英语人教PEP版四年级下册Unit 5 第二课时教案
第二课时一、课时内容A Let’s talk Let’s play二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“衣物的归属”展开话题。
本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t.以及表述物品主人的句型They’re Chen Jie’s. It’s Mike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’s talk和Let’s play两个板块。
Let’s talk通过呈现体育课结束时Amy 与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。
情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：Are these/those...?为本课时的教学做好了铺垫。
教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。
最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
三、课时目标1. 能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
4. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.（2）能够理解对话。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.五、教学准备（1）多媒体课件（2）卡片及图片（3）一些文具、衣物等实物、（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问候T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2. Review some words.T: Now I have some word cards. Let’s read.a.教师展示词卡hat, 学生认读并说出汉语。
b. 教师依次展示dress, skirt, pants的词卡，学生认读并说汉语。
教学资源：词卡设计意图：此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, now let’s do together.（播放Let’s do，学生边说边做。
）教学资源：课件设计意图：既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地融入到课堂之中。
2. Ask and answer.T: What’s this?Ss: It’s a skirt.T: Is this a dress?Ss: No, it isn’t....（教师呈现hat, skirt, dress图片，复习句型Is this ...? Yes, it is./ No, it isn’t.）T: What are these?S1: They are pants.T: Are these your pants?S1: No, they aren’t.（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。
）教学资源：长裤设计意图：通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。
Step 3 Presentation1. 教学句子：Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s.(1) 教师利用实物“裤子”，教学Are these yours?。
a. T: Are these your pants?(教师边走边问，直到找到主人。
)S1: No, they aren’t....T: Are these yours?S5: Yes, they are.T: They are ...’s.（板书句子Are these yours? Yes, they are. They are xxx’s. 讲解yours, 理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的’s。
）b. 教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。
A: Are these yours?B: No, they aren’t. They are ...’s.(2) 教师利用实物“帽子”，教学Is this...’s?a. T: Whose hat is this?（教师指着一名学生问。
）Is this...’s?（板书句子，引导学生用该句型猜测。
）S1: Is this ...’s?...T: No, it isn’t. I t’s ...’s. （板书句子。
带读句子，理解句子。
）b. 教师出示一个书包，同桌创编对话。
A: Is this ...’s?B: Yes, it is. It’s ...’s./No, it isn’t. It’s...’s.教学资源：实物长裤、帽子、笔、书包、书设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
2. Let’s talk(1)课件呈现Let’s talk的第一幅图。
T: Look at these students. They are wearing T-shirts and shorts. Now what time is it?Ss: It’s 4 o’clock.T: Yes. It’s time for the students to go home. Let’s watch a cartoon.（播放动画。
）What are Amy and her teacher talking about?Ss: Shoes and hat.(2) Read the dialogue with some questions.Are these shoes Amy’s?What colour are Amy’s shoes?Is this hat Mike’s?(3)小组讨论问题，师生解决问题。
(4)听录音跟读录音。
(5)分角色朗读对话。
教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。
Step 4 Practice1. 四人小组，仿照课文，创编对话。
