第6课 芣苢 教学课件
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统编版上册《芣苢》 课件(共27张PPT)
文本构建
芣苢 主旨归纳 本诗通过六个动词的变 化，表现了古代女子采芣苢 时越采越多直到满载而归的 过程，充满了劳动的欢欣， 洋溢着劳动的热情，也从侧 面烘托出了采芣苢的女子朴 素、自然之美。
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《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
结构图示
1
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
文氏外孙入村收麦
任务设计 1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
答案 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个 动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起 来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感 ，更好地表达了情绪与情感。
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2
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(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。 春日耕者 苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变 法所颁布的各种法令。 请对颈联作简要赏析。 答案 用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运 用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温 馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。
赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传 》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”
比即比喻，明喻和暗喻均属此类。 朱熹：“比者，以彼物比此物也。” 兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
芣苢 主旨归纳 本诗通过六个动词的变 化，表现了古代女子采芣苢 时越采越多直到满载而归的 过程，充满了劳动的欢欣， 洋溢着劳动的热情，也从侧 面烘托出了采芣苢的女子朴 素、自然之美。
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结构图示
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《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT
文氏外孙入村收麦
任务设计 1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
答案 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个 动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起 来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感 ，更好地表达了情绪与情感。
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(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。 春日耕者 苏辙
阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】 ①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变 法所颁布的各种法令。 请对颈联作简要赏析。 答案 用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运 用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温 馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。
赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传 》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也。”
比即比喻，明喻和暗喻均属此类。 朱熹：“比者，以彼物比此物也。” 兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
《芣苢》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册
构
图
第二章：采摘芣苢时的动作描写，数量由少到多
解
第三章：芣苢越采越多，人们采摘完毕，满载而归
动词分析
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体 描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把 长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既 写出芣苢的不同长势，也描绘出人们采 摘时娴熟的技巧和忙碌欢乐的场景。
采 有
掇 捋
袺 襭
分析结构
思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“ 袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文 字均无改变，全诗重章叠句，在看起来很 单调的不断重叠中，产生了简单明快、往 复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情 感。
重章叠句、循环往复手法
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
芣苢——车前草
芣苢
解题
芣苢，车前草，春夏生长， 遍布于荒野路边，其嫩叶可食， 全草可入药，可以说是一种易 得又多用的食物。《芣苢》是 《诗经•国风•周南》中的一首 诗。
关于《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收 录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故 又称“诗三百”。 最初称“诗”，被汉儒 奉为儒家经典，乃称“诗经”。
（七）、论据的角度： 是否典型、新颖。
劝学 1.论证特点
（一）.论证方式:立论驳论相结合（无）
（二）.论证结构 （层层递进） 提出问题、分析问题、解决问题 （三）.论证方法（对比论证、比喻论证、因果论证） （四）、语言表达（明白易懂、生动形象、排比和对偶使文 章有气势） （五）、论点提出的位置和方法。(开门见山）
主旨概括
这是一首集体劳动的赞歌，表现了周代一群妇女一边唱着 描述自己劳动过程的歌谣，一边采摘车前草的情景，她们的 劳作虽然艰辛，但却有一种出自天性、热情开朗的欢乐，表 现了劳动人民的乐观情绪和苦乐相随的精神状态。
《芣苢》ppt课件24张
采采芣苡， 采之， 有之， 掇之， 捋之， 袺之， 襭之。
重章复沓
• 重章复沓是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用 相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断 重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。从轻快的 节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。同时，六个动词的 变化，生动形象地表现了越来越多直到满载而归的过程。
浪动，一浪方罢，一浪又至。我们可以通过诵读加深理解。
