人教高中生物必修1 公开课获奖教案：3.3细胞核——系统的控制中心
人教高中生物必修1教案： 3. 3 细胞核——系统的控制中心 1
第三章细胞的基本结构第三节细胞核——系统的控制中心<1课时）教案目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
教案重点<1）细胞核的结构和功能。
<2）制作真核细胞的三维结构模型。
教案难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心动呢？可以简4.旁栏部分，提出问题：“一个多细胞生物，间的关染色体部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。
整体也是生物体代谢和练习基础题1.<1）√；<2）×。
2.C。
3.C。
拓展题提示：出生小牛的绝大部分性状像母牛甲。
因为小牛获得的是母牛甲细胞核中的遗传物质，所以它的性状与母牛甲最相似。
自我检测的答案和提示教案反思：判断题1.×。
2.×。
选择题 C。
连线题二、知识迁移提示：与溶酶体的作用有关。
细胞死亡后，溶酶体膜破裂，各种水解酶释放出来，分解细胞中的蛋白质等物质，这时的畜、禽肉烹饪后更鲜嫩。
这个过程需要一定的时间。
三、技能应用调暗视野有两种方法：一是转动反光镜使进光量减少；二是选择小的光圈，减少进光量。
四、思维拓展1.提示：<1）精卵结合时需要精子提供父方的遗传物质；<2）精子要靠尾部摆动游到卵细胞所在位置，才能与卵细胞结合这一过程需要大量的能量，这些能量主要来自线粒体内进行的有氧呼吸。
2.提示：从生物膜在组成、结构、功能上的联系来考虑。
申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
高中生物人教版必修1教案-3_细胞核——系统的控制中心_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行试验数据分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
2. 教学重点/难点1.细胞核的结构和功能2.制作真核细胞的三维结构模型。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程[新课导入]细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的"车间"，这些"车间"都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心--细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
屏幕演示制作的"资料分析"中的四个实验的动画。
请同学们观察实验动画、讨论、回答、填表二、细胞核的结构请同学们看细胞核结构模式图，回答以下问题：问：细胞核由那几部分构成？（看图回答）生：有核膜.核仁.核孔.染色质。
问：核膜与细胞膜有何不同？（联系前面学习过的知识比较进行比较学习）生：主要的不同：（1）核膜是双层单位膜，而细胞膜是单层的；（2）核膜上有核孔而细胞膜上没有核孔。
再请同学们阅读课本P54，回答以下问题。
1、从课文的段落看，第一段描述了染色质，那么染色质与染色体的区别和联系是什么？请同学们完成下表：1.从课文的段落看，第一段描述了染色质的主要成分、特性以及染色质与染色体的关系，它们各是什么？染色质的主要成分：它是由DNA和蛋白质组成的。
人教版高中生物必修1-3.3《细胞核——系统的控制中心》名师教案
《细胞核——系统的控制中心》教学设计河北安国中学高一生物组杨印一、教材分析《细胞核——系统的控制中心》是人教版普通高中生物新课程必修1模块第三章第3节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。
同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、设计思想和策略创设情境，引导学生在自主学习、大胆设想活动中获得新知。
力求在进一步探究合作式学习中，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，了解简单的实验知识，从中学到一些思考分析问题的方法。
通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
1、教学方法探究式教学为主，辅以导学、资料分析、合作讨论等以体现研究性学习。
①多媒体教学法：采用课件以增大教学容量。
②实验资料启发式教学法：学生进行资料分析体验，自学讨论，使课堂气氛活跃，加深学生对细胞核的印象，体现学生是教学的“主体”。
通过教师组织和鼓励，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
③研究性学习法：为解决教学难点，发动学生结合面前的实际材料，尝试分析材料，分析问题，并组织语言，形成研究材料，相互交流，真正突破本课的重难点。
2、学法指导本节课给学生提供以下四个机会：体验生活、思考的机会，合作交流的机会，尝试研究性学习的机会，体验成功的机会。
促使每个学生在自学预习、提出问题、合作探究、分析讨论、结题交流等的过程中完成本课的教学目标，并得到能力的训练。
三、课前准备：1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件，图片、模型、细胞核的视频等。
【原创公开课】细胞核教案
第3章第3节细胞核——系统的控制中心教案