对话示例：A: It’s time to ... Goodbye.B&C&D: Bye, Mr/Ms...A: ..., is this your...?B: Yes, it is. Thank you.A: ..., are these yours?C. No, they aren’t. My ... are...They are...’s.A: ...D....教学资源：学生的衣物或书包等物品设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固所学语言。
2. Let’s play四人小组，学生们在桌子上放一些衣物、文具等物品，互相讨论确定物品的主人。
参考句型：—Are these yours?—Yes, they are./ No, they aren’t. They are ...’s.—Is this...’s?—Yes, it is./ No, it isn’t. It’s ...’s.设计意图：在快乐的氛围中复习和巩固所学语言。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
询问物品的主人，要说：Are these yours?/ Is this yours? 回答：Yes, they are./ No, they aren ’t. Yes, it is./ No, it isn ’t. 设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业Ⅰ.判断下列各组单词是“T ”否“F ”同类。
( )1. those these ( )2. my your( )3. dress skirt ( )4. clothes greenⅡ.单项选择。
( )1.—Is this _________?—Yes, it is.A. yourB. yoursC. yours bag( ) 2. The dress is __________.A. Mike ’sB. Amy ’sC. Sarah( )3. It ’s time __________ go home.A. toB. /C. for( )4. My shoes __________ red.A. amB. isC. areⅢ.阅读对话，并将物品与人物连线。
Lingling: Is this your pen?Daming: No, it isn ’t. It ’s Xinxin ’s. My pen is black.Lingling: Is this your hat?Xiaolan: Yes, it is. Are these your shoes?Lingling: No, they aren ’t. They are Lili ’s.1. 2. 3.A. B. C. D.八、板书设计Unit 5 My clothes第二课时A Let ’s talkAre these yours?Daming Lili ’s. Xinxin Xiaolan 回答：Ⅰ.1.T2.T3.T4.FⅡ.1.B2.B3.A4.CⅢ.1.B2C.3.DNo, they aren’t. /Yes, they are. They are ...’s. Is this ...’s?Yes, it is./No, it isn’t. I t’s ...’s.。
四年级英语下册第五单元第二课时教案
四年级英语下册第五单元第⼆课时教案四年级英语下册第五单元第⼆课时教案Uni5 How much is it?The second class教学⽬标：1、听懂会说：“Can I help you? How much is this dress/...? It'scolourful/...”2、能在实际的情景中运⽤进⾏实际交际。
3、巩固复习第⼀课时所学单词和句⼦，引导孩⼦综合运⽤语⾔。
4、培养孩⼦购物要节约的观念。
【教学重点】句型：“Can I help you? How much is this dress/…? It’s colourful/…”【教学难点】对新词的读⾳的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”【教具准备】1、单词卡⽚2、配套的教学课件3、学⽣带来的⾐服实物【教学过程】(⼀) 组织教学（Teaching organization）T: Class begins.S: Stand up, please .T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Sit down, please.(⼆) 简介⾃⼰（Introducing myself）T：My name is Wang Hezhen. You can call me Miss Wang. Today I’m very happy to meet you here.(⾛下去和⼏个学⽣握⼿问好：Nice to meet you .)（三）热⾝／复习（Warm-up/Revision）T: Ok. Now Let’s go over what we learnt yesterda y.1) (出⽰单词卡colourful) Look at this card. Do you know this word? How to read?Ss: ColourfulT: Yes, colourful. What’s the meaning ?Ss: ⾊彩丰富的T: Good!2) (出⽰单词卡pretty)Now look at this word .How to read?Ss: PrettyT: Good, pretty. What’s the meaning ?Ss: 漂亮的T： Right.3) (出⽰单词卡cheap)Now look at this word. Please read!Ss: Cheap.T: Yes, cheap. You are very good. What’s the meaning ?Ss: 便宜的T: Yes , You are right.4)（出⽰单词卡expensive) Now look at this word. How to read?Ss: Expensive.T: You are great.5)（出⽰价格￥60）Now look at this card. Ask: How much?Ss: Sixty yuan.T: Good. Sixty yuan6)（出⽰价格￥71）Ask: How much?Ss: Seventy-one yuan.T: Good. Seventy-one yuan.7)（出⽰绿纸裙）Ask：What’s this?Ss: Dress.T: How much? Guess! （让学⽣去猜）T: Now let’s have a look.