微电影在道德与法治课堂中的应用
我心中的思政课微电影
我心中的思政课微电影
现代社会，思想政治课程在教育改革中起着至关重要的作用。
为了有效传播思想政治课程、巩固思想政治能力，不妨采取特殊的教育方法——微电影。
微电影具有鲜明的时代特征、新颖的教育形式和强烈的感染力，可以唤醒学生的热情，激发其学习兴趣。
这在掙扎着过上幸福生活的学生中，尤为重要。
在学生渐渐陷入疲倦而又厌倦的情况下，微电影的易捷性可以令学生即刻“入境”，帮助他们进入深度思考，激活思政课程的学习。
此外，微电影中的栩栩如生的场景也可以唤醒学生对学习思政课程不可或缺的热情和想象力。
另外，微电影采用了生动有趣的教学方法，将学习融入到生活中，使学生更加投入学习思政课程，从而巩固知识点，形成完整的思想政治课程体系。
最后，微电影中的真实故事情节让学生体会到更多的希望，激发学生的创新思维，拥抱新的思想政治课程。
总之，微电影拓展了学习思政课程的形式，说明这一宝贵的课程为学生提供了更多的新国力，帮助他们不上继续追求自己心目中的理想。
因此，我强烈推荐广大师生尝试采用微电影形式传播思政课程。
拍摄我心中的思政课微电影实践
拍摄我心中的思政课微电影实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：拍摄我心中的思政课微电影实践一、选题意义拍摄一部关于思政课主题的微电影，不仅可以为学生提供一个新颖的学习方式，还能够通过具体的情节和艺术表现形式来深入探讨思政题材，使之更加贴近学生的生活，引起他们的共鸣，提高他们的学习热情和积极性。
微电影具有短小精悍、易于传播的特点，可以更好地被学生接受和传播。
二、拍摄计划1. 确定主题：选择一个能够引起学生共鸣、具有思想性和感染力的主题，如校园欺凌、家庭教育、友情等。
2. 制定剧本：根据选定的主题，编写一部紧凑而有教育意义的剧本，包含情节安排、对白等内容。
3. 筹备拍摄：确定拍摄地点、器材、演员等，制定详细的拍摄计划，提前进行准备工作。
4. 拍摄过程：按照制定好的剧本，组织演员们进行拍摄，抓住每一个镜头，力求达到最佳效果。
5. 后期制作：对已拍摄的素材进行剪辑、配音、特效等后期制作，使之更加生动有趣。
6. 完成作品：对制作完成的微电影进行审核，确保质量达到要求，然后上传至网络平台进行推广。
三、制作过程我们确定了拍摄微电影的主题为“友情的力量”，这个主题贴近学生的生活，具有很强的感染力。
接着，我们经过多次讨论确定了剧本的情节，讲述了两个青少年在面临困难时互相帮助，最终克服困难，取得成功的故事。
在筹备阶段，我们找到了适合的拍摄地点，准备了必要的器材和道具，并和演员们进行了充分的排练。
在拍摄过程中，我们严格按照剧本安排，精心组织每一个镜头的拍摄。
演员们在导演的指导下表现出色，使整个拍摄过程顺利进行。
在后期制作过程中，我们进行了精心的剪辑和配音，为微电影增添了一些特效，使之更加生动有趣。
最终，我们完成了一部质量较高的微电影作品，取得了较好的效果。
四、成果展示我们将制作完成的微电影上传至网络平台进行推广，通过学校宣传、社交媒体等渠道向更多的学生宣传。
微电影主题明确，情节生动有趣，被同学们广泛传播。
不仅引起了学生们的共鸣，还为思政课的教育带来了新的探索与尝试。
思想政治微电影总结
思想政治微电影总结思想政治微电影总结思想政治微电影是一种通过微电影的形式传播思想政治教育的方式，它短小精悍、内容精准，常常能够以富有感染力的方式触动人心，让观众在短短的几分钟内获得有益的思考和反思。
这篇文章将对思想政治微电影进行总结。
思想政治微电影的目的是通过小剧场和故事情节中融入思想政治教育，引导观众端正态度、树立正确的价值观。
它具有以下几个特点：1. 短小精悍：思想政治微电影通常只有几分钟甚至几十秒钟的长度，通过短小的形式一针见血地给观众传递信息，减少观看的负担，创造良好的观影体验。
2. 内容精准：微电影的片长决定了内容必须精准，因此思想政治微电影常常会选取一个特定的话题，通过鲜明的故事情节和人物形象，以及生动具体的细节，突出该话题的重要性和必要性，让观众深入体会。
3. 情感共鸣：微电影以情感共鸣为目标，往往通过触动观众的情感，引起他们的共鸣和思考。
