四年级科学下册运动的方式说课稿苏教版
苏教版科学四下《运动的方式》教案设计
《运动的方式》教学设计山西省介休市义棠镇温家沟小学教师梁成萍【教材分析】《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的方式有很多种，常见的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动两类，是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
【学生分析】学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。
【教学目标】（一）知识与技能：1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、掌握直线、曲线运动的特点和异同点，知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点。
3、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（二）过程与方法：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
（三）情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点与难点】重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学过程】一、运用旧知，引出课题1、（教师站在讲台上不走动）同学们，现在以你们为参照物，我是静止的，以我为参照物，你们也是静止的，那如何改变这种状态呢？2、学生回答并根据回答演示。
（当学生说到老师走动可改变这种状态时，教师走动；当学生说到我们走动可以改变这种状态时，教师请一名学生走动）3、对，也就是我和你们之间，必须有一方走动起来。
走动也是一种运动。
这节课我们来研究运动的方式（板书：运动的方式）那你们能让自己的身体和身边的物体运动起来吗？4、那大家就试一试，小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录。
苏教版科学四下运动的方式说课稿
四、 生活应用，体会运动方式的复杂
1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生试探一下它的运动是不是包括两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰如此翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，咱们能够说老鹰在做复合运动。
一个做着复合运动的老鹰，让学生能系统的分析复合运动，加深学生关于复合运动的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回忆发觉生活中作复合运动的物体仍是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。
五、 学生游戏，深切体验运动的方式
1.学生游戏，用躯体做出指定的运动方式。我的用意是在精神上容易疲惫时，通过音乐活动躯体能重振踊跃性，于活动中加深学生对运动方式的体验。
这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能显现争吵，质疑中正好能够巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫预备。
四、 生活应用，体会运动方式的复杂
1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生试探一下它的运动是不是包括两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰如此翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，咱们能够说老鹰在做复合运动。
这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能显现争吵，质疑中正好能够巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫预备。
四、 生活应用，体会运动方式的复杂
1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生试探一下它的运动是不是包括两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰如此翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，咱们能够说老鹰在做复合运动。
四年级科学下册3.3运动的方式说课稿课件苏教版
•说教材 •说教法\学法 •说教学程序
说教材——教材体系
《物体的运动》
位置
物体运动的方式
转动 移动 滚动 振动 摆动
小车从斜坡上滑下
来冲出去的距离与什 么有关
摆的快慢与 什么有关
说教材——教材内容
物体运动的方式
‣木块的运动——移动； ‣风车的运动——转动； ‣易拉罐的运动——滚动；
‣钢尺和橡皮筋的运动——振动；
移滚转 动动动
振摆转 动动动
再见
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
评价建议：
评价项目
能够独立地对手中的材料进 行运动方式的探究 能够与小组成员共同探讨同 一种物体的运动方式
能够及时记下自己的发现
能够认真倾听其它同学的发 言 能够对别人的探究成果提出 合理性的建议 能够联想到生活中的一些运 动方式
根据表现画★★★、★★、▲
ห้องสมุดไป่ตู้
自我评价
小组评价
板书设计：
2、物体运动的方式 移动、转动、滚动、振动、摆动……
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿
苏教版科学四下《物体的运动》说课稿一. 教材分析《物体的运动》是苏教版科学四年级下的一个教学内容。
这一部分内容主要包括运动和静止的概念，速度的认识，以及直线运动和曲线运动的区分等。
通过这部分的学习，让学生能够理解物体的运动状态，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和运动观念，对于运动和静止的概念有一定的了解。
但是，对于速度的概念以及直线运动和曲线运动的区分还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解运动和静止的相对性，速度的定义以及直线运动和曲线运动的区别。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解运动和静止的概念，掌握速度的定义，能运用速度的概念分析物体的运动情况。
2.过程与方法：通过观察和实验，探究物体的运动状态，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：运动和静止的概念，速度的定义，直线运动和曲线运动的区分。
2.难点：速度的概念的理解，直线运动和曲线运动的区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法，实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如汽车的启动，引导学生思考运动和静止的概念。
2.新课导入：介绍运动和静止的定义，引导学生理解运动和静止的相对性。
3.探究速度：通过实验，引导学生理解速度的定义，并能运用速度的概念分析物体的运动情况。
4.直线运动与曲线运动：通过实验和观察，引导学生区分直线运动和曲线运动。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些相关的拓展题目，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：运动：物体位置的变化静止：物体位置的不变定义：单位时间内物体位置的变化计算公式：速度 = 路程 / 时间直线运动与曲线运动直线运动：物体运动轨迹为直线曲线运动：物体运动轨迹为曲线八. 说教学评价通过课堂表现，作业完成情况，以及课堂讨论的参与度等方面进行评价。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
