部编版六年级语文上册二单元《语文园地二》教案
课题语文园地课型语文园地二授课时间2课时教学目标1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。
2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累一些古代的爱国名言。
教学重点词句段运用（相同句式“说”的不同表达方式）。
教学难点理解并积累一组爱国名言。
第一课时教学目标1.了解场面描写的方法，学习运用。
2.学习并运用说话的几种不同表达方式。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟交流平台1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。
出示：【课件2、3】文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成出示两段文字让学生感知点面结合的写法，让学生头脑中有场面描写的初步认识，为今后学习和运用这种写法打下基础。
方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
毛主席首先向空中招手。
群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
2.学生交流。
3.教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。
（板书：场面描写）（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。
点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。
（板书：点面结合）4.练习，认识“点”与“面”。
（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。
（2）学生反馈练习情况，教师评价指导。
4. 小练笔《拔河比赛片段》。
请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画。
二、词句段运用（一）相同句式1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
出示：【课件4】起初是全场肃静，只听见．．．炮声，只听见．．．国旗和许多旗帜飘拂的声音。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．清鲜，天空是．那么．．明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
练习画出“点”与“面”的部分，就会使学生真正清楚这种写法的关键点，看出运用这种写法的好处，为实际运用铺路搭桥。
2.学生小组讨论，说一说。
3.教师小结，指导：这两个句子都运用了相同的句式。
（板书：相同句式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。
4.练习用相同的句式写句子。
（二）“说”的多种表达方式1.读句子，注意“说”的表达方式。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2.指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？3.教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥。
这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。
还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者。
还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。
（板书：“说”的表达方式）写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。
精到的讲解使学生深刻体会到“相同句式”和“说”的多种方式在写作中的运用，激发学生自主运用的兴趣。
第二课时教学目标1.学会按照正确的格式创作书法作品。
2.读懂并积累一些古代的爱国名言。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、书写提示1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。
大家愿意参加吗？（板书：创作书法作品）2.优秀作品欣赏。
出示【课件5】优秀书法作品图片3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获。
（竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下）4.教师温馨提示：（1）行款整齐，布局合理。
（2）书写正确，字体规范。
（3）自我检视，不断提高。
4.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。
可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写。
5.班内作品展示。
二、日积月累1.出示名言警句，学生尝试读一读。
出示：【课件6-10】鞠躬尽瘁，死而后已。
——【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。
——【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——【宋】李纲位卑未敢忘忧国。
——【宋】陆游2.说一说自己读懂了什么？3.教师讲解：（板书：积累爱国名言）出示优秀的书法作品图片让学生欣赏，既可以让学生学习到创作的要求与规则，又可以培养学生的审美能力，一举两得。
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的《后出师表》，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
多用来形容人的伟大。
三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。
诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。
”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。
突出表现了一种爱国情感。
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
”这句话出自《宋史李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。
宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。
李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。
李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。
”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。
（4）“位卑未敢忘忧国。
”出自宋代陆游的《病起书怀》。
意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。
4.再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好。
5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
讲解名言警句的出处、背景和大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。
理解大意有助于学生积累名言名句，同时也为学生正确运用打下了基础。
板书设计一、场面描写，点面结合二、相同句式，“说”的表达方式三、创作书法作品四、积累爱国名言教学反思“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。
教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让学生自己读课文，感受场面的壮观，懂得描写场面时要运用点面结合的写法。
“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一是相同句式的连用，其二是“说”的不同表达方式；我都是让学生先感知，再讲解，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到运用这些方式方法的好处。
“书写提示”栏目的教学，我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情，在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品；“日积月累”栏目让学生先感知名言，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。
趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习，基本达到了本科的教学要求。
美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一，我只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后我一定注意到这一点。
语文园地二-部编版六年级语文上册(小学)教案
语文园地二-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析《语文园地二》是新一轮课程改革后的教材之一，是部编版的小学语文教材，适用于六年级上学期。
该教材主要分为阅读理解、写作与表达、修辞与鉴赏三个板块，涵盖了大量的语文知识点和技能。
在教学中，应该通过创设情境、引导探究的方法，帮助学生全面认识教材的内容，并将所掌握的知识和技能运用到实际生活中。
二、教学目标1.通过阅读学习，提高学生的阅读能力和理解能力。
2.注重培养学生的写作技能，使学生能够自如地运用所学的语言知识。
3.通过修辞学习，提高学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的良好的阅读习惯，使他们养成读书的好习惯。
三、教学内容与方法1. 阅读理解1.1 阅读理解能力的培养教学目标通过本单元的教学，学生能够认识到阅读理解的重要性，了解分析文章的方法，提高自己的阅读理解能力。
教学内容1.理解文章的基本方法2.阅读技巧的训练3.段落信息整合教学方法1.创设情境，激发学生阅读兴趣2.合作学习，互相交流分享阅读经验3.学以致用，通过阅读活动提高学生的阅读能力2. 写作与表达2.1 写作技能的培养教学目标通过本单元的教学，学生能够掌握各种基本写作技能，提高自己的写作能力。
教学内容1.选材和取材的方法2.文章结构的规范3.篇章语言的规范教学方法1.立足于学生的实际生活，教以学习为目的的写作技能2.通过写作指导，帮助学生掌握基本写作技能3.引导学生进行自主写作，促进学生写作水平的提高3. 修辞与鉴赏3.1 文学修辞的学习教学目标通过本单元的教学，学生能够认识到修辞的重要性，借鉴经典作品，提高自己的文学鉴赏能力。
教学内容1.修辞艺术的分类和表现方式2.文学鉴赏的方法和技巧教学方法1.精选文学名篇，采取欣赏鉴赏的方式，带领学生探索文学之美2.教师与学生互动，辅导学生学会悟道，从而提高自己的鉴赏能力四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，可以对教学目标是否达成进行验证、评估，同时也是对学生学习积极性的激励。
六年级上册语文教案—《语文园地二》部编版
-创作思维的激发：在写作过程中，如何引导学生从生活中提炼素材，进行创造性的表达，是教学的一个难点。
具体举例：
-在古诗词教学中，重点在于让学生体会“江南春”中的“水村山郭酒旗风”一句中的画面美，难点在于让学生理解“千山万水总是情”的深远意境。
-在阅读《爬山虎的脚》时，重点是通过具体的描写，让学生学会如何用细节来丰富描述，难点在于如何引导学生将这种描写技巧迁移到自己的写作中。
-在“读读写写”环节，重点是掌握如“津津有味”、“不慌不忙”等成语的正确使用，难点在于理解成语背后的文化内涵和语境适应性。
-在口语交际中，重点是训练学生使用“请问”、“能否”等礼貌用语，难点在于如何让学生在实际对话中自然地运用这些用语，做到得体交流。