一、教材分析
本节课为人教版高中生物必修一第3章第3节内容。
教材讲述了细胞核的结构和细胞核的功能。
在此之前，学生已经学习过细胞膜和细胞器，这为本节课的学习奠定了基础，同时，学好本节课也将为学习遗传与进化打下铺垫。
因此，本节内容是生物学习中不可缺少的部分。
二、教学目标
1 知识目标：
A、掌握细胞核的功能与结构
B、理解细胞核是细胞的遗传信息库
C、尝试制作真核细胞的三维结构模型
2 培养目标
A、通过互动的学习方式，帮助学生领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及结构与功
能相适应的关系
B、培养学生设计实验，探究实验的能力
3情感态度价值观目标
A、通过对细胞核功能实验探究，培养学生的探究能力、增强学生探究新知识的欲望
和能力
B、帮助学生树立起结构和功能相适应的观点
三、教学重难点
1 重点：（1）细胞核的结构与功能
2 难点：（1）理解细胞核是遗传信息库，能够控制细胞的代谢和遗传
四、教学资源准备：多媒体
五、课时安排：1课时
七、板书设计
细胞核——系统的控制中心
一细胞核的功能二细胞核的功能1 细胞核控制美西螈肤色、伞藻形状遗传 1 核膜；2层膜∴细胞核控制细胞的遗传 2 核孔
2 细胞核控制蝾螈、变形虫细胞的分裂
分化等代谢 3∴细胞核控制细胞的代谢 4。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》优质教案(13页)
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》优质教案（13页）细胞核———系统的控制中心”教案林雪琪永州市第四中学一、学习内容分析“细胞核———系统的控制中心”是人教版高中生物必修一第三章第3节的内容，在课程标准中的要求为“阐明细胞核的结构与功能”，属于理解水平。
第三章“细胞的基本结构”主要讲述了有关细胞结构的一些基本知识，用系统的视角由外而内从细胞膜、细胞器、细胞核等三个层面描述细胞的基本结构。
其中本节内容是全章的教学难点，它是组成细胞的化合物关于核酸和蛋白质知识的运用，也是学习必修一第六章“细胞的生命历程”第1节“细胞增殖”中有丝分裂各时期染色体变化和必修二相关知识的理论基础。
本节内容是对初中阶段学习过的细胞核的知识的深化，内容安排上有一定的逻辑关系、层层推进，但是较为抽象，学生不易理解。
因此，在教学中用图示更清晰、直观的展示资料中实验过程，引导学生学会分析资料，理解相关实验，使学生体会细胞核的重要性以及结构与功能相适应的观点，体验生物学研究的一般方法和过程。
二、学习者分析高一学生经过初中阶段的学习，已对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，并且通过之前的学习已经对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识有了一定的了解，这些知识都是在本节进一步学习的基础。
高一的学生已有一定的观察和分析问题的能力，因此实施问题探究教学是可行的。
但学生的学生的生物学知识还很薄弱，对于细胞和控制生物的遗传与代谢以及细胞分裂的知识还不了解，同时归纳、综合等抽象思维能力有待进一步提高。
因此，通过教材中四个经典实验的分析和探究，可以促进学生对相关知识的认同，同时培养学生实验分析和归纳能力。
若结合初中学过的有关多利羊产生过程的知识，引导学生对资料进行分析，最后得出结论，有利于培养学生实中央深颜色的核仁是细胞核）幻灯片展示电镜照片，凸显细胞核的结构。
讨论：发挥想象，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（如军队中的司令部，注：比喻成工厂厂长是不太恰当的，因为细胞核与细胞器的结构之间是并列关系，而功能上是“上下级”的关系，因此比喻成司令部会更为贴切。
高中生物《3.3细胞核》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案
第三节细胞核—系统的控制中心Ⅰ、课程分析对于该节内容，课程标准的要求是阐明细胞核的结构和功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，认同细胞核是生命系统的控制中心。
本节内容通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有更进一步的领会。
Ⅱ、学情分析高一学生往往还无法适应高中学习生活，没有形成良好的学习习惯。
比如缺乏独立钻研、善于思考的习惯。
很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，不会融会贯通，而且在学习过程中，只是希望所有知识都通过老师传达，没有主动去获取，加上认知水平较低，只是学习不够扎实。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
当然也有优点，比如对于生活中的实例，对于外界环境都有好奇心，拥有求知欲。
乐于参与观察，实验等教学活动。
敢于说出自己的想法，也敢于承认的自己的错误。
所以在教学过程中，要调动学生的主动性，把问题抛出来，适当引导，让其自己思考。
同时还要注意提点与之前学习的内容存在的某些联系。
并且教学要采取鼓励式教学，让更多的同学敢于说出自己的想法。
1、简述细胞核的结构和功能2、尝试制作真核细胞的三维结构模型3、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4、领悟细胞核结构与功能相适应的关系Ⅳ、教学重难点1、重点细胞核的结构和功能制作真核细胞三维结构模型策略：通过“资料分析”总结出细胞核的功能，通过结构与功能相适应，来学习细胞核的具有什么样的结构来行使功能。
