小学语文_《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教书设计[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]关于童谣的视频一：激情入境，导入新课师：上课同学们，今天老师带给大家一首童谣，快来看看吧！（播放：视频《春节童谣》）师：童谣听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、整体感知，理清脉络1、自由朗读课文，把自然段标出来，读准字音读通句子。
2、思考：北京的春节从哪天开始到哪天结束？作者写了春节中哪些重要的日子？学生自由朗读课文，思考老师所提出的两个问题。
不懂得可以小组内讨论交流三、检查字词1、老师检查学生生字掌握情况。
（出示生字词）2、师：谁能来读读？（指生读）齐读。
四、品读课文深入探讨师：照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬开始到腊月十九结束，首先第一个日子是？接下来是？生答：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月初六-正月十五-正月十九。
师：这七个日子中，哪几个日子写的最详细？腊八-除夕-大年初一-元宵节。
师：在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天？深入的读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己的感受做批注。
小组内讨论交流。
1、生默读课文2、师：哪位同学能和大家交流一下？（1）腊八生交流师：“这不是粥，而是小型的农业展览会”这句话用了什么修辞？打比方，生动形象的写出了米、豆、干果的种类很多，突出了腊八粥的特点。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
北京的春节教学目标：1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的热闹、喜庆等，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学流程：一、复习导入直奔重点1、同学们，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。
这节课，我们跟随著名的语言大师老舍先生走进老北京的春节。
（齐读课题）2、预习达标课上，大家已经填写了表格，现在我们来回忆一下。
（1）作者按时间顺序依次写了哪些节日？各有什么风俗？（板书）二、精讲点拨随文得法1、分清详略：在这些日子的描写中，老舍先生把哪几天写得详细？哪几天写得简单？这种写法就是？板书：有详有略2、重点品读，体会写法。
在详细描写的这四天中，你最喜欢哪一天？默读相关部分，勾画出自己印象最深的语句，体会作者是怎样写出民俗特点的，做做批注。
1、学生按要求自学，教师巡视指导。
2、全班交流（注意带着体会朗读）你喜欢哪一天？谁愿意与大家交流？预设一：除夕除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
（1）学生谈体会（2）作者是如何写出“除夕真热闹”的呢？a从味、色、声的描写b从人们的活动c指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。
预设二：正月初一学生读句子，谈体会预设三：元宵有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
（1）作者写的最多的是什么？（灯）把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？（用排比的方法写出了灯的种类多、数量多，突出了元宵的喜庆与热闹。
《北京的春节》教学反思
《北京的春节》教学反思《北京的春节》教学反思(通用15篇)作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京的春节》教学反思1一、教材分析《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。
文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。
编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
二、学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于南方的学生来说，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。
但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。
三、教学思路教学中，首先激发学生的兴趣，学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。
指导学生边读课文边画句子，边读边想，提出问题，展开讨论。
在交流中，师生共同融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
最后总结写法，感受详写略写的好处，指导学生学习突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，并进行小练笔。
四、课后反思进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。
教学时，先让学生找出本课的写作顺序，并把它记下来，学生很快就能掌握课文的大概内容，把文章的头绪理的一清二楚。
一个外籍学生第一个举手回答问题，他说：老师，我知道课文的写作顺序，但我不明白这些节日的意思，中国的节日太多了针对他的问题，我让学生以表格的形式出示这些节日，并注清每个节日的特点，中国的孩子对这些节日还是很了解的，通过师生共同探讨，这个外籍学生对中国的春节又了解很多。
小学语文_【教学实录】北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计教材分析：春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。
不同的地球、不同的民族过节都有着自己独具特色的民俗习惯。
本文作者—著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
学习这篇课文，一要通过老舍先生俗白的风格、京味的语言，了解北京春节的习俗，感受浓浓的文化氛围，激发学生探究传统文化的兴趣；二要学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
细读本文，尤其应该注重一些关键句子的解释。
1.这不是粥，而是小型的农业展览会。
“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展展览会。
作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
2.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可以充分感受到“除夕真热闹”。
透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。
按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。
“守岁”有两重意义；岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。
品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
3.元宵上市，春节的又一个高潮到了。
此处元宵如同南方的汤圆。
“除夕真热闹”这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。
一个“又”字，表现了作者在结构文章、统筹内容上的匠心独具。
4.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思 语文课北京的春节教案
2024年语文公开课《北京的春节》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解老舍先生的写作风格，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生合作学习的能力。
（2）运用比较、分析、归纳等方法，提高学生的思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的态度。
（2）增强学生对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受老舍先生的写作风格。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）把握课文的结构特点。
三、教学过程1.导入（1）引导学生关注春节，谈谈自己对春节的了解。
（2）板书课题《北京的春节》，引导学生关注作者老舍先生。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.精讲课文（1）分析课文结构，引导学生关注文章的线索。
（2）讲解生字词，让学生理解词语在句子中的用法。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（4）引导学生理解课文内容，感受作者对春节的喜爱之情。
4.合作学习（1）学生分组讨论，分享自己最喜欢的部分，并说明原因。
（2）每组选代表进行汇报，其他同学进行补充。
5.小结与拓展（2）拓展练习，让学生运用课文中的词语描述自己家乡的春节。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思1.优点：（1）注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的美。
（2）引导学生关注课文结构，培养学生的逻辑思维能力。
（3）合作学习环节，让学生充分参与课堂，提高学生的表达能力。
2.不足：（1）课堂节奏把握不够好，部分环节用时过长。
（2）对学生的评价不够具体，缺乏针对性的指导。
3.改进措施：（1）加强课堂节奏的把控，合理分配时间。
小学语文_人教版六年级下册北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计一、课标分析《北京的春节》一课是人教版小学语文六年级下册第二组的第一课，这个单元的主题是“中华民风民俗”。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。
本课主要落实《课程标准》中下列目标：1.识字与写字（1）有较强的独立识字能力。
