运用生动形象的方法进行趣味识字教学
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略
小学语文低年级趣味识字教学的有效策略小学语文低年级的趣味识字教学是培养学生语文能力的重要环节，也是学习语文的基础。
在趣味识字教学中，学生可以通过游戏、互动等形式，轻松愉快地掌握识字技能，提高识字能力。
下面将介绍一些小学语文低年级趣味识字教学的有效策略。
一、利用游戏形式进行识字教学游戏是小学生最喜欢的学习形式之一，通过游戏形式进行识字教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
教师可以设计一些有趣的识字游戏，例如“拼音游戏”、“写字比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，增强记忆和理解能力。
二、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行趣味识字教学是一种有效的教学手段。
教师可以通过投影仪或电子白板播放一些生动有趣的识字动画，让学生通过视觉和听觉的方式学习识字，提高学习效果。
多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，增强记忆和理解能力。
三、教学内容生动形象在趣味识字教学中，教学内容的生动形象是非常重要的。
教师可以通过图片、故事等形式，让学生感受到识字的乐趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合有趣的故事情节或形象的图片，让学生在愉快的氛围中学习识字，提高学生的学习积极性。
四、积极引导学生参与五、识字教学与生活结合在趣味识字教学中，教师可以将识字教学与学生生活紧密结合起来，让学生在实际生活中感受到识字的重要性和乐趣。
教师可以利用学校周边环境、家庭日常生活等资源，设计一些生活化的识字活动，让学生在生活中不断感受到识字的乐趣和实用性，提高学生的学习积极性和学习效果。
六、定期开展趣味识字比赛定期开展趣味识字比赛是一种激励学生学习的有效方式。
教师可以根据学生的年龄和兴趣，设计一些趣味识字比赛，如词语接龙比赛、识字游戏比赛等，让学生在比赛中体验学习的快乐，激发学生学习的热情和动力。
七、鼓励学生自主学习在趣味识字教学中，教师需要鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力和学习兴趣。
教师可以布置一些识字任务，让学生通过自主阅读、自主学习的方式，提高识字能力。
幼儿识字教案 幼儿园趣味识字游戏
幼儿识字教案幼儿园趣味识字游戏一、教学目标：1. 让学生通过趣味游戏的方式，提高对汉字的兴趣和认识。
2. 培养学生基本的识字能力，提高学生的汉字词汇量。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
二、教学内容：1. 认识10个新汉字：花、鸟、树、草、太阳。
2. 学习汉字的基本笔画和结构。
3. 通过趣味游戏，巩固所学汉字。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识10个新汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 难点：培养学生对汉字的兴趣和认识。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含10个新汉字的图片、笔画顺序、结构分析等。
2. 识字卡片：10个新汉字的卡片。
3. 游戏道具：花朵、小鸟、树木等模型。
4. 白板笔和白板。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 老师带领学生唱一首儿歌，如《小星星》。
b. 学生自由活动，模仿动物动作。
2. 导入新课（10分钟）：a. 老师出示PPT，引导学生观察10个新汉字的图片。
b. 学生跟随老师一起朗读汉字，并讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 课堂游戏（15分钟）：a. 老师将学生分成小组，每组选一个代表作为“识字小能手”。