通过运用情感元素，如家庭、友情、爱情等，使观众更容易接受和理解思想政治的核心观点。
4. 引导思考：思想政治微电影不仅有所教育的意义，更希望能够引起观众的思考。
它通常通过剧情设计、情节转折以及观众的情绪推动来引导观众对社会问题进行思考，激起观众的共鸣和行动。
通过以上几个特点，思想政治微电影可以快速、有效地将教育内容传递给观众，进而引发社会问题的关注和讨论。
这种形式的微电影在当今社会受到了广泛关注和喜爱。
思想政治微电影的主题多种多样，可以涉及到生活的方方面面。
例如，关于青少年思想政治教育的微电影可以呈现一个关于友情和团队合作的故事，以此激发观众对团结和集体主义的思考；而涉及到环保问题的微电影可以通过展示自然生态的美丽和脆弱性，唤醒观众保护环境的意识。
总而言之，思想政治微电影是一种富有感染力和教育意义的形式，通过短小精悍的内容、情感共鸣和引导思考的手法，有效地引发观众对社会问题的思考。
它在当今社会起到了重要的教育作用，帮助人们更好地树立正确的价值观和态度，为社会的进步发展发挥了积极的作用。
微视频在思想政治理论课中的应用思考
微视频在思想政治理论课中的应用思考【摘要】微视频在思想政治理论课中的应用正逐渐受到关注。
本文从微视频在思想政治理论课的潜力、如何引导学生思考、对课程影响、实际应用和设计原则等方面展开探讨。
微视频不仅可以激发学生学习兴趣，还能帮助学生加深对课程内容的理解。
通过微视频，学生可以更好地理解抽象概念，激发思考和探索的欲望。
微视频在教学实践中还需要遵循一定的设计原则，保证教学效果。
微视频在思想政治理论课中具有重要的教育意义，对于提高教学质量和学生的学习效果有着积极的作用。
未来，随着技术的不断发展，微视频在思想政治理论课中的应用将会越来越广泛，给教学带来更多的创新和可能性。
【关键词】关键词：微视频、思想政治理论课、应用思考、潜力、引导学生思考、影响、实际应用、设计原则、价值、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景思想政治理论课作为高校的一门重要课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的思想道德素质和政治素质。
传统的教学方式存在着很多问题，学生参与度不高、学习兴趣不浓烈等。
随着时代的发展和科技的进步，微视频逐渐成为一种新型的教学资源，具有形象直观、生动传神、趣味性强的特点。
如何充分利用微视频资源，提升思想政治理论课的教学效果，已成为当前研究的热点问题。
1.2 研究意义研究微视频在思想政治理论课中的应用还具有重要的现实意义。
随着新媒体技术的不断发展和应用，微视频已经成为一种十分流行的传播方式，广泛应用于各个领域。
研究微视频在思想政治理论课中的应用，可以促进教育教学模式的创新，提高教学质量和效果，推动思想政治教育的深入开展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更好的教育资源和保障。
研究微视频在思想政治理论课中的应用具有重要的现实意义和价值。
2. 正文2.1 微视频在思想政治理论课的潜力微视频在思想政治理论课中具有很大的潜力，可以有效提高课堂教学效果，促进学生的学习兴趣和思考能力的培养。
思想道德与法治总结微电影
思想道德与法治总结微电影思想道德与法治是人类社会发展的重要组成部分，对于建设和谐社会、保障社会稳定起着至关重要的作用。
为了向广大人民群众宣传和普及思想道德与法治知识，让人们树立正确的价值观和法治观念，提高全民的法律意识和道德修养，有必要通过微电影的形式来深入人心。
首先，思想道德与法治是社会文明的基石。
微电影可以通过情节与人物的塑造，展现出道德与法治的重要性。
比如，可以讲述一个失去道德约束的人，由于犯罪行为受到法律制裁，最终认识到了自己的错误，并通过悔过自新向社会做出贡献。
通过这样一个故事，可以引导观众认识到只有遵守法律和道德规范，才能建立一个公平正义的社会秩序。
同时，微电影也可以通过讲述个人成长的故事，表现出道德修养对个体发展的重要性，引导观众树立正确的价值观和人生观。
其次，微电影可以突出法律对社会的重要作用。
通过一个刑事案件的调查过程，展示出司法机关依法办案，维护社会秩序和公正。
