《春天的手》教学设计怎么写
阅读材料《春天的故事》教案精品教学设计教案
阅读材料（春天的故事）教案教学版块（课题）阅读材料（春天的故事）课时教学目标能围绕活动主题积极开展活动。
读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。
核心素养目标文化自信：在活动中了解改革开放给中国带来的巨大变化，珍惜来之不易的幸福生活。
语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，运用多种阅读方法开展阅读分享会。
思维能力：阅读材料，抓住重点词语，分享阅读方法及阅读收获。
审美创造：通过不同形式的教学，增强热爱祖国的思想感情。
教学内容能围绕活动主题积极开展活动。
读读“阅读材料”,运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。
教学重难点运用多种阅读方法开展阅读分享会,分享阅读方法及阅读收获。
学具准备制作教学PPT。
教学过程一、引入课题大家听过《春天的故事》这首歌曲,那么这首歌曲讲述的是哪位人物的故事呢？对，这首歌曲讲述的就是邓小平爷爷的故事。
歌曲中有句歌词是这样写的：有一位老人在中国的南海边画了个圈。
那么邓小平爷爷画下的这个圈给全中国带来了什么改变呢？今天，就让我们走进课文。
起来了解一下吧。
二、作者简介及写作背景1979年春天，邓小平同志在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平同志南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年，又一个春天，三位投身特区的艺术工作者，有感于自己的亲身经历，写出了一首感人至深的歌《春天的故事》，他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。
三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查初读效果，学习重点字词。
崛起唤醒春潮风帆滋润画卷万紫千红气壮山河万象更新万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
也形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。
气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。
滋润：浸润、润泽。
万象更新：万象：宇宙间的一切景象。
关于《春》教学设计(通用5篇)
《春》教学设计1 一、课前准备 1运用工具书查阅生字词，并阅读感知课文内容，体会文中表达了作者怎样的思想感情。
2选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。
提示：可以朗读有关“春”的美文片断、诗，也可展示自己找到的图片或是自己画的画，还可以唱有关“春”的歌曲，跳表现“春”的美好的舞蹈。
二、学习目标 1知识与能力：让学生学习如何有感情地朗读抒情性课文；能够运用比喻、拟人和排比的修辞手法描写景物。
2过程与方法： （1）通过课前准备，学生整体感知了课文的内容，初步体会到作者所抒发的思想感情。
（2）通过导入中的自由表达，提高学生学习本课的兴趣。
（3）通过朗读提高学生朗读课文的能力。
（4）通过讨论，思考，回答，让学生体会比喻、拟人和排比等修辞手法在写景文中的作用。
（5）通过写法讨论，让学生学会运用这些修辞手法。
3情感态度与价值观：在整个教学过程中，都要让学生体会到文中作者对春天的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然，热爱生活的高尚情操。
三、教学重点 1朗读课文，体会作者的思想感情。
2学习用比喻、拟人、排比等修辞手法描写。
四、教学难点 培养学生热爱大自然的高尚情操 五、课时安排 一课时 六、教学过程 （一）导入新课 请同学们看老师今天给你们带来的这幅画，你们能告诉我，画上画的是什么季节吗？（学生：春天）对，是春天。
我很喜爱春天，把这幅画推荐给你们欣赏。
同学们，现在谁想用自己最喜爱的方式向其他同学表达你对春天的喜爱之情？（学生各显其能，教师给学生的表现以恰当的表扬）。
今天，我们来学习《春》这篇课文，看看朱自清先生是如果用他的笔来表达自己对春天的喜爱之情的。
（二）朗读课文，体会作者所表达的思想感情 1分组朗读：（每四人一组）让学生在小组内朗读自己最喜爱的段落，要求一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2朗读展示：让学生自愿举手在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平。
新北师大版一年级语文下册《三单元 春天 春天的手》优质课教案_21
《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。
诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。
同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。
3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。
（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。
二、初读课文，自学生字。
1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。
2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
3、指名读课文。
三、理解课文，随文识字。
1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。
（出示：春天的手，温暖轻柔。
）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。
5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。
6、学生反馈。
（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
）板书“抚摸”。
你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。
练习感情朗读。
7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。
七年级语文《春》的教案设计
七年级语文《春》的教案设计3篇《春》朱自清教案设计一教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。
《春天的手》教学设计
《春天的手》教学设计《春天的手》教学设计1教学内容《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。
教学目标1．认字19个。
2．运用各种喜欢的方式识字。
3．体会几个表示手的动作的动词词义。
4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
5．观察春天，感受春天。
课前准备教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影机。
学生：把观察到的春天画下来。
教学流程一、进入学习情境。
师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。
）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。
）【课前走出课堂，到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。