b. 老师出示游戏道具（花朵、小鸟、树木等模型），引导学生用汉字描述模型的特点。
c. 每组轮流描述模型，其他组学生需根据描述找出对应的汉字。
d. 找出正确汉字的小组得分，评选出“识字小能手”。
4. 巩固练习（10分钟）：a. 老师出示识字卡片，学生轮流抽取卡片并正确朗读汉字。
b. 老师将学生分成小组，进行汉字接龙游戏。
c. 每组轮流出一个汉字，下一个汉字必须以前一个汉字的一个笔画开头。
d. 无法接龙的小组淘汰，评选出冠军小组。
a. 老师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生对汉字的认识。
b. 学生分享自己的学习心得和感悟。
c. 老师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
6. 课后作业：a. 学生回家后，家长协助孩子用所学汉字编写一个简短的故事。
幼儿园创意识字：趣味生字活动设计方案
【幼儿园创意识字：趣味生字活动设计方案】一、前言幼儿园是孩子们接触汉字的起点，如何在幼儿园阶段培养孩子们对汉字的兴趣和认知，是每个幼教工作者都面临的挑战。
本文将结合幼儿园教学实践，提出了一些趣味生字活动设计方案，希望能够引发更多教师的思考和创意。
二、游戏化学习生字在幼儿园教学中，游戏化学习一直是一种行之有效的教学方法。
在教学中，我们可以结合生字的特点设计各种游戏，让孩子在玩中学、学中玩。
可以借助卡片游戏来教授生字，每个卡片上都写着一个生字和对应的图片，孩子们可以通过卡片游戏的方式进行记忆和学习。
另外，也可以设计一些围绕生字的角色扮演游戏，让孩子在扮演角色的过程中学习和认识生字，激发他们对汉字的兴趣。
三、手工制作生字通过手工制作生字，可以让孩子们在动手的过程中对生字有更深的认识。
可以设计一些手工活动，让孩子们用彩纸、颜料等材料来制作生字卡片或者生字画，不仅可以让孩子们在动手的过程中加深对生字的认知，还可以锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
四、歌谣故事教学通过歌谣故事教学，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习生字。
可以编写一些生字相关的儿歌或者故事情节，让孩子们在歌谣故事中轻松地认识生字，加深对生字的印象。
在教学中，教师还可以结合音乐、表演等元素，让孩子们在轻松的氛围中学会生字，增强他们对汉字的认知和记忆。
五、个人观点和理解在教学生字的过程中，我认为要给孩子们创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在玩中学、学中玩。
游戏化学习是一种行之有效的教学方法，可以极大地激发孩子们学习的兴趣。
而手工制作生字和歌谣故事教学则可以让孩子们在动手、听歌的过程中对生字有更深的认识和理解。
六、总结通过上述的设计方案，可以充分发挥幼儿园创意教学的优势，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会生字，激发他们对汉字的兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
【结语】幼儿园创意识字的教学需要教师们加强实践，不断探索新的教学方法和手段。
通过游戏化学习、手工制作生字和歌谣故事教学等多种方式，可以让孩子们在欢乐中学习、在创意中感悟，在认知中成长。
小学语文教学中低段趣味识字的方法
小学语文教学中低段趣味识字的方法一、故事法在小学语文教学中，教师可以基于孩子们的兴趣，以及他们的认知水平，为他们编织一些有情节，有生动形象的故事。
孩子们通过故事中的人物形象，把字认识了，这样会使他们对知识的掌握更加自然，不会有太多负担感。
教师可以利用孩子喜欢的偶像、动漫等元素，把故事内容设置得更加有趣，让孩子们既考虑到情节，又能记住汉字。
例如：在拼音阶段，可以设计一个故事：小鸟飞去了四个国家，遇到了不同的朋友，学会了不同的汉字。
这样，小鸟列举了许多生动、有意思的句子。
在故事中，可以设立一些包括被学习的汉字的障碍，让孩子们在克服难度中锻炼记忆力和思维能力。
二、游戏法在小学语文教学中，教师利用游戏法来帮助孩子认识汉字，不但能让孩子在欢乐的氛围中轻松地学习汉字，还能在互动中提高孩子们的能力。