同时，也可以展示出法律纠纷的解决过程，让观众了解到法律的权威和法官的公正。
通过这些情节，可以加深人们对法治的认识，提高法律意识，遵守法律，维护社会稳定。
再次，微电影可以传达思想道德与法治的共同价值追求。
通过讲述一个拯救他人的故事，展现出道德的崇高与法律的正义。
可以讲述一个在困境中坚守正义的人，通过实践与斗争，最终赢得了道义的胜利。
通过这样一个故事，可以呼吁人们在日常生活中树立高尚的品德，遵守法律，共同追求社会正义和公平。
同时，也可以表达对法治的敬仰与维护，鼓励观众争取自己的权益并主动为社会公共利益贡献自己的力量。
最后，微电影还可以通过展现其他国家和地区的法治经验，让观众了解不同法律体系的对比与优劣。
可以讲述一个在法治国家中取得成功的人的故事，表达对法治体制的赞美与向往。
同时，也可以展示一个法治体制不健全的国家中人们的苦难与无奈，引发观众对法治的思考和反思，从而加深对思想道德与法治的认识。
综上所述，思想道德与法治是构建和谐社会、保障社会稳定的重要支撑。
思政课微电影感悟与体会
思政课微电影感悟与体会
思政课微电影是一种新颖的教育形式,通过电影的形式,将教学内容直观地呈现给观众。
这种教育方式不仅能够增加学生的兴趣,还能够深刻地引导学生思考社会现实和人生意义。
观看思政课微电影时,我深刻感受到了电影情节中蕴含的价值观念,例如,珍惜当下、勇于担当、尊重生命等。
这些价值观念与我所学的思想道德教育相吻合,让我更加深刻地理解了社会主义核心价值观的真谛。
电影情节中还蕴含着深刻的哲理和人生智慧。
例如,电影中的主人公在面对困境时,总是能够坚持不懈地追求自己的目标,不放弃对美好生活的追求。
这种坚持不懈的精神和积极向上的心态,对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
观看思政课微电影还让我体会到了社会现实的残酷和人际关系的复杂性。
电影中的情节往往是现实生活的反映,让我更加深刻地认识到社会的黑暗面和人性的复杂性。
同时,电影中的主人公也让我明白了,要想在社会中生存和发展,必须具备坚韧不拔的毅力和灵活应对的能力。
总之,观看思政课微电影是一种非常有益的教育形式。
通过观看电影,我不仅学到了丰富的知识,还获得了深刻的人生体验和哲理智慧。
在今后的学习和生活中,我会继续关注社会现实,积极探索人生的价值和意义,努力成为一个有思想、有情怀、有责任感的人。
《微电影拍摄》课程思政案例
《微电影拍摄》课程思政案例
课程名称：《微电影拍摄》
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握微电影的创作技巧和拍摄技术，培养良好的团队协作精神和实践能力，同时提升对社会主义核心价值观的理解和认同。
思政元素：在微电影创作中，注重弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
案例内容：
项目一：社会主义核心价值观微电影
任务：以社会主义核心价值观为主题，创作一部微电影。
要求通过具体的情节和人物形象，生动展现社会主义核心价值观的内涵。
思政元素：通过这个项目，学生将深入理解社会主义核心价值观的内涵，认识到其在现代社会中的重要性和意义，从而自觉践行社会主义核心价值观。
项目二：中华优秀传统文化微电影
任务：以中华优秀传统文化为主题，创作一部微电影。
要求选取中华优秀传统文化中的一个方面，通过微电影的形式展现其独特魅力和时代价值。
思政元素：通过这个项目，学生将了解中华优秀传统文化的丰富内涵和深厚底蕴，增强文化自信和民族自豪感，培养爱国主义情怀。
项目三：社会责任感微电影
任务：以社会责任感为主题，创作一部微电影。
要求选取当代社会中的一个热点问题，通过微电影的形式呼吁大家关注并积极参与解决这个问题。
思政元素：通过这个项目，学生将认识到作为社会成员应有的责任感和使命感，培养积极参与社会建设的主人翁意识。
总结：本课程思政案例将《微电影拍摄》课程与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会责任感等思政元素紧密结合，使学生在掌握微电影创作技巧的同时，培养良好的思想品质和社会责任感。
