一年级下册比较大小教案
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇
小学一年级数的顺序比较大小的数学教案精选10篇小学一年级数的顺序比较大小的数学教案 1一、教学目标：1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
二、教学重难点：掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，发展学生的数感。
三、教学过程：（一）复习引入小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。
同桌的学生相互数数。
今天这节课我们就来研究数的顺序。
板书课题。
（二）探索新知1、发现数的排列规律出示例1数字图片。
教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，看谁填得又对又快，开始。
学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体订正。
现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。
学生分小组进行讨论。
教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现：（1）横着看。
从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。
从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。
（2）竖着看。
从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。
每一竖列个位上的数相同。
（3）斜着看。
有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。
每一斜行都有一些排列规律。
也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。
发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。
教师在黑板上写出39。
如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教师根据学生的回答板书。
刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。
一年级数学下册比较大小
《比较大小》教学设计主备人：学习内容：p42 例5及“做一做”比较大小学习目标：1、知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。
2、能够运用不同的方法正确地运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数3、在数学活动中，体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。
学习重点：掌握100以内数的大小比较的方法，并能运用不同的方法正确运用“＞”“＜”或“＝”连接两个数。
学习难点：正确熟练地进行大小比较学习准备：课件学习过程：一、情景导入、复习铺垫。
师:中小学生智力大赛就要召开了黄老师手里有一些门票，你们想要吗？那么咱们就热热身，动脑筋的小朋友就能得到老师的门票，好吗？1、游戏打气球：8○6 9○12 7○7 7+8○6+6 9+5○5+92、小动物找家通过三个十和六个一，五个十和七个一，十个十，二个十和1个一复习数字的组成。
二、讲授新知。
师：咱们到后台去看看他们准备了些什么？瞧！（出示哨子图）你从图中得到了什么数学信息？（一共有42把哨子）你是怎么数出来的?太棒了！你真是爱思考的孩子！师：看看还准备了什么？（出示彩旗图）从图中你又知道了什么数学信息？（一共有37面彩旗）你是怎么数出来的？（一）观察思考，比较大小。
思考试做。
1、比较42和37的大小。
已经出示课件哨子和彩旗的图，师：用小棒表示出哨子（彩旗）的数量你会吗？让学生上黑板摆出小棒，并说出它们的组成，是有几个十和几个一组成的，所以用42（37）表示。
出示计数器老师先在十位上拨四颗珠子表示4个十，在个位拨两个珠子表示2个一，请学生像老师这样拨出37，拨出来之后再说一说组成。
出示尺子图在尺子上找出42厘米和37厘米的位置。
师：42和37它们是几位数？（两位数）那么比较两位数和两位数的大小可以怎么比？2、小组讨论，比较42○37大小的方法。
师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。
3、小组汇报方法。
（1）根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37.（2）根据数的顺序比小，42在37的后面，所以42大于37。
一年级数学教案(比大小)
一年级数学教案（比大小）教学目标：1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言表达比较结果。
教学难点：1. 理解比较两个物体大小的概念。
2. 能够灵活运用比较方法。
教学准备：1. 教具：大小不同的物品若干，如球、积木、水果等。
2. 学具：每个学生准备两个大小不同的物品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 提问：你们能看出这些物品的大小有什么不同吗？3. 学生自由讨论，教师总结。
二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解比较两个物体大小的概念，出示示范例。
2. 学生跟随教师一起比较教具的大小，并用语言表达比较结果。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、游戏活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“大小排序”游戏，要求学生将物品按大小顺序排列。
2. 学生分组进行游戏，教师点评并给予鼓励。
四、实践操作（15分钟）1. 教师布置任务：学生自由选择两个大小不同的物品，用语言表达它们的大小关系。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
3. 学生展示成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固比较大小的概念。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3. 教师布置课后作业：比较家中两个大小不同的物品，并用语言表达比较结果。
教学反思：本节课通过教具演示、游戏活动、实践操作等多种教学手段，让学生掌握了比较两个物体大小的方法，并能够用语言表达比较结果。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
通过小组合作学习，培养了学生的团队协作能力。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、书包等，引导学生发现比较大小在生活中的应用。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
小学数学一年级比大小教案
小学数学一年级比大小教案小学数学一年级比大小教案第一篇教学目标：一、学问与技能把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
二、过程与方法通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。
三、情感看法与价值观激发学生的学习兴趣，进展思维能力。
教学重点：把握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：引导学生探究总结两位数比较两位数的.规律。
教学方法：教法：引导探究法、练习法学法：商量法、鼓舞发教具预备：例4放大图两幅、课型：新授课教学课时：1课时教学过程课前教育一、上课的时候仔细听课。
二、五月是份民族团结、所以常常相互学习、相互帮助。
一、复习旧知，引入新课1、十位是8的两位数有〔80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88 。
89〕2、比89多1的数是〔〕比89少1的数是〔〕。
3、84是由〔〕个十和〔4〕个一组成的。
同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序把握的很好了，那么我们今日来学校100以内数的大小比较。
二、新授。
教学例5。
〔1〕出示计数器图。
让学生观看后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？〞学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示？〞老师在○里填上“〞来表示它们的关系。
3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
三、稳固练习1、做课本第42页“做一做〞。
先让学生独立做题，教师巡察指导，对有困难学生可对比数目表，做完后集体订正。
2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并根据从小到大的顺序排列。