例如：在学习字母和声母的时候，教师可以利用专门为学前儿童设计的游戏道具，让学生学会各个字母的发音和拼音组合，并让他们在游戏中边理解，边记忆。
例如，在依据食品和图案设计的字母游戏中，许多字母中的有趣元素和小还原动画让孩子们在愉快的气氛中增加理解。
三、卡通动画法在小学语文教学中，教师可以利用卡通动画法，让孩子们在轻松的氛围中记住汉字。
在现代社会，孩子们喜欢观看卡通动画片，可以与孩子们熟悉的卡通形象结合起来，设计一些与汉字相关的卡通故事。
教师可以通过卡通人物的形象、动作、语言、情感表达等元素，来促进孩子们对汉字的理解和记忆。
例如，在边看卡通片边边认字的过程中，让学生可以正确和快速地认出单个汉字和词汇，构建孩子们的汉字基础。
四、同音字讲堂法在小学语文教学中，教师也可以采用同音字讲堂法，以此法来帮助孩子们记忆汉字。
同音字讲堂法是指在讲解汉字的同时，将同音字加入到课堂中，形成由老师讲解、学生记忆的一种有节奏有规律的学习模式。
在同音字教学中，教师应当为学生设置合理的语录和练习，并逐步将同音字与命名、记忆、解释等同音字碎片结合起来，让孩子们对同音字有更深入的理解。
《趣味识字》教学设计
《趣味识字》教学设计一、教学背景识字是阅读和写作的基础，对于低年级的学生来说，识字教学尤为重要。
然而，传统的识字教学方法往往较为枯燥，容易让学生感到乏味，失去学习的兴趣。
因此，设计一套趣味十足的识字教学方案，能够激发学生的学习热情，提高识字效率。
二、教学目标1、让学生认识一定数量的常用汉字，能够正确书写和运用。
2、培养学生对汉字的兴趣，提高自主识字的能力。
3、通过识字教学，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
三、教学重难点1、重点（1）掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写。
（2）理解汉字的含义，能够在具体语境中运用。
2、难点（1）区分形近字和同音字，避免混淆。
（2）培养学生对汉字的观察能力和分析能力，能够发现汉字的规律。
四、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、多媒体等直观手段，让学生直观地感受汉字的形态和意义。
2、游戏教学法设计各种有趣的识字游戏，如猜字谜、开火车、摘苹果等，让学生在游戏中快乐识字。
3、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习汉字，增强记忆。
4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，互相交流识字方法和经验，共同提高识字能力。
五、教学过程1、导入（1）播放一段有趣的汉字动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生在视频中看到了哪些汉字，激发学生的思考。
2、新授（1）出示一组汉字卡片，如“日、月、水、火”等，通过图片展示让学生直观地感受汉字的形象。
（2）讲解汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的书写规则。
（3）运用多媒体展示汉字的演变过程，如“马”字从甲骨文到楷书的演变，让学生感受汉字的魅力。
3、练习（1）开展“猜字谜”游戏，老师出字谜，学生猜答案。
例如：“一口吃掉多半截（名）”“山上还有山（出）”等。
（2）进行“开火车”识字游戏，让学生按顺序认读汉字卡片，巩固所学汉字。
（3）组织学生进行“摘苹果”游戏，将汉字卡片贴在黑板上，做成苹果树的样子，学生认读正确后摘下“苹果”。
4、小组合作（1）将学生分成小组，让他们互相交流自己的识字方法。
巧用识字教学，促进文化有效传承
巧用识字教学，促进文化有效传承作者：李春峰来源：《山西教育·教学》2024年第05期识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，它帮助低年级学生认识汉字、理解汉字，并为他们顺利阅读打下基础。
为了提高低年级学生识字教学的质量，教师应积极创新教学方式。
教师可以采用有趣、生动、形象的方法进行识字教学，以激发学生对汉字的学习兴趣。
同时，教师还应帮助学生理解汉字的起源、来历和含义，并通过组词造句的方式提高学生学以致用的能力。
