苏教版八年级下生物：《第二十三章 第一节 生物多样性》 学案2
苏教版八年级下生物：(2013年春使用)《第二十三章 第一节 生物多样性》素材
生物多样性什么是生物多样性？如果你学过生物，你会知道这是一种研究有生命的东西的学科，从研究最微小的生命组成部分，到植物和动物。
而“多样性”简单来说就是“各种各样”的意思。
生物多样性包括所有自然世界的资源，包括植物、动物、昆虫、微生物和它们生存的生态系统。
它同样包括构造出生命的重要基石--染色体、基因和脱氧核糖核酸。
你也是生物多样性的一部分。
生物多样性使生命在这个行星上变得可能。
没有生物多样性，你也不能在这个行星上生存。
就算你可以生存下来，你也不可能喜欢这个灰暗的、无生气的、光秃秃的、无聊的世界。
没有生物多样性，你不会感受到树林带给你的绿意、海洋带给你的蓝色，也不会有你呼吸的空气、吃的事物、喝的水。
所以，如果这些是大自然的财富，我们能为保留它们而做些什么？我们需要：∙保护生物多样性∙用一种可持续性的方法使用、管理生物多样性的组成部分∙公平分享因使用基因资源得到的利益这些正是《二十一世纪议程》15章所讲述的内容，也正是在1992年里约热内卢联合国环境与发展大会上世界领袖们共同签署的一个重要协议。
什么是生态系统？科学家们越来越多的认识到保护生物多样性的关键是保护生态系统。
生态系统是不同物种生存的环境。
南美的热带雨林是一个生态系统，在城市中心的公园也是一个生态系统，还有我们去野营的森林或者海边的沙滩，和像红树林、沼泽、沿海河口这样的湿地，这些都是生态系统。
当生态系统健康时,它是许多物种，包括植物、昆虫、鸟类、大型高等动物等的家。
每一物种都对整个生态系统的存亡起着至关重要的作用，实际上，也在地球全球生态系统中起着关键作用。
世界上的生态系统是彼此密切相关的，对一个生态系统的作用可以影响到遥远的地方去。
例如，一个被农场中的杀虫剂污染的鸟类保护区会威胁到昆虫的生存和以迁徙鸟类为食的鱼类，从而迫使鸟类到其他的地方找食。
这将会导致鸟类季节性迁徙规律的变化，并影响到从南非到欧洲的鸟类以及其他物种的生存。
鸟类在它们生存的不同栖息地发挥着作用。
江苏省八年级生物下册 第23章 第1节 生命的起源(第1课
（1）原始大气是由哪些成分组成的 ？原 始大气的成分与现在地球上大气的成的起源中起了什么作用？
3.展示讨论成果
4.总结或板书：
（1）地球的形成时间：46亿年前
原 始生命诞生的时间：36亿年前
（2）原始大气：水蒸气、甲烷、氢气、氨 等（没有氧气）
（3）现在的地球上 还会有原始生命产生吗？为什么？
3.展示讨论成果。
4.介绍人类对生命起源问题的一些假说， 参考补充习题第14页。
4．总结或板书：
（5）米勒实验 证明：在原始地球环境下，无机物可以形成构成蛋白质的简单有机物。
原始生命形成的过程：原始大气→简单的有机物→复杂的有机物→多分子体系→原始细胞（原始生命）
三、DIY动手做
课后完成DIY活动：关于生命起源的资料收集或实验装置模型的制作。
【反思反刍反馈】
1.课堂完成同步练习17-19页的习题。
2.课后完成补充习题11-14页的习题。
生命的起源
第1课时
课题：第23章第1节生命的起源
二次备课
【教学目标】
1.描述生命起源的化学进化过程；描述米勒模拟实验及其意义。
2.培养对原始地球状况下生命起源的想象和分析能力。
3.激发学生对生命起源的关注和兴趣，关注与生命起源有关的 社会问题。
【教学重难点】
重点：地球上原始生命产生的条件。
难点：生命起源的化学进化过程。
（3）原始海洋：原始生命诞生的场所
（4）原始生命产生的条件：①物质条件：原始大气②能量条件： 高温、紫外线、放射线、雷电等③场所条件：原始海洋
二、推测原始生命的起源
1.解说米勒实验装置 图。
2.小组讨论：
（1）对比图23-1与图23-2，米勒的实验装置中模拟了原始地球环境中的哪些生命起源的条件 ？
苏教版八年级下生物：(2018年春使用)《第二十三章 第一节 生物多样性》素材2
生物多样性是指地球上的生物所有形式、层次和联合体中生命的多样化。
