小学语文教师“说课”评比活动总结 - 副本
小学语文教师“说课”评比活动总结
小学语文教师“说课”评比活动总结为了调动教师学习教育理论的热情，促进教育理论与教学实践的结合，推动语文课堂教学改革，加速我区小学语文青年教师的培养和教师队伍整体素质的提高。
我区小语科在10月13日上午在瑶台小学进行了小学语文教师说课技能比赛，通过评委紧张的评比，共评出一等奖四名，二等奖七名，三等奖十名。
一、竞赛方案制定本次活动前，我教研室小语系的两位老师首先在三元里小学进行了讲座理论、讲座演示和课堂实施现场观察活动，然后我们与小语言教学与研究协会的成员一起反复研究，制定评估目的、目的、标准和程序，以便为每个城镇和街道在选择过程中提供证据，有规则可循，因此，活动有序、成功地进行。
二、参赛者的产生本次活动以原来的镇街为单位，每镇街一名教师进行参赛，省级学校规定一人参赛，共有21位教师参加了这次比赛。
我们认为这些教师基本上代表了本镇教师的水平。
三、本次活动的评委由我区小雨教研会会员组成。
分别由两组进行评价打分，然后进行总结交流，最终得出综合评价结果。
四、活动的亮点这次比赛，我们主要从教育观念、教学思想、教学任务分析、教学内容确定、教学策略研究、教学情境设置以及语言技巧、教态等各个环节进行研讨，使广大教师在活动过程中得到了锻炼，教育理论水平和教学研究能力都有了较大提高。
本次活动取得了预期的效果，并在一定程度上反映了我区小学语文教学教改的现状和趋势。
概括起来，本次活动有如下亮点：1.普遍性这项活动的开展和参与范围空前广泛，对我区的小语言教学产生了前所未有的深刻影响。
其意义远远超出了本次活动的初衷，对推动我区小学语文教学起到了不可估量的作用。
2、真实性这次活动，我们采用当场抽说课顺序，当场抽说课的课文内容的比赛规则来进行比赛，每位参赛者都在40分钟内独立准备自己的说课内容。
在这种条同样情况下的比赛结果是真实的。
教师独立学习教材的能力是显而易见的。
3、理论性我们认为，说课仅有娴熟处理教材的技能还不足以取得较好效果的，只有认真研究、学习有关教育理论才会提高说课、备课质量，促使说课质量的提高，真正发挥说课在教学活动中的作用。
小学语文说课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学也在不断改革与创新。
为了提高小学语文教师的教学水平，推动语文教学质量的提升，我校于近期开展了小学语文说课活动。
本次活动旨在通过教师的说课展示，促进教师之间的交流与合作，激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够更好地把握教材，设计出符合学生认知特点的教学方案。
2. 促进教师之间的交流与合作，相互学习，共同提高。
3. 激发教师的教学热情，提升教师的专业素养。
4. 为教师提供展示自己教学风采的平台，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 说教材：教师对所教授的教材进行深入分析，阐述教材的编写意图、教学目标、重难点等。
2. 说学情：教师根据学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等，分析学生的学习需求，提出相应的教学策略。
3. 说教学过程：教师详细阐述教学过程中的各个环节，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等，突出教学重难点。
4. 说教学评价：教师针对教学目标，设计科学合理的评价方式，对学生的学习效果进行评估。
5. 说教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 准备阶段：教师根据说课要求，精心准备说课内容，撰写说课稿，制作PPT等。
2. 说课展示阶段：教师按照说课稿，进行说课展示，其他教师认真聆听，做好记录。
3. 互动交流阶段：说课结束后，其他教师针对说课内容进行点评，提出意见和建议。
4. 总结阶段：活动主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的优点，指出不足，并提出改进措施。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够更好地把握教材，设计出符合学生认知特点的教学方案。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，相互学习，共同提高。
3. 教师的教学热情得到激发，专业素养得到提升。
4. 教师的说课水平得到提高，为今后的教学提供了有益借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，流程清晰，为教师提供了良好的展示平台。
小学语文公开课评比活动总结
小学语文公开课评比活动总结为加强教学管理，促进教学质量的提高，进一步提高教师业务水平、教学能力，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率。
本学期，我校根据本期工作安排，组织了教师课堂教学评比活动，由学校领导班子和全校教师进行评比，统一评分标准，根据教学设计和课堂教学表现当场打分评价，教研组及时进行评议。
本次活动时间前后一个多月,授课教师都能以积极的心态对待公开课，把公开课看成学习研究的过程，看成是自我锻炼、自我素质提升的过程。
能够精心准备，根据课程标准、教材和学生实际设计教学方案，现对教师的课堂教学总结如下：一、评比结果：一等奖：田霞二等奖：李素丽陈冬彦三等奖：任晓丽贾建梅李玉君二、课堂教学中的亮点1、教学理念。