这样可以提升学生的语文综合能力，同时也有助于中华文化的有效传承。
在识字教学中，教师充分利用多媒体的图片、文字、视频教学素材，运用图文结合的方式以及生字卡片组织识字游戏，能增加识字教学的趣味性，降低学生记忆汉字、理解汉字起源、来历和含义的难度。
如象形文字的教学，教师可以采用图文结合的方式，将现实生活中的事物与文字相结合，通过利用图片或视频生动形象地向学生演示文字的来源、含义和演变过程，让学生体会中华汉字的悠久历史和博大精深。
以部编版小学语文的《对韵歌》中的“雨”字为例。
进行象形字教学时，教师可以先利用多媒体设备向学生展示雨滴的图片，然后在图片旁边贴上甲骨文“雨”字的写法图片，告诉学生古人是通过雨滴的形状创造出这个字的，它是一个象形文字。
然而，甲骨文“雨”字和《对韵歌》中的现代汉字“雨”字存在一定的差异，比如没有头上的一横。
教师可以利用这一特点进行引导，为接下来的教学内容进行铺垫，引导学生思考甲骨文“雨”和现代汉字“雨”的写法是否存在差别。
当得到肯定答案后，教师可以继续向学生展示雨字的演变过程，按时间顺序展现金文、小篆及隶书的“雨”字的写法。
在教学过程中，学生会发现小篆、隶书的写法逐渐与现代汉字“雨”的写法一致。
最后，教师可以为学生分发以雨字为部首的生字卡片，如雷、霞、雪等，进行知识拓展。
通过图文结合的方式，结合对象形文字的演示和生字卡片的拓展教学，能够帮助学生理解象形文字的起源和演变过程，让学生领悟古人的智慧和汉字的博大精深，认识到汉字的演变是一个漫长而复杂的过程。
小学低年级语文趣味识字教学方法探究
小学低年级语文趣味识字教学方法探究随着教育教学改革的不断深入和发展，越来越多的教育工作者开始关注小学低年级语文教学的趣味性，尤其是在识字教学方面。
因为语文识字是小学语文教学的基础，而孩子们在学习过程中通常对识字缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，这就需要教师在教学中加入一些趣味性的元素，让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。
本文将探讨小学低年级语文趣味识字教学的方法，希望可以给语文教师们一些启发和帮助。
一、趣味故事教学法在小学低年级语文识字教学中，通过讲述生动有趣的故事来引导学生认识字、学习字。
故事情节可以是有寓意的寓言故事，也可以是带有趣味性的幽默故事。
通过讲故事，教师可以将生活中的各种情感、生活用语融入到识字教学中，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握识字知识。
针对生活中的实际场景，教师可以编写一些关于小动物、家庭生活、朋友相处等方面的故事，通过情节的设置来引导学生学习新字，同时培养他们对语文的兴趣。
二、游戏化教学法在小学低年级识字教学中，可以通过设计各种趣味游戏来激发学生学习兴趣。
可以设计识字游戏、拼音游戏、字母游戏等，让学生在游戏中学习，通过不断的重复和巩固，从而掌握识字知识。
还可以设计一些竞赛性的教学活动，比如学习新字比赛、识字接龙比赛等，让学生在竞争中体验成功的喜悦，从而增强对语文学习的兴趣。
三、多媒体教学法在当今数字化的时代，多媒体教学已成为一种常见的教学手段。
在小学低年级语文识字教学中，教师可以利用多媒体资源来进行教学，比如利用动画、音频、视频等形式来呈现生动有趣的识字教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，可以使识字教学内容更加形象直观和生动有趣，从而让学生更容易接受和记忆。
教学中可以利用一些趣味教具来进行识字教学。
可以设计一些拼图游戏、卡片游戏等，让学生在游戏中学习新字、巩固已学词汇。
还可以利用一些声音教具、动画教具等，通过声音、动画等形式激发学生的学习兴趣，使识字教学更加生动有趣。
小学低年级语文趣味识字教学是语文教学的一项重要内容，同时也是语文教师们急需关注和解决的问题。
让孩子轻松掌握识字生动形象的幼儿园识字教案
每个家长都希望自己的孩子能够顺利地掌握识字这一难关。
然而，在实际的教学过程中，很多孩子却会遇到各种问题：有的孩子不喜欢识字，有的孩子认识单词过程缓慢，有的孩子容易混淆一些相似的词汇等等。
因此，我们需要通过生动形象的教学方法来帮助孩子们轻松地掌握识字。
