高中地理课堂教学设计新部编版
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)新课标高中地理课程教学设计【篇1】教学目标知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.了解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点陆地环境的地域性分异规律。
教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么?答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?生:自然地理环境具有差异性。
师:对。
我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。
事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?生:温度。
师:这种分异的尺度范围是什么?生:全球性的尺度。
师:对。
我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
新课标高中地理必修一教案
新课标高中地理必修一教案篇1：新课标高中地理必修一教案一、教学目的“三圈环流”一直是教学的难点。
由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。
因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。
以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。
在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。
三、教学准备(1)地球仪。
每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。
(2)硬纸条。
以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。
同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。
这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。
(3)透明胶布、剪刀等。
(4)模型制作：①明确分工。
在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。
2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。
材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。
第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。
第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。
2019统编部编人教版高中地理必修第二册全册教案教学设计含问题研究等
【2019统编版】人教版高中地理必修第二册全册教案教学设计目录1.1《人口分布》教学设计教学目标：知识与技能1．了解世界人口分布的特点及成因。
2．理解影响人口分布的各方面因素。
3．掌握我国人口分布特点及原因。
过程与方法1．通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律。
2．通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。
3．理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析。
4．强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。
5．结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。
情感态度与价值观1．树立联系的观点。
2．养成有条理、全面地分析问题的习惯。
3．培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。
教学重难点：教学重点：世界人口分布的特点、我国人口分布的特点。
教学难点：影响人口分布的主要因素。
课前准备：PPT课件教学过程：导入新课：同学们在节假日出游时，是否遇到过人山人海排队等候进入景区的现象？你们在超市购物时，是否为排队等候结账而心烦意乱？你们是否见过宽阔的马路因交通堵塞变成了巨大的露天“停车场”？讲授新知：一、世界人口的分布1．教师课件投影“世界人口的分布图”，然后引导学生思考：从纬度看，世界人口主要分布在什么范围？导致世界人口这样分布的原因有哪些？然后师生共同总结世界人口的分布特点：（1）从全球来看，近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20°-60°地带最为集中。
从距离海洋远近来看，60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。
从海拔来看，近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。
（2）世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。
（3）各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。
各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sampleessay!部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计一、课标要求与课标分解（一）课标要求举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式（二）课标分解“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高;“说明”两字暗含“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。
人教部编版高中地理高一地理必修一全套高效课堂教学设计
人教部编版高中地理高一地理必修一全套高效课堂教学设计“121”高效课堂教学设计：C.恒星自身能发光，行星自身不能发光D.恒星体积大、密度小，行星体积小、密度大例2 天体系统分为不同的级别。
下列与银河系处于同一级别的天体系统是（）A.地月系B.太阳系C.河外星系D.总星系三、总结提升了解天体及其基本类型。
掌握天体系统的形成和级别。
运用图表等材料，描述地球在宇宙中的位置，训练地理表达能力。
四、能力提升按照天体系统的层次级别，完成方框中的内容。
因材施教：教学后记：“121”高效课堂教学设计：①日地距离适中②自西向东自转③自转周期不长④体积质量适当⑤具有适宜的温度和液态水⑥具有适于生物呼吸的大气A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤⑥D.①③④⑤⑥三、总结提升掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
四、能力提升读图1.1.2太阳系模式图，回答下列问题。
（1）在图中的地球公转轨道上用箭头标出地球的公转方向。
八大行星绕日公转具有三大共同特征，即________性、_______性、_________性。
（2）图中八大行星从结构特征来看，属于类地行星的有_____________ ，属于巨行星的是__________________，属于远日行星的是___________________ 。
