有效开展家园合作的方法指导
家园合作中的沟通技巧与方法
家园合作中的沟通技巧与方法在家园合作中，沟通是确保良好合作的关键因素之一。
无论是家庭与学校之间的沟通，还是家长与教育工作者之间的沟通，都需要一定的技巧和方法来建立有效的沟通渠道。
本文将从几个方面探讨家园合作中的沟通技巧与方法，帮助家长和教育工作者更好地协作、分享信息和理解对方。
1. 真诚倾听在家园合作中，双方都应该以真诚的态度倾听对方的想法和意见。
家长应该尽量理解教育工作者的观点和教育方法，而教育工作者也应该尊重家长的意见和期望。
通过真诚倾听，可以加深双方的理解和信任，为合作奠定良好的基础。
2. 及时沟通及时沟通是家园合作中的关键。
家长和教育工作者都应该保持及时沟通的习惯，及时分享关于学生的信息、问题和进展。
家长可以通过与教育工作者定期交流、参加家长会议等方式与他们保持联系，而教育工作者也可以通过家长通信、学校网站等方式及时更新重要信息。
及时沟通可以让双方更好地了解学生的情况，共同寻找解决问题的方法。
3. 清晰表达在家园合作中，清晰表达是非常重要的。
家长和教育工作者都应该保持清晰、明确地表达自己的意见和期望。
家长可以向教育工作者提供关于学生的重要信息，如兴趣爱好、学习情况等，而教育工作者也应该向家长明确传达学校的规章制度、学习目标等。
清晰表达可以减少误解和沟通障碍，提高合作的效率。
4. 尊重多样性家园合作中存在着家庭和学校的不同文化背景和价值观。
在沟通中，双方都应该尊重多样性，包容对方的不同观点和方式。
家长和教育工作者可以共同探讨如何将学校的教育理念与家庭的教养方式相结合，以培养学生全面发展的能力。
5. 寻求共识家园合作的目标是共同为学生的发展和成功而努力。
家长和教育工作者应该通过充分的沟通，寻求共识和合作的机会。
双方可以就学生的学习目标、成绩评估、课外活动等方面进行讨论，以达成一致意见。
寻求共识可以增强合作的效果，为学生提供更好的学习环境和支持。
6. 赞赏和鼓励在家园合作中，赞赏和鼓励是非常重要的。
保育员如何进行有效的家园合作
保育员如何进行有效的家园合作家园合作是指保育员与家长之间的密切合作，旨在共同促进儿童的全面发展。
通过有效的家园合作，保育员能够更好地了解每个孩子的需求，提供个性化的关怀和教育，为儿童创造更好的成长环境。
本文将探讨保育员如何进行有效的家园合作，以提高儿童的发展水平。
一、建立良好的沟通渠道有效的家园合作建立在良好的沟通基础上。
保育员应与家长建立稳定、畅通的沟通渠道，包括面对面交流、电话、电子邮件等多种方式。
保育员应定期与家长进行互动，了解孩子在家的表现和需求，同时向家长传递幼儿园的相关信息和教育目标。
二、共同制定教育目标保育员和家长应共同参与制定孩子的教育目标。
保育员可以邀请家长参加家长会议或讨论班级发展计划，了解家长对孩子的期望和需求。
双方可以共同商讨并制定孩子的教育目标，以实现儿童全面发展的目标。
三、定期互动和分享保育员可以定期邀请家长参加班级活动或亲子互动时间，促进家长与孩子之间的互动和交流。
此外，保育员还可以定期向家长分享孩子在幼儿园的学习和成长情况，包括学习内容、兴趣发展、行为表现等。
通过定期互动和分享，家长能够更加了解孩子在幼儿园的状态，为孩子的发展提供更有针对性的支持和指导。
四、共同解决问题在家园合作过程中，难免会遇到一些问题和困扰。
保育员和家长应开放心态，积极面对问题，并共同寻找解决方案。
双方可以通过面对面交流、电话等方式进行沟通，分享彼此的观点和体验，以寻找最佳的解决方案。
此外，保育员还可以邀请家长参与幼儿园的座谈会或工作坊，共同研究解决特定问题的方法和策略。
五、互相尊重和理解在家园合作中，保育员和家长应始终保持相互尊重和理解。
双方应当认识到彼此的角色和责任，互相支持和配合，共同为儿童的发展营造良好的环境。
保育员应尊重家长的意见和观点，同时家长也应尊重保育员的专业知识和经验，共同为孩子的成长提供最佳的支持。
六、定期反馈和评估为了确保家园合作的持续有效，保育员应定期向家长提供孩子的进展和成长情况的反馈和评估。
