教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
教学流程：
一、看图导入：
同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。)
就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。）
二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）
2、自由读，提出自读要求：
（1）读准字音；
(2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？
3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？
2.四人小组合作探索。(学生心理预设:争论自己是高是矮。都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。)
3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。
4、指名感情读第一段的两句话：
骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。”
羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”
5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？
6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。
7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。
四、拓展与巩固。
1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。(预设学生答案:1。每个人都有自己的长处和短处。
2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。
3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。)
2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。
3.总结对话。既要看到自己的优缺点，也要看到别人的优缺点，这样才能让自己变得更好，把事情做得更好。
4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？
五、作业设计。
1.动情地读课本，谈谈自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书： 15、骆驼和羊
骆驼图羊图
抬头、吃到、树叶（长处）抬、扒、吃不着（短处）――长得高好
跪、低头、钻、进不去（短处）大模大样进去（长处）――长得矮好
教学设计方案篇2
一、设计理念
１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标
１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生:广泛收集和阅读相关信息，选择几个自己喜欢背的单词；制作一张漂亮的礼品卡。
教师:了解学生中流传的消息，选择几个典型的复制并做录音；准备几条自己写的或者从其他资料中找到的优秀留言。
五、教学流程及设计（节选）
１．激情导入，出示课题
你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）
２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）
［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］
３．提出听辨要求：
我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）
（１）丁侃：
你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康
（２）叶凯航：
我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！
（３）王政达：
愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；
愿你成为一只雄鹰，经得起生活中风暴的考验。
同学胡世能
（４）胡舒婷：
以后的学习就像山路一样坎坷。不要被困难击倒，要用自己的力量去战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！
同学张和清
（５）邵韦蔚：
祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
这里选的都是学生自己的话，比较真实，能引起学生讨论的兴趣。
４．听后同桌自由讨论。
５．全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。
第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。
第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
总结:你觉得这些字可以写什么？
教学设计方案篇3
1、认识：小步舞曲。
2、欣赏《小步舞曲》。
3、了解比捷。
教学目标
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。
教学重点
欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐
教学难点
你可以通过唱歌、跳舞和演奏来表达你对音乐情绪的体验。
教学准备
一、教具准备：
打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。
二、学生预习：
自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
教学过程
一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。
二、初步了解小步舞曲
通过叙述，简单了解小步舞曲。
三、讲述《小步舞曲》的音乐内容
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、结合谱例分段学习《小步舞曲》
1、学习乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
2、学习乐曲B段
描述:利用形象、直观的图式和一系列贴近学生思维逻辑的问答式讨论，激发学生的思维，帮助学生准确把握文章的意境，用指挥、伴奏的方式表达文章。
3、完整欣赏《小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
五、视频欣赏
描述:通过视频欣赏，学生可以更直观的郊区了解和学习作品，对作品有更深的记忆。引起学生的共鸣，体会音乐的美感，身心愉悦，其乐无穷，从而引起学习的兴趣。
六、回答问题以及小组探讨问题
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
教学设计方案篇4
学习目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2.观察并发现广告中的错别字，认识其危害并积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1.我们学了这么多东西，梦想成真了，真的好激动！你有梦想吗？谁会当众介绍你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
希望大家展开想象的翅膀，畅想未来，说说自己的奇思妙想:可以说说衣、食、住、行等。今后，还可以引进个人生产。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
画画和交谈，演示和交谈，添加解释，提出问题，一起讨论或多或少感兴趣的问题。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
教师从说和听两方面推动学生及时、积极地评估和引导情况。)
5、师生相机评价。
说话方面:内容、表达质量、礼貌、肢体语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟
1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2、学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
第二课时
习作指导
谈话导入
1.最后一节课，大家交流了自己的奇思妙想，所有的奇思妙想和吸引人的奇思妙想都闪烁着智慧的火花。理想的涟漪在涌动。你还记得哪些同学的发言让你印象最深？
2、认真回忆，交谈看法。
3.在口头交流的基础上，你愿意写出自己的奇思妙想，还是别人启发的内容？
揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
2.草稿完成后，合伙人互相交流，互相帮助。
3、根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
教师评议
1、整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
小组交流评价，互相提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3.互相评价讨论，选出一批优秀练习，在才艺世界展览中展出。
第四课时
我的发现
1、自读语文园地八中的我的'发现的内容。
2、读后说说自己的发现。
a. 学生交流个人的发现。
b. 教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。
3、开展争做文字小卫士活动。
a. 动手修改成语广告中的错别字。