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章复沓的形式，像《芣苢》 这篇重叠得更加明显。综观《芣苢》一诗，只有六个动词的变换， 将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱， 将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等 方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 在不断重叠中，产生了 简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读 起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音 乐节奏中传达出来。
• 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。
识，直接吟唱劳动的主 题，就事唱事。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 自然质朴，且饶有趣味。
【文本解读】
由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。 从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路 辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂。
采采 ，薄言 。采采 ，薄言 。
学采以致采用 ，薄言
。采采
，薄言
。
采采 ，薄言 。采采 ，薄言 。
“劳动开创未来”
"人民创造历史,劳动开 创未来。劳动是推动人 类社会进步的根本力量 。幸福不会从天而降,梦 想不会自动成真。” ——习近平
“一勤天下无难事”
《芣苢》课件(共22张PPT)
1.《诗经》是中国第一部 诗歌 总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶约 五百多年间的诗歌 305篇。
2.《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质，分成以下 三类： 风 、 雅 、 颂 。
3.《诗经》常用的三种表现手法指： 赋 、 比 、 兴 。 4.主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚 姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会 生活的一面镜子。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
“采”“有”是对采集的一般性描述， 比较概括，还不具体。前两句表现出 发时兴致盎然的样子，后两句则流露 出将要采到芣苢时的喜悦心情。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体 描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把 长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写 出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时 娴熟的技巧和忙碌的场景。
⑷掇（duō）：拾取，摘取。
⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。
⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。
⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
芣
想象之 擘画之
苢
1.请拿起手中的笔，运用一定的表现手法，描绘你心中的“采芣苢”图。 （50字左右）
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽
爱情
……
七月流火，九月授衣。 春日载阳，有鸣仓庚。 女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。 春日迟迟，采蘩祁祁。
…… ——《诗经·豳风·七月》
七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。 春天阳光暖融融，黄鹂婉转唱着歌。 姑娘提着深竹筐，一路沿着小道走。伸手采摘嫩桑叶。 春来日子渐渐长，人来人往采白蒿。
劳动
读一读 填一填
2.《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质，分成以下 三类： 风 、 雅 、 颂 。
3.《诗经》常用的三种表现手法指： 赋 、 比 、 兴 。 4.主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚 姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会 生活的一面镜子。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
“采”“有”是对采集的一般性描述， 比较概括，还不具体。前两句表现出 发时兴致盎然的样子，后两句则流露 出将要采到芣苢时的喜悦心情。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体 描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把 长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写 出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时 娴熟的技巧和忙碌的场景。
⑷掇（duō）：拾取，摘取。
⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。
⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。
⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
芣
想象之 擘画之
苢
1.请拿起手中的笔，运用一定的表现手法，描绘你心中的“采芣苢”图。 （50字左右）
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽
爱情
……
七月流火，九月授衣。 春日载阳，有鸣仓庚。 女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。 春日迟迟，采蘩祁祁。
…… ——《诗经·豳风·七月》
七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。 春天阳光暖融融，黄鹂婉转唱着歌。 姑娘提着深竹筐，一路沿着小道走。伸手采摘嫩桑叶。 春来日子渐渐长，人来人往采白蒿。
劳动
读一读 填一填
6.1《芣苢》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册
2这首诗的结构有什么特别之处？在情感表达方面有 何艺术特征？
① 这首诗的结构比较特别，各部分重章复沓到了极致。 虽然《诗经》中的民歌多用重章复沓，但这首诗尤为 突出。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其 余的诗句重章复沓，达到了重章复沓的极致。诗句在 不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐节奏， 切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了她们歌声 中的喜悦心情。
③ 体现了先民快乐幸福的生活感情。 采摘芣苢的人是当时生活在下层的平民。周朝实行 “井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交 给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下，能留给 自己的粮食是有限的，人们有时会采摘野菜来补充 口粮。芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的 药材。因此，当人们采摘既能填饱肚子又能治病的 芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。因为人们看到了生 存下去的希望，所以当时的他们是快乐幸福的。
四言诗
“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是 中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的 代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而 有天籁的意味。 四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，
但仍有不少诗人写作四言诗。如曹操的《步出夏门行•
龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已。”人们至今吟诵不绝。
