部编人教版二年级语文下册《雷锋叔叔-你在哪里》教学设计
2023年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学设计第【1】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案【教具准备】１、一张雷锋的照片。
２、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。
３、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。
【教学目标】１、会认“锋、叔”等１２个生字，会写“泥、泞”等１２个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。
【重点难点】理解“泥泞”“晶莹”等词语。
【教学过程】第一课时教学环节教师活动同学活动谈话引入（４分钟）１、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？２、读一读第６课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
３、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了２２岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
４、唱《学习雷锋好典范》第一段。
１、⑴雷锋叔叔是一个解放军战士。
⑵雷锋叔叔做了很多好事。
⑶我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……２、读第２６页“我知道”。
３、老师，你也唱给我们听听吧。
４、专心听。
初读识字（４分钟）１、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。
这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？２、大家自由朗读这首诗吧。
３、雷锋叔叔最爱协助他人，我们的同学也爱协助他人，我看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
１、能！⑴我提前预习了生字。
⑵我要像雷锋叔叔那样不怕困难……２、自由组合读。
互助学习生字。
３、开火车读生字。
朗读感悟（１２分钟）１、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。
同学们，我们一起来读吧。
２、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】篇一教学目的知识与技能⑴会认12个生字，会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶通过朗诵心得，领会雷锋精神，懂得贡献爱心，乐于助人。
过程与方法⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么？通过背诵积攒语言。
情感态度价值观⑴懂得贡献爱心，乐于助人。
重点⑴识字、写字。
⑵有感情地朗诵课文，领会雷锋精神。
难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”⑴介绍雷锋生平他是一位平庸而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助他人，他不求回报。
他尽管现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。
我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。
这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知⑴教师深情范读，生初步感知文章内容。
⑵生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌互相正音。
⑶出示生字⑴识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。
先里头，后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗诵心得，领会雷锋精神⑴学生再读课文，一边读一边心得，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段落，多读几遍。
⑵分角色朗诵，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？⑶小组讨论、交流。
四、完成课堂作业第二课时一、复习导入⑴出示生字。
⑵读课后的词组。
二、精读课文⑴同学们闭上你们的眼睛，教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？⑵交流画面（重点报告第二节、第四节）三、学习文章第2节⑴齐读第二节。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔你在哪里教学设计《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计篇一教学目标：1知识：会认12个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料教学过程：第一课时一、导入：1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时一、导入：1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
部编本人教版二年级下册语文课文5《雷锋叔叔,你在哪里》优质教案教学设计
5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：1.会认12个生字，会写12个字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有问有答的句子。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：学习生字、积累词语。
教学难点：有感情地朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学准备:学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等。
第一课时一、创设情境，走进雷锋1.板书“雷锋”，认读，正音。
指导“锋”是后鼻音。
2.师生交流雷锋叔叔的故事、歌曲、名言等。
3.在抚顺市的一所小学，二年级同学都特别自豪，因为他们有一位解放军叔叔做他们的校外辅导员，而这位解放军叔叔就是雷锋叔叔。
雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏。
可是突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔，他们深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里？板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习字词1.观察课文结构：小节，不是自然段。
明确课文由五个小节组成。
2.听范读：一边听，一边画出不认识的字和不理解的词。
3.开火车读准字音。
强调后鼻音的生字，“啊”字读音为四声以及“棘”的字音。
4.猜谜语。
水泊宁静——泞一个瓜分两辛——瓣南边来了一只狗——献5.出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
6.开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝”。
（2）教师出示图片讲解“泥泞”。
（3）联系生活理解“晶莹”。
拓展练习：晶莹的（）。
7.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（提示：“的”要读得轻而短）8.生自由读课文，读正确、读流利。
三、指导写字1.出示生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”2.观察，提出书写要点。
3.教师重点范写指导“冒”字。
走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
部编版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》优质教案
部编版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》优质教案雷锋叔叔你在哪里》教学目标：1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识XXX叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4.研究联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备XXX叔叔的故事教学过程：一、创设情境，走近XXX。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《研究雷锋好榜样》吗?生齐唱。
师：这首歌的主人公是——XXX叔叔(板书：XXX叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。