2.提高学生的阅读理解能力，通过分析《爬山虎的脚》中的生动描写，锻炼观察力和思维品质。
3.培养学生的语言表达能力，通过“读读写写”环节，使他们在实际语境中运用所学词汇和句子，提升语文素养。
4.加强学生的口语交际能力，通过“请教别人”的实践，使他们在日常生活中能更加自信、得体地进行交流。
5.激发学生的创意思维和写作兴趣，指导他们完成《我的拿手好戏》习作，提高写作技巧和文学创作能力。
3.语文园地二中的“读读写写”环节：通过学习不同的句子和词语，提高学生的语文素养，培养他们的语感。
4.口语交际《请教别人》：让学生学会如何礼貌地向别人请教问题，提高他们的交际能力。
5.习作《我的拿手好戏》：指导学生如何将自己的特长和经历写成一篇生动有趣的作文。
二、核心素养目标
1.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，通过学习古诗词《江南春》，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地二》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地二》教案设计一、教学目标1.了解中秋节文化，感受中秋节文化底蕴，启发学生的民族自豪感和文化自信心。
2.学习新的词汇、短语，掌握新的语法知识，提升学生的语文能力。
3.通过短文阅读和写作，培养学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点重点1.熟悉中秋节的文化和习俗。
2.学习新的词汇和语法知识。
3.对短文进行阅读和理解。
难点1.掌握语文园地二的典型语言特点；2.短文表达的信息理解和阅读能力。
三、教学内容1.了解中秋节和月饼的由来和文化习俗。
2.学习新的词汇，如：虫儿飞、春蚕到死丝方尽、桂花飘香等。
3.学习新的语法知识，如：定语从句、双重否定等。
4.阅读短文《山里的中秋节》，领会其中的文化内涵，加强对中秋节文化的了解。
5.给短文《山里的中秋节》写一篇续文或者寓言故事，激发学生的创造力。
四、教学方法1.任务式教学，学生通过阅读短文和写作，来提升学习效果。
2.讲解与实践相结合，让学生能够在具体的实践中掌握语法和词汇的应用。
3.合作探究式教学，通过小组讨论和表演来激发学生的兴趣和学习热情。
五、教学活动设计第一课时第一步：导入（5分钟）用图片或短视频来介绍中秋节的起源和文化习俗，引起学生兴趣。
第二步：新词和老句（10分钟）教师讲解新词的意思，并应用于句子中，帮助学生掌握新词汇。
再通过语句学习春蚕到死丝方尽这个成语的含义。
第三步：语法知识（10分钟）教师通过示例来教授定语从句和双重否定的用法和意义，以典型语句的形式进行讲解。
第四步：短文阅读（15分钟）教师让学生阅读短文《山里的中秋节》，学生可以逐句阅读，领会其中的文化内涵，加强对中秋节文化的了解。
第五步：情景模拟（10分钟）教师询问学生，如果学生是短文中的人物，他们会怎么做，如何庆祝中秋节。
第二课时第一步：导入（5分钟）教师呈现一些寓言故事，或者让学生想一些关于中秋节的故事，创造一些悬念，引导学生思考。
第二步：续文写作（20分钟）让学生选取短文“山里的中秋节”中的某个场景，编写一个续文或者寓言故事，鼓励他们有一定的想象力，能创造性的进行创作。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地二》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地二》教案设计一、教学内容本次教学的内容是《语文园地二》，属于人教版部编本六年级上册语文课程。
主要内容包括：1.阅读并理解文字：1.《阿狸和一箱鱼》；2.《过生日》；3.《小学生的微型小说》等。
2.掌握基本词语。
3.能正确书写意思相近的字词。
4.能正确地书写一些复杂的汉字。
二、教学目标1.能正确地阅读并理解四篇课文；2.能正确地识别和书写所学的基本词汇；3.能准确地书写难度较高的汉字；4.培养学生抓住文本中的关键信息，理解文本意义的能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.阅读四篇课文，准确理解文本意义；2.掌握基本词汇的书写和使用方法；3.学好难度较高的汉字，能够准确书写。
教学难点：1.提高学生的阅读和理解能力；2.帮助学生学好难度较高的汉字；3.培养学生的文化素养。
四、教学方法本次课程将会采用以下方法：1.授课讲解法；2.分组讨论法；3.问答式教学法；4.视频课程辅导法等。
五、教学过程1. 教师讲解1.1 介绍每个环节的目的和意义。
1.2 帮助学生了解所需的词汇和汉字。
1.3 详细讲解每个课程的核心部分。
1.4 结合实例和案例来深入学习本次课程。
2. 课程内容2.1 理解《阿狸和一箱鱼》。
2.1.1 让学生熟悉本文的主要内容和情节。
2.1.2 通过教师引导，学生可以理解文章的难点，并阐述文中情景和道理。
2.1.3 探讨词汇和汉字的意义。
2.2 理解《过生日》。
2.2.1 让学生熟悉文章。
2.2.2 通过师生互动，明确文章主要内容。
2.2.3 练习词汇和汉字表达能力，并采取交互式教学模式。
2.3 理解《小学生的微型小说》。
2.3.1 学生和老师一起分组讨论短篇小说的特点和意义，发掘出文中的主题和重点。
2.3.2 学生通过阅读短篇小说，练习表达能力，并掌握短篇小说的写作技巧。
2.3.3 提升学生的写作水平和书写能力。
3. 教学评估3.1 学生在课堂上的表现与回答问题的能力情况。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元语文园地二 优质版教案
课题语文园地二主备教师【核心素养目标】文化自信：通过交流平时阅读到的和自身习作中所写的场面描写，进一步巩固强化点面结合方法在场面描写中的运用。
语言运用：通过朗读对比和仿写改写，体会反复的强调作用；体会提示语的多样性。
了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
思维能力：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
审美创造：通过查阅资料和不断朗读，理解赞扬民族英雄的四句名言，并熟读成诵。