1.听范读音频并纠正字音； 2.本诗描写了怎么样的劳动过程； 3.本诗的六个动词在用法上有哪些好处；
课文解读
1. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采摘芣苢。前两句 表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露 出将要采到芣苢时的喜悦心情。 “采”“有”，是对采摘的一般性描述。
③ 丰富的想象空间。 这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的 背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空 白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细 节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象， 然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前 仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷 野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的 欢快劳动场景。
第6课《芣苢》课件-统编版高中语文必修上册
劳动的盛景，美好的期待
芣苢
内容之美：简与丰 芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采、有（取得、获得）是一般性描述、概括。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
从掇（摘取）到捋（从茎上成把地取下），对手取芣苢的动作具体描写， 或一颗一颗摘取，或一把一把地抹，真切生动。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
（ ）抛秧（ ）接， （ ）拔秧（ ）插。
紧张繁忙的劳动场面：全家老少，一起出动，各尽所能，配合默契。 四个动词，准确刻画一家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现忙碌充实的生活。
笠是（ ）（ ）蓑是（ ），雨从（ ）（ ）湿到（ ）
冒雨插秧，农事繁忙。 兜鍪（战士戴的头盔，秦汉以前叫胄）、甲（铠甲），都是战斗用品， 年少万兜鍪，坐断东南战未休。辛弃疾《南乡子·登京口北固亭怀古》 暗示插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装，与天斗，与地斗，与雨斗。
芣苡即车前子，本意为“胚胎”，具有“宜子的功用”。原始女性都藉以表现“结子的 欲望”。父亲又从生物学和社会学观点指出，宗法社会“一个女人是在为种族传递并繁 衍生机的功能上而存在着的”，如果她不能生育就要被侪类贱视，被男人诅咒以致驱逐， 甚至还要遭神——祖宗的谴责。因此对已婚女性来说，采芣苡的风俗所含的意义“严重 而神圣”。
琴瑟在御，莫不静好”，丈夫将射中的鸭雁带回家，妻子做好菜 肴，两人饮酒多欢畅。 • 有人说，在中国古代典籍中，独爱《诗经》，普通的劳作，也自 有一份喜悦和欢快。 • 先民们或许没有华丽的语言，只是
善于做官
插秧歌 南宋 杨万里
课堂朗读与记忆训练
三、情感之美：劳动的喜悦，美好的期待
那是一个夏天，芣苡都结子了，满山谷是采芣苡的妇女，满山谷响着歌声。这边 人群中有一个新嫁的少妇，正捻那希望的玑珠出神，羞涩忽然潮上她的靥辅，一个巧 笑，急忙地把它揣在怀里了，然后她的手只是机械似的替她摘，替她往怀里装，她的 喉咙只随着大家的歌声啭着歌声——一片不知名的欣慰，没遮拦的狂欢。不过，那边 山坳里，你瞧，还有一个佝偻的背影。她许是一个中年的硗确的女性。她在寻求一粒 真实的新生的种子，一个祯祥，她在给她的命运寻求救星，因为她急于要取得母亲的 资格以稳固她的妻的地位。
芣苢
内容之美：简与丰 芣 苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采、有（取得、获得）是一般性描述、概括。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
从掇（摘取）到捋（从茎上成把地取下），对手取芣苢的动作具体描写， 或一颗一颗摘取，或一把一把地抹，真切生动。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
（ ）抛秧（ ）接， （ ）拔秧（ ）插。
紧张繁忙的劳动场面：全家老少，一起出动，各尽所能，配合默契。 四个动词，准确刻画一家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现忙碌充实的生活。
笠是（ ）（ ）蓑是（ ），雨从（ ）（ ）湿到（ ）
冒雨插秧，农事繁忙。 兜鍪（战士戴的头盔，秦汉以前叫胄）、甲（铠甲），都是战斗用品， 年少万兜鍪，坐断东南战未休。辛弃疾《南乡子·登京口北固亭怀古》 暗示插秧就是一场紧张的战斗，农家儿女全副武装，与天斗，与地斗，与雨斗。
芣苡即车前子，本意为“胚胎”，具有“宜子的功用”。原始女性都藉以表现“结子的 欲望”。父亲又从生物学和社会学观点指出，宗法社会“一个女人是在为种族传递并繁 衍生机的功能上而存在着的”，如果她不能生育就要被侪类贱视，被男人诅咒以致驱逐， 甚至还要遭神——祖宗的谴责。因此对已婚女性来说，采芣苡的风俗所含的意义“严重 而神圣”。
琴瑟在御，莫不静好”，丈夫将射中的鸭雁带回家，妻子做好菜 肴，两人饮酒多欢畅。 • 有人说，在中国古代典籍中，独爱《诗经》，普通的劳作，也自 有一份喜悦和欢快。 • 先民们或许没有华丽的语言，只是
善于做官
插秧歌 南宋 杨万里
课堂朗读与记忆训练
三、情感之美：劳动的喜悦，美好的期待
那是一个夏天，芣苡都结子了，满山谷是采芣苡的妇女，满山谷响着歌声。这边 人群中有一个新嫁的少妇，正捻那希望的玑珠出神，羞涩忽然潮上她的靥辅，一个巧 笑，急忙地把它揣在怀里了，然后她的手只是机械似的替她摘，替她往怀里装，她的 喉咙只随着大家的歌声啭着歌声——一片不知名的欣慰，没遮拦的狂欢。不过，那边 山坳里，你瞧，还有一个佝偻的背影。她许是一个中年的硗确的女性。她在寻求一粒 真实的新生的种子，一个祯祥，她在给她的命运寻求救星，因为她急于要取得母亲的 资格以稳固她的妻的地位。
统编版高中语文必修上册6-1《芣苢》(共23张PPT)
芣苢
教学目标
➢ 反复吟咏，感受诗歌叠章复沓的结构形式所表现出来的 声情之美。
➢ 涵咏咀嚼，体味诗中六个表现劳动变化的动词的含义， 想象诗歌以自然质朴的口语所表现出的富有生机活力的、 欢快的采摘劳动场景。
➢ 感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者的劳 动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。
课堂导入
——陶渊明《荣木》 习习和风起，采采彤云浮。
——谢灵运《缓歌行》
• 采芣苢的动作过程
• 采芣苢的动作过程
动词 采 有 掇 捋 袺 襭
意义 采摘 取得、获得 拾取、摘取 从茎上成把地取下 提起衣兜兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西
• 据《本草》，芣苢有“强阴益精，令人 有子”的功能。捋其穗而得其籽，以做 此用。
“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨： 迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
——《论语·阳货》
在儒家诗学中，诗的功能有二，一是知识性的——多识于鸟兽草木之名， 指向诗歌的内容；二是义理性的——兴观群怨、事父事君，指向诗歌的主 旨。
题解
··
《 • 《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305篇。
➢ 诗歌的叙事艺术——章句的重复，即复沓手法。在《诗经》中经常表现为重章 叠唱。
➢ 复沓手法的艺术表达效果：
✓ 特殊的音乐效果，会产生简单明快、回环往复的韵律感； ✓ 带来和谐舒缓的节奏，营造出轻松快乐的氛围；
➢ 正是这种复沓的手法让诗歌的意境变得和谐、纯美，使得诗歌构筑起一种诗 意的生命状态，具有和谐维度的审美价值。
• 上古先民们的采摘活动
➢ 采摘活动是上古先民最为重要的劳动内容之一。在男耕女织的上古农耕时 代，采摘是先民获取用来果腹的食物或者治病的药物，用来保暖的衣物， 以及用来祭祀的祭品的重要手段。
教学目标
➢ 反复吟咏，感受诗歌叠章复沓的结构形式所表现出来的 声情之美。
➢ 涵咏咀嚼，体味诗中六个表现劳动变化的动词的含义， 想象诗歌以自然质朴的口语所表现出的富有生机活力的、 欢快的采摘劳动场景。
➢ 感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，体会古代劳动者的劳 动热情和吃苦耐劳、积极进取的劳动精神。
课堂导入
——陶渊明《荣木》 习习和风起，采采彤云浮。