】师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
二、熟读课文。
1．看图听老师读课文，想像春天的景象。
【小学生想像力丰富，并充分利用挂图让学生想像，能使学生更快地“入情入境”。
】2．请学生练读课文。
师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导学生交流识字方法并小结。
）【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
】3．请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。
【让学生学会合作，学会接受别人的意见。
】4．经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。
5．师生合作读书。
教师读前半句，学生读后半句。
三、引导识字。
1．借助生字卡片，请学生认字检查生字认读情况。
2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引导学生观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。
做动作理解字的意思。
【让学生自己寻找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。
】师：你还知道哪些提手旁的字？四、学习课文。
1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。
2．教师读《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？3．引导学生编儿歌。
小学语文写作教案：描绘春天的手
小学语文写作教案：描绘春天的手
一、教学内容：
写春天的手。
通过描绘春天的手，让学生能够深入理解春天的美好，提高学生的想象力和写作能力。
二、教学目标：
1.认识和理解春天的手的特征和美丽；
2.通过写作，提高学生的想象力和创造力；
3.培养学生的观察力和细节把握能力；
4.在语文写作中，激发学生的热情和兴趣。
三、教学过程：
1.导入
呈现一幅春天手的图片，让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手，试图描述这幅画的美丽和富有情感。
2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧，比如说：
（1）要观察到手的特征和美丽，比如说手上的花朵，手指弯曲的姿势等。
（2）在描述手的时候，要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。
（3）画出春天手时，要注意手的比例和造型的特点，同时要表现手的柔和和与花朵的协调。
3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文，同时引导学生聆听，体会其中的感情和色彩，并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。
4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手，可以根据图片进行模仿，这个过程中要注意观察手和花朵的细节，感受它们的形状、质感和色彩。
5.作业布置
布置写作作业，要求学生描述春天手的美丽和情感，体现出他们在细节上的思考和动笔能力。
四、教学意义：
教育老师在课程的编排和教学过程中，要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽，同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
通过这样的训练，可以提高学生的观察和表达能力，激发他们对语文写作的兴趣和热情。
互动小学语文教案：用手感知春天
互动小学语文教案：用手感知春天语言是人类交流的基础，而语文教学则是学校教育的重要组成部分。
在不断变化的时代，语文教学的内容和形式也在不断更新和升级。
其中，互动教育正在成为语文教学中的一种新方式。
互动小学语文教案是一种融合了多种技术的教学模式，让学生能够亲身感受语文知识的应用和实际价值，体验语文学习的乐趣。
今天我们来聊一聊如何通过互动小学语文教案，用手感知春天。
一、教学目标本课主要旨在通过感官体验，让学生全面感知春天的气息，发挥情感、思维、创新的能力，从中寻找到语文学习的真正价值。
二、教学内容（一）课前活动为了让学生提前预习和感受春天，教师可以事先安排一些有趣的活动，比如让学生观察校园里的花草、鸟类等，以及绘制春天的图画、写一段春天的感受等。
这些活动不仅能够激发学生学习语文的热情，同时也能够帮助学生更好地进入教学状态。
（二）知识点及方法本课的重点是通过观察、感受、思考、创造等多种方法，启发学生对生活中的“春天”进行感性体验和综合认识。
以下是本课的具体教学内容：1、观察春天让学生通过观察春天的天气、自然景象、植物等，了解春天带来的一切变化。
2、感受春天让学生通过感受春天的气息、色彩、纹理等，真切感受春天的气息。
3、思考春天让学生通过思考春天所带来的快乐、美好、生机等，从感性认识进入理性认识。
4、创造春天让学生通过文学作品的欣赏、诗歌的创作、故事的讲解等，通过创造的手段对春天进行更加深刻的认识。
（三）教学方法本次教学采用了多种教学方法，目的是激发学生的学习积极性，增强学生的语文认知能力。
以下是本次教学所采用的教学方法：1、情境教学法：通过创造各种情境，让学生在情境模拟中体验春天的气息，激发学生学习的动力。
2、互动教学法：通过互动的方式，让学生在课堂中充分发挥自己的想象和创造能力，增强课堂的趣味性。
3、多元智能教学法：通过不同的学习方式，发挥学生的各种智能，从而达到更好的教学效果。
三、教学步骤1、引入教师通过引入，让学生进入春天的情境当中，激发学生的学习热情。
第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《春》教学设计一、教学目标1.感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2.有感情朗读课文，了解并识记作者，积累文章重要词语。
3.学习本文抓住景物特征，深入、细致观察景物的方法。
学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，品味文章优美的语言。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解文章内容，感受春天的“新、美、力”，体会作者的情感。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动的语言。
2.教学难点（1）理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学会运用这些修辞手法描写景物。
（2）体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示古诗：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.引导学生诵读这些古诗，感受古人对春天的描绘。
3.提问：这些古诗都描写了春天的哪些景象？（明确：《春夜喜雨》描写了春雨的滋润；《咏柳》描写了春天的柳树；《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等；《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。
）4.过渡：古人用诗歌描绘春天，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他是如何描绘春天的。
（二）预习检测1.投影出示作者简介：朱自清（1898～1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四” 运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。