授课教师大多能深入理解课改理念，准确把握教学方向。
注重以学生发展为本，注重学法指导的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。
并努力创设出平等、和谐的师生关系。
2、教学行为。
（1）大多数教师能够较准确地把握教材，贯彻新课改精神，根据课标、教材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视知识和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、态度、价值观目标的实现。
教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。
（2）参赛教师大多能做到面向全体学生，充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，关注学生的学习需求、成长需求、发展需求，积极创设宽松、民主的课堂教学氛围。
（3）积极探索和采用多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够积极引导学生思考探究，注重学法的指导，联系学生生活实际，拓展延伸，体会运用。
教学进程顺畅，结构层次清楚，基本符合学科的特征和要求。
如：田霞《用目光倾听》：选择喜欢的段落自主朗读；重点语句体会、朗读与表演相结合；设计表演活动将朗读与学生的体会紧密结合，有助于培养学生的学科素养。
抓住了学生对语言的推敲和体会，让一位学生进行表演，形象直观，效果不错。
小学教师基本功——说课比赛活动总结
小学教师基本功——说课比赛活动总结为了进一步提高教师的教学组织能力和语言表达能力，促进教师的专业化成长，由教务处牵头，教研组组织的我校首届教师基本功说课比赛分语、数（综）教研组分别于4月8日和4月10日进行了比赛。
按照教务处制定的方案，在全体教师的积极参与下，这次说课比赛基本达到了预期的目的。
活动最终评选出语文组@老师、数学组@老师、综合组@老师分获各教研组说课比赛一等奖。
现将活动情况具体总结如下：一、取得的成绩1.本次活动我们做了详细的比赛安排。
首先是赛前一周由教务主任就“说课”进行了校级理论培训。
培训内容围绕“说课的误区、说课的基本内容、说课的方法和技巧、说课的基本原则”四个方面展开，使大家对说课活动的“说什么、怎样说”有了一个重新的认识。
其次，制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。
2.全体教师赛前准备认真，态度端正，从思想上高度重视此次比赛活动。
从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师都能认真对待，积极配合。
比赛中，说课教师全力展示，精心设计。
年轻教师@等体现了勇于参与、敢于追求的意识；@等教师在教材分析、重难点的把握上以及体态语的运用上做得比较好，@等教师则较好地体现了驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，有激情，富于感染力；@等几位教师，充分利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一新，把整个说课活动推向高潮。
活动最终评选出语文组@老师、数学组@老师、综合组@老师分获各教研组一等奖。
二、存在的不足虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处，比如以下几个方面：1.语言方面。
部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。
2.部分教师对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系以及教学设计意图方面说得不够。
3.在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。
小学教师说课比赛总结
小学教师说课比赛总结引言小学教师说课比赛是一个重要的教学评价活动，对于教师提高教学能力、展示教学成果起到了积极的推动作用。
本文将对这次比赛进行总结和评价，以期为今后的教学实践提供借鉴和指导。
比赛组织与准备本次比赛的组织与准备工作十分周详，包括比赛规则的制定、选题的确定以及评委的邀请等。
比赛规则明确，选题贴近实际教学情境，评委团队分工明确，为比赛的顺利进行提供了坚实的基础。
学科内容的呈现参赛教师在比赛中充分展示了他们的教学能力和学科知识。
他们通过灵活的教学方法和多样化的教学资源，生动地介绍了教学内容，激发了学生的研究兴趣。
同时，他们还注重启发思维、巩固基础知识，让学生在比赛中得到了全面的研究和提高。
教学设计的创新比赛中的教师呈现出了许多创新的教学设计。
他们运用了多媒体教学手段，结合教学游戏和小组合作等方式，使课堂变得更加活跃和生动。
同时，他们注重培养学生的综合应用能力，让学生在实践中不断思考和解决问题。
这些创新的教学设计为教育教学提供了新的思路和方法。
反思与改进通过这次比赛的经历，教师们对自己的教学进行了深思熟虑，并进行了反思和总结。
他们意识到自身存在的不足之处，如教学语言表达不够流利、教学步骤设计不够清晰等，并积极寻求改进的方法和途径。
这种反思和改进的精神值得我们研究和借鉴。
总结小学教师说课比赛是一个促进教师专业发展的重要活动，通过这次比赛的总结与评价，我们发现了教师们在教学能力和教学设计上的优势和不足之处。
