可汗学院：一个人的网络教学震惊了世界
可汗学院对我国网络公开课发展的启示
可汗学院对我国网络公开课发展的启示作者：杨凯来源：《科技创新导报》 2014年第34期杨凯（吉林省城市建设学校吉林吉林 132002）摘要：通过介绍盛行于美国的非营利性网络公开课网站可汗学院的创办过程，侧重分析其时间精短、表达直接、及时反馈、内容单一等教学特色，以及精神追求、发展模式等方面内容，分析其与传统教学方式和其他公开课在视频长度、进度安排、运营费用、公开课概念拓展等方面的不同，探讨网络公开课的有效模式，以及对我国近年网络公开课发展历程的影响和未来发展趋势的启示。
关键词：可汗学院网络学习公开课翻转课堂中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)12（a）-0158-02Enlightenment Khan Academy of Chinese Network Open Class DevelopmentYangKai(JilinUrbanconstructionschool，JilinJilin，132002，China)Abstract:Process introduced by the founder of a nonprofit prevalent in the United States open class network website Khan Academy， focusing on the analysis of its fine short time，the expression of direct and timely feedback，and other teaching contents of a single character，and spiritual pursuits，and other aspects of the development model，analysis its video length，scheduling，operating costs，development and other aspects of the concept of open class different fromtraditional teaching methods and other open class，open class explore effective mode network，and the impact on China in recent years，the development process of open class network and future development Inspiration trends.Key Words:Khan Academy;Network learning;Open class;Inverted Classroom1 可汗学院创办过程可汗学院(Khan Academy)，美国人萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立的一家旨在利用网络视频免费授课，加快各年龄学生学习速度的非营利性教育机构。
“微课”探“微”-“可汗模式”的再思考
年年底 ，他通过雅虎 的涂鸦记事本（ Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 作业环境 的一个 桌面辅 助软件 ，是一种可让使用人 做笔记、记 摘 要 的编 辑软件） ，帮助表 亲解答数 学难题 ，并且 于 ２ ０ ０ ６ 年尝试将一些他认为会反复出现的问题制成 ｌ ０ 分
工作辞掉，全身心投入到 “ 可汗学院”的建设中来 。 ２ ０ １ １ 年， “ 可汗学 院”制作 的视频开始在全球热 播 。 目前 ，英 国、美 国、捷 克、荷兰 、 日本等 国在基 础教育和 高校 中已开始运用 “ 微课 ”开展教学 ，部分
资源更有针对性和实效性 。更重要 的是 ， “ 微课 ”能
于麻 省 理工 学 院 ，之 前 是一 位 基 金 公 司分 析 员 ，２ ０ ０ ４
时，作为一种全新的教学组织形式 ，人们对 “ 微课 ” 的 了解 还 停 留在 表 面 的认知 层面 ，甚 至 陷入 了某种 意义上的误区 ，这将有碍于 目前教学模式 的创新与革 命。鉴于此，本文 以 “ 可汗学 院”的教学模式为例 ，
教育者对 “ 微课 ”这一新型教学模式并不陌生 。微课
（ 亦称 微课堂） ，是指在 １ ０ 分 钟 左 右 的 时 间 内， 以视 频
等学 习工具 。很快 ，这个 网站每 月的平均 点击量达到
２ ０ ０ 多 万 次 。２ ０ ０ ９ 年 ，萨尔曼・ 可 汗 干 脆 将 基 金 公 司 的
为主要载体记录教师在教学过程中 围绕某个知识点而 开展的可视化、数字化的教学活动 。作为一种全新的 视频学习组织形式 ， “ 微课 ”不仅革新 了传统的教育 教学方式 ，突破 了传统的听评课模式 ，使得各种教学
教育数字化转型教学心得体会
教育数字化转型教学心得体会教育数字化转型教学心得体会（通用15篇）教育数字化转型教学心得体会（通用15篇）111月21日，我校在会议室集体观看了登封市数字化教学及数字资源应用培训学习。
观看完以后，感触颇深。
下面我来和大家分享一下我自己的心得体会。
我个人觉得作为一名新任教师，不仅要掌握自己的专业知识，还应该掌握现代化数字信息技术，适当运用多媒体技术，为教学增添光彩，同时也为学生呈现了丰富的教学资料，提高了学生的学习兴趣，拓展了学生的视野，并且适当扩大课堂的容量，把单调乏味的一节课变成丰富多彩的一节课。
再具体一些，在实际教学中经常使用到的有班班通，优教通等。
以及常见的运用电脑常识，比如excel，word，PPT等。
