七年级道德与法治下册2_4_1青春的情绪教案新人教版
【最新】七年级道德与法治下册教学设计和学案(人教版)_4.1 青春的情绪共3篇
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。
【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。
她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。
所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。
要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。
（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。
③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。
④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。
3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。
用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。
喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。
活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。
人教版道德和法治七年级下册 4.1 青春的情绪 教学设计
观看课件
标注要点
观看课件
标注要点
欣赏视频
思考问题
交流讨论
展示
观看课件
标注要点
看课件
标注要点
欣赏课件
思考问题
交流讨论
展示
看课件
标注要点
听对话
思考问题
交流讨论
展示
看课件
标注要点
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标注要点
做题
展示
发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中知道情绪是多样的。
对教材资源进行再开发，视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
一、情绪面面观
1．含义及成分
2.影响情绪的因素
3.情绪的作用
二、情绪的青春色调
1.青春期情绪的特点
2.正确对待正面情绪
3.正确对待负面情绪
速记
强化印象
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。
统编人教版道德与法治七年级下册
2.4.1 《青春的情绪》教学设计
课题
青春的情绪
单元
第二单元
学科
道德与法治
பைடு நூலகம்年级
七下
学习
目标
情感态度价值观：培养健康心态，体会青春期情绪特点。
能力目标：认识情绪的作用，学会积极面对负面情绪。
知识目标：了解人的情绪复杂多样性；知道常见的基本情绪有哪些；认识情绪的作用；体会青春期情绪的特点,知道正确运用表达情绪。
教材再开发，视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
引导学生思考
帮助学生理解
对教材资源进行再开发，视频吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》 教学设计
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四单元第一课时《青春的情绪》的内容，主要围绕青春期的情绪展开。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，帮助学生了解青春期情绪的特点，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较为明显。
他们对情绪有了一定的认识，但往往缺乏有效的情绪调控方法。
此外，由于课业压力和人际关系等方面的影响，学生可能会面临一定的情绪困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们学会正确对待和调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期情绪的特点，掌握调控情绪的方法，能够运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生学会情绪调控的能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的情绪观念，积极面对生活中的情绪困扰，促进身心健康。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期情绪的特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生将情绪调控方法运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期情绪的特点，认识情绪调控的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情绪调控方法，互相学习，共同成长。
3.实践演练法：设计情景剧，让学生在角色扮演中，学会运用情绪调控方法处理实际问题。
4.情感共鸣法：教师以同理心对待学生，关注学生的情感需求，引导学生正确对待自己的情绪。
六. 教学准备1.准备典型案例：挑选一些与青春期情绪相关的案例，用于教学分析。
2.设计讨论题目：制定讨论交流的主题，引导学生深入思考情绪调控的方法。
3.准备情景剧剧本：根据教学内容，编写情景剧剧本，让学生在角色扮演中学习情绪调控。
4.制作教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
人教版道德与法治七年级下册 4.1 青春的情绪 教案设计
4.1 青春的情绪【教学目标】1.知识目标：了解情绪的分类、青春期情绪的特点、影响情绪的因素、情绪的影响，并懂得积极面对自己的情绪。
2.能力目标：学会分析情绪对个人观念和行为带来的影响，掌握积极面对情绪的方法，善激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
3.情感态度价值观目标：让学生体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，善于激发正面的情绪感受，并学会以积极的态度面对学习、生活。
【教学重难点】重点：情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点，掌握面对情绪的正确态度。
难点：影响情绪变化的因素，情绪的影响，以及掌握面对情绪的正确态度，善于激发正面情绪，积极面对负面情绪，从而让情绪发挥积极作用。
【新课教学】一．新课导入：展示几组喜怒哀乐的图片学生：根据老师所提示图片说感受。
教师：对于情绪，我们既熟悉又常常迷惑不解，情绪有什么特点情绪对我们的生活产生怎样的影响，我们要如何对待情绪，这就是本节课我们要共同来探讨的问题。
二．合作探究：（一）体验情绪，了解青春期情绪的别样特点。
活动：体验情绪学生通过猜测、用手摸东西感受自己、他人的内在情绪变化和波动，并试着表达出来，从而感受什么是情绪。
结论：什么是情绪，情绪是一种复合的心理状态，心理活动。
播放“傅园慧走红”视频探讨：①情绪通过什么表现出来？情绪的成份有哪些？②视频里傅园慧表达了哪几种情绪？学生得出结论：情绪的成份包括表情、心理体验，还有生理反应。
在视频中傅园慧表达了她的高兴和恐惧两种情绪。
这是情绪的其中两种基本类型：喜和惧。
问题：当作为中国人的我们在听到美国开始在德国部署萨德系统的新闻报道时，我们感到了？学生：愤怒。
问题;当听到因家长疏忽，天津两孩子商场坠亡的消息时，我们感到了？学生：悲伤。
教师：情绪有四种基本类型：喜怒哀惧。
但现实生活中，情绪的表现却不仅仅只有这四种，它更有复杂。