(从纸裙后⾯拿出吊牌价给学⽣看，引导学⽣说……) T＆Ss: Oh It’s 23 yuan .8)（出⽰红纸裙）Ask：How much is this dress? （让学⽣去猜）T：Now let’s have a look. (从纸裙后⾯拿出吊牌价给学⽣看，引导学⽣说……) T＆Ss: Oh It’s 100 yuan.9) (举起纸裙启发学⽣说)So this dress is cheap.And this dress is expensive.10)（举起蓝纸裙）Ask: Who likes this dress? Put up your hands. (⿎励学⽣举⼿，把纸裙送给先举⼿的同学并说Here you are.)11)（举起红纸裙）Ask: Who likes this dress? (动作⽰意，⿎励学⽣举⼿，把纸裙送给先举⼿的同学并说Here you are.)12）Ok. Now let’s play a game “Find friends”过程：找四位同学上来，把刚才的四张卡⽚分别发给他们并说Here you are.好,现在请这两位同学上来为他们⼿中的裙⼦的价格找⼀个合适“朋友”好吗? （然后让这两位同学把抽到的单词卡拿给同学们看，让同学们看看他们是否找对了朋友：￥23---cheap￥100---expensive）T: Oh, this dress is 23 yuan . It is cheap. This dress is 100 yuan, It is expensive. Ok. Clap for them.(给学⽣以奖励)13)（复习结束）Say：OK, so much for this .Now we are going to learn Unit5Ho w much is it? The second class Let’s talk. OK?(四）呈现新课（Presentation）1) Say :At first,look at the screen.(点击幻灯⽚3)展⽰三条裙⼦给学⽣并问What can you see？Ss：Dress.T: How beautiful! Right？Look at that dress. It’s colourful.It’s pretty. Right？Do you want to buy？（想买吗？）Ss: Yes./（想）（插⼊汉语）好，接下来我们⼀起来看看今天到底谁最想买这条裙⼦。
英语人教版四年级下册unit5第二课时教学设计
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出示图片 自由抢答、齐答。 检查单词掌握情况， 巩固和拓 互问互练习。 展句型
课件
熟练掌握 基本句型
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课文中怎么表达所有关系？
默读课文，小组讨论， 交流总结。
课件
学习合作 探究， 了解 重点知识 点 通过课堂 创设语境， 学习应用
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出示图片， 进行小组合作的问 小组合作，熟练巩固 答练习。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
二、教学重点、难点 1．流利地朗读课文。 教学重点 2． 会灵活运用句型： Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’ t. Is this John’s? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.。 指导学生正确使用名词所有格及名词所有格 yours 的理解。
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1、激趣导入 Sing a song 2、单词游戏。 1、生跟唱歌曲。 3、学生听录音做动作或者听 2、学生借助活动复习 教师、 同学指令做动作， 复习 已学单词。 巩固上单元所学习的内容， 为 后面的学习做好准备。
课件
激发兴趣 了解课题
活动 2：趣味练习，掌握问答 CKB 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果
教学难点 三、学习内容
本课以课文为基础，学习英语语言交流方式，锻炼应用交流能力。 学生学习内容： （1） 、熟练掌握单词和句型，能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话； （2） 、在精读课文中，能结合语境中理解新词 yours,Chen Jie’s,Mike’s 的意思， 并正确发音。 （3） 、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。 （4） 、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，拓展用英语语言交际的能力。
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Free Time Lesson 2 (2)∣人教新起点
四年级下册英语教学设计-Unit 5 Free Time Lesson 2 (2)
一、教学目标
知识目标：
1.能够正确听、说、写单词和短语：read, book, computer, game, watch TV, listen to music, play chess, draw pictures。
2.能够通过问答句型表达自己在闲暇时间中喜欢做的事情，并学会运用回答交流与他人。
能力目标：
1.培养学生良好的听、说、读、写英语语言运用能力，提高其英语综合语言沟通能力。
2.培养并提高学生与人进行交际的能力。
情感目标：
1.培养学生积极主动、自信的学习态度和乐观向上的情感态度。
2.培养学生热爱生活、热爱学习英语的习惯。
二、教学重难点
教学重点：
1.学会正确听、说、读、写本课单词和短语。
2.学会正确理解并准确运用句型：“What do you like doing in your free time?” “I like reading books/computers/games/watching TV/listening to music/playing chess/drawing pictures.”
教学难点：
1.能够准确理解并灵活运用所学的句型。
2.能够在熟练掌握句型的基础上，表达出自己喜欢做的事情。
三、教学准备
1.PPT。
2.课件及相关实物：书、电脑、游戏、电视、音乐、国际象棋、铅笔、纸等。
四、教学过程
1. Warm-up
1.Greeting: Good morning, children!