幼儿园促进家园合作的途径和方法
幼儿园促进家园合作的途径和方法幼儿园是孩子们成长的第一个重要环境，家庭是孩子们的第一个重要教育机构。
家园合作是幼儿园教育的基础，也是促进孩子全面发展的关键。
本文将从幼儿园促进家园合作的途径和方法进行阐述。
一、途径1. 家长参与幼儿园活动。
幼儿园可以定期举办亲子活动，邀请家长参与其中。
家长可以参与游戏、手工制作等活动，与孩子一起亲近自然、感受生活，增进亲子之间的情感交流。
2. 家长参与家长会。
幼儿园可以定期召开家长会，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况和生活情况，同时也提供了一个交流的平台，家长可以相互交流经验、分享育儿心得。
3. 家长参与课堂观摩。
幼儿园可以定期邀请家长观摩课堂，了解孩子在课堂上的表现和学习情况。
家长可以观察孩子的学习习惯、兴趣爱好，与老师一起探讨孩子的发展方向。
4. 家长参与家庭作业。
幼儿园可以布置一些家庭作业，要求家长和孩子一起完成。
家长可以通过与孩子一起做作业的方式，了解孩子的学习情况，同时也能与孩子一起度过美好的时光。
5. 家长参与志愿者活动。
幼儿园可以组织一些志愿者活动，鼓励家长参与其中。
家长可以通过参与志愿者活动，为孩子们创造更好的学习和生活环境，同时也能与其他家长建立起更紧密的联系。
二、方法1. 加强沟通。
幼儿园可以利用家长会、家长群等方式与家长保持良好的沟通。
及时向家长传达孩子在幼儿园的表现和需要改进的地方，听取家长的意见和建议，共同制定孩子的教育计划。
2. 提供家长培训。
幼儿园可以定期举办家长培训，邀请专家为家长讲解育儿知识和教育方法。
通过培训，提高家长的育儿能力和教育水平，更好地支持孩子的成长。
3. 建立家园互信。
幼儿园可以通过开放日、家长会等活动，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方式，增加家长对幼儿园的信任。
同时，幼儿园也要积极倾听家长的意见和建议，及时解决家长的困惑和问题，建立良好的家园合作关系。
4. 分享孩子的成长记录。
幼儿园可以定期向家长分享孩子的成长记录，包括学习成绩、行为表现等。
如何建立有效的家园合作关系
如何建立有效的家园合作关系家庭是孩子成长的摇篮，而家庭与学校之间的合作关系对于孩子的教育发展至关重要。
一个良好的家园合作关系有助于促进孩子的全面发展，提升学校教育的质量。
本文将探讨如何建立有效的家园合作关系，以期提供一些建议和方法。
一、加强沟通有效的家园合作关系离不开沟通。
家长和教师应当保持经常的沟通，及时了解孩子的学习情况、困难和进步。
家长可以通过家长会、家访等方式与教师进行面对面的交流，教师也可以通过通知、家长信等渠道向家长传递学校相关信息。
此外，利用现代科技手段，例如学校的教育平台或社交工具，家长和教师可以随时进行在线交流，共同关注孩子的学习和成长。
二、建立互信互信是家庭与学校合作的基石。
家长和教师应该相互尊重、理解和信任，打破“我是家长，你是老师”的界限。
家长要相信教师的专业能力，尊重他们的教育决策，并积极支持他们的教学工作。
教师则应该尊重家长的意见和期望，与家长充分协商、讨论问题，共同为孩子的发展制定合理的目标和计划。
三、积极参与家长应该积极参与学校的各项活动，例如参观日、家长会、社区活动等。
这不仅可以增进家长和教师之间的联系，还可以让家长更好地了解学校的教学和管理情况。
此外，家长还可以参与到课程辅导、志愿者活动等中，为学校提供支持与帮助。
通过主动参与，家长能够更好地了解孩子的需求和进展，与教师共同关注孩子的发展。
四、共同制定规则家庭和学校都应该有一套明确的规则和纪律，以保证孩子在两个环境中都能得到恰当的引导和教育。
家长和教师可以共同制定家庭作业的时间、放松娱乐的规定、课堂纪律等方面的规则。
通过制定规则，孩子能够在家庭和学校之间建立起连贯和稳定的行为准则，也可以避免因为规则不一致而导致的混乱和矛盾。