简单地说，生物多样性是生物和它们组成的系统的总体多样性和变异性。
生物多样性包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物入侵则是指外地生物进入另一地区，因为在此地区没有天敌，会较快繁殖而形成种群，打破本地生态系统的平衡，对本地物种的生存造成威胁。
生物入侵是对生物多样性的破坏。
生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存和持续发展的物质基础。
它提供人类所有的食物和木材、纤维、油料、橡胶等重要的工业原料。
中医药绝大部分来自生物，截至目前，直接和间接用于医药的生物已超过３万种。
可以说，保护生物多样性就等于保护了人类生存和社会发展的基石，保护了人类文化多样性基础，就是保护人类自身。
但是，随着环境的污染与破坏，比如森林砍伐、植被破坏、滥捕乱猎、滥采乱伐等，目前世界上的生物物种正在以每小时一种的速度消失。
而物种一旦消失，就不会再生。
消失的物种不仅会使人类失去一种自然资源，还会通过生物链引起连锁反应，影响其他物种的生存。
上个世纪８０年代，国际社会开始意识到保护生物多样性的重要性，制定了一系列的国际公约。
１９９２年，我国成为世界上首先批准《生物多样性公约》的六个国家之一，并成立了生物多样性保护委员会，制定了《中国生物多样性保护行动计划》。
我国物种丰富，有高等植物３万余种，特有种１．７万多种；有脊椎动物６３４７种，特有种约６７０种。
我国的栽培植物、家养植物及其野生亲缘的种质资源非常丰富，是水稻和大豆的原产地，并且也是世界上家养动物品种和类群最丰富的国家，有近１９００多个品种和类群。
我国有森林、灌丛、草原和稀树草原、草甸、荒漠、高山冻原等丰富多彩的陆生生态系统，海洋和淡水生态系统类型也很齐全。
八年级生物下册第23章第1节《生命的起源》教案2(新版)苏科版
生命的起源
本节内容先介绍了科学家描绘的原
绍了化学起源假说的证据—米勒的模拟实验。
通过
收集有关生命起源的各采用问题解决式，在解决问题时，学生要自学、合作，
过程
件？原
电
本节课你有什么收获
）连线
教后小记
对于生命的起源问题是一个未知的谜，完全靠想象和运用证据进行科学的推测。
教学中本节课充分通过学生对资料分析得出原始生命起源的可能的推测。
本节内容先介绍了科学家描绘的原始地球状况及生命起源的假说，然后介绍了化学起源假说的证据—米勒的模拟实验。
重点是原始大气成分和米勒实验。
苏教版八年级下生物：(2013年春使用)《第二十三章 第一节 生物多样性》 学案2
第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介课前预习（１０分钟）凡事预则立，不预则废。
一、课时目标：1、描述生物多样性概念。
2、识别生物多样性的三个层次，说出多样性三个层次之间的关系。
3、了解物种多样性和生态系统多样性的意义。
二、学法：阅读法、归纳总结法三、问题与思考：１、生物多样性包括什么？２、遗传多样性的三个层次？３、ＤＮＡ多样性与蛋白质多样性有什么关系？课堂互动学习情景导入：学导结合１、遗传多样性①概念：。
②分类：多样性、多样性、多样性。
分子多样性包括多样性、多样性细胞水平多样性指个体水平多样性指2、物种多样性是的生物多样性，是用一个区域的物种种类的和特征来衡量的。
物种多样性是生物多样性的表现3、生态系统多样性是指、和的多样化，以及生态系统内差异和的多样性。
生境主要是指探究深化：以下不属于遗传多样性特点的是（）A、包括表现型的多样性B、包括染色体的多样性C、包括DNA的多样性和蛋白质的多样性D、是生物多样性最直观、最基本的表现总结反思：课堂检测1、据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（）A 自然灾害B 动物病害C 天敌过多D 人类活动对生态系统的破坏２、（02年上海模拟高考题）保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施（）①基因②细胞③组织④物种⑤生态系统A、①②③B、①③④C、②③④D、①④⑤课时训练（15分钟）1、在我国，虎已经处于灭绝的边缘，造成这种现象的原因是（）A、虎适应自然环境的能力下降。
