英语考试质量分析

英语质量分析

一、基本情况

2011年1月中旬实行了小学六年级英语调研考试。考试采用听力和笔试相结合的方式实行，教研室统一命题、制卷，组织考试、评卷，实行试卷评价和教学质量分析。

二、试卷结构

试卷分为两部分：听力和笔试。听力40分，笔试60分，卷面总分100分，考试时间60分钟。

听力部分设五道题，旨在考查学生听音、辨音水平，获取信息和和理解判断水平。内容包括单词辨音，听选单词、听选答语、听音排序和短文理解。

笔试设计了七道题，分别考查学生的基本知识、基本技能以及语言使用水平和分析问题解决问题的水平。试题内容由浅入深，循序渐进，梯度合理，较为全面地考查了学生语言使用水平。

三、质量分析

这次全校共有105名六年级学生参加期末英语考试，合格率在85%以上，优秀率在一半以上，平均分接近77.51分，低分率在5%以内。因为笔试成绩得分率低，导致整体成绩稍低于考前预期目标，但考试成绩还是真实地反映出了学生的英语水平。从成绩统计中能够看出学生的基本知识掌握情况进步较为明显，也反应出绝大部分学生各方面水平有所提升，从失分情况看，学生的认读水平仍需进一步提升。

1、取得的成绩：

本次考试中听力部分仍然保持较好的成绩，这是平时重视听说教学的结果。学生们基础知识掌握较为扎实，反映出教师在教学中注意了夯实基础知识，注意了对学困生的帮辅，让他们能掌握最基本的语言知识。

语句的表达表现进步状态，教学中增强了写句子的训练。此次要求学生写完整句，使师生对此引起充足的重视。教师在教学中注意对学生多提问，让学生口头造句和书写。增大了训练量，使此题的成绩逐步呈上升趋势。也使学生的书面表达水平有了一定的提升。

2、存有的不足：

整体上优秀率下降、平均分减少意味着教学质量没有得到大面积的提升，班级间的差别依然明显，个别学生成绩下滑比较严重。

平常教学重视了听说水平的培养，读写方面重视不够。

一部分学生基础知识薄弱，对知识的使用不够灵活。

基本的语法概念模糊，使用水平欠缺。

日常生活知识、文化常识面窄，且不能灵活使用。

阅读理解基础水平、分析解决问题的水平有待增强。

五、今后工作方向

1、本人要继续认真学习《英语课程标准》，切实转变教学观点，持续提升自身业务素质，以积极的态度投身到课堂教学改革中来，努力追求课堂高效。

2、准确把握小学英语教学目的，研究小学英语的教学目标，认真钻研教材，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

3、增强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程，要教给学生一些听的技巧。

4、增强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地使用英语实行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在增强拼读与拼写的同时，应协助学生实行有意识记，应增强对词的用法及内在含义的理解。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

5、要想方设法协助学习暂时困难的学生，从思想上关爱他们，生活上关心他们，学习上关照他。有意识地教给他们学习方法，比如课前预习，课上认真听讲记笔记，课后复习等，培养形成良好的学习习惯，使他们树立学好英语的自信心。