五、积极反馈家长和教师都应该及时给予孩子肯定和鼓励。
家长可以通过问候、关心孩子的学习情况、表扬他们取得的成绩等方式，让孩子感受到家庭对他们的支持与赞赏。
教师则可以通过班级表彰、奖状等形式，给予孩子积极的反馈和激励。
开展家园合作的途径
开展家园合作的途径家园合作是指学校与家庭之间的合作，旨在共同为孩子的教育和成长创造良好的环境和条件。
在当今教育领域，家园合作已被广泛认同为提高学生学习效果和培养综合素质的重要途径。
而如何开展家园合作，是每个学校和家庭都面临的挑战。
本文将从不同角度分析和探讨开展家园合作的途径。
一、建立沟通渠道首先，要想有效地开展家园合作，建立良好的沟通渠道至关重要。
学校可以通过家长会、班级微信群等方式与家长保持定期沟通，及时了解家长的关注和建议。
另外，学校还可以利用家校通讯或网站发布学校重要信息，帮助家长更好地了解学校的教育教学工作。
二、定期家访定期家访也是一种有效的开展家园合作的方式。
通过家访，学校能够深入了解学生家庭环境和家长对孩子教育的期望，为学校提供更全面的参考和指导。
同时，家长也能够更直接地了解学校的教学情况和学生的表现，增强家校之间的互信。
三、共同制定教育目标家校共同制定教育目标是家园合作的重要环节。
学校可以组织家长座谈会或工作坊，与家长一起讨论和制定学生的学习目标和发展规划。
通过家校共同参与，孩子的教育目标更符合家庭和学校的期望，更有利于孩子的全面发展。
四、亲子活动开展亲子活动是促进家园合作的有力途径。
学校可以定期组织家长和学生参与的亲子活动，如亲子运动会、亲子读书分享会等。
这不仅能够增进家校之间的感情，还能够促进家长和孩子之间的交流与互动，提高孩子的综合素质。
五、家长培训提供家长培训也是开展家园合作的有效手段。
学校可以邀请专家或教育机构开展相关的家庭教育讲座或培训课程，帮助家长提升育儿的能力和教育的理念。
同时，学校也可以通过向家长发放教育教学资料和指导手册，提供实用的教育知识和方法，帮助家长更好地辅导孩子。
六、建立家校互动平台利用信息技术手段建立家校互动平台，也是推动家园合作的一种途径。
学校可以开设网上家校互动平台，家长可以通过平台了解学校的教学工作、学生的表现等信息，并与学校进行在线沟通和交流。
家园合作的主要途径和方法
家园合作的主要途径和方法一、建立联络机制建立学校和家庭沟通的桥梁，是家庭与学校间合作的首要步骤。
学校可以借助家委会、接送学生小组或家校互动平台等方式与家长进行联系。
通过班主任与家长进行沟通，建立家校互信的长效机制。
家长则可以通过学校的家长会、网上社区或其他社交平台关注学校教育信息，了解学校工作，参与到学校工作当中来。
二、家校互动，促进亲子关系的发展家庭与学校间最为紧密的关系是亲子关系和师生关系。
家庭可以通过与学校的沟通和交流，更好地了解自己孩子的成长情况和学习情况，并能够积极参与学习活动。
学校良好的家校互动机制能够帮助家长发现孩子学习方面的问题，及时给予悉心帮助，提升家庭教育的品质。
而通过家庭和学校之间的合作，协同努力，家庭可以更好地指导孩子的学习和成长，提高孩子的学习成果。
三、家校合作，共同实践美育教育家庭与学校之间合作存在许多形式，包括举办亲子课堂、班级美育活动以及学校美育行动的展览等等。
这些活动可以让家庭和学校之间更好地融为一体，共同关注孩子的成长和发展，同时增进家庭和社区对于学校课程的认识。
家庭、学校与社区之间的有机联系和互动促进了学校美育教育的展示和实践，让学生在家庭和社区中都能感受到课程的生命力。
四、互相理解、尊重、支持建立家校团结合作关系的基础是互相理解、尊重、支持。
教育应该是个体化的、全面的、多元化的过程。
教师和家长应该在孩子这个共同关心的中心点上，协同工作，一起学习，互相尊重，共同推进家庭教育和学校教育的发展。
在家庭和学校之间的合作中，互相理解是必要的。
家庭之间各不相同，家长的经历和看法亦有所不同。
在教育方面，学校对学生的认知与家庭也存在差异。
在家庭和学校之间建立相互信任和支持的关系，是家庭教育实现与学校合作良好的基础。