B、虎所处的营养级较高，食物不足。
C、环境污染造成虎的出生率下降。
D、虎被乱捕乱杀且栖息的森林减少。
2、下列说法中，不正确的是（）A、现在，全世界物种灭绝的速度加快了。
B、我国野生生物资源面临严重的危险。
C、自然因素是野生生物资源减少的主要原因。
D、大熊猫、金丝猴、银杉等野生生物分布趋于明显减少，处于濒临灭绝的状态。
3、在一个气候多变的生态系统中，生存机会最多的种群是（）A、个体最大的种群B、个体最小的种群C、个体差异最小的种群D、个体差异最大的种群4、保护生物多样性的三个层次中，最核心的并关系到其它两个层次存亡的是（）A、基因多样性B、物种多样性C、生物群落多样性D、生态系统多样性5、下列哪类植物资源，在我国物种种类是世界上最多的（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、种子植物6、下列说法错误的是（）A、种群间的个体差异比种群内的个体差异大。
苏教版八年级生物第23章生物多样性保护
李时 珍的 许多野生动、植物具有药用价值；《本 草纲 目》 霍霍巴 许多野生生物是重要工业原料。
1 直接使用价值
生物多样性具有科学研究价值
生物多样性还有美学价值
陶冶人们的情操，美化生活 人们的休憩、旅游 激发文学艺术创作灵感
野生生物为 杂交育种提 供基因库
2 间接使用价值
• 指生物多样性具有重要的生态功能 • 每一种野生生物都对生态系统的稳定 性作出了贡献。一旦减少，人类的生 存环境将受影响。
填空题 人为破坏活动的加剧 1、________________以及 向自然界无 节制的索取 __________，使全球生态系统的多样 性面临威胁。 2、某个地区现在每年人口增长速度是 10年前的12倍。人口的快速增长对生 破坏或改变野生生物栖息 物多样性的影响是 地，过度利用资源的最主要原因 _________________________。 就地保护 3、生物多样性的保护包括_______和 迁地保护 同时还应加强教育， _______。同时还应 加强法制管理。 ________________。
选择题 下列不属于生物多样性的间接价值的 是 ( C ) A．净化环境 B．涵养水源 C．提供药物的原材料 D．调节气候 什么叫做生物多样性？
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包括地球上所有的植物、动物和微生物及其 所拥有的全部基因和各种各样的生态系统 物种多样性
教学目标： 知识目标： 1、阐明生物多样性的含义； 2、举例说明生物多样性的价值； 3、举例说明保护生物多样性的重要意义。 能力目标：通过讨论培养学生资料分析的能力 情感目标：关注生物多样性，保护生物多样性 重点：阐明生物多样性的含义；举例说明生物多样性 的价值 难点：阐明生物多样性的含义；调查当地具有重要经 济价值的生物资源的活动。
第一节《保护生物多样性》教案(苏科版初二下)2
第一节《保护生物多样性》教案（苏科版初二下）2
第一节爱护生物多样性
教学目标：
知识目标：1、了解生物多样性的重要意义。
2、描述生物多样性面临的威逼。
3、明白人类为爱护生物多样性所采取一系列具体措施。
能力目标：1、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的缘故。
2、查阅资料，区分自然爱护区所属的类型及重点爱护的对象。
情感态度与价值观目标：
增强学生热爱自然的感情，唤醒学生的环保意识，意识到爱护生物多样性确实是爱护人类自己。
教学重点：危害生物多样性的缘故及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与爱护生物多样性的意识并能落实到行动上。
