训，提高自身的科学意识、人文意识、责任感、使命感，提高自身的教学水平和服务能力。

这就要求学校之间多进行沟通交流，尤其是农村学校与城镇优秀小学之间要不定期的派英语老师去学习，吸收并消化优秀教师的教学经验。

其次，英语教师要认真和充分的备课、讲课，能够使这一节课丰富多彩的进行下来。

再次，如果学校的办学条件允许的话，教师要充分的把教学设备利用起来，保证学校教学设备的利用率，不要让它成为摆设。

因为21世纪是一个电子信息化的时代，多媒体教学必将成为日后教学活动中不可缺少的一部分，所以缺乏计算机相关知识的教师要多向有能力的老师学习，或者到图书馆买些相关的书籍，自己学习。