——谢灵运《缓歌行》
• 采芣苢的动作过程
• 采芣苢的动作过程
动词 采 有 掇 捋 袺 襭
意义 采摘 取得、获得 拾取、摘取 从茎上成把地取下 提起衣兜兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西
• 据《本草》，芣苢有“强阴益精，令人 有子”的功能。捋其穗而得其籽，以做 此用。
“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨： 迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
——《论语·阳货》
在儒家诗学中，诗的功能有二，一是知识性的——多识于鸟兽草木之名， 指向诗歌的内容；二是义理性的——兴观群怨、事父事君，指向诗歌的主 旨。
题解
··
《 • 《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 305篇。
➢ 诗歌的叙事艺术——章句的重复，即复沓手法。在《诗经》中经常表现为重章 叠唱。
➢ 复沓手法的艺术表达效果：
✓ 特殊的音乐效果，会产生简单明快、回环往复的韵律感； ✓ 带来和谐舒缓的节奏，营造出轻松快乐的氛围；
➢ 正是这种复沓的手法让诗歌的意境变得和谐、纯美，使得诗歌构筑起一种诗 意的生命状态，具有和谐维度的审美价值。
• 上古先民们的采摘活动
➢ 采摘活动是上古先民最为重要的劳动内容之一。在男耕女织的上古农耕时 代，采摘是先民获取用来果腹的食物或者治病的药物，用来保暖的衣物， 以及用来祭祀的祭品的重要手段。
第6课《芣苢》课件
表达劳动的过程，劳动成果的由少至多，充满了
劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
自学指导与检测三 品句子 悟手法
●《芣苢》一诗在艺术形式上有什 么鲜明的特点？有什么艺术效果？
艺术形式
(1)这首诗采用了重章叠句的形式，看似单调，有它特殊的效果。 在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在 六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过 程。
（2）运用赋的手法，铺陈造势，动词 (“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)细腻且具体地描写了 劳动的过程，自然顺畅，富于变化，表达了对劳动的赞美。
主题归纳
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘 芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言 采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现 出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳 动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动 的热情。
《诗经·芣苢》
导入新课
齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。
⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨星理荒识 二 赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的
表达效果 三 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣
当堂练习（3分钟）
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） B
A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏 曲。 B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾取到一把一把地捋， 可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。 沉重的压迫说法不恰当 C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力 量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。 D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相 当高的艺术性和感染力。
劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
自学指导与检测三 品句子 悟手法
●《芣苢》一诗在艺术形式上有什 么鲜明的特点？有什么艺术效果？
艺术形式
(1)这首诗采用了重章叠句的形式，看似单调，有它特殊的效果。 在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在 六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过 程。
（2）运用赋的手法，铺陈造势，动词 (“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)细腻且具体地描写了 劳动的过程，自然顺畅，富于变化，表达了对劳动的赞美。
主题归纳
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘 芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言 采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现 出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳 动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动 的热情。
《诗经·芣苢》
导入新课
齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。
⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨星理荒识 二 赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的
表达效果 三 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣
当堂练习（3分钟）
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） B
A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏 曲。 B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾取到一把一把地捋， 可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。 沉重的压迫说法不恰当 C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力 量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。 D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相 当高的艺术性和感染力。
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四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但 仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇 康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若
干佳作，如曹操的《步出夏门行• 龟虽寿》：“老骥伏枥，志
在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。
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孔子曾概括《诗经》宗旨为：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”，并教 育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，如孟子、荀子、墨子、庄子、 韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、 祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。
