陕西省石泉县九年级语文上册第六单元25词五首第二课时教案
九年级语文上册 第六单元 25《词五首》教案 新人教版
25 词五首教材分析本课所选的五首词作代表了不同时期词的发展和流派，词作经典，韵味深厚，值得学生吟诵赏析。
教材排序按照词作者的生活年代的先后，没有必然合理的逻辑性，教学时可以按照词作风格和内容的不同，将《望江南》与《武陵春》两首婉约派闺情词合讲，而《渔家傲》《江城子》《破阵子》三首豪放派爱国词并析，更具系统性，更利于教学中的整体把握及学生形成整体认知。
讲解诗歌要做到知人论世，在了解作者生活经历和创作背景的基础上去诵读和理解诗歌，感悟作品思想感情，赏析诗歌写作艺术。
课时安排2课时教学目标知识目标1.结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2.赏析词作好词佳句、抒情言志句，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。
能力目标1.能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
2.利用想像、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。
情感态度与价值观感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。
教学重、难点重点结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
突破方法：“歌诗合为事而作”，读诗歌讲究“知人论世”，可通过教师简要介绍、学生自读注释、查找相关资料的方式让其在了解作者及创作背景的基础上去准确深入地理解诗歌内容，把握作者思想感情。
难点吟咏品读词作，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。
突破方法：以动情美读带动细致品味，教师可启发学生通过想像画面、揣摩心理、描摹形象等方式寻找恰当的情感和语调去诵读词作，达到感受意境、品味内涵的目的。
教学过程第1课时一、导入新课在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、描绘画面，花间寻美，品读《望江南》说到婉约派，不能不提到它的前身——以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题的“花间派”，而花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“惊艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的闺情词作，评他笔下一个个娇美含情的佳人倩女。
陕西省石泉县九年级语文上册 第六单元 25《词五首》教案2 新人教版
词五首班级九科目语文任课老师授课时间课题25课词五首授课类型新授一、教材分析九班级上册第六单元25课，本课作为本册书中唯一的诗词教学，旨在让同学在诵读的基础上领会词的风格差异，把握古诗词学习的一般方法，提高同学的审美品尝．本课共选录了五首词，从词风来看，可分为豪放与婉约两种，我预备授课的内容是其次课时《渔家傲》、《江城子》和《破阵子》，打乱了教材编排挨次，把这三首豪放派词风放在一起来讲是由于按风格分类，便于同学的整体把握和整体生疏。
二、学情分析通过近一学年的接触，九班级的同学对于词有肯定生疏，理解词牌名，知道词分上下两片对词有肯定积累。
但对于词风格的分类，词的一般学习方法，特殊对于词的赏析没有系统生疏。
三、教学目标1、结合作者的生活经受及作品的写作背景理解这三首词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；3、朗读与背诵。
四、教学重点难点重点理解诗的内容，把握作者的感情；难点理解诗的内容，把握作者的感情；五、教学过程设计一、导入学习《渔家傲》二、学习目标1、作者及背景介绍。
2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（同学概述，老师补充指正）4、体会作者的感情。
二、导入学习《江城子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（同学概述，老师指正）4、体会作者感情三、导入学习《破阵子》1、作者及背景2、自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、理解大意（同学概述，老师指正）4、体会作者感情四、合作探究（把握三首词的感情异同）。
（1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。
这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？（2）这三首词总体上有什么异同？六、练习及检测题见课件七、作业设计完成果优学案25基础积累。
人教课标版语文九年级上册第六单元第25课《词五首》教案
教学任务：《渔家傲》、《江城子》
一、导入新课
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
《渔家傲》
1、解题渔家傲，词牌名。
2、作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
《破阵子》：军旅生活（豪放、激烈）
《渔家傲》：思乡、爱国
《江城子》：渴望被重用、爱国
《破阵子》：壮志未酬的悲愤、爱国
背诵前面学过的几首词
了解作者和本词的写作背景
理解大意
学生讨论，在教师的引导下分析。
比较五首词的写法特点
复习导入
增加学生的文学常识积累。
培养概括能力
培养学生的分析对比能力
教学内容及问题情境
3、体会文章写作特色。
（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
投影展示：
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
从这首词中你认为她等了多长时间？
你认为白频洲会是一个什么地方？
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
认识作者
自由朗读概括大意
理解词的大意
分析叙事和抒情的句子
说说三个历史故事
让学生了解词作的写作背景，能够更好的理解词的意境
学习用典的方法
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图及自主备课
第3课时
教学任务：《破阵子》、比较三首词
一、导入新课
由上节内容导入
二、学习《破阵子》
九年级语文上册 第六单元 25《词五首》(第2课时)教案
第二十五课词五首第二课时教学目标1.积累优美诗句，培养赏析能力。
2.了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。