教学难点：明白得生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。
课前预备：教师预备相关资料，制作课件。
学生调查了解我国爱护生物多样性所采取的措施。
教学反思：
爱护生物多样性是全球关注的重大咨询题，这方面的资料信息比较丰富，然而如何从浩渺的资料中选择出有用的信息从而得出正确的结论却是专门重要的。
当今社会充斥着各种各样的信息，各行各业的进展速度也专门迅猛。
作为教师，一方面要培养学生具备关注社会、关注生活的敏锐性，另一方面也要教会学生如何猎取信息、选择信息、对信息进行处理加工等，为学生适应以后社会打好基础。
本节课紧贴教学内容，从学生生活实际动身，围绕学生已有的体会开展教学，有助于加深学生对知识的明白得。
然而教学中也发觉学生存在过于关注课本知识，课外知识面的狭窄，感情淡漠、缺乏社会责任感等不良情感，需要在今后的教学中更加关注对学生情感态度价值观培养。
26.2保护生物多样性教学设计初中生物八年级下册(苏科版)
-小组合作完成一个关于生物多样性保护的微视频，要求内容丰富、富有创意，展示生物多样性的魅力和保护的紧迫性。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
2.教师要关注学生的作业进度，及时给予指导和反馈。
3.情感态度：学生对生物多样性保护的重要性有一定的认识，但可能对具体保护措施了解不足，需要在教学中加以引导，激发学生的环保意识和责任感。
4.学习能力：学生在小组合作、探究学习等方面已具备一定能力，但在资料收集、分析综合等方面仍需加强。教学中应注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。
5.学习动机：学生对生物多样性保护的关注程度不同，需要通过生动有趣的案例、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
1.教学内容：本节课主要讲授生物多样性的概念、层次、价值以及保护措施。
2.教学过程：
-生物多样性的概念与层次：通过PPT展示，讲解生物多样性的定义，以及遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性之间的关系。
-生物多样性的价值：分析生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，结合实例进行讲解。
-保护生物多样性的措施：介绍就地保护、迁地保护、科学研究和法律政策等方面的内容，阐述各种措施的作用和意义。
3.教学支持：为学生提供相关资料，引导学生结合教材和实际案例进行讨论。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
-判断题：关于生物多样性层次的描述，正确与否？
-选择题：列举保护生物多样性的具体措施，选择正确的选项。
-简答题：如何从个人角度出发，参与生物多样性的保护？
-开展一次生物多样性保护主题班会或演讲比赛，鼓励学生分享学习心得和感悟。
苏教版八年级下册生物导学案及答案全册
苏教版八年级下册生物导学案及答案全册新课标苏教版生物八年级下全套同步学案目录第8单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术第二节食品保存第21章现代生物技术第一节现代生物技术的应用第二节关注生物技术第8单元综合能力素质训练第9单元生物的多样性第22章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类第二节五彩缤纷的植物世界第三节千姿百态的动物世界第四节神奇的微生物第23章生物多样性保护第一节生物多样性第二节保护生物多样性的艰巨使命下学期期中测试试卷第24章生命起源和生物进化第一节生命的诞生第二节生物进化的历程第三节生物进化的学说第四节人类的起源和进化第9单元综合能力素质训练第10单元生物和环境是统一体第25章生态系统第一节生态系统的组成第二节生态系统中的能量流动和物质循环第26章生物圈是最大的生态系统第一节生物圈中的各种生态系统第二节生物圈是生物的共同家园第10单元综合能力素质训练下学期期末测试试卷参考答案第8单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术思维导航同学们，酱、酱油、香醋等是我们常见的调味品，它们口味鲜美，是烹制菜肴时必不可少的用品。
