小学二年级语文《读读童话故事》说课稿
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿1.小学二年级语文《小马过河》原文篇一马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2.小学二年级语文《小马过河》教案篇二一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《小鸟和牵牛花》教案教材简析：这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。
设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
教学目标：1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、随文识字，落实本课要求认识和会写的字。
教学重、难点：1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入，创设情境。
同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁呀？〔小鸟、牵牛花〕小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。
〔引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读兴趣。
〕二、初读课文，整体感知。
1、请同学们轻轻地翻开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从同学们的表情在，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。
现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。
如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。
3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。
谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。
看谁最会倾听。
预设〔1〕：“蔓儿〞学生读的不一定准确，指导读。
预设〔2〕：“蒙蒙〞学生可能会读的有点吃力，重点指导。
通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？〔多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。
2021小学部编版二年级语文上册《快乐读书吧：读读童话故事》说课稿(附板书)课件PPT
七、说板书设计
读读童话故事 封面作者书名 想象故事 收好书
八、说教学反思
成功之处：
1.教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事 中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快
三、说教学目标
1.正确、流利、有感情地朗语童话故事 2.感受读童话故事带来的乐趣,初步理解童话放事的内容 3.培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯
四、说教学重难点
重点,难点 重点： 正确、流利、有感情地涌重话放事,理解童话故事的内容。 难点： 养成阅的主要有引导、讨论交流、 归纳总结等 教学方法。
2.梳理阅读的步骤。 学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。 3.引出阅读主题。 （1）童话和儿歌的不同。 童话是儿童文学的一种，具有浓厚的幻想色彩，童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的，大家看过《雪孩子》吧！故事中美丽、善良、勇敢的雪孩子 并不可能会跑、会跳、更不能去救小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正直向上，乐于助人的精神，目的是传递正能量。这就是童话，它会带给 我们真、善、美的启发，读后引发深思。 （2）导语激趣，首看封面。 让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么？根据梳理的过程。 引发学生解决看什么的问题：看书名——一只想飞的猫。
六、说教学过程
环节一、回顾阅读经历，交流阅读方法 学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。 教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？ 环节二、绘本故事指导，梳理阅读过程 1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把 精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。 （1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣、喜欢的书。 （2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增 长知识。 （3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。 （4）看书的封面。 读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来 阅读的，所以这一步很关键。 （5）打开书开始阅读。 语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提到的建议都非常适合 低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。 （6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提 示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。
《狼和小羊》一等奖说课稿3篇
1、《狼和小羊》一等奖说课稿一、说教材。
1、教材分析。
《狼和小羊》是小学语文苏教版第三册第四单元中的一篇课文。
《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。
第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。
第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。
第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。
第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。
第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。
这则寓言故事的特点是：（1）寓体生动形象：狼的“故意找借口”、“气冲冲”、“不想再争辩”向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊“温和地说”、“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。