四、课堂小结两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。
两位数比较两位数，十位大的那个是就大。
五、作业：完成同步练习册比较大小。
板书：比较大小2337教学反思：看似简洁的数学问题，但在实际教学中却出现了很多问题反思如下：学生语言表述不清晰，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费劲，在后面的教学中必需加强训练。
比较物体大小：小学数学一年级教案二
比较物体大小：小学数学一年级教案二小学数学一年级教案二在小学一年级的数学教学中，比较物体大小是个重要的主题。
通过比较大小可以培养孩子的观察能力和逻辑思维能力，让他们掌握物体的大小概念，并能够应用到生活中。
下面，我们一起来探讨一下小学数学一年级的教案二——比较物体大小。
一、教学目标1、掌握物体的大小概念，能够正确辨别物体大小。
2、能够使用“比”和“大于小于”等词汇进行大小比较。
3、培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学过程1、引入课题在课堂开头，教师可以先给学生一些物品，让他们按照大小排列，然后问他们发现了什么。
引导学生思考大小的概念。
2、认识物体的大小老师可以准备一些大小不同的卡片，让学生拿在手里观察，然后问学生这些卡片的大小是否相同。
指导学生用眼睛观察和手触摸的方式来认识不同物体的大小差异。
3、大小比较的方法老师可以使用比较物品大小的方法，带领学生理解比较大小的概念。
比如，让学生在两个物品之间做出选择，然后比较大小。
在比较时，老师可以引入“比”、“大于”、“小于”等词汇，让学生能够通过语言表达出自己的想法。
4、综合练习老师可以陈列一些大小不同的物品，要求学生按照大小排列或者两两比较，然后组织学生进行讨论和交流，了解在当前情况下可以使用哪些比较方法，并给出正确的答案。
5、评估反馈教师可以根据学生的表现，进行适当的评估，并为学生提供反馈。
在这个过程中，老师需要重视学生的理解能力和逻辑思维能力，引导他们避免一味的记忆和简单的观察认知。
三、教学方法1、问题导向问题导向的教学方法是一种通俗易懂和易于理解的方法。
通过提出一些问题，激发学生的好奇心，帮助他们探索问题的本质，从而更好地理解和掌握概念。
2、情境教学情境教学是指把教育内容与现实生活情境相结合，使学生在真实的情境中理解和掌握所学知识和技能。
在比较物体大小教学中，可以将教学从书本中搬到实际情境中，让学生直接触摸和比较，充分利用情境教学的优点。
四、教学体会在我教小学数学一年级时，我发现最大的挑战是让孩子们理解大小之间的差别，很容易混淆大小。
2023-2024学年一年级下学期数学 数的顺序 大小比较(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。
2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。
2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。
2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“大于”、“小于”的概念。
3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“等于”的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。
2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。
2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。
一年级数学_比较教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握比较大小的方法，能够正确使用“>”、“<”、“=”等符号。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 比较大小的方法。
2. 正确使用比较符号。
教学难点：1. 理解比较符号的含义。
2. 能够灵活运用比较符号进行大小比较。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片，上面有不同大小的图形或数字。
3. 学生练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示两个不同大小的苹果，引导学生观察并说出哪个苹果更大。
2. 学生回答后，教师总结：当我们看到两个物体时，可以通过观察来判断它们的大小。
二、讲授新课1. 教师展示教学卡片，上面有不同大小的图形或数字。
2. 教师引导学生逐一比较卡片上的图形或数字，并说出它们的大小关系。
3. 教师讲解比较符号的含义：“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。
4. 学生跟读并尝试使用比较符号进行大小比较。
三、巩固练习1. 教师出示一组大小不同的图形或数字，让学生独立完成大小比较，并写出比较符号。
2. 学生完成练习后，教师检查并给予反馈。
3. 教师出示一组混合大小的图形或数字，让学生分组讨论并得出大小关系。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调比较大小的方法和比较符号的使用。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家中与家长一起进行大小比较游戏，提高实际应用能力。
教学反思：本节课通过直观的教具和生动的教学活动，让学生掌握了比较大小的方法和比较符号的使用。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的观察和思考能力，引导学生主动参与课堂活动。
2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
3. 结合生活实际，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
4. 及时检查学生的学习效果，巩固所学知识。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握比较物体大小的方法，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示物体的大小关系。
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
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100以内的数比较大小
教学目标：
1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力.
3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验.
教学重点：
掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
教学难点：
探索并总结比较100以内数的大小的方法
教具准备：课件计数器数字卡片
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、80前面的一个数是（），80后面的一个数是（）
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
5 ○8 15 ○9
二、新授。
1、教学例5。
(1)出示小棒图。
师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书：42 37
师：42里有几个十？37呢？
生：42里有4个十，37里有3个十
师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大?
比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的：100以内的数比较大小（板书）
小组合作探究方法：
方法一：看小棒图比较大小
方法二：数的顺序比较大小
方法三：计数器数位比较大小
探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？
请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大
教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）
(2)出示鸡蛋图
师：小黑鸡生了多少个鸡蛋？小花鸡生了多少个鸡蛋？
学生回答后，老师板书：28 26
师：28和26这两个数有什么相同的地方，当十位上的数相同时该怎么比较呢？学生讨论，请代表发言，教师总结：十位相同再比较个位，个位上的数大这个数就大(板书）
三、巩固提升
出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。
通过数字找家游戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？
两位数的比较方法：
先比较十位，十位大的数就大；
十位相同再比较个位，个位大的数就大
五、布置作业：课本P42的“做一做”第1题、第2题。