家庭和学校间的合作关系是我们必须努力实现的。
通过家庭和学校之间的沟通和有机合作，不仅可以提高学生的成绩，促进学生素质的提高，还可以增加家长的参与度，提升家庭教育的质量。
家园共育的方法
家园共育的方法孩子的成长和发展是一个复杂而长期的过程，家庭和幼儿园是影响孩子成长的两个重要环境。
家园共育，顾名思义，就是家庭和幼儿园共同承担教育孩子的责任，相互配合，相互支持，形成教育合力，为孩子创造一个良好的成长环境。
那么，如何实现家园共育呢？以下是一些有效的方法。
一、建立良好的沟通渠道良好的沟通是家园共育的基础。
幼儿园和家庭应该保持密切的联系，及时交流孩子的情况。
可以通过家长会、家访、电话、微信等方式进行沟通。
家长会是一种集中交流的方式，幼儿园可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念、教学计划、活动安排等，同时也可以听取家长的意见和建议。
家访则是一种更深入、更个性化的沟通方式，教师可以到孩子家中了解孩子的家庭环境、生活习惯等，与家长共同探讨孩子的教育问题。
电话和微信是日常沟通的常用工具，教师可以及时向家长反馈孩子在园的表现，家长也可以随时向教师咨询孩子的情况。
但在使用这些方式时，要注意语言的恰当和简洁，避免给对方带来困扰。
二、家长参与幼儿园教育活动家长是孩子的第一任老师，他们的参与对于孩子的教育具有重要意义。
幼儿园可以邀请家长参与教育活动，如亲子活动、家长志愿者、家长课堂等。
亲子活动可以增进家长与孩子之间的感情，同时也让家长更好地了解孩子在园的学习和生活。
比如，亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等活动，都能让家长和孩子在互动中共同成长。
家长志愿者可以协助教师开展教学活动，如帮忙准备教具、组织游戏等。
这不仅减轻了教师的工作负担，也让家长更深入地了解幼儿园的教育工作。
家长课堂则是为家长提供一个学习和交流的平台，幼儿园可以邀请专家或有经验的家长分享育儿经验，让家长在教育孩子方面得到更多的启发和帮助。
三、幼儿园为家长提供教育指导家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和方法对孩子的影响深远。
因此，幼儿园应该为家长提供教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。
可以通过举办讲座、发放宣传资料、建立家长咨询平台等方式为家长提供教育指导。
如何做好家园合作共育
如何做好家园合作共育家园合作共育是指家庭和幼儿园之间的紧密合作，共同关注儿童的成长和发展。
以下是一些做好家园合作共育的建议：1. 建立良好的沟通渠道：家长和幼儿园之间应建立起开放、互信的沟通渠道。
定期举行家长会议、家长参观日等活动，让家长了解幼儿园的教育理念、教学活动和孩子的表现。
同时，幼儿园应及时向家长提供教育计划、活动安排等信息，让家长了解幼儿在幼儿园的学习和发展情况。
2. 共同制定教育目标：家长和幼儿园应共同制定儿童的教育目标。
通过与家长的沟通和了解，幼儿园可以了解到家庭对孩子的期望和需求，从而制定个性化的教育方案。
家长也可以了解到幼儿园的教育内容和目标，为孩子在家庭中提供支持和延伸。
3. 加强互动合作：家长和幼儿园可以通过多种方式进行互动合作。
例如，家长可以参与幼儿园的教育活动，如亲子游戏、亲子阅读等。
幼儿园也可以邀请家长分享自己的专业知识和经验，丰富幼儿的学习内容。
通过互动合作，家长和幼儿园可以共同促进孩子的全面发展。
4. 提供家庭教育支持：幼儿园可以为家长提供家庭教育支持。
例如，举办家长培训班、家庭教育讲座等，帮助家长提高教育能力和育儿技巧。
同时，幼儿园也可以向家长提供教育资源和指导，帮助家庭更好地进行教育。
5. 关注家庭文化差异：家庭和幼儿园在文化背景、教育观念等方面可能存在差异。
在家园合作共育中，应尊重和包容不同的家庭文化，理解和尊重家长的教育观念和价值观。