那么，你想不想知道它们是怎样生产出来的呢？其实，它们都是我国传统的发酵产品。
我们的祖先早在4000千多年前就利用发酵技术大规模酿酒,进行制酱、制醋等生产。
中国利用微生物进行发酵酿酒的历史，可以追溯到4000多年前的龙山文化时期。
殷商时代的甲骨文中刻有“酒”字。
北魏贾思勰的《齐民要术》中，列有谷物制曲，酿酒、制酱、造醋和腌菜等方法。
现代发酵工业已形成完整的工业体系，包括抗生素、氨基酸、有机酸、多糖、酶制剂、单细胞蛋白、维生素、基因工程核酸类物质及其他生物活性物质等，其产品在医药、食品、化工、轻工、纺织、环保等诸多领域获得了广泛的应用，成为与人们的衣、食、住、行、环保和健康有着密切相关的产业。
生物工程代表了21世纪应用微生物发酵的一个主要领域。
苏教版八年级生物下册23.2保护生物多样性艰巨使命
斑羚
白唇鹿
基因多样性减少：许多物种野生类型数 量严重减少，濒临灭绝。有些只剩 圈养或种植类型，近亲繁殖严重。
人工纯林
围湖造田
沙漠化
森林、湿地变 农田
草原过载退化
（三）化、沙漠化严重……
我国生物多样性面临的威胁： 物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有 两种灭绝，其它物种更难统计。而 且有加速趋势。 基因多样性减少：许多物种的野生类型 数量严重减少，濒临灭绝。有些只 剩圈养类型，近亲繁殖严重。 生态系统多样性破坏：许多河湾、湖泊 湿地改造成农田。森林贮量骤减、 草原退化、沙漠化严重……
教学目标
• 1、关注生物多样性的 保护现 状 • 2、积极参与保护 生物多样性 的 活动 • 3、确立保护 生物多样性观念
教学重点
• 1、说出 生物多样性面临威 胁的原因 • 2、说出 生物多样性的保护 途径
教学难点
• 确立保护 生物多样性的 观念 • 积极参与保护 生物多样 性的 活动
我国有世界上最多的野生生 物物种，是不是说明我国的野生 生物资源十分丰富呢，像以前所 说的“地大物博”呢？ 不！我国生物的多样性已面 临严重的威胁！
生物多样性丧失的原因
• 环境污染是造成生物多样性丧失的 重要原因。
我国生物多样性面临的威胁： （一）、物种灭绝加速：目前光鸟类就每
三年有两种灭绝，其它物种更难统计。而
且有加速趋势。
原鸡
褐马鸡
丹顶鹤
我国已经灭绝的野生动物有犀牛、野马、 高鼻羚羊和新疆虎等。还有不少动物灭绝 了未被人发现或确定。
（二）、基因多样性减少：许多物种野生类型数 量严重减少，濒临灭绝。有些只剩圈养 或种植类型，近亲繁殖严重。
梦幻花园n 2013年3月25日 射阳千秋中学
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第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介课前预习（１０分钟）凡事预则立，不预则废。
一、课时目标：1、描述生物多样性概念。
2、识别生物多样性的三个层次，说出多样性三个层次之间的关系。
3、了解物种多样性和生态系统多样性的意义。
二、学法：阅读法、归纳总结法三、问题与思考：１、生物多样性包括什么？２、遗传多样性的三个层次？３、ＤＮＡ多样性与蛋白质多样性有什么关系？课堂互动学习情景导入：学导结合１、遗传多样性①概念：。
②分类：多样性、多样性、多样性。
分子多样性包括多样性、多样性细胞水平多样性指个体水平多样性指2、物种多样性是的生物多样性，是用一个区域的物种种类的和特征来衡量的。
物种多样性是生物多样性的表现3、生态系统多样性是指、和的多样化，以及生态系统内差异和的多样性。