【课前解析】本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容，以课文为例，进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题引导学生注意反复写法的好处，了解其表达效果，体会反复的写法是如何增强语言感染力的；第二题引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。
“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品，一幅是古诗作品，竖行书写；一幅是书信抄写，横行书写。
“日积月累”安排了三句关于爱国的名人名言。
在朗读背诵的同时，学习古人心系祖国、为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀。
【教学目标】1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的好习惯。
5.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重点】回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
【教学难点】学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时教电子版教案授课教师“二次学过程设计备课”（手写）第一课时【教学目标】1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子，体会句子的表达效果。
【教学过程】一、“交流平台”的教学（板书：语文园地）（出示课件3）过渡：本单元有的课文写到了大的场面。
部编版六年级上册语文第二单元《语文园地二》教学设计及反思
部编版六年级上册语文第二单元《语文园地二》教学设计及反思教学背景本节教学的主要内容为《语文园地二》一课，涉及到对文本的理解和阅读，包括情感、意境、语言等方面，同时也关注培养学生的语言能力和思维品质，使其在实际生活和学习中能够有效运用语言知识。
教学目标1.学生能够阅读文章并把握文章的情感和意境。
2.学生能够使用正确的语言表达思想。
3.学生能够运用语言知识进行有效的交流和表达。
教学重难点教学重点：让学生能够理解文章的情感和意境，同时要求学生表达自己的思想。
教学难点：在掌握情感和意境的基础上，使学生能够使用正确的语言表达自己的思想。
教学过程1. 导入新课1.让学生阅读课文《语文园地二》。
2.引导学生认识课文的标题，思考它的含义。
2. 讲解课文1.根据学生的阅读程度，讲解或引导学生阅读下面的段落。
2.边读课文，边带领学生注意作者所使用的语言、句子表达方式和字词的特点。
3. 情感分析1.让学生分别表达自己对课文中传递的情感的感受。
2.让学生描述作者在通过描述自然风光时，表达了怎样的内心情感。
4. 语言分析1.带领学生分析课文中错别字或者语句不妥当的地方，并提供相应的纠正。
2.老师引导学生观察句型及词语在不同情境下的运用，探讨在写作中如何更加地准确掌握语言表达。
5. 写作练习1.让学生就自己身边的事情或者情感体验谈论一下自己的想法。
2.引导学生在写作的过程中要注意语言的表达和具体细节。
6. 课堂总结1.教师对本节课进行小结，让学生能够再次回顾总结学习收获。
2.让学生回答发现的问题，调整他们的学习策略。
反思总结本节课以对《语文园地二》一课的学习为主题，通过对课文的理解和分析，进一步让学生了解到语言表达和情感交流在日常生活和学习中所扮演的重要角色。
在教学准备方面，我认为自己做得还比较充分，但在具体实施过程中，欠缺了对学生的引导和启示，此外还需要进一步着手加强学生的口头表达能力，以便让他们在今后的学习和生活中更加得心应手。
(word完整版)部编版语文六年级上册语文园地二教学设计
部编版语文六年级上册语文园地二教学设计【教学目标】1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会用加点字词描写景物的好处。
3.读句子，了解说”的不同表达形式，并仿照句子写一写。
4.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
5.积累有关爱国主义的名言警句。
【教学重难点】1.自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的点”的方法。
2•通过有针对性的指导和训练培养学生场面描写的能力。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入你了解场面描写的概念吗？场面描写的方法有哪些？说”有哪些具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。
下面就让我们走进丰富多彩的语文园地吧！二、交流平台1.课件出示交流平台”中的资料，思考：什么是场面描写？怎样理解点面结合的写法？（学生自由交流）明确：场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
所谓点”指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写；所谓面”, 指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。
点面结合就是点”的详细描写和面” 的叙述或概括性描写的有机结合。
2.师：请举例说明《开国大典》是如何运用点面结合的写法的，达到了什么样的效果。
（指名说）明确：《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的那种整齐威武的情景，这便是所谓的面”同时，又用某些细节去展现各个方阵的风采，这便是所谓的点”这篇课文运用点面结合的写法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
三、词句段运用1.课件出示课文中的句子，注意加点的部分，思考：这样写有什么好处？明确：（1）句写出了场面肃静的程度之深；（2）句写出了空气清鲜的程度，以及天空明朗的程度。
统编部编版小学语文六年级上册语文语文园地二(教案)
语文园地二【教学目标】1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。
2.学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。