同时，我们也汲取了教师们的教学经验和教育教学的宝贵经验。
希望今后能够进一步提升教师的教学水平，让教育事业得到更好的发展。
小学说课比赛活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日举办了小学说课比赛活动。
本次比赛旨在激发教师的教学热情，促进教师对课程标准的深入理解，提高课堂教学的有效性。
以下是本次活动的总结。
二、活动准备1. 组织筹备在活动筹备阶段，学校成立了以校长为组长，教务处主任为副组长，各教研组长为成员的说课比赛领导小组。
领导小组负责制定比赛方案、确定比赛时间、地点、评委等事宜。
2. 宣传动员通过学校广播、教师大会、班级微信群等多种渠道，对全体教师进行说课比赛活动的宣传动员，提高教师对比赛的重视程度。
3. 比赛规则（1）参赛对象：我校全体小学教师。
（2）参赛内容：参赛教师根据所在年级和学科选择一节课，进行说课。
（3）说课时间：10分钟。
（4）评分标准：内容完整（20分）、结构合理（20分）、语言表达（20分）、教法设计（20分）、教学效果（20分）、仪表仪态（10分）。
三、活动过程1. 初赛阶段初赛阶段，各教研组组织教师进行校内选拔，选拔出优秀选手参加校级比赛。
初赛期间，各教研组认真组织，确保比赛公平、公正。
2. 决赛阶段决赛阶段，参赛教师按照比赛规则进行说课。
评委根据评分标准进行现场打分，现场公布成绩。
3. 优秀选手表彰根据决赛成绩，评选出本次比赛的一、二、三等奖，并对获奖教师进行表彰。
四、活动成果1. 提高教师教学水平通过本次比赛，教师们对课程标准有了更深入的理解，教学设计能力得到提升，课堂教学水平得到提高。
2. 促进教师交流与合作比赛过程中，教师们相互学习、借鉴，取长补短，促进了教师之间的交流与合作。
3. 营造良好教研氛围本次比赛为我校教师提供了一个展示自我、提升自我的平台，激发了教师参与教研的热情，营造了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 比赛规则需进一步完善在比赛过程中，部分教师反映比赛规则过于严格，导致部分教师因紧张而发挥不佳。
因此，在今后的比赛中，我们需对比赛规则进行适当调整，以减轻教师的压力。
语文教学比赛评课总结_语文教学教研工作总结
语文教学比赛评课总结_语文教学教研工作总结
本次语文教学比赛评课总结，是对我的教研工作及教学思路的一次深度反思和总结，
我深感受益良多。
可以说，本次评课活动是经验交流、智慧碰撞和共同进步的平台。
在本次活动中，我有幸聆听了其他教师的优秀教学案例和教学理念，也分享了自己的
教学思路和经验。
这个过程中，我对于语文教学的重要性和教学方法的创新有了更深远的
认识。
首先，我意识到语文教学的重要性已经超越了传统意义上的“知识传授”，更加关注
学生的语言思维能力、情感认知能力和综合素质的培养。
因此，在教学中，我们应该始终
以学生的发展需求为中心，注重差异化教学，采用多种教学手段帮助学生理解和掌握知
识。
其次，我发现在语文教学中，注重培养学生的思辨和创新能力至关重要。
我们不仅需
要传授学生基本的汉字、词语和语法知识，更需要引导他们发现问题、独立思考，培养他
们的探究精神和批判性思维。
只有如此，才能让学生在日后的学习和工作中有更好的发
展。
最后，我深刻认识到语文教学要关注情感教育的重要性。
教育实践证明，只有与学生
建立平等、尊重、信任和关爱的师生关系，才能激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，我们需要增加语文教学的人文元素，注重情感交流和心理辅导，帮助学生在情感和人格方
面得到全面的发展。
总之，本次语文教学比赛评课活动对于我的教研工作和教学思路都有着非常重要的指
导和启示。
希望今后能够更加从学生的角度出发，不断改进我们的教学方法和效果，不断
提高我自己的教学能力和素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学语文评优课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提升小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学语文评优课活动。
此次活动旨在通过展示优秀教师的课堂教学，激发教师们的教学热情，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
以下是本次活动的总结。
二、活动目的1. 提高教师教学水平，促进教师专业成长。
2. 促进教师间的交流与合作，共同探讨教育教学方法。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 为学生提供更优质、更丰富的语文课堂。
三、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日至X月X日活动地点：我校小学部多功能厅四、活动内容1. 课堂教学展示2. 教学研讨3. 教学反思4. 评优评奖五、活动过程1. 课堂教学展示本次评优课活动共有X位教师参加，他们分别展示了不同年级、不同课型的语文课堂。
在教学过程中，教师们充分发挥了自己的教学特长，运用多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 教学研讨课堂教学展示结束后，各学科教研组开展了教学研讨活动。
教师们针对展示课的优点和不足进行了深入探讨，提出了许多宝贵的意见和建议。