例如：傅园慧在听到她的绩时，她首先是惊讶的，然后是按捺不住的高兴，对她来说，这个消息是让她既惊又喜的。
人教版《道德与法治》七年级下册-4.1 青春的情绪 教案
生理 反应
表情 图片
情境 举例
让学生通过 阅读去感受这些
喜
学生阅读 情 绪 的 表 现 方
怒
材料“相关链 式，列举情境，
哀
接”，列举相关 加深学生对这些
惧
情境。
情绪的体验。
设问：
（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体
验？
（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什
以问题的形
么样的后果？
式引导学生思考
我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生
通过表演和采
1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，
学 生 表 访，让学生深刻
直观感受如何？
演。
感受青春期的情
2、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？
绪特点。
3、采访其他同学的想法。
学生采
方法交流总结：如何应对类似情况。
访。
拓展空间：色彩与情绪。 不同色彩会带来不同的情绪感受。 根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。
情绪的复杂多样
情
情绪的类型
绪
面
面
青
观
春
的
情绪产生的因素 情绪的作用
情
绪
情
青春期的情绪特点
绪
的
青
激发正面情绪感受
春
色
积极面对自己的情绪
调
梳理本课 知识点。
烦；失落、无助、害怕、高兴。
教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现
（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。
各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活
需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神
奇。
学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在
人教版七年级《道德与法治》下册4.1《青春的情绪》教学设计
第四课第一节青春的情绪
【教材分析】
本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
【学情分析】
伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面，他们体验者青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
【教学目标】
1．知识目标：认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】
情绪的作用
【教学难点】
青春期情绪的特点
【教学过程】
【板书设计】
青春的情绪
一、情绪面面观
1、情绪的含义
2、常见的基本情绪
3、影响情绪的因素
4、情绪的作用
二、情绪的青春色调
1、青春期的情绪特点
2、青春期的情绪特点体现了青春的活力
3、青春期的情绪也包括烦恼和担忧【作业布置】印成卷子下发。
人教版《道德与法治》七年级下册_2-4-1青春的情绪教案
人教版《道德与法治》七年级下册_2-4-1青春的情绪教案第四课：《解开情绪的面纱》第1课时《青春的情绪》教案人教版《道德与法治》七年级下册4.2情绪的管理学案第2课时情绪的管理【基础知识】1．为什么要学会表达情绪？【为什么】(1)人与人之间的情绪会____________。
(2)情绪的表达不仅与自己的____________有关，而且关乎____________。
(3)在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以________的方式表达出来。
2．如何正确对待自己的各种情绪感受？(为什么要调节情绪？)【为什么】(1)保持积极的________，享受______和________，让我们的青春生活更加美好。
(2)________的负面情绪，可以帮助我们适应__________，但________地处于负面情绪状态，则可能危害我们的__________。
3．学会调节情绪的作用【为什么】学会合理地调节情绪，使情绪在______________、____________、____________等方面发生一定的变化，有助于我们更好地__________。
4．生活中调节情绪的方法有哪些？【是什么】常用的方法主要包括：____________、__________、__________和__________等。
5．掌握调节情绪的方法有什么意义？【为什么】(1)掌握这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的________。
(2)运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人________情绪，使他们保持________的心境。
【基础达标】1．当我们看到别人因不幸而难过得痛哭失声的时候，心情也会变得沉重；当别人高兴的时候，假如我们满脸沮丧，别人的心里肯定也不好受。
这说明( )A．人的情绪是不相同的B．人的情绪是完全相同的C．人与人之间的情绪会相互感染D．人的情绪状态不会影响他人2．一条河豚游到一座桥下时撞到了桥柱上，它不怪自己不小心，反而认为是桥柱撞了自己，非常生气，于是张开嘴，鼓起肚子，漂在水面上“撒气”，结果成了老鹰的美食。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案2
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案2一. 教材分析《青春的情绪》这一课主要让学生了解青春期的情绪特点，以及如何正确对待和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪，并掌握一些调节情绪的方法，以促进学生心理健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，他们对自己的情绪体验可能感到困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待自己的情绪，帮助他们学会调节情绪，以提高他们的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性。
2.培养学生正确对待和调控情绪的能力。
3.引导学生学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
4.培养学生掌握一些调节情绪的方法，提高心理素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性；培养学生掌握一些调节情绪的方法。
2.教学难点：引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪；培养学生学会正确对待和调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受情绪的多样性，提高他们的情感体验。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养他们正确对待和调控情绪的能力。
4.实践演练法：让学生运用所学的方法调节情绪，提高心理素质。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，以便进行教学情境的创设。
2.准备课件，展示青春期的情绪特点和调节情绪的方法。