思政课微电影拍摄心得体会范文
千里之行，始于足下。
思政课微电影拍摄心得体会范文在拍摄思政课微电影的过程中，我深刻体会到了微电影的魅力和思政课教学的独特性，这对我个人的成长和思维开拓起到了很大的促进作用。
下面，我将分享一下我的拍摄心得体会。
首先，拍摄思政课微电影让我更加深入地理解了思政课的内涵。
思政课是培养学生的思想道德素质、培养积极健康的心态和道德情操的一门基础性课程，通过微电影的形式，我们可以更加直观地展示一些抽象概念和思想内容。
在拍摄的过程中，我不仅要明确微电影的主题和思政课的要求，还要创造性地将思政课中的知识点和教育目标融入到微电影的剧情中，这对于我更加深入地理解和把握思政课的内涵起到了很大的帮助作用。
其次，拍摄思政课微电影让我锻炼了自己的创意和表达能力。
在微电影中，场景的选择、角色的设定、剧情的创作都需要我们有创意的思维和表达能力。
在拍摄的过程中，我要学会运用各种拍摄技巧和特效来表达自己对于思政课主题和内容的理解，要善于运用符号和象征手法来传达思想和情感，要在有限的时间和空间内完成对于微电影的表达。
通过这样的锻炼，我逐渐培养了自己的创造力和表达能力，对于思政课的学习和教学也有了更加深入的理解。
再次，拍摄思政课微电影让我体验到了团队协作的重要性。
在微电影拍摄中，不仅需要导演的指导和安排，还需要摄影师、编导、演员等各个角色的配合和协作。
每个人都有自己的专业性和创造性，只有团队成员之间的紧密配合和协作，才能完成一部优秀的微电影作品。
在团队中，我学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何充分发挥自己的特长和优势。
通过团队协作，我不仅完成了自己的分工任务，还学会了尊重他人的意见和需求，锻炼了自己的团队合作意识和能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，拍摄思政课微电影让我对于电影艺术有了更加深刻的认识。
微电影是一种短小精悍的电影形式，要在有限的时间和空间内完成微型的故事叙事和表达思想内容，对于电影的镜头语言和叙事结构有了更加深刻的理解。
思政微电影实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着新媒体时代的到来，微电影作为一种新兴的传播媒介，在思想政治教育领域发挥着越来越重要的作用。
本文以思政微电影实践教学为研究对象，探讨其内涵、特点、实施策略以及在实际应用中的效果，旨在为高校思想政治教育提供新的思路和方法。
关键词：思政微电影；实践教学；思想政治教育；新媒体一、引言思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，而实践教学是思想政治教育的重要组成部分。
在新时代背景下，如何创新思想政治教育方式，提高教育效果，成为教育工作者面临的重要课题。
思政微电影作为一种新兴的教育手段，以其独特的艺术形式和传播方式，为实践教学提供了新的思路和手段。
二、思政微电影实践教学的内涵与特点1.内涵思政微电影实践教学是指以微电影为载体，将思想政治教育内容融入其中，通过拍摄、制作、传播等环节，实现思想政治教育目标的一种实践教学方式。
2.特点（1）艺术性与教育性相结合。
思政微电影既具有艺术性，又具有教育性，通过艺术手段传递教育内容，使学生在欣赏过程中接受教育。
（2）互动性强。
微电影作为一种新兴的传播媒介，具有高度的互动性，能够激发学生的参与热情，提高教育效果。
（3）传播速度快。
新媒体时代，微电影传播速度快，覆盖面广，有利于扩大思想政治教育的影响力。
（4）成本低。
与传统的实践教学方式相比，思政微电影制作成本相对较低，有利于推广和应用。
三、思政微电影实践教学的实施策略1.选题策划选题是思政微电影实践教学的起点。
教师应结合当前社会热点、学生关注的问题以及思想政治教育内容，选择具有教育意义和艺术价值的选题。
2.剧本创作剧本是微电影的核心，要注重教育性与艺术性的结合。
教师应引导学生深入挖掘素材，提炼主题，创作出具有感染力的剧本。
3.拍摄制作拍摄制作是思政微电影实践教学的重点环节。
教师应指导学生掌握拍摄技巧，运用后期制作软件，制作出高质量的微电影作品。
