中美家校合作之比较分析

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湖北函授 大学学报 （０ ２ ｇ ５卷第 ３期 ２１） ２
作为世 界家校合作 的先驱 ， 美国 的家校合作 已经有一 个 多世 纪的历史 。它 的产生 与发展也深刻地影响着东方 国家家校合 作 的发 展。在教育发展全球化 的当代 ， 家校合作 已经 成为教 育 发展 的必 由之路 ， 观美 国的家校合作 的发 展过 程 ， 以 纵 可
总结出以下特点 ： （ ） 系密切 ， 一 联 合作 系统化 在美 国 ， 大众对 于学校和 家长 之间 的普 遍看法 是 ． 长 家
上， 学会 利用现代的高科 技 ， 建立畅通 的网络信息沟通平 台。
如、 网络 Ｑ 、 Ｑ 飞信 、 客等 ， 少与学 生家长 的生疏感 ， 博 减 进而
学 生成长进 步 ， 助教师 了解孩子 的性格特 征 ， 协 提供 很大 的
帮助。家长应该摆脱将子 女的教 育工作全部交给学校和教师 负责 的错误观念 ， 发生问题要尽早与 教师沟通 ， 积极合作 ， 尽
快解决问题而不是推脱或 者姑 息。对于文化程 度相对较低 的 家长 群体而 言 ， 们错位 的观念 ， 他 以及 科学 的教育 和管理孩
（ 进一步加强 学生参与 家校合作意识的培养 三）
家校合作 的最终 目的是促进学 生的健康成长 。因此 ， 在 家校合作 中应 突出学 生的主体地位 ， 促进 家校 合作的 良性 开 展 。让学生 积极参 与到家校合作和各 种活动 中去 ， 使学 生成
为家校合作互动 中的一员。要让学生充分了解家校合作的 目
地获得学分 ， 时上学 ； 好地适应学校的可能。 按 更
班杜拉认为 自我效 能感 的高低 ， 直接决定个体 进行某种 活 动中的动机水平 ， 自我效 能感 是成 就活动 的一 个重 要维 度 。家长在家校合作 中是 否能够产生高 效能 。 直接 决定家校 合作的成功与否。人生 中最重要 的责任就是子女的成长。因 此， 如果 家长能够及 时的与 学校教 师保 持联 络 ， 就会 为帮助
许多高校 的办学 思想仍然 比较 传统 。 将学校看做是 封闭 式 的象牙塔 ， 实施封 闭式管理 。学校 和家庭往往互相游离 ， 并
解决问题 。 校缺少可 以让家长有计划 、 学 有深度合作理念 。 家
长只是 被 动的接收器 ， 发言和交 流的机会 ， 没 这样 的合 作形
没 有什么 紧密 的联 系。而且在传统 观念意识 中 ， 师往 往处 教
“ 家校 合作” 区别于传统 的家校联系 。是 一种全新 的关 系理 念 ，也是一 种崭新的行为模式 。现 如今 ， 探索家校合作 已显 现其独特 的价值 。实施家校合作 。 须更新 观念 、 探究方式 ， 教 育 的成 功不单 依靠学校 的孤 军奋战 、 师的独 当一面 。 需 教 更 要 社会 各界的鼎力支持 ， 尤其 家长 的积极 参与。其中， 家长参 与在学校教育 占有重 要地 位。但我国 目前的家长参与现状不
应积极参 与学校 主办 的活动。如我国家校合作最传统和最基
本的方式是家长会一 样 ， 国的家长会也是家校之 间交 流的 美
基本方式。家长会 是否成 功举行取决于是否能够邀请 到学 生
家长来参加 家长会 ，在美国除了家长会 面对面 的交 流外 ， 书 面汇报也是十分有效 的交流形式之一。学校会 定期 给家 长寄 送成绩通知。通常来 说 ， 成绩单不仅包括学生的学业成绩 ， 还 包括学科知识 、 习技巧 、 学 学习习惯和态度 ， 以及 社会行 为方 面进步等信息。据美国调查报告表 明。 只要其家长参与教学 ， 学生就更有取得更 好的考试成绩得 可能 。 同时也加大 了圆满
【 文章编号】１７ — ９ ８２ １ ） ３０ ３ — ２ ６ １ ５ １ （０ ２ ０ －０ ３ ０ 【 本刊网址】ｈｔ：／ ｗ．ｂ ｂ ｅ ｔ ／ｗｗ ｈ ｘ ． ｔ ｐ ｎ
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（ 家长积极参与 学校管理 二） 主 要表现在 学生家 长参 与学校事 务 的管 理和参 与学 校 的决策 过程 。在 美 国， 家长 参与学校管理 的组 织形式 主要包 括： 家长 教师联 合会 、 家长顾 问委员会 、 家长委 员会等 ． 中 其 最普通也相对常见的是家长教 师联合会。有的学校甚至把学 校 的管理权委 托给 家长董事会美 国的学生 家长参 与管理 的 具体 活动方 式主要有参与研讨小组 ． 讨论学 校实施政策 和实 践计划 。并 对学校 其他各个方 面提出建设 性意见 供学 校参
中共 中央 、 国务院《 关于进一 步加强 和改进大 学生 思想 政治教育工作的意见》 中指出 ：学校要探 索建立于学 生家长 “ 联 系沟通机 制 ， 相互配合对 学生进行思想政治教 育。” 通过家 校合作 ， 高校 与家庭相互 配合 ， 资源共享 ， 调一致 。 同承 协 共 担教育责任 ， 才能形成全面育人 的教育局面。
于权威地位 ， 对于引导学 生成长 ， 养学生能力 ， 培 一直处 于掌