三维模型构建可以在课前或是课后完成，但是模型构建的方法需要在课堂中进行简单补充描述。
2、难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心策略：在探讨细胞核的那些结构与功能相适应的过程中，结合之前内容的学习，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
Ⅴ、教具准备多媒体课件Ⅵ、课时安排一课时Ⅶ、板书设计第三节细胞核—系统的控制中心一、细胞核的功能二、细胞核的结构三、尝试制作真核细胞三维模型Ⅷ、作业布置课后练习、《同步作业》Ⅸ、教学反思。
人教版高中生物必修一《细胞核——系统的控制中心》教案
第3节细胞核——系统的控制中心教学设计一、教学目标知识及能力目标：1、能制作细胞核三维结构模型，会画出细胞核平面结构图，熟练掌握细胞核结构特点；2、强化对细胞核结构特点的理解；3、结合细胞核结构特点，通过探究分析总结出细胞核的功能；4、感受细胞核功能在实际生活中的应用。
学科素养：1、基础知识（细胞核的结构和功能）；2、基本技能（会制作细胞核的三维结构模型，会画细胞核的平面结构）；3、基本思想（由细胞核三维结构模型的制作和资料探究分析，体验构建模型的过程和探究分析实验能力的培养）；4、基本活动经验（经历学习探究过程，归纳、感悟；体验制作细胞核三维结构模型）。
渗透：1、独立思考习惯；2、合作意识培养；3、实践能力培养；4、表达能力培养；5、问题分析能力培养；6、感受生物高科技技术的应用。
二、学习者分析学生对细胞的分类有了较好的理解，掌握了真核和原核细胞分类依据是有无核膜包被的细胞核。
对真核细胞结构有了较好的认识，能辨识细胞结构中的细胞核，会画细胞结构平面简图。
三、教学重难点分析及解决措施教学重点：1、细胞核的结构和功能2、制作真核细胞核的三维结构模型，并绘制细胞核平面结构教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
通过启发和互动性教学方式，促进学生学习的兴趣；通过制作细胞核三维结构模型，落实学生对细胞核结构的掌握；通过小组讨论合作，实现合作学习。
四、教学过程课前预习：上节后登录优教平台，发布预习任务。
课题引入：通过观看视频提出“细胞核移植婴儿的原理是什么？”，引入新课。
然后回忆已学知识，思考细胞的分类依据，并通过提问导出真核细胞中细胞核的分布特点。
【功能】1、通过观看视频感受生物高科技技术的震撼，激发学习欲望，引出课题。
2、通过提问巩固学生已学知识并检测学生预习内容。
【媒体应用】激发学生兴趣和求知欲，带着思考进入课题，视频内容贴近学生生活，渗透学科知识在生活中的应用。
活动一（说一说）：各小组结合课本根据本组制作的细胞核结构模型认识细胞核结构特点，并上台展示说明。
人教版高中生物必修第一册《细胞核——系统的控制中心》优质课公开课课件、教案
人教版高中生物必修第一册《细胞核——系统的控制中心》优质课公开课课件、教案人教版必修一第三章第三节细胞核──系统的控制中心一、教学目标：（一）知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
（二）能力目标1．通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（三）情感、态度、价值观目标1．体验科学工作的方法和过程。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．二、教学重点：1．通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2．细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点：1．让学生理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2．通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学安排：1课时六、教学策略：导入→实例→功能→结构→应用七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图复习导入呈现动物细胞结构示意图，引导学生复习细胞的基本结构（细胞膜、细胞质和细胞核）。
提出问题：是什么控制着细胞内各种细胞器有条不紊的进行着各种生命活动？如果没有细胞核，细胞还能存活吗？还能生长分裂回忆学习过的知识，回答细胞的基本结构。
回忆旧知，创设问题情境，引出新课。
吗？引出新课：细胞核──系统的控制中心呈现学习目标。
新知探究概述细胞核的数目、形态、大小和在细胞中的位置等知识要点，提出问题：细胞核有什么作用？一、细胞核的功能：（引导学生通过“资料分析”探究细胞核的功能，并展示课件。
）资料一：（美西螈核移植实验）问：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？生物体的性状呢？为什么？这个实验是否能充分说明假设是正确的呢？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）问：是什么决定了新帽的形状呢？伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？伞藻核移植实验能得到什么结论？与学生一起分析实验，并尝试设学生仔细阅读资料分析中的相关实验步骤，预测实验结果，解释原因，并依据结果得出结论。