4.宣传推广宣传推广是扩大思政微电影实践教学影响力的关键。
用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学
用PPT及微视频搞活初中道德与法治课教学随着数字化教学的广泛应用，如何利用PPT和微视频搞活初中道德与法治课教学成为了教师们需要探讨和挑战的问题。
利用PPT和微视频进行教学，不仅可以使课程更加生动有趣，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
下面将从PPT和微视频的设计和运用角度，探讨如何搞活初中道德与法治课教学。
一、PPT设计与运用1. 选题在搞活初中道德与法治课教学中，PPT的选题至关重要。
选题应贴近学生的生活实际，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
可以选取一些富有道德和法治教育意义的案例，如孝道故事、法律隐患案例等，以此为引子展开教学。
2. 精彩的图片和动画PPT中的图片和动画是吸引学生注意力的重要元素。
可以通过PPT插入各种图片和动画，来生动形象地展示案例中的情节，或者是道德与法律的知识点。
通过图片和动画的运用，可以让学生更好地理解和记忆教学内容。
3. 简洁明了的文字PPT中的文字应该简洁明了，避免出现过多的文字和长篇大论。
可以通过简洁的语言来表达教学内容，使学生容易理解和接受。
可以通过PPT的分步骤展示，来引导学生思考和讨论。
4. 互动设计PPT中也可以设置一些互动环节，例如设置问题让学生思考，或者通过PPT演示游戏等方式，让学生参与到教学活动中来。
互动设计可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
二、微视频的设计与运用1. 制作精美的微视频在道德与法治课教学中，可以利用微视频来展示一些案例、教育片段等，让学生通过视觉和听觉的双重刺激，更加生动形象地了解教学内容。
微视频的制作要尽量精美，画面清晰，声音清楚，内容丰富，以吸引学生的注意力。
2. 结合实际案例可以通过微视频展示一些真实的案例，比如生活中的道德典范、法律案例等，来引起学生的思考和讨论。
通过实际案例的展示，可以让学生更加深刻地理解道德和法治的重要性，形成正确的价值观和法治观念。
3. 引导学生思考微视频的设计应该注重引导学生思考，让学生在观看视频的思考其中涉及的道德和法律问题，促使学生从中汲取教训，形成正确的行为规范。
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例 如 ：在《大 家 排 好 队》一 课 的 课 堂 教 学 过 程 中，为了深化学生对排队规则的理解，笔者给学生 播放了这样一个微电影：新书来了，班长正要发书， 学生一哄而上抢书，场面十分混乱，还有不少学生 因为抢书打了起来。然后，笔者让学生以小组为单 位探究如下问题：如果你是这个班级的班长，此时 你的心情是如何的？你是否赞同电影中学生的做 法？为什么要排队？在接下来的课堂教学过程中， 学生以小组为单位对上述问题深入探究，最终在观 点的提出和优化中明确了遵守秩序的意义，形成了 规则意识。在这一课堂教学过程中，笔者以播放微 电影的方式充分激活了学生的各项感官能力，从而 让学生在多重感官体验的刺激下快速进入既定的 课堂探究情境，提升学生思维活力，深化学生对知 识的感悟与理解。
（作者单位：福建省福安市第二中学） 责任编辑 张敏
微电影在道德与法治课堂中的应用
文 / 方丽琼
为提高小学低年段学生在道德与法治课堂中的 课堂参与度，丰富学生的课堂体验，促进学生良好思 想道德品质的养成，学校尝试将微电影资源融入小 学道德与法治教学过程中。
吸引兴趣，导入课堂教学。课堂导入环节是课 堂教学的初始环节。课堂导入是否新奇有趣，直接 关系到课堂教学质量的高低。在以往的小学道德与 法治课程教学过程中，教师大都以开门见山的方式 导入课堂教学，无法满足低年级学生的学习需求。
而以微电影导入小学道德与法治课堂可以迅速吸引 学生的注意力，强化学生的课堂参与。