班班通和优教通不仅能为我们教师备课讲课提供了范例和丰富的教学资料，而且有名师教案名师课堂等为我们新人教师点亮了明灯，指引我们在教学的道路上一直前行。
当我们遇到迷惑时，班班通能给我们宝贵的指导意见；当学生有疑难时，班班通上丰富的教学资料能给学生提供便于记忆的窍门，例如：简单的歌曲，有趣的动画，便于说唱的口诀，丰富多彩的画面，还有纯正的口音，更有真实的场景等等。
在班班通的带领下，叫什么也经常使用班班通以及多媒体教学技术，学生已经逐渐适应这种教学模式，不断拓展视野，增长见识。
夜逐渐缩短与城乡间的距离，虽然是农村的学生但是我们的教育技术一点也不落后，我们的学习和城市里的孩子一模一样。
我虽然在上师范的时候也在学校学习过多媒体应用技术，但是有些部分还是掌握的不够精细，不够深刻。
通过这次的学习，让我了解到我学习多媒体技术及数字化信息，不仅是为了我自己，更是为了我的学生，为了所有的农村学生，他们不在为被地域而限制，不再因为农村而导致教育落后，逐渐缩短与城乡间的距离，做到真正的促进教育公平。
通过这次的学习，我会在日常教学中更加广泛的运用多媒体及数字信息技术，为课堂增添光彩，为丰富学生视野为学生真正学到知识而努力运用多媒体教学技术，要做到运用精儿而恰当，希望学生们能在老师们的带领下越来越好！教育数字化转型教学心得体会（通用15篇）2如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。
最新翻转课堂的可汗学院读后感作文
读了《翻转课堂的可汗学院》这本书，对我现在教学给了很大的启发。
新型的教学模式，对互联网资源的利用，学生和老师角色的互换，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。
可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。
2004年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。
没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。
2007年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院",把他的讲课视频都放在了这个网站上。
2009年，可汗干脆辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。
与传统的课堂教学模式不同，在"翻转课堂式教学模式"下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。
学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。
而课堂和老师的角色则发生了变化。
老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
读了可汗学院让我知道：科技就是生产力，在科技飞速发展的今天，信息技术是基本手段，每位老师必须不断学习和熟练掌握课件、幻灯片、微课的制作，让自己的信息技术水平不断提高。
转变观念，创新课堂。
可汗学院告诉我们一个事实：传统的教学模式已经不能满足现代教学需要，必须改变观念，敢于创新，才会有出路。
我们学校现在所进行的"翻转课堂"教学模式已迈入正轨，学生自主学习但没有教师的指导。
网络时代的教学------可汗学院的启示
网络时代的教学资源—国外
MIT为首的免费大学公开课。 Coursera，今年推出的大学在线教育平台，
注册增量每天2000人，目前约1800万，风投 资金达2200万。 2U公司，提供名校在线学位课程，虚拟线下 课堂，可讨论发言有座位。融资达1亿。 UniversityNow，属于网络大学，包月收费 200，远低于实体大学。融资1700万。
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可汗模式局限
作用有限。作为家庭学习和辅导课堂很好。但 是不能取代传统模式（其课程重在解题层面， 理解层面，）
水平有限。不够专业，不可能优于名师公开课。 不能带领受众到学科前沿。
受众特定。学业比较好的同学不合适。（因为 慢而效率不高，因为简单而不能提升成绩，因 为手段单一而不能带来启迪。
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可汗模式优点
现场手写---速度适中便于学生跟进 案例教学---减少抽象形式化带来的虚无感 讲授详尽---定位于有困难的对象 身份下行---讲解者也是学习者，scl理念 表妹评价---更喜欢视频方式---由此悟道 使用便利---可以反复可以停顿 极具个性---消除了大班教学的不足
解决方案：线上线下结合，更多增进交流
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可汗的启示
可汗精神---独立完成2200个视频。涉及到众多课程 ： 初等和高等数学，物理，化学，投资，电脑等等; 受 到网络大众的激励，认识到自己事业的社会价值，才 可能产生为之奋斗的激情和动力。
面对个性化的学生,制作最适合的学件,当好他们的良 师益友,通过网络扩大受益面.作为专业教师的我们有 许多事情可以做, 应该做.能够做。
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可汗教学特色
在线教育的起源
在线教育的起源随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。