通过相互理解和沟通，可以建立更好的合作关系。
综上所述，做好家园合作共育需要建立良好的沟通渠道，共同制定教育目标，加强互动合作，提供家庭教育支持，并关注家庭文化差异。
通过家园合作共育，家庭和幼儿园可以形成紧密的合作关系，共同促进儿童的全面发展。
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有效开展家园合作的方法指导
一、强化教师的角色意识
教师的角色意识主要指教师对自己所扮演的社会角色规范的认知和体验。
现代教育理念要求教师在家庭教育工作中扮演服务者、指导者、合作者、支持者等综合性的角色。
然而，这些角色意识的形成、内化乃至成型，并非短时间内可以完成，需要教师在反复实践中不断感悟和强化。
由此，我园运用
“学”“思”“行”“辨”的循环方式对教师开展培训，帮助教师厘清自己在家庭教育工作中的角色定位，逐步形成角色意识。
“学”是从理论文本中学习，即教师通过理论学习获得初步认知，了解角色内涵。
幼儿园为教师提供了《幼儿园工作规程》《上海市学前教育课程指南》《家教指导》《不输在家庭教育上》等文本和书籍，鼓励教师先开展自学，再结合每两周一次的小教研活动开展集体学习、讨论，使教师明确自己在家庭教育工作中的地位。
“思”是“学”的延续，即教师通过对前一阶段学习的思考，强化认知，明确角色定位。
幼儿园经常组织教师开展案例研讨活动，将教师在家庭教育工作中的困惑以案例的形式呈现，开展集中式或网络式研讨，教师共同剖析、研究，寻找解决方案，逐步形成在家园合作中的主导意识。
“行”是学习后的体验和实践，即教师通过与家长的互动，了解家长的角色心理，在行动中学会换位思考。
幼儿园鼓励教师主动与家长进行互动，通过家访、家园之窗、家长会、家长开放日、家长接待日等多种形式与家长进行沟通和交流，每次活动后撰写活动记录，并分析活动效果，在实践中积累家教指导经验。
“辨”是成长中的反思，即教师通过分辨行动中的角色定位是否合理、合作中的角色行为是否恰当，吸取教训，总结经验。
如在教研活动中，我们将教师和家长互动的片段演绎出来，让教师通过角色扮演体验、感悟不同的互动方式中家长的心理变化，切实转变教师家庭教育工作的观念。
这些培训结合教师的实际情况开展，收到了较明显的效果。
例如，我园小一班由两位年轻教师负责，新学期开学才一个月，便有家长投诉教师常常当着其他家长和孩子的面批评家长溺爱孩子，并指责孩子生活自理能力差。
家长认为这种做法伤害了孩子的自尊心，还把教育责任全推到家长身上，是不可取的。
与两位年轻教师沟通后我们了解到，教师指出家长的不当行为，出发点是为了取得家长支持，共同促进孩子的发展，但他们缺乏家庭教育工作的经验，反而使家长产生
负面情绪。
在教研活动中，我们将这一案例抛给大家，教师运用学到的理论和实践中积累的经验分析后发现，案例中的教师用评价者、批评者、指挥者的角色代替了服务者、指导者、合作者、支持者的角色。
随后，在大家的共同帮助下，小一班的教师重新确立了角色定位和行动策略，最终取得了家长的认可和配合。
二、增强教师的沟通能力
教师与家长进行有效的沟通，才能敏锐地感知家长的多元化需求，这也是实现家园合作共育的重要条件。
有心理学家把人在沟通中的资讯分为四个区域：①公开区：自己知道，别人也知道；②隐藏区：自己知道，别人不知道；③盲区别人知道，自己不知道；④封闭区：双方都不了解的全新领域。
真正有效的家园沟通，只能在“公开区”内进行，在此区域内，双方交流的资讯是可以共享的，沟通效果也能令双方满意。
因此，我们引导教师运用“望”“闻”“问”“切”的方式，主动向家长开放自己的“隐藏区”，了解家长的“盲区”，不断扩大“公开区”，以实现有效沟通。
“望”即引导教师勤于观察，善于从肢体语言中判断家长的情绪和需求。
沟通交流中除了口头语言，肢体语言也能表达人的情绪和想法。
因此，我们指导教师在与家长交流时善于捕捉家长的表情、动作、眼神等传递的信息，及时作出判断和回应。