小试牛刀：“四书五经六艺“知多少？
1、四书——《大学》《中庸》《论语》《孟子》 2 、 五经 ——《 诗 经 》《 尚书 》《礼 记 》《 周 易 》 《春秋》简称：“诗、书、礼、易、春秋。” 3、六艺——①六种技能：礼、乐、射、御、书、数 ②六经：五经 +《乐经》
芣苢
素养目标 1. 了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。 2 . 赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3. 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
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写作背景
周朝实行“井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族 阶层。再加上当时生产力水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本 的生存需要，能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己 的粮食是有限的，人们也会采摘野菜来补充。
芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的药材。因此，当人们看 到既能填饱肚子又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了 生存下去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为这 样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。
具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取 嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地 取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且 还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。
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3.采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。
具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两 个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越 来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。
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2. 这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在哪 些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。
这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程， 分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整 个采摘过程，精练而不烦琐。
表现手法： 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表 现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风• 击鼓》所言 “‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱 情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风 • 硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之 词也。”如《周南• 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠 鸟在河中叫”起兴。
作品介绍 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国现实主义诗歌创作的源头。收集了西 周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305 篇。《诗经》的作者，绝大部分已无法考 证，相传为尹吉甫采集、孔子编订。
在先秦时期称《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，称为 《诗经》，并沿用至今。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“五经”之一。
课文解读
1. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发 时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢 时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性 描述。
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2. 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
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四言诗
“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉 代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗 四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是， 因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于 表现日益复杂的生活和情感。
资料链接 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
《诗经》“六义”
《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。
《风》有15《国风》，共160篇，是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐， 共105篇，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为 《周颂》《鲁颂》和《商颂》，共40篇。
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内容小结
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主题归纳
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣 苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采 摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出 来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动 成果的配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？ 试结合诗歌分析原因。 不能。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋 引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”， 一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一 个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归， 所以顺序不能更换。
干佳作，如曹操的《步出夏门行• 龟虽寿》：“老骥伏枥，志
在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。