（2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
二、教材分析文章以时间为经线，以人民的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了；人们熬腊月粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观灯花、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
三、学情分析1.已有的知识基础由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。
2.已有的生活经验对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。
对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定难度。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计【学习目标】知识与技能：１、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
过程与方法：本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
情感、态度与价值观：1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
【教学重难点、关键：】1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。
2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。
【课时安排】２课时。
【教学设计】第一课时学习目标：1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理、分清详略。
2、自由读课文，形成画面感，表达自己的独特感受。
教学准备：1、教学课件2、学生课前预习，了解有关中国春节的传统文化和老舍的资料。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课１、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
２、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？３、学生回忆过春节的情景：可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思
《北京的春节》教学设计一、回顾全文，情境导入1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？都是什么时间？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。
人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。
除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。
直到正月十九，春节结束。
）3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵）三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。
课件出示学习要求2、学生自由读3、学生交流：（一）腊八：（课件出示句子）“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。
”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。
（课件演示，腊八粥的图片）多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。
板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。
”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
（二）除夕1、知名读第七自然段。
课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？板书：热闹3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
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《北京的春节》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解
节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
3、学习通过描写人物活动来写热闹场面的写法。
学习重、难点：
1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文
明和传统文化。
2、领悟文章的写法，并学习运用。
课前准备：
1、阅读老舍的文章。
2、多媒体课件
教学过程：
一、配乐欣赏图片，简介春节，导入新课。
二、自读课文，揣摩写作方法
1、浏览课文，标注出老舍先生写了北京春节的哪几个重要日子，发现课文的写
作顺序。
（时间顺序）
2、自读课文，标注出作者详细写了哪几个重要日子，体会详写、略写的好处。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
三、细读课文，了解春节的习俗，感受节日气氛
腊八
1、自读第1、2自然段，画出老北京人过腊八的习俗。
2、腊八粥：体会腊八粥的丰富多彩，理解腊八粥中的年文化。
腊八蒜：用一个词介绍腊八蒜。
（色味双美）
3、有感情地朗读。
除夕
1、指生读，找出中心句。
（北京的春节真热闹。
）
2、仔细阅读除夕一段，画出作者写了哪些热闹场景。
（做年菜、贴对联、
贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）
3、说一说，自己最喜欢的一个场景，感受节日的热闹，体会丰富的年文
化。
4、有感情朗读。
正月初一
分角色朗读，体会正月初一的娱乐休闲气氛。
正月十五
自读第11、12自然段，作者主要描写的是什么，写出了它的什么特点，在文中做好批注。
（花灯：数量多种类多）
四、补充老舍的资料，体会老舍的语言特点。
（清浅俗白）
五、课堂练笔
1、比较“除夕”“正月初一”“正月十五”三个段落在写法上的异同。
（相同
点：都写出了节日的热闹气氛。
不同点：“除夕”“正月初一”主要写人物
的活动。
“正月十五”主要写事物的特点。
）
2、练笔：通过写人物的活动来写正月十五的热闹。
3、讲评课堂练笔。
六、课堂小节
老舍先生按时间顺序，运用清浅俗白的语言，有详有略的介绍了老北京春节的习俗，让读者感受到春节的热闹、喜庆、团圆等气氛。
希望同学们今后无论走到哪里，都能骄傲的说起咱中国的春节，咱中国的年文化！
七、作业设计
学习本课的写作方法，介绍我国其它传统节日的习俗。
八、板书设计
6、北京的春节
时间顺序热闹
有详有略喜庆
清浅俗白团圆
《北京的春节》课后反思
《北京的春节》一课作者老舍先生，用他那如椽的大笔，“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
课文教学内容繁多，我进行了大胆的取舍，重点学习“腊八”“除夕”“正月初一”“正月十五”几部分，学习这几部分做到有详有略，突出重点。
并有效地拓展文本，使学生不仅了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，还充分理解了节日习俗中的民族文明和传统文化。
另外这堂课体现了高年级语文教学的特点，领悟作者的表达方法，并进行当堂练笔，讲评，达到了预期的效果。
学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于现在的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
因为六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
《北京的春节》效果分析
《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍课文教学内容繁多，我进行了大胆的取舍，重点学习“腊八”“除夕”“正月初一”“正月十五”几部分，学习这几部分做到有详有略，突出重点。
并有效地拓展文本，使学生不仅了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，还充分理解了节日习俗中的民族文明和传统文化。
另外这堂课体现了高年级语文教学的特点，领悟作者的表达方法，并进行当堂练笔，讲评，达到了预期的效果。
《北京的春节》教材分析
人教版六年级下册第六课《北京的春节》,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…,做好过春节的充分准备紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。
全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然，语言表达朴实筒洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节,所以对本篇课文一定很感兴趣。
《北京的春节》评测练习
1、正确规范的书写本课生字。
（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴
（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼
3、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。
请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。
4、写出下列节日的农历时间。
除夕（）腊月（）重阳（）
正月（）元宵节（）中秋（）
课标分析
课程标准对小学高段语文阅读教学的相关要求
1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
理解“色味双美”一词落实这一要求。
2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
通过让学生画一画老舍先生“写了春节哪些重要的日子”，明确课文是按时间顺序来写的，在这些日子里作者着重写
了哪几个节日，进而通过理解体会详略得当的好处。
3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
落实这一要求我做了拓展设计，“你还知道我国的哪些传统节日？”。