“闻”即鼓励教师善于倾听，准确了解家长语言背后的需要和动机。
首先，教师要乐于倾听，我们建议教师创设各种家园互动的平台，主动与家长交流；其次，教师要耐心倾听，我们要求教师不随意打断、评判家长的话，给予家长更多的理解和尊重。
“问”即建议教师主动询问，善于挖掘现象和问题背后的根源。
我们指导教师更多地运用开放式提问，让家长说说“怎么样、为什么”，少一些“是吗、对吗”这样的封闭式提问。
同时，建议教师尽可能从不同的教育对象身上了解情况，有的放矢地开展工作。
“切”即动员教师及时行动，以积极开放的心态适当满足家长多元、合理的需求。
如针对期末家长问卷调查发现的问题组织家长座谈会；结合三代同堂现象分别开展“祖辈”“父辈”及“两代同堂”家长沙龙活动；针对幼儿园网站建设开展“问卷调查”等。
女孩莹莹的改变让教师深切体会到沟通中“望”“闻”“问”“切”的重
要性。
个子矮小、身体柔弱的莹莹以前没上过幼儿园，按照年龄直接进入我园中
班。
莹莹由外婆接送，凡遇上需要自己动手的事总是先哭闹一番。
入园一个多月了，莹莹每天来园时还是会大哭，情绪极不稳定，睡觉前后也会发生哭闹现象。
面对教师和小朋友的关心，她哭着拒绝，说“不要好朋友”。
一段时间后，一向热情的外婆也开始不配合教师，当教师反映孩子不肯吃饭时，她竟然没好气地回应“一顿不吃没关系”，这让教师产生了极大的挫败感。
面对教师的茫然无措，我进行了指导和干预，引导教师了解莹莹哭闹、不愿和小朋友一起玩及家长反常行为背后的原因，并建议教师分别整理出莹莹在幼儿园的行为表现、教师对应的指导策略及想要从家长那里了解的相关信息列表，并和家长进行面对面的交流和沟通。
通过悉心观察、真诚交流，教师和家长都获悉了更多关于孩子的信息。
教师发现，身体状况、天气、服装、家庭纷争等都是诱发莹莹和家长行为的导火线。
之后，教师主动的沟通、亲切的微笑、善意的提醒、及时的帮助让家长和教师间重新建立了信任，家长的教育方式在教师的指导下有了改变，莹莹的情绪得到了安抚，笑容重新回到了她的脸上。
三、拓宽教师与家长的互动方式
在家园合作过程中，教师与家长的关系就如同一辆车上的前后轮，只有方向、速度保持一致，才能取得最佳的效果。
家长在家园合作教育、幼儿教育观念及家庭教育方法的运用上存在诸多差异，因此，我园积极探索
“招”“商”“引”“咨”的多元互动方式来满足家长的多元需求，促进家园合作共育。
“招”是指招募家教指导者和志愿者，成立家长学校，使其成为家园合作共育的宣传者和引领者。
“商”是指与家长共同商议幼儿园工作的重大问题，使其和教师、幼儿共同成为幼儿园的主人。
“引”是指吸引家长参与幼儿园活动，引导家长转变教育观念，让家长通过理解性的学习与教师产生教育共鸣，增强合作意识。
“咨”是指提供各类家庭教育咨询活动，通过教师与家长、家长和家长间的互动，共同探讨家庭教育的困惑，寻找策略。
例如，针对很多家长认为幼儿园教育的主要任务是让孩子获取知识，从而对幼儿园以游戏为主的教育方式不能理解的现象，我们采用“引”的方式，组织家长参加幼儿园别具一格的游戏体验活动。
活动由四个游戏组成，每个游戏后主持人都会请家长谈谈游戏中的感受或是游戏后的体会。
“找朋友”的热身游戏让大
家彼此之间消除了陌生感；“大鸡小鸡来PK”角色扮演游戏让家长体验到成长过程中失败的沮丧和成功的喜悦：“团队合作项气球”让家长意识到合作时团结一致、分工明确的重要性：“听指令剪图案”让家长明白，每个个体思维和行动间各有差异。
当家长沉浸在轻松的游戏中，在一阵阵欢笑声中分享感悟时，主持人及时抛出问题：“大家觉得快乐吗?有收获吗?是什么让我们在快乐中学习?”家长异口同声：“游戏!”“是啊!连成人都喜欢在游戏中学习，更何况是孩子呢。
”主持人的一句话让家长豁然开朗。
体验式、理解性的学习让家长对幼儿教育中的游戏教学产生了思考和共鸣。
家园合作是现代教育对教师和家长的共同要求，我园以“十二字”策略创新了家教指导模式，引领教师理性、科学地开展家园合作，不断提升教师家教指导及家长家庭教育中的自信心，提升了教师的专业能力，促进了孩子的健康成长。