教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化。
一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。
全球有5600万中小学生观看他的教学视频，每月600万学生登录网站。
可汗的教学视频突出“学习”的过程，引发“翻转课堂式”教学模式。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习、做家庭作业。
“翻转课堂”是学生在家完成可汗教学视频的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更好的教育效果。
有研究表明，用这种个性化的学习方法，能够大大提高学生的学习效率。
美国加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。
2013年可汗学院的课程将被美国20多所公立学校采用。
2012年4月《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，萨尔曼·可汗位列第四，他已被公认为全球教师界的超级巨星。
在中国，2013年才迎来互联网教育市场的增长拐点。
诸如103网校这样的网络教育机构真正的实现完善化，越来越多的人们开始喜欢这一新型教育模式。
随着互联网带宽的提升，包括教学视频、教学游戏在内的多媒体互动技术的发展使得在线教育内容以更加多样化的形式呈现给用户，极大地增强了线上的教育体验。
也相信在线教育的发展能够越来越好。
美国可汗学院对我国网络教育的启示——以高校教师网络培训为例
摘 要 ： 美 国可 汗 学 院 作 为 一 个 教 育性 非 盈 利 组 织 正 对 全 世 界 内的 网 络教 育领 域 产 生 着 重 大 影 响 ， 它从 家 庭 走 进 了
学校 ， 甚至正在“ 翻转课堂” ， 被认为是打开“ 未来教育” 的 曙 光 。 高校 教 师 培 训 是 全 面提 高 高等 教 育 质 量 的 重 要 途 径 ，
练习 、 自我 评 估 及 进 度 跟 踪 等 学 习 工 具 。 目前 在 Ｙ ｏ ｕ ｔ ｕ ｂ ｅ
上载有超过 ３ ６ ０ ０段 教 学 影 片 ， 内容 包 括 数 学 、 历史、 医 疗 卫 生 及 医学 、 金融 、 物理、 化学 、 生物、 天文学 、 经济学 、 宇 宙
学、 有机化学 、 美 国公 民教 育 、 美术史 、 宏 观经济学 、 微 观 经 济 学 及 计 算 机 科 学 等 学科 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｈａ ｓ ａ ａ ｐ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｌ ｙ ｄ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ， ｓ ｅ ｌ ｆ － ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｏ ｐ — ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｕ ｓ ｅ Ｈ ＰＴ ｔ Ｏ ａ ｎａ ｌ ｙ ｓ ｅ ｓ ａ ｎ ｅ ｗ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ， ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｃ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
教育行业的五个最佳在线学习平台
教育行业的五个最佳在线学习平台在当今信息时代，互联网的普及给人们带来了许多便利。
对于学习者而言，可以通过在线学习平台在家里就能获得高质量的教育资源，不再受制于地域和时间的限制。
本文将介绍教育行业中五个最佳的在线学习平台，它们为学习者提供了丰富多样的课程内容和良好的学习体验。
第一，Coursera（可汗学院）是全球最大的在线教育平台之一。
该平台拥有来自世界各地大学的授课教师，为学习者提供了丰富多样的课程选择，涵盖了各个领域的知识。
学习者可以通过视频课程、测验、编程项目等多种方式进行学习，并获得毕业证书或认证证书。
Coursera的一大特色是开设了许多全球顶尖大学的课程，让学习者能够接触到最前沿的学术研究成果。
第二，edX是由麻省理工学院和哈佛大学共同创建的在线学习平台。
该平台与全球各大知名高校合作，提供由这些高校的教师授课的课程。
edX注重强调学习者的实践能力培养，提供了丰富的实践任务和项目。
同时，edX还免费向学习者提供了大量的公开课程，让更多人能够免费接触到高质量的教育资源，降低学习门槛。
第三，Udemy是一个全球知名的在线学习平台，提供了数以万计的课程选择。
与其他平台不同的是，Udemy的课程多由独立的教学专家或机构提供。
这使得Udemy的课程内容更加多样化，从编程、设计到健身、烹饪应有尽有。
Udemy还提供了全球学习者之间的社群交流平台，让学习者能够互相交流学习心得和经验。
第四，Khan Academy（可汗学院）是一个以自由教育为目标的非营利组织。
该平台的课程内容主要是高中和大学的各个学科，包括数学、科学、人文等方面的知识。
Khan Academy注重学习者的个性化学习体验，为每个学习者提供了根据自己学习进度和水平的个性化学习计划。
此外，Khan Academy还有“可汗演算”功能，能够帮助学习者在课程中进行实时的问题解答和练习。
第五，中国的在线学习平台“网易云课堂”也是一家备受认可的在线学习平台之一。