2.Sing the song。
pep(人教)四年级英语下册 unit5Part A 第二课时2-优质教案.doc
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”2.能用“I like…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
与衣物有关的五个单词。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学光盘，单词卡片，实物衣服。
Step 1:Warm-up①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Colour song》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片，学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step 2:Presentation①教师呈现画面，教授新单词：展示短裙，并问：“What colour is it?”“What s this？”引导学生回答“A green skirt.”展示帽子，并问：“What’s this?”引导回答“A hat.”。
（T：What colour? Ss: Blue. A blue hat.）同样展示裤子，问：“What are these？And what colour are they？”引导学生回答“They are purple(紫色的)pants.”。
同样的方式展示“dress”，并将展示统称为“clothes”，板书并教读新单词。
②教师指前面的衣服，学生开火车说出对应的单词。
③教师在台下，远远指着“skirt”并说“I like that green skirt.What about you?”引导学生回答：“I like…”如：“I like that orange dress.”教师提示“pants”为复数形式出现，应用“I like those purple pants.”，依据此种方式，小组内成员开火车用“I like that…”“I like those…”来接龙问答。
④听录音，并跟读。
Step 3：Consolidation and extension①完成“Let’s do”。
小学四年级英语下册《Unit5 第二课时》示范课教学设计
小学四年级英语下册《Unit5 第二课时》示范课教学设计一、热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习数字让学生用英语说出出示的数字，并能拼出组成字母。
2．How much is your shirt?教师找学生询问,并与学生对话。
Excuse me ,how much is your shirt?It’s …yuan .Is it cheap?Yes, it’s cheap and colouful.二、呈现新课（Presentation）1．出示衣物图片，用英语说出名称教师和学生进行对话的交流T: Look at this shirt .It’s colourful.S: Yes, it’s pretty. (请学生回答)T: How much is it?S It’s one hundred yuan . It’s too expensive.2．学习新词。
教师领读并讲解单词。
assistant、help、how much、ninety-nine、big、small、long、short how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。
如milk， money （钱），water,等等;How many用来修饰可数名词的复数，如 apples , shirts, pens 等等；两组反义词：small——big long——short3．让学生观察P59三张图片，理解内容，并讲解。
再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
并让学生扮演不同的任务进行对话。
4.出示图片，练习How much is it?句型，并判断价格的高低。
5.Group work 出示购物的相关对话，及仿照Let’s talk部分中的对话。
让孩子们仿照相关的对话，进行购物活动。
英语人教版四年级下册Unit 5《My Clothes》第二课时教学设计
Warm-up
I see green.
Warm-up
I see blue.
Try to say. What are they talking about?
What kind of shop is it? Is it a bookstore?
Task: What kind of clothes do you know?
Unit5 My clothes
A Let’s learn & Let’s do 老 官 中 心 小 学 赵 云 Laoguan Primary School Zhao Yun
Warm-up
What’s this ? It’s a rainbow.
I see red.
Warm-up
I see yellow.
学单词
What’s this?
I like this green sis?
I like this pink dress.
this
that
学单词
What’re these?
I like these purple pants.
this与these的区别
this
学单词
What’s this?
I like this blue hat.
hat cap词义辨析 两者皆为帽子的意思～ hat 通常是有边和帽顶的。
cap 是没有边的，像游泳用的游泳帽。 或是前面有帽舌的棒球帽。
put on one’s hat戴上某人的帽子。
Let’s read together! （单击图片，播放动画）
This is a skirt.