3.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。
4.学会按照正确的格式创作书法作品。
5.读懂积累一些古代的爱国名言。
【教学重点】相同句式“说”的不同表达方式【教学难点】理解并积累一组爱国名言。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】二、学习“词句段运用”。
下面的两行成语有什么特点？和同学们交流你的发现。
1.读一读，找规律。
点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。
在场面描写中起铺陈、渲染的作用,使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。
在描写写景抒情中，能收节奏鲜明,层次清楚、景象丰富多姿,形象生动传神之效，使文章节奏鲜明,感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。
点拨：写人物说话时,可以不用“说”来表达。
这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。
我还想到了“谈论讲解,窃窃私语”，也可以不用与“说”有关的词语。
2.练一练，学运用。
读句子，仿照写一写。
3.我拓展，我积累。
表示“说”的词语还有：一字词语：讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰二字词语：说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈商讨 话语 呓语 梦话 怪话 黑话 谣言 谰言四字词语：婉言危言 评说怒斥 耳濡目染 百虑一致 变心易虑 不足为虑 长计远虑 能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈妙语连珠 口若悬河 三、书写提示我们来举办一次书写作品展览 。
1.读一读，找规律。
点拨：我们在书写中要注意：①笔画要写规范。
很多同学写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。
部编版小学六年级上册语文《语文园地二》教案三篇
【导语】在《语⽂园地⼆》中，“交流平台”介绍了场⾯描写中点⾯结合的⽅法；“词句段运⽤”栏⽬提供了两部分内容，其⼀是相同句式的连⽤，其⼆是“说”的不同表达⽅式；“⽇积⽉累”栏⽬让学⽣感知名⾔。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《语⽂园地⼆》教案 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，并把这种写法运⽤到习作中去。
2.了解“说”的⼏种不同表达⽅式，并尝试运⽤。
3.学会按照正确的格式创作书法作品。
4.读懂积累⼀些古代的爱国名⾔。
教学重点 词句段运⽤（相同句式“说”的不同表达⽅式）。
教学难点 理解并积累⼀组爱国名⾔。
第⼀课时 教学⽬标 1.了解场⾯描写的⽅法，学习运⽤。
2.学习并运⽤说话的⼏种不同表达⽅式。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、交流平台 1.读下⾯两段⽂字，说说描写的内容有什么共同特点。
出⽰：【课件2、3】 ⽂段1：为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
⽂段2：开头是海军两个排，雪⽩的帽⼦，跟海洋⼀个颜⾊的蓝制服。
接着是步兵⼀个师，以连为单位，列成⽅阵，齐步⾏进。
接着是炮兵⼀个师，野炮、⼭炮、榴弹炮、⽕箭炮，各式各样的炮，都排成⼀字形的横列前进。
接着是⼀个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆⼀排，整整齐齐地前进；战⼠们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨⼈⼀样。
接着是⼀个骑兵师，“红马连”⼀⾊红马、“⽩马连”⼀⾊⽩马，五马并⾏，马腿的动作完全⼀致。
以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
部编版小学语文六年级上册《语文园地二》教学设计
语文园地（二）【教学目标】1、回顾本单元的学习内容,交流点面结合的写法以及在自己的习作中怎样进行场面描写。
2、学习写人物对话时,可以不用“说”来表达的方法。
3、举办一次书写作品展览,注意书写正确,行款整齐,布局合理,养成自我检视的习惯,不断提高书写水平。
4、积累爱国名言。
【教学重难点】重点:回顾本单元的学习内容,展示本单元的学习成果。
难点:交流点面结合的写法以及在自己的习作中,你是怎样写场面的。
【教学准备】1、学生课前收集爱国名言。
2、课件。
【课时安排】2课时【教学流程】第1课时一、谈话导入本单元有的课文在描写场面时,运用了点面结合的方法,如《狼牙山五壮土》《开国大典》。
同学们,你们在平时的阅读中,是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中,你们是怎样写场面的呢?二、交流平台1、阅读课本“交流平台”,明确交流的内容。
(1)说说本单元的课文中,哪些课文运用了点面结合的写法,是如何运用这一写法的。
(2)在平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写呢?举例说说。
(3)在自己的习作中,你是怎样写场面的?举例说说。
2、学生组内讨论交流以上问题,教师巡视点拨。
3、指明学生回答。
三、词句段运用1、读“词句段运用”部分,注意加点的部分,说说这样写的好处。
(教师引导学生看课本“词句段运用”)(1)学生小组内讨论交流两个“只听见”和“是那么”的作用。
(2)小组代表发言,教师适时点拨。
明确:两个“只听见”衬托了严肃安静的氯围；两个“是那么”突出了那里的天比别处的天更可爱。
2、人物说话时,可以不用“说“来表达。
读“词句段运用”中的句子,仿照着写一写。
(1)引导学生读这四组句子。
(2)组内交流不用“说”来表达的妙处。
(3)学生代表发言,教师适时点拨。
(4)学生练习写一写不用“说”来表达的句子,教师巡视指导。
(5)指名学生回答,师生共同评议。
第2课时一、谈话导入有的同学在做作业时,书写不够工整,字迹潦草,甚至还会出现错别字和不规范的字。