（填字母）因材施教：“121”高效课堂教学设计：教学后记：“121”高效课堂教学设计：（授课日期：年 9 月 15-19 日星期班级）1.3地球的运动三维目标1.知识与技能：了解地球运动的基本形式。
理解地球自转和公转的关系。
2.过程与方法：利用地球仪和地理素材，分组讨论得出地球运动的一般特点。
3.情感、态度与价值观：培养学生的合作和团队精神。
授课题目第三讲地球的运动拟 6 课时第 1 课时明确目标了解地球运动的基本形式。
2019统编人教版高中地理必修第二册第二章《乡村和城镇》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第二章《乡村和城镇》全单元备课教案教学设计2.1《乡村和城镇空间结构》教学设计教学目标：知识与技能目标：1．了解城镇土地利用的主要方式，理解城镇土地利用类型与城镇功能区的关系。
2．掌握城镇主要功能区的概念、特点，理解居住区、商业区、工业区等的区位要求。
过程与方法目标：1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
2．通过比较法和图文分析法，了解城镇内部不同功能区的形成及其特点、分布。
3．结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
情感态度与价值观目标：1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。
2．帮助初步树立正确的城镇发展观和价值观。
教学重点1.城镇和乡村内部的空间结构2.城镇主要的功能分区及其分布特点。
3.说明合理利用城乡空间的意义教学难点：城镇主要功能区的区位要求及成因分析。
教学方法：自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。
教学准备：PPT课件教学过程：情境导入：播放《小麦进城》主题曲。
新课导入：城镇是人类文明的中心，更是人们生活向往的地方，《小麦进城》讲述了农村女人小麦在北京近三十年的奋斗史，最终通过诚实劳动过上了幸福生活。
我们大家生活在现代化的城镇之中，请大家先谈谈自己对城镇的了解和认识。
承转：世界近50％的人口居住、生活在城镇里。
随着经济的快速发展和城镇人口的集聚，人地关系和用地也趋于紧张，在乡村和城镇内部的土地都是如何利用的呢？让我们一起进入本节看个究竟吧。
（板书）乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用导学与自主探究：请大家认真阅读教材内容，结合投影的图片（图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意）分析相关问题。
问题设置：乡村的土地利用是怎么样的？它是如何形成与变化的？总结归纳：乡村是以农业经济活动为主的地区。
依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
为了方便生产，农业用地一般分布在村落的周围。
高中地理教学教案设计(优秀3篇)
高中地理教学教案设计（优秀3篇）篇一：高中地理教案篇一教学目标：一、知识与技能1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。
2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
二、过程与方法结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。
三、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
教学重点五种主要交通运输方式的特点。
教学难点影响交通运输布局的因素。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法：案例分析法、自学讨论法、合作与探究。
【教学过程】『播放青藏铁路视频』新课导入：“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。
这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。
现代主要交通运输方式师：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？生：铁路运输。
师：对，铁路运输。
那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？生：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
『投影展示图片』（注：不要把运输方式和运输工具混淆。
）师：相信在座的许多同学都有父母或者亲人在外打工，尤其是在广州打工的人特别多。
现在我们假设今年暑假你要到广州与父母团聚，从西充出发，你会选择哪种交通运输方式呢？生1：铁路运输。
生2：公路运输。
生3：航空运输。
师：看来，从西充到广州我们有多种运输方式可供选择，而我们在选择运输方式的时候往往要考虑到各种运输方式的特点。
下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？1、五种交通运输方式的特点『组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线』师：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。
那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？2、合理选择交通运输方式『展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来』结论：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。
2019统编人教版高中地理必修第二册第五章《环境与发展》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第五章《环境与发展》全单元备课教案教学设计5.1《人类面临的主要环境问题》教学设计教学目标：1、分析环境问题及其产生的原因；2、分析人类面临的主要环境问题并提出解决措施。
教学重难点：1、教学重点：环境问题的概念和分类。
2、教学难点：人类面临的主要环境问题。
教学方法：多媒体辅助教学法、案例教学法、讲授法课前准备：PPT课件教学过程：新课导入：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。
大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。
这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。
你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？新课教学：一、环境问题及其产生的原因1、环境问题：环境问题与人类活动密切相关。
在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应。
环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
2、人类社会与环境的关系人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求：同时，人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物（简称“三废”）等，又被排放到环境中。