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孔子曾概括《诗经》宗旨为：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”，并教 育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，如孟子、荀子、墨子、庄子、 韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、 祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。
小试牛刀：“四书五经六艺“知多少？
1、四书——《大学》《中庸》《论语》《孟子》 2 、 五经 ——《 诗 经 》《 尚书 》《礼 记 》《 周 易 》 《春秋》简称：“诗、书、礼、易、春秋。” 3、六艺——①六种技能：礼、乐、射、御、书、数 ②六经：五经 +《乐经》
芣苢
素养目标 1. 了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。 2 . 赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3. 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
写作背景
周朝实行“井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族 阶层。再加上当时生产力水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本 的生存需要，能保证最基本的吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己 的粮食是有限的，人们也会采摘野菜来补充。
芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的药材。因此，当人们看 到既能填饱肚子又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了 生存下去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为这 样的劳动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。
具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取 嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地 取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且 还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。
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3.采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。
具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两 个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越 来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。
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2. 这首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型，具体体现在哪 些方面？有什么效果？试结合诗歌加以分析。
这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程， 分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词，概括地描写了整 个采摘过程，精练而不烦琐。
表现手法： 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表 现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风• 击鼓》所言 “‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱 情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风 • 硕鼠》通篇用比。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之 词也。”如《周南• 关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠 鸟在河中叫”起兴。
作品介绍 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国现实主义诗歌创作的源头。收集了西 周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305 篇。《诗经》的作者，绝大部分已无法考 证，相传为尹吉甫采集、孔子编订。
在先秦时期称《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，称为 《诗经》，并沿用至今。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为“五经”之一。
课文解读
1. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发 时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢 时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性 描述。
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2. 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
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四言诗
“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉 代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗 四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是， 因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于 表现日益复杂的生活和情感。
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《诗经》“六义”
《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。
《风》有15《国风》，共160篇，是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐， 共105篇，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为 《周颂》《鲁颂》和《商颂》，共40篇。
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内容小结
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
主题归纳
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣 苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采 摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出 来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动 成果的配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 芣苢
1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？ 试结合诗歌分析原因。 不能。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋 引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”， 一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一 个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归， 所以顺序不能更换。