人教版高一生物必修一：3.3细胞核——系统的控制中心 教案
〈一〉核 膜
1、双层膜结构。 2、核孔。蛋白质、信使 RNA 等大分子物质可以自由通过。
通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。 3、核膜与内质网相连，附着了大量的多种的酶。
4、下列结构中，既有双膜又含有 DNA，同时是遗传的控制中心的是（
）
A 线粒体
B 细胞核
C 叶绿体
D 核糖体
作 业 教 学 后 记
个人备课录
上课时间
年
月日
第
课时
总
课时
课 题 第三章 细胞的基本结构 第四课时 细胞核-系统的控制中心
教学 目标 教 重点
1. 阐明细胞核的结构和功能 2. 尝试制作真核细胞的三维结构模型 3. 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
教方 讲述与学生 学法 讨论相结合
1. 细胞核的结构和功能 2. 制作真核细胞的三维结构模型
的控制中心。
三、小结
例：用一根玻璃针，将一个变形虫切成两半，有核的一半能继续生活，无核的一半死
亡。如果将一个变形虫的核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞
核则无法生存。如果去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫则生活正常）。根据
上述结果回答：
（1）正常细胞中核与质的关系是_______________________________。
）
A 线粒体膜和叶绿体膜 B 细胞膜和液泡膜 C 高尔基体膜 D 细胞壁和核孔
2、细胞核中容易被碱性染料染成深色的结构是（
）
《细胞核系统的控制中心》教案
《细胞核——系统的控制中心》教案题目：《细胞核——系统的控制中心》教学目的：1 阐明细胞核的结构和功能2 尝试制作真核细胞的三维结构模型3 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心教学重点：1 细胞核的结构和功能2 制作真核细胞的三维结构模型教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学手段：多媒体课时安排：2课时教学过程：细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些“车间”都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？一导入：一个班级中学习生活和日常工作的管理者和指导者是谁？（班主任）一个学校中整体教育教学工作的统领者是谁？（校长）那么细胞作为一个整体，它的内部时刻进行着有条不紊的化学反应是不是也应该有个控制者呢？——细胞核，今天我们就来学习第三节细胞核——系统的控制中心。
二新课：师：哪一类细胞才具有真正的细胞核？生：真核细胞师：原核细胞中没有成形的细胞核，它的遗传物质集中的区域是？生：拟核师：是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？不是的话请你列举出实例。
生：哺乳类动物成熟的红细胞就没有细胞核。
师：介绍除极少数细胞外，大多数真核细胞都细胞核；其中少数具有多个细胞核，例如：某种草履虫有两个细胞核（一个与营养有关，一个与生殖有关），人体的骨骼肌细胞含有多个核，大多数的真核细胞都有一个细胞核。
并且细胞核通常是球形或卵性。
过渡：细胞核都有哪些功能呢？（引导：生物是建立在实验基础上的一门学科，科学家们为了研究这个问题做了哪些实验，今天我们就沿着科学家走过的足迹，去探讨和学习如何进行科学探究）图片：黑白美西螈师：美西螈是一种两栖类动物，根据肤色的不同分为两种，科学家们发现问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的呢？假设：美西螈的肤色由细胞核控制的。
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【学习目标】
1．能够区分、描述细胞核的结构和功能。
2．在了解结构的基础上尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【学习重难点】
1.学习重点
（1）．细胞核的结构和功能。
（2）．制作真核细胞的三维结构模型。
2.学习难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【预习案】
一、细胞核的功能：
除了高等植物成熟的和哺乳动物成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
二、细胞核的结构
1、核膜：细胞核的外周有____层膜，把核内物质与_________分开；
2、核仁：与某种______的合成以及___________的形成有关；
3、染色质：主要由_______和________组成，________是遗传信息的载体；
4、核孔：实现________之间频繁的________交换和________交流；核孔是大分子进出细胞核的通道。
细胞核中有DNA，DNA和__________紧密结合成染色质。
染色质是极细的丝状物，因容易被___________染成深色而得名。
细胞分裂时，细胞核解体，染色质_____________，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的__________。
