七年级语文下册 第16课 社戏(浅层阅读+深层阅读+语文积累)课件 新人教版

夏夜行船，作者从视觉、嗅觉、听觉角度， 抓住景物的色彩、气味、声响等方面的特 点，为我们描绘淡黑的起伏的连山、皎洁 的月光、闪亮的渔火、豆麦和水草的清香， 宛转悠扬的笛声、船行的“潺潺”声、孩 子们的欢笑声。

运用比喻的手法，写“淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”， 表现了船行之快。 另外，作者在描写景物的同时，穿插了对自己感觉
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到
说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成
鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为
什么说“踊跃”？）

的描写，“但我却还以为船慢”“……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆 麦蕴藻之香的夜气里”。这样写，既写出了夜景的 优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又衬托出 “我”的迫切心情。
（2）运用了哪些修辞手法？

月夜归航，作者从视觉角度，运
用比拟手法，写“那航船，就像
一条大白鱼背着一群孩子在浪花

代表作:
小说集《呐喊》《彷徨》； 论文集《坟》；
散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》；
杂文集《热风》《华盖集》等。
2.背景链接

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少
年时代的生活经历为依据，用第一人称写
“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命
后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的

以动词“踊跃”写山，把静物写活了。 这个词的含义与现在不一样，作者在 这里是创造性地赋予了这个词以新的 含义。
（3）回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，
又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了 怎样的情形？）

“回望”两字，表现了
“我”依依不舍的心情。 “罩”通过视觉表现戏 台如梦如幻的情景，与 来时呼应。
（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，
得意的说道…… （被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）

因为在城里读过书的“我” 对他的豆子的夸奖。表现了 六一公公淳朴厚道的性格。
语文积累
社 日
陆游
太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂。
且看参军唤苍鹘，
京都新禁舞斋郎。
归省乐土
看戏前 好友趣事 戏前波折 好地方 好戏 好景 好人 好时光
来，解决了大船的问题，并且“写包票”保证“我”
的安全，让外祖母和母亲放心；
他能干机灵，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧
妙地应对六一公公的问话；
他像个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，
比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，
又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。
（2）阿发：他纯朴无私 比如他以“我们的大得多”为 由，建议大家去偷他家的豆。 （3）桂生：他很勤快 他帮“我”买豆浆；他很 机灵，比如偷吃罗汉豆的 “鬼”主意就是他想出来 的。
第一课时
童年是七彩的梦 伴我在床头玩耍 童年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里遨游 童年是快乐的小鸟张开翅膀 携我在自由的蓝天上飞翔 现在呵 童年却是一枚小小的铃铛 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放声歌唱……
鲁
迅
浅层阅读

1.作家作品。 鲁迅（1881-1936）， 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。我国伟 大的文学家、思想家、 革命家。

⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。
（4）平桥村是一个什么样的地方？作者为什 么说“在我是乐土”？


①平桥村：
“离海不远”“偏
僻”“临河”“住户不满
三十家”，村民以“种 田”“打鱼”为业，整个 村庄只有一个杂货店。 （偏僻、落后的小村庄）

②作者说“在我是乐土”，主要原因有： A“我”在这里是公共的客，可以得到优待； B可以免读《诗经》之类难懂的书； C可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。
（4）小伙伴：他们热情友爱，团结互助，聪 明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了 无穷的快乐。
（5）六一公公：他淳朴厚道，珍惜劳动成果，
热情好客。
孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一
问，只是对“不肯好好的摘，踏坏了不少” 略加责备； 听说摘豆是为了请客，马上说是“应该 的”，并亲自送豆给“我”吃，“我”夸 他的豆好吃，他“竟非常感激起来”。
社戏
看戏中
夜航看戏 赵庄看戏 归航偷豆
看戏后—六一公公送豆
（6）外祖母：她非常疼爱“我”，关心 “我”。 （7）作者刻画平桥村老老少少一群人的优良
品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对
乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由
生活的热爱，突出了中心。
2.写法赏析