对人类社会而言，物质和能量的输人和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。
3、自然环境的特性在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。
4、环境问题产生的原因（1）超过环境承受能力当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。
对于人类排放的废弃物，自然环境也具有一定的容纳、分解和清除等作用。
（2）超过环境自身净化能力如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。
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分析
高一学生已经学习了地球的形状、大小周期、方向、速度等知识，并且初中也了解过有关地球运动的知识，所以现在学习地球自转地理意义还是有一定的基础的。但知识内容抽象，学生理解较困难。
学
习
目
标
知识点（章、节）
学习具体目标
自转的地理意义
理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
物体水平运动的方向发生偏转规律
引入地方时，教师讲解[推导]得出：经度每隔15º，地方时相差1小时；经度每隔1º，地方时相差4分钟。
东“+”西“-”例题：略
教师承接过渡：如果每个地方都使用自己的地方时，世界会怎样？引入时区：
师板画时区的划分并讲解：[知识讲解]为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15º，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。相邻时区，时差为一小时，当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。
7.布置例题巩固。（师生共同完成）略例题引入日界线：
[教师活动]1884年的国际经度会议，规定了原则上以180º经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”即“国际日界线”。[知识讲解]实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。自然界线：零点时刻所在的经线。
理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
项目
内容
对策
教学重点
1.理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
2.理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
案例分析法、 合作探究法、
设问引导法、启发引导法
模拟演示法
教学难点
同教学重点
同教学重点对策
学生课前需要做的准备工作
复习地球自转的基本运动特征。
及时应用，巩固知识
培养学生观察，归纳探究能力
变抽象为直观，降低知识难度
突出重点，层层递进
推到规律
简便直观，便于提炼规律，精炼简洁
及时应用，巩固知识
及时应用，巩固知识
及时应用，巩固知识
巩固练习
布置习题
合作探究
展示案例
巩固知识
讲评修正
展示正确答案
分析展示结论
展示正确答案
明确知识
促进迁移
布置作业
合作探究
检测教学效果
学习环境
（）普通教室（∨）多媒体教室（）网络教室（）其它教室
教
学
媒
体
的
选
择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得
结论
占用
时间
媒体
来源
1
理解昼夜现象
图片
经纬仪
模拟演示
直观形象
设问引导
晨昏圈的特征及判读
10分钟
网络
2
地方时、区时、日界线例题
习题
具体例题
知识运用
设问引导分析
具体欣赏方法
3.师生共同绘太阳光照图
设问4：为什么我们有时是白天，有时是夜晚？（地球自转）
4.借助经纬仪模拟演示自转：设问5：晨昏圈如何运动？（自东向西）
设问6：如何判读晨线、昏线?(顺着地球自转方向，自西向东看:由昼进入夜为昏线;由夜进入昼为晨线)
5.布置例题巩固。（师生共同完成）略
二、地方时：
6.借助经纬仪模拟演示自转：设问7：同纬度上的两点，偏东的点先看到日出，还是后看到日出？（先）
3、态度、情感及价值观
尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣
内容
分析
《地球的运动》是高中地理必修一第一单元的内容，本节教材的内容有：地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义；在上节课我们学习了它的周期、速度、方向等基本运动特征的基础上，学习地球自转会产生的地理意义，这部分知识是整个高中地理知识的难点，也是重点，内容抽象，学生理解较困难。
10分钟
网络
3
课堂巩固训练
习题
具体习题
巩固训练
小组合作探究
欣赏特征分析成因
20分钟
网络
关于教学策略的选择
例题分析法、模拟演示法、合作探究法、设问引导法
课
堂
教
学
过
程
教学环设计意图
导课
设计
有德国世界杯设问导入
自主探究
教学目标展示
激发学习热情
新
课
教
学
设
计
新
课
教
学
设
计
新
课
教
学
设
计
1.请学生快速浏览教材，
设问1：地球自转的地理意义有哪些方面？（昼夜交替、地方时、水平运动的物体偏移）一、昼夜交替：
2.借助经纬仪模拟演示：
经纬仪不动：设问2:会产生什么现象？（昼夜现象）
昼夜半球的分界线——晨昏线有什么特点？（与赤道相交并平分、与光线垂直、是大圆）
设问3：为什么会产生昼夜现象？（地球是一个不发光不透明的球体）
布置例题巩固。（师生共同完成）略。
8.教师知识梳理
1、发生偏向的原因：地球自转产生的地转偏向力。
2、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏
南半球向左偏，赤道不偏。
例题巩固。（师生共同完成）略。
学生快速浏览教材，自主探究
观察，思考探究
动手绘图
巩固，理解
探究
观察，思考探究
巩固，理解
运用
观察，思考探究
章节
名称
高中地理必修一第一单元行星地球的第三节地球的运动的第二课时
课时
1课时
课标
依据
地方时、昼夜交替、物体水平运动的方向发生偏转
课型
新课
教学
目标
1.知识目标
理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
物体水平运动的方向发生偏转规律
理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
2、能力目标
通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力
积极思考
领会知识
巩固理解运用
识记知识
巩固运用
应用
出示例题
出示例题
出示例题
培养学生自主学习，构建知识体系
培养学生观察，归纳能力
变抽象为直观，降低知识难度
设问环环相扣，层层递进，自然而然的传授知识
及时应用，巩固知识
自然过渡，引入新知培养学生观察，归纳探究能力
变抽象为直观，降低知识难度
设问环环相扣，层层递进，自然而然的传授知识
个性化教学
合作探究，模拟演示，设问引导
板书
设计
1．昼夜交替
2．地方时
3．水平运动的物体产生偏移
课堂
巩固
练习
知识点
学习目标
试题及内容
昼夜交替
理解应用
太阳光照图晨昏线及判读
地方时，区时
理解应用
太阳光照图、地方时，区时计算
日界线
理解应用
北极俯视日期划分图、日界线判读
教学反思
略
课堂小结及布置作业
课后训练
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
高中地理课堂教学设计
课题名称：地球自转的地理意义 授课者：__张卫民__
单位：莫旗一中 授课年级;__高一_ 授课时间：__9月22日_