一、通过多媒体教学来激发兴趣多数孩子喜欢玩电子游戏或观看卡通片，这也说明了孩子们对于视听形式的学习更感兴趣。
我们在幼儿园的教学中可以通过多媒体教学为孩子们打造一个有趣的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习识字。
其实，多媒体教学在如今的幼教领域已经被广为应用。
比如，我们可以在幼儿园中设置一个多媒体识字课程，在课堂上使用卡通片、音频、视频等多媒体素材进行教学，从而吸引孩子们的注意力。
在进入正式的学习内容前，我们可以先播放一些与识字相关的音、画，以此来消除孩子们的紧张和抵触情绪。
在掌握了一定量的单词后，我们可以用一些生动、有趣的卡通片来复习这些单词，吸引孩子们的注意力，同时增强他们的记忆力。
二、通过制作语境图来辅助教学对于一些非常抽象的字词，孩子们很难理解和记忆。
为了帮助孩子们理解和记忆词汇，我们可以通过制作语境图来辅助教学。
语境图是一种在单词教学中广泛应用的教学方法。
通过该方法，我们可以为孩子们提供一个具体的物品、场景或人物等，以此来帮助孩子们理解和记忆生词。
比如，“船”这个词汇，我们可以通过制作一幅船的语境图，将一张带有船的图片展示给孩子们看，并向他们介绍一些与船相关的知识，比如船的种类、用途等。
在孩子们理解了船的概念后，我们再帮助他们认识“轮船”、“救生船”等其他词汇。
在之后的学习中，我们可以通过观察图像来辅助记忆，同时加深对词汇的理解。
三、通过拼图游戏来加深记忆拼图游戏是一种能够帮助孩子们加深对于词汇记忆的教育方法。
这种方法不仅可以提高孩子们的手眼协调能力，还能够帮助他们较好地记忆单词。
在拼图游戏中，我们可以采用一些简单的图案或字形来制作拼图，只有在将拼图拼出来之后才能够认识整个单词。
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用趣味识字教学法在小学语文教学中的应用语文是学生终身学习的基础。
浅显生动的语文识字教学，可以使学生更好地掌握语文知识。
因此，趣味识字教学法在小学语文教学中的应用，受到了广大教育工作者的高度重视。
一、趣味识字教学法的特点趣味性是识字教学的基本特点，它能够立体化地呈现教材，增加学生的学习兴趣，使学生更加愉快地学习。
趣味识字教学法以生动活泼、形象逼真的手段，增强学生学习的积极性，使学生乐观、自信、自主、愉悦地面对学习，增加学生对识字的兴趣，从而促进学生的语文素养提高，共同达到提高学生语文能力的目的。
二、趣味识字教学法的应用1、情境导入语文教师可以从情境入手，将趣味识字教学引入到特定的情境之中，从而引导学生进入识字学习的氛围，并且加强他们的语文素养。
例如，教学内容讲解一个故事，中间穿插一些生字的解释和使用，引导学生在听故事的同时，了解生字的意思和正确的用法。
2、游戏互动在趣味识字教学中，游戏互动也是一个重要的方式。
这样的教学方式不仅能够营造出轻松愉快的氛围，同时还可以提高识字的效率。
例如，老师设计一款小游戏，让同学们快速辨认生字，并加以正确的应用。
在学生之间展开竞争之后，识字效率得到了更好的提高。
3、形象联想形象联想是趣味识字教学的另一种方式。
通常这种方式需要老师提供一些先入为主的图像，引导学生在视觉上加强对生字的认知，进而提高他们对字词的记忆。
例如，对于“早餐”的字符，老师可以让学生联想到一张香喷喷的面包和一杯咖啡，这样的形象联想会让学生更深刻地记住“早餐”这个词汇。
三、趣味识字教学法的优势1、轻松活泼趣味识字教学是一种轻松活泼的教学方式。
教师在引导学生认识这些生字的过程中，不仅可以抛弃繁琐枯燥的教学形式，还能够生动鲜活地展现知识的内容。
2、提高学习效果趣味识字教学法以其优秀的特点为学生带来极佳的识字学习效果,使他们对生字的印象更加深刻,在运用到课外阅读和作文中也能够更好地发挥语文能力的作用。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用一、趣味识字教学法的特点趣味识字教学法是指通过寓教于乐的方式，让学生在趣味中掌握识字知识，提高语文学习的兴趣和效果。
它的特点主要体现在以下几个方面：1.寓教于乐。
趣味识字教学法注重在教学过程中融入趣味性元素，提高学生的学习兴趣。
在课堂教学中，可以通过游戏、竞赛、表演等形式让学生参与达到寓教于乐的效果。
2.灵活多样。
趣味识字教学法可以根据学生的兴趣爱好和特点，设计多样化的教学活动。