3.领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。
教学重难点1.领会意境，明白主旨。
2.背诵课文并会默写。
教学过程新课导入【设计意图：明确本节课的学习任务，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣。
】婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨，如蔷薇之于猛虎。
今天我们一起来感受豪放词风。
课堂实录【设计意图：问题的设置，意在梳理文章内容，理解作者感情。
】一、品读《江城子•密州出猎》1、作者简介。
苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州作太守时。
政治上不得意。
2、范读——自由读——齐读3.课文研讨（1）把握整首词的内容上片记叙此次出猎的情况；开头说老夫本不该狂，而自己却要聊且发发少年人的豪情狂态。
左手牵着黄犬，右臂架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘。
率领众多的随从，纵马狂奔，飞快地越过小山冈。
说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。
“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
下面一层写作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情，他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。
下片以抒情为主，写作者酒酣之后胸宽胆壮，两鬓出现了一点白发又有什么关系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。
用典故，这里作者是以魏尚自喻，说什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？结句表达了自己要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。
（2）词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？“亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》教学设计新人教版
25词五首教课目的：1、熟读背诵这五首词。
2、联合作者的生活经历及作品的写作背景理解五首词的内容。
3、掌握作者的感情，品尝诗歌语言。
教课要点：1、熟读背诵这五首词。
2、联合作者的生活经历及作品的写作背景理解五首词的内容，掌握作者的感情。
教课难点：品尝诗歌语言。
课时安排：三课时。
第一课时教课内容：赏析《望江南》、《武陵春》。
教课过程：一、导入。
词发展到宋朝，面对被唐人推到巅峰的诗歌创作，宋人独树一帜，把词这类文学款式演绎得更为完满，宋词成为我国文化宝库中又—颗绚丽的明珠。
今日，让我们在词的大海里尽兴游览，做一次艺术的巡礼吧。
二、赏析《望江南》。
（一）、温庭筠和花间词派：温庭筠（公元８１２～８７０？）本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精晓音乐，文思矫捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年青时行无检点，生活放纵，长久进出歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐朝诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践确立了词这类文学款式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“明丽”之能事，花间词派尊他为“花间始祖”。
花间词派：五代西蜀的一个词派。
此后蜀赵承祚（ zuò）所编《花间集》而得名。
词在晚唐，受社会民风的感染，逐渐背叛了题材宽泛、风格多样的特点，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧路，专在女人的面貌、衣饰和姿态上下功夫。
晚唐词人温庭筠的作品代表着这类创作偏向。
在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚采集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间集》。
此派尊温庭筠为始祖，以韦庄成就最高，写闺情，写分别相思，风格绚丽，在当时很有影响。
（二）、朗诵，理解粗心。
1、朗诵背诵。
本词较短，先背诵再解说。
2、本我了一个很美的故事。
同学。
一位想念人的女子在清早梳妆完后，在楼上凭瞭望，她看到多多风帆从楼前，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，人没有回来，只空江水流，想念她肝寸断。
九年级语文上册 第25课《词五首》课件(2) 新人教版
白蘋洲又可能是她和爱人分开的地方。
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2. 写作特色。
一是用语精炼传神。
开头两句“梳洗罢，独倚望江楼”，只八个字即写 出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷 切心情。她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过 的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来。“过尽千帆”一 句则借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而“皆不
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4.文体链接
词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗 体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现， 概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。 按流派分：
豪放派——气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾
婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永
4最新中小学教案、试题、源自卷、课 件二、自学指导（一）——预习与交流
1.给加粗的字注音。
斜晖脉脉(ｍò) 白蘋洲(pí n)
2.解释下列加点字。
（1）斜晖脉脉水悠悠(含情凝视、情意绵绵的样子。