运动的方式教学设计教学目标：1、能按运动轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
教学重难点：重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：教学材料：课件、实验记录表。
实验材料：风车、单摆、飞盘、易拉罐、直尺、弹力球、橡皮筋、魔方。
教学过程：一、谈话导入师：同学们真是神采奕奕，看到你们老师也觉得自己年轻了许多，在正式进入这节课之前老师想考考同学们的眼力，请同学们仔细观看这段视频，说一说你看到了什么？生：我看到他们在（荡秋千、玩滑梯、拍皮球、玩跷跷板）师：你们的眼力真不错，那么这些小朋友在玩的时候他们的运动方式一样吗？生：不一样。
师：你们真是明察秋毫，看来你们不只有眼力，还有一颗智慧的头颅。
在我们的宇宙中大到地球、月球，小到一只虫、蚁每天都要进行运动，今天老师就要和同学们一起深入的学习运动的方式。
（板书：运动的方式）二、运动的方式师：刚才我们回忆了我们童年的四种游戏, 老师最喜欢玩滑梯了,今天老师带来了一个小型滑梯,同学们瞧,老师今天要让小车来滑滑梯,你能用一条线来描述小车的运动路线吗?生：(会出现很多答案:重在引导画出代表方向的箭头)。
师：老师赞同你们的看法，今天老师也用画图的方法记录了我玩滑梯的运动路线，同学们看。
老师找到运动的起点和终点用一条带箭头的线进行记录。
用线来表示物体运动的轨迹，可以用箭头表示物体运动的方向。
这样的方法，既简单又直观。
(在此可以引导学生把其他三种运动路线也画出来)师：同学们想不想也亲自动手画一画?生：想！师：请同学们将目光投向大屏幕，今天老师为大家带来了几样常见物品和试验记录表。
(教师进行物品介绍和试验记录表的简单介绍)师：下面就请每位同学们选择一种你感兴趣的物品在小组中进行分享，先让它动起来、说说它是如何运动的，然后把他它的运动方式用画图的方法记录在你的记录单上。
师：哪个小组愿意到前面为大家汇报。
生：（汇报的过程中会有不同意见，我们可以保留意见，汇报结束后集中解决，不同的研究物品可以补充进行汇报。
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案课时1：不停地运动——连续的运动态教学目标1.了解不同种类的运动态；2.能够在实验室中观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式；3.能够区分物体在不同种类运动下产生的移动方式区别。
教学内容1.讲授不同种类的运动态；2.指导学生在实验室中观察物体在不同种类的运动下的移动方式；3.引导学生讨论不同种类运动下的物体移动方式的不同点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解不同种类的运动态，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生根据实验观察结果讨论不同种类运动下物体移动方式的不同点，并在班级中分享结果。
课时2：跳跃的运动——上下起伏的运动态教学目标1.了解跳跃的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式；3.能够分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学内容1.讲解跳跃的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在跳跃运动下的移动方式；3.引导学生分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解跳跃的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生在小组中分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点，并在班级中分享结果。
课时3：推动的运动——前进的运动态教学目标1.了解推动的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在推动的运动下产生的移动方式；3.能够将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学内容1.讲解推动的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在推动的运动下的移动方式；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解推动的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在推动的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类，并在班级中分享结果。
苏教版小学四年级科学下册教案运动的方式
运动的方式【教学目标】1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．会分析复合运动包含的运动方式。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】皮球、易拉罐、竹蜻蜓以及一些物体运动的图片或视频，多媒体课件等。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2．学生描述一些物体的运动方式。
3．讲述：物体运动时究竟有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体运动的方式。
（板书课题。
）二、研究各种物体运动的方式及其特点1．研究滑滑梯上下滑的小朋友。
（1）课件出示一位小朋友在滑滑梯。
（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？（3）学生尝试用自己的方式描述。
2．研究青蛙跳。
（1）课件出示青蛙跳。
（2）提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的呢？用画图的方式来表达。
（3）对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？（4）学生小组讨论进行比较并汇报。
3．用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4．分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，教师总结：可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动，钢尺的振动可以算是直线运动中的特例，摆动是曲线运动中的特例。
三、研究日常生活中一些物体的运动（出示教材插图。
）1．提问：观察这些物体的运动，想一想，它们属于哪一种运动方式？2．学生讨论、交流。
3．讲述：拿出课前收集的不同运动物体的照片，将它们归类。
4．小组活动，填写活动记录。
5．汇报、交流。
6．小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式1．出示易拉罐，提问：它是什么形状的？易拉罐的两个底面是什么形状的？2．小组活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。
四年级下册科学教案3.3运动方式｜苏教版5936
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教课方案一、教材剖析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特色进行研究。
让学生知道物体运动的种类有直线运动和曲线运动，并认识运动种类各自的特色，能找出它们的异同点。
能用画图表示出物体运动的方式，而且会剖析描绘物体运动具备的几种运动方式。
二、学情剖析：四年级学生已经认识运动的观点和运动的速度，但关于运动的方式不过初浅的认识，固然在生活中常有运动的物体，但他们并无对物体运动的特色进行科学的研究。
本课的研究活动过程，力争表现学生是科学研究的主体，创建条件让他们直接参加科学研究活动的全过程，按照认识—辨别—剖析的科学方法，并让学生从实践中去感知、研究和理解物体的运动方式及特色。