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可汗学院：一个人的网络教学震动了世界 2013-02-26 中国教育报作者：顾雪林字体选择：【大】【中】【小】最新推荐CERNET：做互联网的先行者和创新者 12-10CERNET为“三通两平台”提供网... 12-04高校科研信息化暨专利信息服务... 11-15教育部:信息技术应用能力纳入教... 11-07萨尔曼·可汗(资料图片)“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨对萨尔曼·可汗的评价比尔·盖茨钦佩的“网络教学大师”孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗成为“网络老师”，完全出于偶然。
2004年，可汗的亲戚纳迪亚遇到了数学难题，她向这位“数学天才”的表哥求助。
通过雅虎通的聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题，为了让她听明白，他尽量说得浅显易懂。
很快，他的侄子、外甥、外甥女也上门讨教。
一时间，可汗忙不过来了。
他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。
如今，在美国教育界，可汗的地位犹如宗教界的摩西受人崇拜，他的免费教育网站用他自己的名字来命名，称之为“可汗学院”。
2011年3月，萨尔曼·可汗在美国加州举行的“TED”(即技术、娱乐、设计的缩写)大会上介绍“可汗学院”的成长故事，演讲结束时，主持人比尔·盖茨走上前紧紧抓住他的手说：“太好了!这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。
众多商界明星和科技领袖成为可汗的拥趸。
盖茨是可汗最狂热的粉丝之一，他在接受美国有线电视新闻网采访时说，为了教3个孩子数学和科学的基本概念，他花费了大量时间，可孩子们还是听得懵懵懂懂。
2010年初，朋友向他推荐了可汗的网站，神奇得很，那些他怎么也解释不清的知识点，可汗通过短短12分钟的视频，就让孩子们融会贯通。
盖茨直言“令人难以置信”，并说“我真有些嫉妒他”。
盖茨对可汗的评价是：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”1 学习上“全能型”的萨尔曼·可汗萨尔曼·可汗出生在美国新奥尔良市，父亲是孟加拉裔，母亲来自印度。
可汗很小的时候，父母就离了婚。
他13岁那年，父亲因病去世，母亲从此成了他唯一的亲人。
可汗从小就聪明好学，中学毕业时曾作为学生代表上台致辞。
后来，他进入麻省理工学院，一口气拿下了数学学士学位、电子工程与计算机科学学士学位及硕士学位。
此后，他又在哈佛商学院拿了一个工商管理学硕士学位。
毕业后，“全能型”的可汗进入美国的一家基金公司，做着与教育毫不相干的工作。
2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。
可汗有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、消化。
没想到，视频很快就受到了网友们的热捧。
“他们的留言充满了感谢与鼓励，让我欲罢不能。
”可汗说，那时，他每天下班后，就一头扎进卧室的衣橱间里，用放在其中的简单设备拍摄、制作视频，平均每晚要工作3个小时。
不久，他又开始尝试制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。
可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将所画的东西全部录下来，最后再将这一段录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。
可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约10分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，教学用的是一种电子黑板系统。
其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。
很快，这个网站每月的平均点击量达到200多万次。
2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中来。
可汗学院是一个非盈利性的教育组织，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。
2 对不熟悉的课程先“恶补”一番现在，可汗每天制作3段视频。
精通数学的他，可以仅凭记忆就制作出大部分数学辅导视频。
但是，随着“可汗学院”所涉及领域的不断扩展，他意识到了充电的重要性。
如果他对哪门想教的课不熟悉，就会自己先“恶补”一番。
一次，可汗在制作一段视频前，花了两个星期来准备。
“我打电话给所有认识的教授和熟人，对他们说，‘咱们出来喝杯酒，聊聊吧’。
搜集了两周的材料后，我对这个问题终于有了清晰的理解，这才开始动手制作视频。
”在他看来，网络教学的另一个好处是能得到即时的反馈，让他可以根据网友的反馈，不断完善视频。
“如果观众没能理解，或者发现了其中的错误，我会重新制作一遍。
”当美国佛罗里达大学新生妮科尔·尼西姆被三角几何学困住时，她没有去请教老师或同学，而是在YouTube网站上找了一段可汗老师讲解三角几何学的视频，反复看了几遍，问题就迎刃而解了。
整个过程既方便又快捷，而且没花她一分钱。
这个可汗老师，就是目前网络上“最红的教师”——萨尔曼·可汗。