these
These are pants. these 是this 的复数形式。
PEP四年级下册 Unit5第二课时说课稿
PEP四年级下册 Unit5:How much is it? A Let’s talk说课稿教材分析:本课是PEP小学英语四年级下册Unit5 How much is it? Part A第二课时。
这一节是体现功能的购物对话操练课。
主要通过情景对话，让学生能较好的掌握本课提供帮助的句型：Can I help you?-Yes以及询问价格：How much is this...?It’s...yuan.并且能在实际情景中灵活应用。
在第一课时的学习中，学生已经积累了描述服装色彩和评价服饰价格的词汇，并且初步渗透 How much is that…? 为本课时的深入学习与应用打下了基础。
购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。
通过本课时的学习使学生们对购物话题有一个更完整更深入的了解。
学情分析：四年级的学生已具有一定的听、说、读、写的能力。
能在教师的指导下进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
随着年龄的增长和知识的积累，使得学生更偏爱有挑战的思维活动。
学生的个体差异日趋明显，出现了两极分化现象。
因此，在设计本课的教学时充分考虑到学生的年龄和心里特征以及不同层次的学生的学情，分层教学，让每一位学生都学有所成。
教学目标设计：一、知识目标：学生能听懂、会说、会读本课提供帮助的句型：Can I help you? -Yes.以及询问价格的句型：How much isthis…? It’s …yuan.二、能力目标：学生能在实际情景中灵活运用所学句型，并运用英语进行交流。
三、情感目标：让学生在创设的情境中大胆地说英语，大胆地表演，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学生之间团结合作的精神。
教学重点：理解和掌握本节课句型：Can I help you? -Yes. How much is this…? It’s…yuan.教学难点:在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。
2023学年人教PEP版四年级英语下册 Unit 5 第2课时 公开课教学设计
2023学年人教PEP版四年级英语下册 Unit 5 第2课时公开课教学设计一、教学目标1.了解并掌握生活用品的英文表达。
2.学习以及掌握一些日常用语。
3.能够熟练运用所学知识，进行简单的交流与表达。
二、教学重点掌握生活用品的英文表达，并熟悉一些常用日常用语。
三、教学难点对一些较晦涩的生活用品的英文表达进行深入理解。
四、教学准备1.教材：2023学年人教PEP版四年级英语下册 Unit 5 第2课时。
2.教具：PPT，教学用品（如画板、作业本等）。
五、教学过程1. Warm-up（5分钟）老师与学生们互相打招呼，问候彼此，并询问今天的课程主题是什么。
2. Presentation（10分钟）1.老师出示一张图片，让学生们描述其中的物品，并要求掌握相应的英文表达。
2.通过PPT展示生活用品的图片，并要求学生们跟读并跟着PPT中的示范学习正确的发音和词汇。
3. Practice（20分钟）1.学生自由发挥，用学过的英语表达要求或者询问老师关于某些生活用品的数量和颜色等问题。
2.采用小组探究的形式，学生们自由搭配生活用品的英文及其关键句型进行自我交流。
3.学生们针对所做的情景对话，相互分享并反馈。
4. Production（10分钟）学生们自主产生对话，进行角色扮演，练习使用所学语言进行日常交流。
5. Extension（10分钟）对于一些生活用品的英文表达相对较难的学生，老师可以进行额外的教学并加强辅导。
6. Summary（5分钟）复习本课所学的重点知识点。
7. Homework（5分钟）要求学生们在遇到相关情景时使用所学语言进行表达，并进行相应的练习。
六、教学总结通过本节课，学生们可以掌握生活用品的英文表达方式，并且能够在日常交流中进行应用。
此外，通过不断练习与交流，学生们更加灵活掌握英语表达。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 5分课时(2)教案.doc
3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。
4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
5、Let’s play
操练句型Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't进行替换练习。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your t-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
电子备课
任课教师 ： 学科：四年级英语 第 五单元
教学课题：Unit5 My clothes
教学课时
4
主备老师
教学时间
教学过程
二次备课
第一课时
教学内容：A Let's learn，Let's do& Let’s spell
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes
教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,单、复数形式区分与应用。
2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。
3)教师呈现图画教学句子。
人教版四年级下册英语Unit5_My_clothes第二课时教案
Unit 5 My clothes概述：PEP小学英语四年级下册 Unit 5 My clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。
整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\These are your ...\those are your ...展开。
由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
学习目标：1．知识目标A、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes能够会说、认读。
B、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
2．能力目标A 能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。
B 能听懂let’s do 中的指示语，并能根据口令做动作。
3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
学习重、难点：学习重点：与衣物有关的五个词组。