例如：在《我们不乱扔》一课的课堂教学过程中， 笔者以播放微电影的方式吸引学生的兴趣。在课堂 的开始，先利用多媒体电子教学设备播放了一段微 电影，以动画的方式将如下内容呈现出来：干净整洁 的教室中来了一群学生，他们嬉戏打闹玩得很开心， 但是他们走后原本干净的教室中却是一片狼藉。然 后，笔者问学生：“同学们，你们喜欢看干净整洁的区警察，有个别犯罪分子 出于压力，自己向辖区警察投案自首，辖区警察立刻 出动，用手铐把盗窃分子抓捕归案，并对盗窃团伙进 行审讯和笔录，这样一起盗窃案件就成功告破。接 着展示体液调节过程的示意图，让学生联想记忆体 液调节的过程：抗原（盗窃团伙）被吞噬细胞（人民群 众）摄取处理后呈递给 T 细胞（110），T 细胞分泌淋巴 因子（线索）作用于 B 细胞（辖区警察），有少数抗原 可以直接刺激（投案自首）B 细胞，B 细胞增殖分化为 浆细胞（警力）和记忆细胞（笔录），浆细胞分泌抗体 （手铐）与抗原（盗窃团伙）特异性结合成沉淀或细胞 集团，最后被吞噬细胞消化。记忆细胞留在体内，再 次遇到相应抗原时，会迅速增殖分化出浆细胞，产生 更多抗体，更快地把抗原消灭，这个二次免疫过程可 以联想到犯罪分子留下的案底，盗窃分子如果再次 犯罪就更容易被捕了。
创设情境，深化课堂探究。教学情境是学生展 开学习活动的基本环境，教学情境创设的成功与否 直接关系到学生的思想情感能否有效调动，知识经 验能否充分唤醒。因此，要想提升小学道德与法治 课堂教学质量，就要在小学道德与法治课堂教学过 程中，给学生设置一个多维度、立体化的知识探究情 境，让学生在情感经验的充分调动中深化课堂探究， 丰富课堂体验。
提供案例，渗透思想教育。要想提升小学低年 级道德与法治课堂教学质量，就要学会将抽象道德 与法治理念转化为具体形象的内容，以学生容易接 受的方式将知识理念传输给他们。而案例教学就是 一种化抽象为具体的课堂教学方法，微电影资源就 是提供教学案例的有效资源。
例如：在《可爱可敬的家乡人》一课的课堂教学
▲杨艺莹 / 摄
酸、赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸，然后引导 学生联想：苏缬亮这个人很特别（异），又赖又色又笨 （苯）又“假流”（谐音甲硫，方言装派头的意思）。通 过谐音联想记忆不仅增加趣味，而且长久不忘。
六、口诀联想记忆 口诀联想记忆是把记忆材料编成口诀或合辙押 韵的句子来提高记忆效果的方法。这种方法在记忆 生物的生命活动规律和活动过程的知识时有很大帮 助。例如，把细胞有丝分裂前中后末各期的主要特点 编成口诀：仁膜消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数 增均两极，两消两现新壁建；遗传病显隐性的判断：无 中生有为隐性，有中有无为显性；伴 X 显性遗传病的 特点：父患女必患，子患母必患；伴 X 隐性遗传病的特 点：母患子必患，女患父必患。通过口诀联想，不仅缩 小了记忆的绝对数量，也使记忆更加牢固。 基础教育新课程改革特别强调对学生学习方法 的指导。高木重朗先生说“: 如果能进行联想和系统 记忆，并使之成为记忆工具，记忆力则能提高几十 倍。”总之，在课堂教学中充分挖掘教材资源，发挥教 师的教学智慧，有效地引导学生学习和记忆，教学效 果会事半而功倍。
74 湖北教育·2019-06
玩转数学 教育实践
室，还是一片狼藉的教室呢？”“干净整洁的。”学生回 答。“那我们怎样才能保持教室的干净整洁呢？”笔者 追问。“不乱扔垃圾。”“自己不乱扔垃圾，同时也提醒 别人不乱扔垃圾。”……学生七嘴八舌地回答道。在 这一课堂教学过程中，笔者以播放微电影的方式导 入，关照了学生对直观形象的感知能力强的认知特 点，吸引了学生的注意力，促进了学生学习状态的快 速调整，提升了课堂教学质量。
五、谐音联想记忆 谐音联想记忆是一种用相同或相似的读音将无 意义材料变成有意义的材料以帮助记忆的方法。例 如，组成细胞的微量元素可以排序成 Fe（铁）、Mn （锰）、B（硼）、Zn（锌）、Mo（钼）、Cu（铜），再用谐音联 想为“铁猛碰新木桶”就容易记住了。又如，把八种 必需氨基酸排序成苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