那你知道XXX叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍XXX的故事。
师：是啊，XXX叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“XXX出差一千里，好事做了一火车。
”不仅如此，XXX叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是XXX 叔叔，XXX叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢XXX叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了XXX叔叔因公牺牲的消息。
难道说XXX叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找XXX叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着：XXX叔叔，你在哪里。
(板书：你在哪里)二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含蜜意的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年老荆棘花瓣晶莹寻觅)生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?生读生字，交流识记方法。
3、深切研究，感悟内涵师：老师发现同学们字词把握得非常好，目前老师要来考一考，谁的浏览本领最强?1.研究一、三小节师：请快速默读课文，找一找小同伙们去了哪些地方寻找XXX?用课文中的话说一说。
人教版部编本二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案设计
人教版部编本二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计一、教学目标1.了解雷锋叔叔的生平事迹及其对社会的贡献。
2.学习感恩、勤劳、善良等优秀品质，培养正确的价值观。
3.能正确朗读课文，理解故事内容。
4.能根据课文内容，进行简单的思考和表述，培养综合能力。
二、教学重点1.理解雷锋叔叔的故事内容，感受他的精神风貌。
2.学习课文中的语言用法和表达方式，提高语文运用能力。
三、教学难点1.故事中雷锋叔叔的人物形象描写。
2.学会如何把优秀品质融入实际生活中。
四、教学过程1. 创设情境（1）介绍雷锋叔叔是中国的一个英雄人物，他的生平事迹和精神风貌将被讲述。
（2）观看介绍雷锋叔叔的视频，展示雷锋叔叔的风采和成就，引发学生兴趣。
2. 学习课文（1）朗读课文，引导学生跟读，培养学生自然流畅的语感和发音能力。
（2）解读生词和短语，如“姑娘”、“辛勤劳动”等。
（3）呈现重点段落，帮助学生提高阅读理解能力，包括如下内容：•第二段：雷锋叔叔送走了单位的困难职工。
•第四段：雷锋叔叔用自行车搬运了几次重物。
•最后一段：雷锋叔叔终于成为了伟大的模范。
（4）组织小组活动，让学生分工阅读，归纳出每个段落的主要内容，全班交流后达成共识。
3. 课文理解与思考（1）提问：•你们认为雷锋叔叔的精神风貌包括什么？•为什么雷锋叔叔会总是帮助别人？•雷锋叔叔的优秀品质对我们有何启示？（2）学生就以上问题进行思考和讨论，老师引导学生，让他们主动归纳出一些优秀品质（如勤劳、善良、乐于助人、坚韧不拔等），并对自己和家人有所体悟。
4. 思考延伸（1）教师以组内小组活动为形式，让学生就以下问题进行讨论：•在生活中，你有实践过雷锋叔叔的精神吗？举例说明。
•如何将这些优秀品质融入自己的生活中？（2）组织学生朗读课文并表述相关观点，供全班交流借鉴。
（3）教师让学生回顾讨论内容，精选代表性内容进行展示和讲解，激发学生对价值观的思考，帮助学生进行价值引导和评价。
五、教学总结通过本次课程的学习，让学生领会到了雷锋精神是实实在在的，是一种感人的敬业精神和个人奉献精神，我们应该向雷锋叔叔学习，养成良好的习惯和行为习惯，培养爱心，继承雷锋精神，努力成为优秀的中国公民。
2024年统编版春季二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教案
6.设计一个小作业，让学生在课后用自己的语言描述一个自己帮助他人的经历，以此鼓励学生将雷锋精神融入到日常生活中。
7.课后布置写作练习，要求学生以“我心中的雷锋”为题，写一篇短文，表达对雷锋叔叔的敬意和自己的感悟。
教学内容（续）：
24.在学校内设置“雷锋精神宣传栏”，让学生将自己的雷锋精神感悟和助人为乐的故事贴在宣传栏上，营造浓厚的校园雷锋文化氛围。
25.安排一次“雷锋日”主题活动，让学生在学校内开展志愿服务活动，如为清洁工送水、为图书馆整理书籍等，让学生亲身体验服务他人的快乐。
26.邀请社区志愿者或退休老教师来校，为学生讲述雷锋故事，让学生从不同角度了解雷锋，感受雷锋精神的伟大。
27.设计一份“雷锋精神学习手册”，让学生在课后自主完成，手册中包含雷锋事迹、雷锋名言、雷锋精神实践活动等内容，帮助学生系统地学习雷锋精神。
28.在学期末，组织学生进行“雷锋精神成果展示”，通过演讲、朗诵、绘画等形式，展示学生一个学期以来对雷锋精神的学习和实践成果。
29.最后，以“雷锋精神，薪火相传”为主题，撰写一封班级倡议书，鼓励所有学生将雷锋精神发扬光大，成为新时代的好少年。
8.组织学生进行小组讨论，分享他们对雷锋精神的理解，以及如何在日常生活中实践雷锋精神。
9.通过观看雷锋事迹的视频片段，让学生直观感受雷锋叔叔的形象和事迹，增强情感共鸣。
10.设计一个“寻找身边的雷锋”活动，鼓励学生在家庭、学校和社会中寻找身边的好人好事，记录下来，并在班级内进行分享。
11.进行课后实践活动，如组织学生参与社区志愿服务，如帮助老人过马路、打扫公共区域等，让学生亲身体验助人为乐的喜悦。
教学内容（续）：
二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在情境中体验、感悟雷锋精神，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。
3.利用小组合作学习，让学生在交流互动中，提高表达、倾听、协作的能力。
3.教师布置写作任务，让学生以“我心中的雷锋叔叔”为主题，进行简短的记叙文写作，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本课所学内容，回顾雷锋叔叔的事迹，强化学生对雷锋精神的认识。
2.教师对本课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学。
3.教师强调本课的情感目标，教育学生将雷锋精神内化为自己的行为准则，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文内容，理解雷锋叔叔的事迹，学会本课的生字、词语；难点是使学生能够运用所学写作方法，进行简单的记叙文写作。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、合作交流的学习习惯；难点是提高学生的朗读能力和语感。
3.情感态度与价值观方面：重点是引导学生学习雷锋叔叔的助人为乐、无私奉献精神，树立正确的价值观；难点是使学生将这种精神内化为自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首《学习雷锋好榜样》的歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课主题。
2.教师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道这首歌赞扬的是谁吗？”“你们对雷锋叔叔有什么了解？”
3.学生回答问题后，教师简要介绍雷锋叔叔的生平事迹，为学生学习本课奠定基础。
4.教师展示与本课相关的图片、视频资料，让学生在视觉、听觉上感受雷锋叔叔的伟大精神，激发学生的学习欲望。
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《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计课文内容分析：《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
全诗一共有5个小节。
第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。
第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。
第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。
这句话有两层含义：一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。
全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。
泡泡语中的“我找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。
鼓励学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。
插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。
学情分析：二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。