三、教课目的：（一）知识目标：认知物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各种的，主要有直线运动、曲线运动。
（二）技术目标：可以用绘图的方式把物体的运动轨迹画出来，剖析同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（三）感情目标：领会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的，知道运用察看、比较的方法认识事物运动的特色。
四、教课要点及难点：教课要点：用绘图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教课难点：剖析一个运动物体的复合运动方式。
五、教具准备：风车、易拉罐、篮球和相关课件。
课时：1课时课型：新授实验六、教课过程：（一）导入1．讲话：上课前老师想考考大家的察看力，你们知道物体是如何运动的吗？请你描绘一下你所看到的物体运动方式。
2．学生沟通、报告。
3．师：我们生活中有好多的运动物体，他们都有自己的运动特色。
这节课老师将会和大家一同来研究物体的运动方式。
板书课题：3、运动的方式（二）讲解新课1.研究风车运动的方式及其特色。
2.师：老师今日给大家带来了几样玩具。
出示风车，让学生察看风车运动，而且让学生用手比划出风车的运动轨迹。
苏教版-科学-四年级下册-《运动的方式》教案
通过这个活动让学生感受上下运动的方式。
让学生对其各种运动的方式分类，使学生知道为什么这样的属于一类。
扩展学生的知识面，感受更多的在生活中应用方式。
教师有机结合两种运动方式，让学生知道有时候物体在运动的时候会同时出现两种运动方式，我们可以称之为复合运动。
《3.运动的方式》教案
学科
科学
承教人
授课时间
年 月 日
年级
四年级
课题
3.运动的方式
课时
1
教材分析
《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
看风车，想想风车是怎样运动的？画画风车转时的运动轨迹。
风车转的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
荡秋千是个非常有趣的运动，看看秋千上的小朋友是怎样运动的？ 荡秋千的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
从这幅图我们可以看出来，荡秋千是沿着弧线运动，在它运动过程中是有2个方向的，我们还可以看到中心点到轨迹弧线上任意一点的距离是相等的。
喜欢拍皮球吗？想想拍皮球时，皮球的运动轨迹是怎样的？用手
皮球的图示：
画后追问：a、为什么这样画？
b、线条表示什么？
C、箭头表示什么？
看看我们刚才画得这五种物体的运动轨迹，一样吗？如果让你来给它们分分类，你会怎么分？
苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》说课稿2
苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》说课稿2一. 教材分析苏教版科学四年级下册3.3《运动的方式》是本册教材中的一个重要内容。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握不同物体的运动方式，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受运动的多样性，并在探究中总结出不同物体的运动方式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象和问题能够进行初步的探究和思考。
但在本节课中，学生需要了解和掌握不同物体的运动方式，这对他们来说是一个新的知识点。
因此，在教学过程中，我将以引导学生主动探究、积极思考为主，注重培养他们的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同物体的运动方式，能用语言、图示等方式进行描述。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们敢于探究、勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同物体的运动方式。
2.难点：让学生能够通过实验和观察，总结出不同物体的运动特点，并用语言、图示等方式进行描述。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.引导探究法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现和总结不同物体的运动方式。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同物体的运动特点。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观地展示不同物体的运动方式，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.观察与实验：让学生观察和实验，发现不同物体的运动方式，并记录下来。
3.讨论与总结：学生进行小组讨论，总结不同物体的运动特点，并用语言、图示等方式进行描述。
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（苏教版）四年级科学下册说课稿
第三单元物体的运动
3.运动的方式
《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：
能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：
一、激趣揭题，初步感知物体的运动
让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象
1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片
我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
三、学生思考，提高分类概括的能力
1.让学生试着将各种“动”分成两类，并说明理由。
教师总结：分类的标准不同，分类的结果也自然不同。
一般我们将运动分为两类：一种是平移，一种是旋转。
2.学生观赏运动方式分为四类的影片，拓展加深学生对于运动方式分类的认识。
3. 出示几种生活常见的运动物体，让学生观察，说明他们运动的方式并且归类。
让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生的分类能力。
这个过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可；我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方法。
然后通过出示一些生活中运动的物体让学生活学活用来具体分析，进一步深化拓展学生的分类能力。
这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能出现争执，质疑中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。
四、生活应用，体会运动方式的复杂
1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生思考一下它的运动是否包含两种以上的运动方式。
指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰这样翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，我们可以说老鹰在做复合运动。
2.学生联系生活指出还有哪些物体是在做复合运动
一个做着复合运动的老鹰，让学生能系统的分析复合运动，加深学生对于复合运动的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。
五、学生游戏，深入体验运动的方式
1.学生游戏，用身体做出指定的运动方式。
我的意图是在精神上容易疲惫时，通过音乐活动身体能重振积极性，于活动中加深学生对运动方式的体验。
2.让学生汇报新的收获总结
最后让学生们实验材料归位，自己的物品带走，将实验桌收拾干净，养成良好的实验习惯。