（2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。
这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。
2、教学目标分析根据对教学大纲的单元目标以及寓言教材特点的分析，我希望学生在学习这篇课文后能达到以下三方面的学习目标：（1）（知识和技能）学生能够正确流利有感情地朗读狼和小羊的话，在品读中体会狼找借口一次强于一次的狡诈凶恶本性。
（2）（过程和方法）能在充分感知寓体（狼和小羊）内心世界的基础上，通过合作、探究，凭借再现寓体的具体形象，用自己的话说出寓意。
（3）（情感、态度和价值观）引导学生体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。
二、说教法。
运用情景教学法。
学生是教育教学的主体。
情景教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机，从而带动言语的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情景开始。
开篇我先创设了一个静谧和谐的环境，深深吸引住学生，当他们陶醉其中的时候，再使情节突然一转，（“一只大会狼突然从远处走来了”）随着狼的出现，将矛盾推出。
《棉花姑娘》说课稿(10篇)
《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
新人教部编版小学语文二年下册《枫树上的喜鹊》说课稿
《枫树上的喜鹊》说课稿各位评委，各位老师好，今天我说课的教材是《枫树上的喜鹊》。
《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇生动形象、充满童真童趣的童话故事。
与一般的、采用第三人称叙述的童话不同的是，课文情节简单，语言朴素却又充满想象，是训练学生朗读和表演的好课例。
它从第一人称的角度，通过一个孩子创造性的想象，讲述了村子渡口旁的枫树上喜鹊一家的快乐生活，传达出童话就在我们身边，人人都可以创造童话的道理。
二年级的学生的识字写字能力已经有了很大的提高，基本掌握了识记生字的方法，已经能借助拼音认读生字，读通课文，但要把握字义还有一定的难度。
因此，本课我采用随文识字，对难点生字进行重点指导，引导学生用自己的方法来识记生字。
在写字方面，学生也已初具书写能力，能把握基本笔画的书写要求，但对于生字的笔顺和间架结构的摆放位置，仍存在着较大的问题。
在教学时，我主要引导学生观察字的结构和关键笔画，并分三个步骤评价书写的美观程度。
在阅读方面，学生能结合一些关键词句展开学习，但对于文本的整体结构、写作顺序的把握的能力还是比较薄弱的。
因此，在本课教学中，放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，同时在学生探究的基础上予以适当的点拨、归纳。
另外，二年级的孩子乐于在朗读中表现自己，乐于可以模仿动物的语气、神态和动作进行朗读，本课教学要以学生为主体，进行充分的朗读训练。
另外，在本课的课后练习中有“默读课文”这一要求。
学生在一年级下册已经学习过默读的方法，本课的教学要引导学生在默读中思考，寻找答案。
本课分两个课时完成，根据以上教材和学情分析，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我将第一课时的教学目标定为：1、认识“渡、荫、蔽、拼、母”5个生字，会写“伞、教”2个字。
2、理解课文内容，在故事情境中朗读，体会“！”“……”的作用，感受课文富有童趣，纯净透明的语言。
3、借助对课文中喜鹊一家树上快乐生活的情形的想象与描述，感受“我”对枫树和喜鹊的喜爱，感受故事的童趣。
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的是⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ 教学⽬标： 1．理解课⽂内容。
体会泉⽔和瀑布的优点，⿎励学⽣形成勇敢合作的品质。
2．学会与他⼈合作，体验合作的快乐。
3．正确、流利、有感情地朗读课⽂，会讲《快乐的⼩河》这个故事。
4．认识8个⽣字，会写12个⽣字。
教学重点：学⽣书写12个⽣字。
读熟课⽂。
教学难点： 1．从具体的语句中体会泉⽔和瀑布的优点。
2．体会⼩河、泉⽔和瀑布这三个好朋友⼿拉⼿⼀起向⼤海奔去时的愉快⼼情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时 第⼀课时 ⼀．创设情景： 观看⼤屏幕，播放《快乐的⼩河》 ⼆．读书指导。
1．导⼊新课。
激情引趣。
泉⽔叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的⼩河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的⼩河进⾏⼀次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的⼩河》 3．师范读课⽂（⽣把不认识的字注⾳） 4．学⽣⾃由读课⽂。
（思考：⼩河在旅途中遇到⼏个好朋友？） 5．对话练习 6．抓住重点词句，深⼊理解课⽂。
（⼀）课⽂的⼩河与⼤⼭、泉⽔、瀑布的对话中，你喜欢拿⼀部分？ （⼆）通过朗读，你能体会到泉⽔和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画⼀画，标⼀标。
7．学完童话故事你明⽩了什么？ 8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂⼩训练 1．分⾓⾊朗读。
2．回答： 如果你是⼩河，你想对它说什么？ 第⼆课时 ⼀．指名分段读课⽂。
⼆．知识的迁移练习（认） 1．认读⽣字。
（在游戏中巩固⽣字） 2．⼤屏幕出现⽣字，开⽕车读 3．⼩组内开展识字⽐赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰” 三．书写指导 1．学习部⾸“马”，“⽝”。
《安徒生童话》阅读指导课说课稿
《安徒生童话》阅读指导课说课稿一、说设计理念随着新课程的实施，大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标"明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。
二、说文本本书包括了安徒生创作的全部童话作品，从中可以了解安徒生童话的全貌，感受其间的无穷魅力。
其中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻画得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富.阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染，提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。
本书图文并茂、内容丰富全面,是世界儿童文学的经典，同时又是学生阅读和收藏的优秀版本。
三、说阅读指导目标1、创设具体的阅读环境，让学生走近安徒生，了解安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣；2、初步掌握阅读童话的方法，在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。