式只是 学校 和家长单向 的信息传递 。 还没构成 二者之间 的信 息交流 。
二、 美国高校开展家校合作 的特点
控 状态。教师的传 统意识导致他们认为家长 的参与只会扰乱
作者简介 ： 武惠营 （９ １）女 ， １８一 ， 满族， 渤海大学外国语学院团委书记 。
成一种长期 的有效 的家长参与机制 。 ２ 时间限制 ． ． 受 家长参与难 许 多家长 因为诸 多原因不 能主动与 孩子所 在 的学 校进 行交流。首先 ， 由于大部分 高校都离学生生源地 较远 ， 教师与 家长上班 的时间基本一 致 ， 给家长参 与高校家校合作 带来 一 定的 困难 。其 次 ， 的家长认 为 ， 有 孩子上大 学 已经 光宗耀 祖 了 ， 已经完成任务 ， 下来 的事 情就交给学校 了 ， 我 接 家校合 作 已经到 了奋斗 的终点 ， 持有这 种思想 的家长 ， 一般 不热心 参 与高校 的家校 合作 活动。总体来说 ， 高校 学生家长 的家校 合
容 乐观 ， 很大程度是受到 了传统家长参与形式 的制约 。 因此 ， 谋 求更 好的家校合作模式 是我们当务之急。
（ ） 国高校开展 家校合作的现状 一 我
作 参与率并不广 。再 次 ， 的来 自农村 的学生家长 因为文化 有
层 次较低 。 们和 老师交流感 觉不 自在 ， 他 总担 心给 自己的孩 子产生 负面影响 ． 总是 回避与学校 沟通 。 ３家长参与形式单一 ． 家长参与学校教育 的形式本应该 是多种多样 的 ， 但是 我 国家校 沟通的方法和渠道仍然 十分单一。家长会 是高校较多 采 用 的合 作形式 ， 乎也成 了报告 会 ， 几 大体上 都是 由校方代 表来 介绍 高校 的办 学历史 、 资力 量 、 研成果 、 业设 置 、 师 科 专
培养 目标等学校情况 。 或者 以师者的身份教导 家长教育子女
的方法 ，要不就请一些教育方面 的专 家来 为家长们 做培训 ，
讲 的大多是冠冕堂 皇的大道理 ， 认真 听的家长 往往很少在 整 个 家长会 上 ． 而这些 活动也通常是 以学校 为 中心 、 了解通报 情况为 主 ．以至于家校总是在不能达成共 识的情况 下 ， 自 独
第２ ５卷第 ３期
２１ ０ ２年 ３月
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊｕ ｎ ｌｏ ｏ ｒ ａ ｆＨＵＢＥ ｒｅ ｐ ｎ ｎ ｅＵｎ ｖ ｒｉ ＩＣｏｒｓ ｏ ｄｅ ｃ ｉｅｓｔ ｙ
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中美家校合作之 比较分析
武 惠营
美 国的家校合作在 其组织形 式和实施 政策上 的优 势及
特点 ， 十分值得 我国借鉴 ， 都 结合我 国家校合作 现存 的问题 ，
对我国家校 合作提 出如下建议 ： （ ） 师是 家校 合作 的源起 一 教 在 家校合作 中， 教师应是策划者 、 组织者和执行者 。要将
“ 再认识 ” 学生。只有通过学校 和家庭 的双 向沟通及 合作 ， 才 能使学校实现真正意义上 的“ 因材施 教” 形成高校 与家庭实 。 现“ 齐抓共管 ” 充分利 用各种 教育 资源 ， ， 共同完 成育人 的重 任。
与家长“ 零距离” 沟通 。另外 。 我省高校假期举行的“ 千名辅导
员万家行” 家访 活动 ， 真正做 到 了与家长 的“ 零距离 ” 的接触 ，
让 老师 和家长在 畅谈 中， 着 “ 切 为 了孩 子 ， 了一切 孩 本 一 为
子” 的理念 。做好 与家 长 的沟通 ， 了解 学生 思想 的“ 方阵 后 地” ，辅导员将学生在校情况 向家长及时反馈 。针 对性地引 导家长改变家庭软环境 ，增进 父母与子女 间的沟通与 了解 ， 家庭给予学生情感上 的支持 。 （ 提 高家长 自我效能感 。 二） 积极 营造和谐 家校合作氛 围
一
、பைடு நூலகம்
我国的家校合作
正常教学秩序 ， 是在干预“ 内政 ” 。而家长也 一直存在着将孩
在 全球化快 速发展 的 当代 ， 众对 教育逐 步重视 。 大 家庭
和 高校在 个人 的发 展过 程 中所扮 演 的角 色也 越来 越重 要 。
子完 全托付 给学校 的观念 ， 有时候 偶尔参加 家长会 ， 有形 没
考， 帮助课堂教 学 ， 协助课外活动 ， 建立学校 中的社 团等等 。
三 、 我 国 家 校 合 作 的 几点 建 议 对
子 的方法 ，都会 对学 生的成长 以及学 校 的教 育工作 增加 阻
力 。因此家长应 当提 高 自身的教育 素质 。 对教育问题进 形成
行观察反思 的习惯 。 积极地加入到家校合作 中去 。
２ ｏ世纪 ９ Ｏ年代之前 ．我国的家校合作一直处于被忽 略 的状 态 ， 由于地域 广袤 ， 生源分布广 ， 信息联络 不便以及学校 的环境 相对封闭等多种 因素限制 ， 家长和高校一 直处于互动 不 足、 沟通不畅的局面 。到本世纪初 ， 多高校已经在 与学 生 许 家庭合 作方面取得 了很 大的进展 。 到 了学生 家庭对学校工 得 作 的支持 ， 并且仍在不断的探索提高家校合作 的方法。