细胞分裂结束时，染色体_________，重新成为细丝状的________，被包围在新形成的细胞核里。
因此，染色质和染色体是_____________在细胞_______时期的______存在状态。
DNA上贮存着_______信息。
在细胞分裂时，DNA携带的_________从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在__________上的______性。
遗传信息就像细胞生命活动的蓝图，细胞依据这“蓝图”进行物质合成、___________和信息交流，完成________、________、衰老和凋亡。
正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞_________的功能。
因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是____________，是__________和______的控制中心。
细胞作为______的______系统，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个_______，使生命活动能够在变化的环境中自我________、高度_______地进行。
这是几十亿年_______的产物。
细胞既是生物体_______的基本单位，也是生物体_______和________的基本单位。
【探究案】
1、细胞核的功能：
大量的事实表明，细胞核控制着细胞的。
3、是不是所有细胞内的大分子都能够通过核孔进出细胞核？
4、为什么哺乳动物的红细胞和精子寿命非常短？
【典型例题】
从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵
裂形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状( )
A.难以预测
B.像甲 C．像乙 D．像丙
答案：B。
子代羊的性状应主要与甲羊相似，母羊甲为重组细胞提供细胞核。
少量性状与乙羊
相似。
【练习案】
1.下面是制作真核细胞三维结构模型的步骤，其排列顺序正确的是 ( )
①讨论确定制作细胞三维结构模型的种类、结构②确定使用的材料用具③确定制作
模型的实施过程和具体分工④分工制作部件，逐步完成模型⑤检查、修补缺陷
A．②①③④⑤ B．①②③④⑤ C．⑤④①③② D．①③②④⑤
2．生物体进行代谢和遗传的基本单位是 ( )
A.蛋白质分子
B. DNA分子
C.细胞核 D．细胞
3．下列细胞结构中含有遗传物质的是( ) A．液泡和线粒体 B.线粒体和中心体C．中心体和叶绿体D．叶绿体和线粒体
4．下列关于DNA上储存的遗传信息的说法中，错误的是 ( )
A．同一生物体内所有细胞的遗传信息都是不一样的
B．同一生物体的细胞形态、结构、功能的多样性是细胞分化的结果
C．DNA携带的遗传信息在细胞分裂时从亲代细胞传递给子代细胞
D．细胞依据DNA这个“蓝图”进行物质合成、能量转换、信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡
5．蛋白质合成是细胞的一个重要的生理过程，下列细胞中，不可能发生此生理过程( )
①神经细胞②肝细胞③哺乳动物的成熟红细胞
④高等植物的筛管细胞⑤脂肪细胞
A．①②⑤ B．③ C．③④ D．①②③④⑤
6．以下关于细胞核的叙述中，正确的是 ( )
A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体
B．在不同的细胞内，核仁的大小和数目都是一定的
C．细胞核内的液体属于细胞液
D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道
7．下列细胞中核仁较小的是 ( )
A．胰腺细胞 B．肿瘤细胞 C．神经细胞 D．胚胎细胞
8．下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分(按①②③④的顺序)
( )
A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜
B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜
C．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜
D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜
9．如图为细胞核结构模式图，试回答：
(1)图中对核内物质起屏障作用的是，它是由层
膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的
进入细胞核的。
(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是，遗传信息存在于其组分的上。
(3)结构的功能是。
10．伞藻由“帽”、柄、假根三部分构成，细胞核在基部。
科学家用伞形“帽”(甲)和菊花形“帽”(乙)两种伞藻做嫁接和核移植实验，如下图所示。
请据图回答：
(1)上述实验的大体过程是：
①将甲种伞藻的嫁接到乙种伞藻的上。
②将乙种伞藻的嫁接到甲种伞藻的上。
③将乙种伞藻的移植到去掉“帽”和核的甲种伞藻的内。
(2)实验结果是：①，②，③。
(3)实验结果说明：生物体形态结构的形成主要与有关。