《春》教学设计（通用15篇）
《春》教学设计《春》教学设计（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《春》教学设计（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春》教学设计篇1【教学目标】１、体会文中用语的形象生动、准确有神。
２、学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。
３、感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入课文小学里，我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时，在这个仲秋的季节里，我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。
二、听配乐朗读检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方（如字音、节奏、情感）键入“且坐网站”即可找到配乐录音。
三、请同学听老师写春的文章，听完后请你谈谈听后体会四、小组讨论请小组同学一起从文中找一找、画一画，并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。
１、春天你看到了什么？山：朗润太阳：红小草：嫩嫩、绿绿、青得逼眼花：红的像火、粉的像霞、白的像雪树叶：绿得发亮灯光：黄晕２、春天你听到了什么？小草：偷偷钻风：轻悄悄果树：吵闹鸟儿：呼朋引伴、唱着婉转的歌曲牧童：短笛嘹亮３、春天你嗅到了什么？花：带着甜味儿泥土：混着青草味儿４、作者除了写花鸟草虫之外，还写了什么？小孩（第二自然段）大人（第七自然段）总写（８至１０自然段）五、小结人是最美的风景，因此不管是写景文章，除了要有一双能发现美的眼睛，还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情，也就是要求我们用心去写。
六、作业仿写课文最后三段的写法，我们也来赞美这美好的秋天。
秋天像。
秋天像。
秋天像。
《春》教学设计篇2学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
《春》教学设计(15篇)
《春》教学设计(15篇)《春》教学设计1教学目标1.流畅地朗读并背诵全文。
2.揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3.学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点1．诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2．理清__思路。
教学难点写景注意层次。
教学方法1．诵读教学法。
__是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1．学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2．感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3．放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论__语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
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《春天的手》教学设计怎么写
《春天的手》教学设计怎么写
教学目标：
1、会认15个生字。
在学习中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗
读诗歌。
教学重难点：
课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。
识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
一、课题引入，质疑
《春天在哪里》歌曲导入
小朋友，今天我们要学习的'是一首描写春天的诗歌，一起来读
一读这首诗歌的题目。
边读边想,你有什么问题要问?
二、开放课堂，感受春天的美
我们就带着这些问题去问问春天吧。
（带孩子到操场的榕树下）
小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？
四人小组交流后指名说
站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？
指名说
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？
三、初读课文，随文识字
老师读课文（一小节），并出示该小节的生字（一类字），指导认读
识记生字，说说你是如何记住这些生字的？（四人小组交流后指名说）
四、再读课文，感受语言文字的美。
指名读课文，师正音。
四人小组比赛读后全班齐读。
自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
（结合朗读指导，并通过动作表演，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）
重点理解最后一句。
师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长智慧。
珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。
听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？
男女同学比赛读（有感情朗读）
全班齐读
五、识字写字
出示生字“春、乐、树、拍”，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。
指名说，教师相机指导。
（讲解一个字就让学生写一个字）
展示评比
六、作业设置
背诵一篇有关春天的诗歌
把美丽的春天画下来
教学反思：
英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。
”据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖
轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。
小朋友各个眉飞色舞，争先
恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。
师生互动、交流，
共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。
我还把
音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。
通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。
第二，可以避免教学形式的单
一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。
第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。
第四，活跃教学气氛。
《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。
教学中，我让学生扮演“春天”，边读边做动作，帮助学生理解诗意，
指导感情朗读。
本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。
课堂教学丰富多彩，气氛活跃。