2一年级下册《道德与法治》《我们爱整洁》微课教学设计
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计1一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。
-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。
能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。
-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。
情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。
-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。
2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。
-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。
-整洁习惯的实践方法和步骤。
重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。
-整洁习惯的具体内容和实践方法。
难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。
-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。
-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。
-实验器材：无需特定实验器材。
-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。
-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。
-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。
-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。
-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版
-举例：通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响，使学生意识到保护环境的重要性，并在生活中实践。
2.教学难点
（1）良好卫生习惯的持续养成：对于一年级学生来说，养成良好的卫生习惯并非易事，需要长时间的引导和督促。
-突破方法：通过设置家庭作业、课堂检查等方式，加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）个人卫生习惯的养成：洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养，使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例：通过讲解和示范正确的洗手方法，使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
（2）物品整理能力的培养：学会整理书桌、书包、衣物等个人物品，提高学生的自理能力。
-举例：以书桌整理为例，教授学生分类整理的方法，培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的个人卫生习惯，提升自我管理能力；通过实践操作，增强学生的生活自理能力，培养其独立性和责任感；加强环保意识，使学生学会爱护公共环境，树立良好的社会责任感。结合新教材要求，注重培养学生的道德素养，使其在日常生活中自觉遵循社会规范，形成正确的价值观，为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材，旨在提升学生的实际操作能力，促进其全面发展。
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
我们爱整洁(教学设计)2024学年统编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。
2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。
3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。
4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。
5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。
6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。
二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。
难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。
三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。
视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。
实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。
评价表（用于学生自我评价和相互评价）。
四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。
提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。
揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。
（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。
展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。
2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。
举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。
3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。
环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。
通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。
4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。
鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。
一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在道德与法治课程中，学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但对于整洁的认识尚不够深入，需要进一步引导和教育。此外，学生在家庭、学校等环境中对整洁的要求和标准各不相同，导致他们在生活习惯上存在一定的差异。
2.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自在保持整洁方面的经验和困惑，让学生在交流中相互启发，共同探讨保持整洁的方法。
3.实践活动，培养能力：设计丰富多样的实践活动，如整理书包、折叠衣物、收拾书桌等，让学生在实践中掌握保持整洁的技能，提高生活自理能力。
4.情景模拟，提升认知：创设生活场景，让学生在模拟实践中学会发现和解决不整洁问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、故事讲解、小组讨论等形式，让学生了解整洁的重要性，培养其自觉保持整洁的意识。
2.设计实践活动，如整理书包比赛、我是整洁小能手等，让学生在实践中掌握保持整洁的方法。
3.创设生活情境，让学生学会如何发现和解决生活中的不整洁问题。
4.开展合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同探讨保持整洁的有效途径。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.实践活动：设计以下实践活动，让学生动手操作，提高整洁技能：
a.整理书包：让学生按照一定顺序整理书包，学会分类整理物品。
b.折叠衣物：教授简单的衣物折叠方法，让学生动手折叠自己的衣物。
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一年级下册《道德与法治》第一单元我的好习惯
1 《我们爱整洁》微课教学设计
第二课时
教学目标：
1.注重自己的仪态、仪表，在平时生活中如何做才算洁。
知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.通过回顾自己玩耍和生活时的情景，辨别常见的“两
难问题”：玩游戏、做手工时会弄脏手，为了打扫卫生，弄脏了衣服怎么办？
教学重、难点：
教学重点：认识到整洁卫生的重要性，了解保持整洁的方法，注重保持个人整洁。
如：经常洗手洗脸、刷牙、梳头、换衣服。
教学难点：养成整洁、文明的良好卫生习惯，并能在实际生活中加以运用。
教学过程：
一、故事导入
亲爱的小朋友们，大家好，我们又见面了，还记得上一课那个不讲卫生的皮皮吗？他被小羊拒绝了以后，非常难过，他红着脸，大喊一声：“等着我”，他刷牙洗澡去换衣服。
整洁的皮皮很帅气，大家夸赞讨人喜。
山羊爷爷告诉他，经常保持勤梳洗。
皮皮听了点点头，要做整洁的好皮皮。
现在皮皮又成为了一个整洁的，人见人爱的好孩子了。
二、活动过程
（一）保持整洁有办法
小朋友们，你们知道吗？我们中国是一个文明古国，我们国家自占以来就讲究文明礼仪。
哪位小朋友知道怎样做才能做到文明，怎样做才能保持整洁呢？
老师利用玩具布偶，现场为玩具玩具布偶打扮
我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
洗脸时记得洗眼角和脖子。
要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。
（二）这样是爱整洁吗？
我们知道了保持整洁的办法，下面我们就来用我们学的知识判断一下他们的做法是不是爱整洁。
课件出示教材第5页的内容。
请同学们看看哪些同学做得正确，哪些同学做得不正确？怎样做是爱整洁呢？说出理由。
【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。
】
1.辨析图一：
小女孩丽丽说：“哇，太脏了，别玩了。
”
此时此刻，我们又特别想玩沙土，怎么办？玩沙土是不是
不爱整洁了呢？当然不是了，玩沙土时，我们只要记住这两点：一、不要用手揉眼睛，不把沙土扬到自己和别人的身上和眼睛里。
二、游戏结束以后，把手洗干净。
毕竟沙土可以给我们带来无穷的乐趣呢，注意安全和清洁，你一样是一个爱整洁的宝宝哦。
2.辨析图片二
萍萍说她不想捏泥人，手上弄得都是泥。
想想老师刚刚讲说过的话，第一……第二……我们仍然是一个爱整洁的宝宝，只要我们注意安全。
3、辨析图片三
教室是我们在学校的家，我们都爱我们的家，当教室需要打扫的时候，如果我们参加劳动，弄脏了衣服，我们还是不是爱整洁的宝宝呢？
答案是：虽然衣服弄脏了，但是教室干净了，你就是爱整洁的小天使，爱你哦！我们需要这样的小天使快来帮忙打扫我们的教室！
小朋友们，玩耍中注意安全，打扫后，洗刷干净，整洁的小天使就是你啦！。