课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。
课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解“雷锋精神”。
教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。
3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点：1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课1.播放歌曲，激发学习兴趣。
多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？生：雷锋。
教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。
（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。
）2.介绍背景，了解雷锋事迹。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。
雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。
3.示范指导，读好课题。
指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。
二、初读课文，识字学词1.按照自学提示，自由朗读课文。
2.检查反馈，学生认读字词第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。
强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。
）第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。
强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。
）第三组：认读词语蒙蒙泥泞年迈晶莹顺着踏着寻觅需要献出荆棘花瓣曾经第四组：朗读带“的”字的词语长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹（提示：“的”字要读得轻而短）3.说一说，诗歌一共有多少小节？三、再读诗歌，整体感知思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。
引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。
（教师可以适当提醒学生）四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。
师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。
2.补充资料，指导朗读第二句话。
①出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生发现这一句和课题有什么不同？（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。
②补充资料，指导朗读师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？教师补充相关背景资料：雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读1.师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。
2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。
抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。
3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。
师：谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？（教师提示：你从“抱”字中体会到了什么？他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？……）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。
指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。
师：是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？（引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。
）4.感悟形象，感情朗读。
读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。
（引导学生边感受边感情朗读）5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。
师：雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。
让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。
五、巩固生字，指导书写过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。
这些生字大家还认识吗？（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。
）1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。
2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。
“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。
“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。
3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。
4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。
5.反馈评价并展示。
六、布置作业1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、二小节。
第二课时一、复习巩固，背诵诗歌师：上节课，我们和孩子们一起沿着“长长的小溪”去寻找雷锋叔叔的足迹，让我们边想象画面边背诵诗歌第一、二小节。
（学生背诵）师：孩子们还去哪里寻找了雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》，齐读课题。
二、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读（一）学习第三小节，想象画面，指导朗读1.抓住“弯弯的小路”，想象画面，指导朗读第一句话。
2.指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”，读好疑问的语气，并引导学生体会大家寻找雷锋叔叔的心情越来越急迫，因此，读的时候比第一小节语速要快，语气上扬，更加迫不及待。
（二）学习第四小节，想象画面，讲述雷锋事迹师：顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第四小节，圈画出相关的语句。
1.读句子，想画面，猜测重点词语意思。
学生汇报交流；教师提示：你从自己划出的语句中看到了怎样的画面？引导学生抓住“背着年迈的大娘”、“踏着路上的荆棘”、“那花瓣上晶莹的露珠”等语句想象画面，并用多种方法猜测重点词语的意思。
“年迈”：通过换词理解“年迈”就是“年老”的意思。
“荆棘”：出示“荆棘”的图片，让学生看图片猜词语的意思。
并且引导学生想象雷锋叔叔踏着有刺的植物走在小路上，会怎么样呢？“晶莹”：引导学生分别根据“晶”和“莹”字猜测词语的意思，知道“晶莹”指物体透亮，也可以让学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。
师：踏着路上的荆棘，背着年迈的大娘，雷锋叔叔每走一步都要小心翼翼，带刺的荆条划破了他的衣服，甚至弄伤了他的胳膊，可是雷锋叔叔全然不顾，尽管他已经汗流浃背，汗珠洒在路旁的花儿上，这是一幅怎么样的画面？同学们，请你们联系这一节的内容，想象一下，雷锋叔叔是怎样克服困难背着年迈的大娘的？用自己的话，接着句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”讲一讲雷锋叔叔的事迹。
2.小结升华，感情朗读。
师：送迷路的小孩，背年迈的大娘，你认为雷锋叔叔是一个怎样的人？（指名说）是的，雷锋叔叔就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当作自己最快乐的事情，这样的雷锋叔叔，我们怎么能不爱戴他，怎么会不着急地寻找啊！让我们合作朗读诗歌3至4小节。
（三）结合资料，抓住两个“哪里”，学习第五小节1.朗读第5小节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去别的地方寻找了吗？从哪里看出来的？引导学生理解“四处寻觅”的意思，并通过换近义词的方法理解“寻觅”。