天津市河北区教师公开招聘考试教育综合知识真题2016年08月27日

天津市河北区教师公开招聘考试教育综合知识真题2016年08月27日一、单项选择题 (总题数：45，分数：45.00)1.素质教育的重点是培养学生的创新精神和______。

A.审美能力B.实践能力√C.优秀能力D.高尚品德解析：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2.借助内部语言在头脑中完成的智力活动方式是______。

A.心智技能√B.语言技能C.动作技能D.操作技能解析：心智技能执行具有内潜性。

由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，是借助内部语言进行的，只能通过其对象的变化而判断活动的存在，因此，心智技能是在头脑内部进行的，具有内隐性。

3.______是学生掌握知识的中心环节。

A.迁移B.背诵C.理解√D.应用解析：学生掌握知识的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

领会知识是中心环节。

领会知识包括感知和理解知识，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。

4.做语文片段阅读时，带着问题然后读文章，属于元认知策略中的______。

A.调节策略B.监控策略√C.计划策略D.注意策略解析：监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

领会监控，主要指调节学习过程的元认知策略，是指学习者头脑中有明确的领会目标，在整个学习过程中始终注重实现这个目标，根据这个目标监控学习过程，包括寻找细节，找出要点等。

研究者建议使用以下监控策略：变化阅读速度、容忍模糊、猜测、重读较难的段落。

注意策略，指学习者在学习过程中对自己的注意力或行为进行自我管理与调节。

阅读时带着问题读文章属于监控策略。

5.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，______是其中最基础性的要素。

A..行B..情C..意D..知√解析：德育过程具有统一性。

知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。

道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为，道德情感和意志又对道德认识的巩固和发．展、道德情感的加深和丰富以及道德意志的锻炼起着很大的促进作用。

因此，在德育过程中，应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面协调发展。

6.玲玲认为，她喜欢吃苹果，所以每一个人也都喜欢吃苹果，她所表现出来的是前运算思维的何种特征?______A.不可逆性B.自我中心√C.单独性D.集中化解析：前运算阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。

自我中心主义在儿童的言语中也存在。

即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。

这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。

7.王敏在工作上遇到难题时，会仔细思考，连觉都不睡也要想出办法，这表明她具备哪种品质?______A.独立性B.果敢性C.坚定性√D.自制力解析：意志的自觉性，也称独立性，是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。

意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。

意志的坚定性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。

意志的自制性是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质。

题干中王敏遇到问题，连觉都不睡也要想出办法，体现的是坚定性。

8.学生集体的特征首先是要有______。

A.集体舆论B.共同目标√C.干部队伍D.班风解析：学生集体的特征首先是要有共同的奋斗目标，除此之外还有班干部团队、班规、丰富的活动、集体舆论和班风。

9.在初中阶段学生的______开始形成但又具有两极分化的特点。

A.伦理道德√B.自主意识C.人生观D.价值观解析：初中生的伦理道德已经开始形成，但具有两极分化的特点，高中生的伦理道德具有成熟性，能够比较自觉地运用一定的道德观念、原则和信念来调节自己的行为。

10.在班级讨论会上，张老师与学生讨论环境污染的危害，形成了“保护环境”的共识，并要求大家互相监督。

这种品德培养的方法是______。

A.树立榜样B.价值解析C.群体约定√D.有效说服解析：态度与品德培养的方式有：有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、给予恰当的奖励与惩罚、价值辨析。

其中群体约定是指经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。

一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。

教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度。

11.把教学过程分成明了、联想、系统、方法四个阶段，即四段教学法的是______。

A.第斯多惠√赫尔巴特B.C.夸美纽斯D.杜威解析：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：明了——给学生明确地讲授新知识；联想——新知识要与旧知识建立联系；系统——做出概括和结论；方法——把所学知识应用于实际(习题解答、书面作业等)。

同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。

12.通过背诵语文声母韵母儿歌来记住声母韵母，这一学习策略属于______。

A.计划策略B.复述策略C.组织策略D.精细加工策略√解析：精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。

常见的精细加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。

题干所述属于记忆术。

13.迁移在心理学上也称学习迁移、训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。

下列哪种现象不属于迁移?______A.“温故知新”B.“照本宣科”√C.“触类旁通”D.“闻一知十”解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。

“照本宣科”意思是死板地照现成文章或稿子宣读，没有产生新的学习活动，不属于迁移。

14.“眼不见为净”“掩耳盗铃”的行为是采用了______。

A.升华B.否认√C.退行D.转移解析：社会态度的自我防御机制是指社会态度作为一种自我防卫机制，让人在受到贬低挫折的时候保护自己。

常见的心理防御机制有升华、补偿、退行、转移、否认、共情、合理化、抵消、过度代偿等。

“眼不见为净”“掩耳盗铃”的行为是采用了否认。

否认是把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎它根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识情况下进行的。

15.对于学生青春期的情感问题，教师宜采用______的形式。

A.讲座B.集体讨论C.活动设计D.个别咨询√解析：学生青春期的情感问题具有差异性，教师宜采用个别咨询的形式，并做好保密约定。

16.通常认为雨伞是用来防雨遮阳的，而很少想到它也可以用来做武器。

这种情况属于______。

A.思维定势B.功能固着√C.原型启发D.酝酿效应解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。

也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

17.划分课的类型的主要标准是______。

A.教学内容教学原则B.C.教学任务√D.教学目的解析：根据教学任务，课分为：传授知识课(新授课)、巩固知识课(巩固课)、培养技能技巧课(技能课)和检查知识课(检查课)；根据一节课所完成的任务的数量，课分为：单一课和综合课。

教学任务是划分课的类型的主要标准。

18.人的心理成熟以具有独立自主的______为标志。

A.自我意识√B.创造能力C.预见能力D.选择能力解析：人的生理成熟以具有生殖能力为标志，人的心理成熟以具有独立自主的自我意识为标志。

19.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把______相隔离。

A.教育与生活B.教育与经济C.教育与生产劳动√D.教育与政治解析：“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育与生产劳动相分离和对立的特点。

20.从没到过北方的人们，通过阅读某些描写北国风光的文章，可在脑海中形成北国风光的景象。

这种想象属于______。

A.创造想象B.再造想象√C.无意想象D.幻想解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。

它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。

21.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是______。

A.聚合思维√B.发散思维C.常规思维D.创造性思维解析：聚合思维也叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

聚合思维的过程是人们根据已知的信息和熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。

22.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出______教学策略。

A.意义学习B.验证假说C.先行组织者√D.程序教学解析：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。

也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

23.小红很想利用周末的时间去学弹电子琴，但又怕耽误学习而影响成绩，这种冲突是______。

A.趋避冲突√B.双趋冲突C.双避冲突双重趋避冲突D.解析：趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

小红既想学弹电子琴，又怕耽误学习，这是一种趋避冲突。

24.教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的______现象。

A.混沌期B.依恋期C.关键期√D.最近发展期解析：所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快。