3.准备时间安排，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的情绪特点，引导学生关注自己的情绪变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过情境材料和案例，呈现青春期的情绪多样性，让学生身临其境地感受情绪的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的情感经历，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
部编版道德与法治七年级下册2.4.1《青春的情绪》教学设计1
部编版道德与法治七年级下册2.4.1《青春的情绪》教学设计1一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要让学生了解青春期的情绪特点，以及如何正确对待和调节情绪。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，学会理解和接纳自己的情绪，同时学会以积极的方式调节情绪，促进身心健康。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理和心理的诸多变化，情绪波动较大。
学生可能对情绪有初步的认识，但缺乏系统的理解和调节情绪的方法。
此外，学生可能对自我情绪的认知和表达存在一定的困扰，需要指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期情绪的多样性，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生理解和接纳自己的情绪，学会以积极的方式调节情绪。
3.提高学生与他人沟通和表达情绪的能力，促进人际关系的和谐。
四. 教学重难点1.重难点：青春期情绪的多样性及其影响。
2.难点：学会理解和接纳自己的情绪，以积极的方式调节情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的多样性。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情绪经历，培养理解和接纳他人的能力。
3.角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会以积极的方式调节情绪。
4.情感表达法：引导学生用适当的方式表达自己的情绪，提高情感沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具，便于学生模拟实际情境。
3.准备情感表达的活动材料，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期情绪的图片，引导学生关注情绪话题。
提问：“你们知道青春期有哪些情绪吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期情绪的多样性。
提问：“这些情绪是如何影响主人公的生活的？”引导学生思考情绪对身心健康的影响。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生学会以积极的方式调节情绪。
整合人教版《道德与法治》七年级下册_2-4.-1 青春的情绪 教案共3篇
4--1青春的情绪主备人：赵晓丽审核人：上课人：上课时间：【教学目标】知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因【教学过程】一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂，哀民生之多艰；风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠；闻风丧胆。
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。
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青春的情绪
❶教学分析
【重点难点】
教学重点：情绪不同，结果不同
教学难点：情绪产生和变化的原因
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：古诗词鉴赏
（多媒体展示下面诗词内容）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂
哀民生之多艰
风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠
闻风丧胆
问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿
（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：聚焦生活
（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。
（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
（3）同伴误解我，赌气不理我了。
（4）还有许多作业要做却突然停电了。
（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。
问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？
提示：不同的情境下会产生不同的情绪。
教师总结：情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
二、情绪的青春色调
观看视频材料：（癌症患者笑对生活）
问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患
者更加长寿？
提示：情绪不同，结果不同
教师讲述：情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，
它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我
们因为某个小小的挫败而止步不前。
活动五:探索与发现
（多媒体展示下列材料）
（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退
维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术
后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁
时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。
但
诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他
断送了风华正茂的性命。
让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。
情绪与
健康的关系。
）
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，
能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。
相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂小结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不能延伸生命的长度，
但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的
度过每一天！
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
❸板书设计
1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）
正面情绪绚烂多彩
2、情绪的青春色调
负面情绪需要经历
教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。
让学生真正成为课堂的主人。