生境主要是指探究深化：以下不属于遗传多样性特点的是（）A、包括表现型的多样性B、包括染色体的多样性C、包括DNA的多样性和蛋白质的多样性D、是生物多样性最直观、最基本的表现总结反思：课堂检测1、据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（）A 自然灾害B 动物病害C 天敌过多D 人类活动对生态系统的破坏２、（02年上海模拟高考题）保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施（）①基因②细胞③组织④物种⑤生态系统A、①②③B、①③④C、②③④D、①④⑤课时训练（15分钟）1、在我国，虎已经处于灭绝的边缘，造成这种现象的原因是（）A、虎适应自然环境的能力下降。
B、虎所处的营养级较高，食物不足。
C、环境污染造成虎的出生率下降。
D、虎被乱捕乱杀且栖息的森林减少。
2、下列说法中，不正确的是（）A、现在，全世界物种灭绝的速度加快了。
B、我国野生生物资源面临严重的危险。
C、自然因素是野生生物资源减少的主要原因。
D、大熊猫、金丝猴、银杉等野生生物分布趋于明显减少，处于濒临灭绝的状态。
3、在一个气候多变的生态系统中，生存机会最多的种群是（）A、个体最大的种群B、个体最小的种群C、个体差异最小的种群D、个体差异最大的种群4、保护生物多样性的三个层次中，最核心的并关系到其它两个层次存亡的是（）A、基因多样性B、物种多样性C、生物群落多样性D、生态系统多样性5、下列哪类植物资源，在我国物种种类是世界上最多的（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、种子植物6、下列说法错误的是（）A、种群间的个体差异比种群内的个体差异大。
B、种群间的个体差异比物种内的个体差异大。
C、个体间蛋白质的差异比DNA的差异大。
D、同一生物不同体细胞间的蛋白质存在差异。
7、地球上生物多样性的根本原因是（）A、蛋白质分子的多样性B、DNA分子的多样性C、自然环境的多样性D、非同源染色体组合的多样性8、有关遗传多样性的叙述，不正确的是（）A、包括分子、细胞和个体三个水平B、DNA的多样性决定蛋白质的多样性C、同种生物的染色体数目、形态是固定不变的D、遗传多样性丰富的物种适应性广9、我国是世界上物种最丰富的国家，我国还有许多特有的物种，如海南黑长臂猿、大熊猫等。
这说明我国的（）多样性十分丰富。
A、物种B、遗传C、生态系统D、以上都是10、关于物种多样性的叙述，不正确的是（）A、物种多样性与生态系统多样性有关B、物种多样性是生物多样性最直观的体现C、一个物种越大，其遗传多样性越大D、一个物种种群数量的增加，一般会导致其他物种的绝灭11、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）A 、物种灭绝后，还可以再生B 、生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁C 、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性D 、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来12、下列措施符合保护物种多样性原则的是（ ）A 、为美化城市环境，随意从国外引进多种观赏类植物B 、为保护草场、减少沙化，要杀死所有危害草原的黄鼠C 、将东北虎迁入野生动物园繁育，并进行部分的野外回归实验D 、为控制水葫芦在我国造成的严重灾害，应将其天敌引入我国13、2003年我国政府对“食人鱼”进行查缴。
外来物种入侵或引种不当，会给当地生态系统造成重大影响，其主要原因是（ ）A 、使食物链遭受破坏B 、会破坏入侵地的非生物因素C 、未认识其价值，所以人为干扰少D 、增加物种多样性，使当地生态更稳定第二节 生物多样性的形成课前预习（１０分钟）凡事预则立，不预则废。