课文的景物写极为成功，仔细研读夏夜行
船、月夜归航片段，自由赏析.：
（1）作者从哪些方面展开对景物的描写？

随母亲归省平桥村——钓虾放牛—
—戏前波折——夜航去看戏——赵
庄看社戏——归航偷豆——六一公
公送豆。
（3）课文详细写了哪些情节？围绕这些情节， 作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们 留下了难忘的印象？
戏前波折 夜航去看戏 赵庄看社戏 归航偷豆。

①戏前波折，扣人心弦，让人看了心潮起伏； ②乡间的夜景真美； ③有一群好伙伴； ④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有 趣的事； ⑤戏好看； ⑥罗汉豆真好吃；
作者说“在我是乐土”， 既表明了平桥村在“我” 心目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的深厚的 情感。
（5）尝试用一句话概括文章的内容。

记叙“我”幼时在平桥村看社戏的一次经 历。
（6）本文主要表现了作者怎样的思想感情？ 表现作者对童年美好 生活的回忆和留恋的 心情。

6.质疑探究

课文最后说“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。”可是，照我看，那 罗汉豆有盐无油，没有什么吃头。那戏， 就更不好看了。作者为什么这么说？
里蹿”，化静为动，既表现了孩
子们高超的驾船技术，更烘托出
孩子们此时欢畅愉快的心情。

总之，本文作者采用各种手法，从色
彩、气味、声响等方面，描绘了夏夜
行船、月夜归航等画面，充满了水乡
特色，又很好地烘托了“我”的心情，
情景交融，令人难忘。
3.语言赏析。

揣摩下列句中加点的词语，回答括号中的问题。
（课后题三）
漂渺：通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐 约约，若有若无。
纠葛：纠缠不清的事情。 宽慰： 宽解安慰。宽，使宽心。 犯上： 触犯长辈或者地位比自己高的人。犯， 冒犯。上，长辈或尊者。
5.整体感知 （1）以看戏为中心，可将全文划分为几部分？
看戏前
看
戏
看戏后
（2）围绕看社戏这一中心情节，全文先后写 了哪些具体情节？

语文积累——鲁迅名言

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多
了，也便成了路。

走上人生的路途吧。前途很远，也很暗。
然而不要怕，不怕的人面前才有路。
第二课时
深层阅读

1.人物赏析。
（1）双喜：他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐
当“我”看不成戏，“急得要哭时”，他马上计上心

1.那夜的豆确实好吃。 罗汉豆，有盐无油，要在平 时确实不太好吃，文中“但
我吃了豆，却并没有昨夜的
豆那么好”一句也说明了一
点。但是，对于一群饥饿而
快乐的孩子们来说，那散发 着自然清香的新鲜的罗汉豆，
的确算得上是美味。这一点，
有过类似经历的学生，特别
是生长在农村吃过新摘的罗
汉豆的学生会体验到。
2.那夜的戏本身确实不好看。

①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见 出来；

③最怕看到的“老旦”唱个没完没了。 另外，大家“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起 呵欠”这些表现，也从侧面证明了这一点。

3.作者认为那夜的戏好，不是好在戏本身， 而是好在戏外，好在看戏这一经历，好在 看戏过程中所发生的有趣的事情，所看到 的优美的景致，所感受到的乡村淳美的人 情和自己心灵的快乐。 作者这样写，正好表现了他对这段自由、 快乐、美好的童年生活的留恋与向往，表 现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
潺潺（ｃｈáｎ） ｃｕāｎ 蹿（ ） 行辈（ｈáｎɡ ） 惮（ｄà ｎ）

纠葛（ｊｉū ） 棹着（ ） 儿回娘家看望父母。
惮：怕，畏惧。
絮叨：翻来覆去地说。 撺掇：从旁鼓动人做某事。
委实： 实在。
依稀： 隐隐约约。
弥散： 弥漫消散。 自失： (听得出神)忘了自己。
小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部 分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对 农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
课文 朗读
3.给下列加点字注音

颇（ ｐō ） 弥散（ ｍí） 撮（ｃｕō ）
怠慢（ ｄàｉ ） 絮叨（ｘùｄāｏ） 凫水（ ｆú ） 蕴藻（ｙùｎ ） 踱（ ｄｕó ） 家眷（ｊｕàｎ） 归省（ｘǐｎɡ ） 旺相（ ｘｉàｎɡ ） 撺掇（ ｃｕāｎｄｕｏ）