可以结合学生喜欢的动漫、游戏、音乐等元素，让识字教学活动更加生动有趣。
3.有针对性。
趣味识字教学法通过具体的识字活动，针对学生的识字难点和问题进行有针对性的训练，加深学生的记忆和理解。
1. 创设情境，生动识字在小学语文教学中，可以通过创设情境的方式，让学生在趣味中识字。
通过讲故事的形式，将生字词融入让学生在情境中感知和记忆生字词，达到生动识字的效果。
也可以结合生字词的意义和用法，让学生在情境中理解生字词的含义和用法，更容易掌握。
2. 游戏竞赛，提高积极性通过游戏竞赛的形式，可以让学生在竞争中学习，提高学习的积极性和主动性。
可以设计一些趣味性的识字游戏和竞赛，比如拼音接龙、词语接龙、闪卡游戏等，让学生在游戏中学习，不仅提高了学生的识字能力，也增强了学生的学习兴趣和参与度。
3. 创意作品，锻炼综合能力通过设计一些创意性的识字作品，可以让学生在综合能力的锻炼中识字。
让学生设计识字卡片、制作识字绘本、编写识字故事等，让学生在创意作品的过程中提高了识字能力，也锻炼了学生的综合能力和创造力。
4. 情景演练，强化应用能力在小学语文教学中，可以通过情景演练的方式，让学生在实际情景中应用所学的识字知识。
通过角色扮演的方式让学生在实际情景中使用生字词，或者通过小组讨论的形式，让学生在情景中运用生字词进行交流，强化应用能力，使学生更加熟练地掌握识字知识。
趣味识字教学法在小学语文教学中的运用，能够取得良好的教学效果。
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运用生动形象的方法进行趣味识字教学
在语言文字的教学中，识字是阅读和习作的基础，因此要想真正把小学语文抓好，还要从小
学的识字教学抓起。
实践证明：儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。
单纯的识字教
学是一个枯燥无味的过程。
要达到快速大量识字的目的，必须采用灵活多变的学习方法，激
发儿童的兴趣，让学生在兴趣盎然中圆满地完成识字任务。
通过实践，我觉得以下几种方法
比较有效。
一、画图法
低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在图与文的巧妙联系中识字，能有效地提高识字效率。
如“日、水、口、木”等象形字，可先画出简图，图下写字，学生依形识字，易于掌握。
再如“叶”字，先画一片树叶，当学生回答出“树叶”后，再在画下面写出“叶”字，让学生识记。
此方法生动形象有趣，记忆效果牢固。
二、找规律
尽管汉字字形各异，但都离不开基本笔画、构字部件、笔顺规则等。
教师要根据小学生
的认知规律将汉字进行归类集中，并结合合体字教学，让学生尽早掌握独立分析字形的方法。
1.形声字。
形声字由声旁和形旁组成，形旁表意，声旁表音，可用“分——合”方式，引
导学生理解形旁所表示的意义类属、声旁的读音提示等。
学生只要掌握了规律，并结合音形
义加强记忆，就能激发学生学习的自主性，提高识字能力。
2.形近字。
形近字的字形相近或相似，教师可让学生通过比较找出其异同，运用加、减、改、换部件法加深印象，进行比较记忆。
三、联系生活，创设情境
教师要根据学生的发展需求及现实生活中的情景，选择合适的事件和问题，联系生活实际，运用新知，结合经验，强化技能，提高效率。
如“喝、渴”二字容易混淆，教师可引导学
生联系实际想：为什么口渴？用什么喝水？使学生了解：肚里缺水会“渴”，所以要用偏旁“氵”；喝水用嘴巴，所以“喝”字用的是“口”。
四、猜谜语
识字教学中引用谜语，通过猜谜语来学习记忆某些生字，易激起学生的求知欲。
首先，
将汉字构字部件串起来记忆。
如“蒜”字：二小二小，头上长草。
“合”字：一人一口。
其次，
根据汉字的形义关系，作字形分析和字义解释。
如“默”字：一条黑狗，一声不吼。
“旱”字：
从上看，一日干；从下看，干一日。
适时教给学生一些简单方法，引导他们利用汉字部件特点，采用谜语识字，既丰富了语言，锻炼了思维，激发了兴趣，又开发了智力。
以上方法可使识字教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，变被动为主动，
从而激发学生的情趣，并辅以一系列比赛活动，给他们创设体验成功的机会，让他们在成功
中找到自信，在赏识中学会奋发，同时也给识字教学注入了新的活力。