一、课时目标：1 概述生物多样性与生物进化的关系2 探讨生物进化理论与生物多样性形成的关系，进一步树立生物进化的观点3 通过探究活动“温室效应对落叶松种群发展趋势的影响”，发展学生根据信息资料做出合理判断的能力二、学法：阅读法、归纳总结法三、问题与思考：１、什么是物种？２、物种的形成方式有哪些？课堂互动学习情景导入：学导结合新物种形成的方式：１、分析课本１０８页探究活动，回答分析讨论题：１、２、３２、分析加拉帕戈斯群岛的１３种地雀的进化关系。
可以得出物种形成的第一种方式：种群()−→−小的种群−−−−→−自然选择基因频率的改变()−→−新物种 ３、自然界第二种物种形成方式： 个体()−→−新个体−−−−→−自然选择新物种 探究深化用秋水仙素处理得到的多倍体植株是新物种吗？总结反思：课堂检测：1下列不属于物种形成方式的是（）A．长期的地理隔离 B．远源杂交C．染色体结构变异 D．基因突变2当一个物种的种群的生存条件发生了变化，则不可能发生的是（）A．该种群将可能灭绝B．该种群将向周围其他环境转移C．该种群有可能在改变了的环境下进化为其他物种D．该种群有可能保持不变３、马（2N=64）和驴（2N=62）杂交形成的骡子是不育的，这说明马和驴之间（）A．染色体不能共存 B．减数分裂过程中染色体联会紊乱C．存在着生殖隔离 D．遗传物质有本质的区别课时训练（１５分钟）1.对于突变与进化的关系，以下哪种说法最正确( )A.有利的突变太少，不足以作为生物进化的原始材料B.无论经过几次突变，突变前后基因间的等位关系是不会改变的C.基因可通过突变改变核苷酸序列，但不会改变在染色体上的位置D.突变的有利与否，随所处的环境而异2.关于自然选择与进化速度的关系，正确的是（）A.选择压力增大常促进上升进化的产生B.从大的范围来讲，整个海洋生物比陆地生物进化得快C.选择压力增加，进化速度必定放慢D.选择压力小，后代存活数便少3.下列哪一个不是生物多样性所包括的内容（）A.遗传多样性B.生物种类的多样化C.丰盛的个体数量D.生态系统多样性4.温室效应产生的主要原因是：（）A.环绕地球大气的C02浓度上升B.地球表面的能量反射C.太阳辐射能量增加 D．太阳黑子的作用5.能够有效地阻挡太阳的紫外线辐射的气层是：（）A．大气上层 B．臭氧层 C．大气下层 D．温室效应6.从总的趋势上看（）A.愈是高等的生物，DNA含量愈高，DNA含量总是跟生物的复杂程度成正比B.进化中要导致复杂生物体的产生，基因组中含有足够数量的不同基因是必需的C.正是进化中形成的基因组中大量的DNA才导致复杂生物体的产生D.进化中生物的DNA含量逐渐增加，基因组中含有足够数量的基因是导致复杂生物体的产生所必需的7.在一个随机杂交的的群体中，多基因遗传的变异范围广泛，大多数个体接近于中间类型，极端变异的个体很少。
这些变异的产生是由：（）A.多基因遗传基础和环境因素共同作用的结果B.遗传基础的作用大小决定的C.环境因素的作用大小决定的D.多对基因的分离和自由组合的作用结果8.流感病毒抗药性产生的原因是（）A.病毒对药物进行了选择B. 病毒对药物产生了定向变异C. 病毒对药物产生隔离D. 药物对病毒的抗药性变异进行了选择9.隔离在物种形成中的主要作用（）A.是种群间的个体互不相识B.雌雄个体失去交配机会C.使不同种群各自适应不同的地理环境D.使种群之间停止基因交流，各自向着不同的方向演变10.关于基因突变在自然选择中的作用，说法正确的是（）A．能使种群的基因频率发生定向改变B．能产生等位基因，并通过基因重组提高后代的遗传多样性C．自然突变频率很低，对种群基因库的影响很小D．多数对生物有害，不利于种群的生存和进化11、下图为某群岛上物种演化的模型，A、B、C、D为四个物种及其演化关系，请据图回答：（1）A物种进化为B、C两个物种的两个外部因素是__________________;（2）甲岛上B物种迁到乙岛后，不与C物种进化为同一物种的原因是____________________; （3）迁到乙岛的B物种进化为D物种的原因是________________________________。