这里形容阳光微弱。)
（2）白蘋(一种水中浮草)
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3.作者简介
温庭筠，原名岐，字飞 卿。晚唐太原祁人。是花间 派的重要作家,被称为“花间 鼻祖”。 花间派，五代时，后蜀 的赵崇祚（zuò）选录了温 庭筠、韦庄等十八家词五百 首，编为《花间集》。他们 多写闺情，在词风上也大体 一致，因此，后世就将他们 称为“花间词派”。
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二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出 含蓄、细腻的感情。
“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是想念爱人今天
人教版九年级语文上册第六单元第25课词五首教案
人教版九年级语文上册第六单元第25课《词五首》教案课文题目：《词五首》课堂类型：新授课★★★【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家、作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。
★★★【重点难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
3、准确默写，理解运用。
▲▲▲积累∙欣赏《夏日绝句》宋·李清照·五绝诗生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
教师学生批注栏：【赏析】这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。
南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。
因此，【翻译】活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
★★★【学习路径】☆☆导入课文：你知道词还有哪些名称吗？试举例说明。
▲▲▲基础练习：1、给加点字注音千嶂．里（zhàng）燕．然未勒．（lè）羌．管（qiāng ）擎．苍（qíng ）貂．（diāo）裘．（qiú）鬓．微霜（bìn）千骑．（jì）酒酣．（hān）何妨．（háng）谴．冯唐（qiǎn）麾．下（huī）炙．（zhì）了．却（liǎo）的．卢（dí）2、《望江南》，选自《全唐五代词》，《望江南》是词牌名，作者温庭筠，是唐（朝代）词人，诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
3、范仲淹：宋（朝代）政治家、文学家，他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
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24、词五首教学目标（一）知识与技术：了解作者及作品。
（二）进程与方式：背诵并默写这三首词。
（三）情感态度与价值观：明白得内容，体会情感。
教学重点：背诵并默写这三首词。
教学难点明白得内容，体会情感。
教具预备：PPT教学时数：两课时教学进程：第二课一、温习导入温习背诵前两首词二、了解作者1、范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。
苏州吴县人。
范仲淹散文、诗、词均出名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。
具有必然的创新精神。
咱们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”2、苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
我咱们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大伙儿之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
本文写于他密州做太守时。
政治上不得意。
3、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。
强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的大体思想内容，他是山东济南人，诞生时山东已被金兵占据，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳三、自主学习通读这三首词，了解文章大意。
《渔家傲》，上片描述塞下景色，边塞秋季景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不迷恋，风吼、马嘶，同号角声连在一路，组成塞下特有的声音。
夕阳西下时，座落在群山中的小城牢牢关闭了城门。
下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法归去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入眠，落下思乡之泪。
《江城子》作者自称老夫，暂且发发青年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多侍从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像昔时孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣以后胸宽胆壮，两鬓间显现一点白发有什么关系呢？何时朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我必然会为国效劳。
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《词五首》
年）来到南方，故乡青州陷入金
为陈同甫赋壮词以寄之》的作者辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积
已在上饶带湖赋闲家居。
学
培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力
综合的能力。
感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国
了解中国文化发展的词接近婉约派的风格。
今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
），北宋政治家、文学
n
宋八大家之一。
冈。
为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。
酒酣之后，胸宽胆
课堂小结。