同时，教研组还对教材、教法、教学评价等方面进行了交流，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教学反思参与评优课活动的教师们认真撰写了教学反思，反思了自己的教学过程、教学方法和教学效果。
通过反思，教师们更加明确了自身的不足，为今后的教学工作指明了方向。
4. 评优评奖根据课堂教学展示、教学研讨和教学反思等环节的表现，评选出了X名优秀语文教师。
他们在活动中表现出的敬业精神、教学水平和创新能力得到了大家的认可。
六、活动成果1. 提高了教师的教学水平，促进了教师专业成长。
2. 促进了教师间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
3. 推动了教育教学改革，提高了教育教学质量。
4. 为学生提供了更优质、更丰富的语文课堂。
七、活动总结1. 活动组织严密，参与度高。
本次评优课活动得到了学校领导和全体语文教师的积极响应，活动组织严密，参与度高。
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小学语文教师“说课”评比活动总结；
为了调动教师学习教育理论的热情，促进教育理论与教学实践的结合，推动语文课堂教学改革，加速我区小学语文青年教师的培养和教师队伍整体素质的提高。
我区小语科在10月13日上午在瑶台小学进行了小学语文教师说课技能比赛，通过评委吃紧的评比，共评出一等奖四名，二等奖七名，三等奖十名。
一、比赛方案的制定本次活动之前，我们教研室小语科两位老师先在三元里小学进行了说课理论讲座与说课示范和课堂实施的现场观摩活动，然后我们又与小语教研会成员在一起，反复研究，制定了评比目的、宗旨、标准和程序，使各镇街在选拔过程中有据可依、有章可循，因此活动进行得吃紧有序，圆满成功。
二、参赛者的产生本次活动以原来的镇街为单位，每镇街一名教师进行参赛，省级学校规定一人参赛，共有21位教师参加了这次比赛。
我们认为这些教师基本上代表了本镇教师的水平。
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三、评委、评比结果的产生本次活动的评委，由我区小语教研会成员组成，由两个小组分别进行评比打分，然后汇总交流最后得出综合性的评比结果。
四、活动的亮点这次比赛，我们主要从教育观念、教学思想、教学任务分析、教学内容确定、教学策略研究、教学情境设置以及语言技巧、教态等各个环节进行研讨，使广漠教师在活动过程中得到了锻炼，教育理论水平和教学研究能力都有了较大提高。
本次活动取得了预期的效果，并在一定程度上反映了我区小学语文教学教改的现状和趋势。
概括起来，本次活动有如下亮点：
1、广泛性本次活动其发动面之广，参与者之多都是前所未有的，对我区小语科教学影响之深也是前所未有的。
其意义远远超出本次活动的初衷，对促进我区小学语文教学起了不可估量的作用。
2、真实性这次活动，我们采用当场抽说课顺序，当场抽说课的课文内容的比赛规则来进行比赛，每位参赛者都在40分钟内独立准备自己的说课内容。
在
这种条件一样的情况下赛出的成绩，是具有真实性的。
教师独立钻研教材，驾驭教材的能力便显而易见了。
3、理论性我们认为，说课仅有熟练处理教材的技能还不足以取得较好效果的，只有认真研究、学习有关教育理论才会提高说课、备课
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质量，促使说课质量的提高，真正发挥说课在教学活动中的作用。
如：
Xxx她们几位教师，在说课当中就很重视现代教育理论作为自己说课内容的依据，在教育理论的指导下，说课才能说出新角度、新高度，才会有创新意识，才能把理论与实践调和地统一起来，才会产生较好的效果。
当然，如何使理论应用得更加自然牵强，没有生搬硬套的痕迹，还是需要进一步努力和探讨。
4、全面、确凿理解大纲，教学目标表达恰当、全面、明确
5、教学程序分析的条理清晰，教学设计步骤明确，教学情境自然亲密、有启发性
6、强调双基的落实，重视人文性与工具性的统一这一语文特点
五、建议：
1、把握说课的特点说课，是指教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。
说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。
说课具有两个明明的特点：
（1）重在交流：
互相学习、共同提高
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（2）重在分析：
说课不仅要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。
2、说课要立足于课的本身，说课的侧重点主要是放在对教学的设计和分析上
3、在说课中要把握好几个程序的有机结合，但切不可忽视理论的陈述
4、说课注重说，所以说的味道要浓一点。
5、说课要与课堂现场上课区别开来。
总之，本次活动各镇街给予了充分重视，把本次活动看成是开展本单位教学教研活动、培养青年教师的优良契机，真正贯彻重在参与，重在过程，重在交流，促进青年教师的理论业务水平提高，推动我区小学语文教学改革的活动宗旨。
也展示了我区小学语文教师在改革研究上的能力和钻研教材的水平。
希望广漠教师通过说课这种教研活动，在优化课堂教学结构的实践中，积极进行教学改革，不断学习教学理论，钻研课堂教学，提高教学质量。
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