3、安徒生童话有诗一般优美的意境和语言,有深刻的思想,饱满的情感，通过阅读指导，在小朋友心灵中点燃善良的道德情感火种、唤起表达美的愿望。
四、说阅读指导重难点：1、激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣;在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。
2、初步掌握阅读童话的方法。
五、说阅读流程：一、谈话导入师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧,谁知道关于书的名人名言呢？生：书是人类的营养品。
生：书籍是人类进步的阶梯.生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
……师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说?（学生自由讲)2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？三、走近安徒生，重温经典1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》.（展示书）2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？(指名介绍，师补充资料)（出示）安徒生：（1805。
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小学二年级语文《读读童话故事》说课稿
一、说教材
“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，二年级上册的“快乐读书吧”《读读童话故事》安排在第一单元，其目的为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
“快乐读书吧”包含两大部分内容：导语和两个小朋友的对话，为学生打开了有趣的童话世界大门。
两位小朋友的读书交流对话蕴含两个内容：第一，阅读的习惯，即“每次读完书后都要小心的把书收好，不把书弄脏。
”第二，和小伙伴交流时，要先简单介绍所阅读的书本的书名，作者和自己阅读后的初步感受。
二、说教学设计思路
这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。
爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收货一次快乐。
因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
三、说教学目标
依据以上的设计思路，本课确定了三个教学目标：
一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。
二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。
三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
四、说教学重难点:
1.通过读通话，感受童话的多姿多彩。
2.积累童话故事，会讲故事。
3.积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。
五、说教学过程
围绕三个目标，本次教学设计了四个板块：
板块一看封面，找作者、书名
1、你叫什么？
提示：我们的名字中一般包括两个部分一是姓，二是名。
2、有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示ppt）他们叫？
3、有一个故事就叫《没头脑和不高兴》（ppt出示故事封面，接着出示作者任溶溶简介）
4、老师把这本书带来了，咱们来看看输的封面。
引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。
板块二听故事，猜情节
1、想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。
边读边问：
（1）“没头脑”找回了书包后又发生了什么？
（2）“不高兴”站在墙头耍杂技，当同学们赶紧喊他下来，他会说什么呢？
2、为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”？
3、故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢！
板块三读名字，猜形象
1、还想听故事吗？继续看。
（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）
（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？
（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！
（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？
2、想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。
故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。
板块四比一比，学分享
1、比一比，谁的童话书最干净
（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。
小组内比；全班比；上台展示。
（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？
2、比一比，谁的童话书最有趣
（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？
（2）师示范交流，生评价。
（3）学生分享故事
（出示ppt）我最近读了________写的《》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。
小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！
六、说板书设计
读读童话故事
《小鲤鱼跳龙门》
《孤独的小螃蟹》
《歪脑袋木头桩》
《一只想飞的猫》
七、说教学反思
在教学过程中有以下几点值得反思：
一、要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。
而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。
导致给人一种“唱独角戏”
的感觉。
二、课堂常规管理不到位
低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。
在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的!
三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管
理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
四、读封面环节引导的不到位
封面信息的解读，指导不到位，除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出版社等信息也应该纳入其中。