他从2004年起陆续制作了许多视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无所不包。
有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。
3 老师“不出镜”的教学视频如果你第一次看到可汗的教学视频，也许会感到有些失望。
你看不到制作精良的画面，也看不到眉飞色舞、口若悬河的主讲人。
实际上，那些视频中根本没有人，只有一块写字板，上面有一堆文字、数字、公式等，偶尔配上一些颜色鲜艳的线条。
但是，你可以听到可汗清晰的旁白。
他是故意选择“不出镜”的。
“传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，让网友产生压力。
我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。
”浏览“可汗学院”网站的，有功课遇到困难的学生，有想从这里得到启发的老师，还有特意就某个问题前来求教的人。
大家的留言总是让人振奋：“我刚想放弃物理课，是你救了我”、“你简直就是数学上帝”……对于“可汗学院”的巨大魅力，伊塔卡学院的新媒体专业教授金·格莱格森指出：“大家都是在想学知识的时候来观看这些视频，因而效果比较好。
而传统的教育体制，多少都带有强迫性。
此外，这些视频可以反复观看，直到你弄懂为止。
”可汗给“可汗学院”的定位也非常明确：“我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。
他们可以在这里得到反馈、评价和训练。
学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。
”4 颠覆传统教学模式的变革传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛(例如及格)就继续往下教;但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一个班。
在美国，某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
任何事物都是通过一定的观念形态或运动状态被人们认知的，这形态或状态就是事物的结构，结构就是事物各个组成部分之间的搭配和排列。
同一事物由于其排列组合不同，其性质也会发生变化。
同是碳原子，由于结构不同，就有了石墨与金刚石的差别。
教育的结构和流程有时也决定着教育质量的优劣。
可汗学院颠覆了传统教学，使教育结构发生了如下改变：真正让学生自主学习传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。
因此，传统课堂上任何自主、合作、探究学习的努力都是在编造严肃认真的笑话。
真正的自主学习是学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。
可汗学院利用现代信息技术将优质教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播而不用觉得尴尬不安。
在可汗展示的案例中，一名男子就在可汗学院的帮助下获得了电子工程的学位。
他坦言反复看了视频二三十遍才能理解高等数学概念，他指出，没有任何一个活生生的教师会坐在他的身边，不厌其烦地将同一个问题重复讲二三十遍。
可汗学院的核心优势，就是学生可以独立地，随时、随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。
”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。
让学生体会学习的愉悦可汗通过视频为外甥女辅导取得成效后，亲友给了一个让他大感意外的评价：“虚拟的你比真实的你可爱!”相比面对面的现场教学，亲友们更欣赏网上视频教学。
为师者大多有这样的经历，当教师面对面给学生辅导功课结束时，教师对学生说的第一句话大多是：你明白没有?你懂了没有?你会了没有?这是教师长期形成的居高临下、盘查审问潜意识的自然流淌。
而学生的第一反应大多是用“嗯”这类虚拟语气，做搪塞、敷衍式的回应，这时学生把主要精力用来提防来自外部的负面评价上。
学生在揣测，这个问题老师一定认为很简单，如果我说没明白、没懂，老师一定会给出负面评价。
即使教师不说出来，但教师语气和肢体的微妙改变都会使得学生敏锐地感受到教师的责难。
面对学生自我保护式的回应，教师并不满意，不由自主地会追问道：“嗯”是啥意思?你到底明白没有?大多数学生面对追问浑身一哆嗦，立刻说道：明白了!其实大部分学生并没有明白，因为学生不明白教师关于“明白”的标准是什么。
可汗的外甥女说：我真没明白，就再看一遍，哪里没明白，就从哪里看，不必担心虚拟的你从屏幕里跳出来问我：明白了没有?学习者私下在自己的时间里观看视频更为自在，而且没人会在一旁挑错。
可汗学院消除了面对面教学辅导所带来的情景压力，学生免除了外部评价的困扰，学习从恐惧走向了愉悦。
学生在家看视频，到校听辅导可汗学院的视频教程对当地的学校产生了强烈的冲击，学校教师们质疑，学生在家看视频学习，还要上学校干什么?可汗应加州洛斯拉图斯区的卡温顿小学全体家长的要求，率先在5年级和7年级开展可汗学院视频教程实验，实验的方案按可汗设计的路径展开。
传统的课堂：白天学生在教室听教师讲课，晚上学生在家完成作业和练习。
可汗的课堂则是晚上学生在家面对视频自主学习，白天学生在教室做练习，教师辅导有困难的学生，老师们通过软件监控学生们的学习状况，这颠覆了传统的教育流程。
有人认为，视频学习不能有效提升学生创造性地解决问题的能力和批判性思维水平。