b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c. 生生交流，动手修改。
教学设计方案篇5
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
2、初步感受古典文学的语言特点。
㈡能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
㈢德育渗透点
明白石猴勇敢顽强，想着大家的品质，被教育。
㈣美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、学法引导
㈠教师教法
导读法
㈡学生学法
自学讨论法
三、重点、难点、疑点、及解决办法。
㈠重点
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
㈡难点
通读句子，培养阅读古典小说的语感。
㈢解决办法
通过小组讨论，老师可以通过朗读课文来理解问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
多媒体课件及小说《西游记》
六、师生互动活动设计
㈠教师活动设计
1.从介绍中国经典作品入手，激发学生的兴趣。
2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
㈡学生活动设计
1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2.通过小组讨论解决自己解决不了的问题。
3、通过朗读，加深对古典文学的认识。
七、教学步骤
㈠揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1.朗读课文，流利地朗读句子，画出不理解的地方。
2.阅读并思考，这篇文章是关于什么的？
㈢交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
(主要解决文字的问题，扫清文字的障碍。)
㈣自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
㈤交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
3．他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
㈥课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
板书设计：
猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王
教学设计方案篇6
教学目标：
1、学会12个生字，结合图片、实物理解邮递员、打靶、一捆稻、一束麻等词语；
2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感；
3、补充学习儿歌，积累语言；
4.通过朗读来感受年轻朋友们关心他人的美好心灵。
教学重点：
美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。
教学难点：
理解一捆稻、一束麻
教学过程：
一、儿歌导入，启动情感
１、送小朋友一首儿歌。
出示儿歌：小雨淅沥沥，
小雨沙啦啦，
淅沥沥，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜欢它。
１）自己轻轻地读一读。
２）谁愿意读给大家听。
３）为了读起来好听，我们习惯上把淅沥沥读成xī li li,跟读；
４）美读儿歌
喜，莎拉，这是小雨的声音，听起来像小雨在唱歌。多好啊！孩子们也把这首儿歌读得很好！你自己再试一次。按名字读。
指导：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一点就好了。
Ｂ、雨滴声再轻一点。
Ｃ、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。
5）齐读。
２、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大！可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫《小雨》。
板书：小雨一起读题
二、初读感知，体验情感
１、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。
２、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。
３、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。
４、检查
（一）出示词语：性急收起邮递员然后最后等一等剥完解放军打靶
１）同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。
２）开火车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。
然rán 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把然后读准。
３）理解：
Ａ、邮递员
你知道邮递员是干什么的吗？（出示图片）你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午７点、下午３点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。
Ｂ、打靶
(展示解放军射击图片)谁在射击？纠正口语中生词的发音。
（如：解放军打靶百发百中。）
（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等妈妈剥完最后一束麻，
过渡:孩子读单词非常准确，非常好。看来单看单词对每个人来说都不难。林先生第一次读这首诗的时候，发现有两行诗读起来相当吃力。自己练，看谁能力最大，能读对。
１）指名读
２）这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻一束麻
３）理解词语：
Ａ、（出示实物）老师手里拿的是一根稻，现在是一棵稻，（出示图片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指导读准一捆稻。
Ｂ、你们知道麻是什么吗？老师本来也想把麻找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为麻在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听麻绳、麻袋是怎么样的？指导读准一束麻。
４）连起来读诗句。自己试，指名读。
５）像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。（师边范读边划停顿符）
６）再指名读。
７）齐读。
（三）再出示句子：等邮递员把信送到，
等解放军打完了靶，
等小鸟飞回了窝，
下班的人也回到了家，
１）最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。
２）指名读。
３）师划停顿符，再指名读。
４）齐读。
三、美读诗歌，领悟情感
教学设计方案
教学设计方案 教学设计方案模板（通用16篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案篇1 【学习目标】 １、知识和技能目标： ⑴认识淑、撅、叟、涤４个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 ⑶领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 ２、能力目标： 训练学生的理解能力和言语表达的能力。 ３、教学重难点： 领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。 出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？ 那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。
（原始的，自然的，不加任何雕饰？） 二、初读课文，感知索溪峪的野 １、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。 ２、读完课文，你有什么样的印象？ ３、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总──分──总） ４、现在，我们来看看刚才自学的情况？ 出示课件：我来读读。 老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。 ５、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？ 三、合作研读，感受索溪峪的野 １、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野） 课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？ 浏览课文用──画出有关句子。 抽答：你读懂了什么？ 板书： 山、水、动物、人。 ２、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。 抽４人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。 ⑴赏析山是野的： ①课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图（课件３），课文运用了怎样的写作手法？ ②从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。
教学设计方案模板锦集6篇
教学设计方案模板锦集6篇 教学设计方案篇1 一、学习目标： 1、学问与技能：抓住景物特征，体会运用拟人等修辞方法的表达效果;发挥想象，感受文章蕴含的美。 2、过程与方法：阅读作品，品尝语言，理解文章内涵;研读商量，把握写作技巧及情感表达方式并加以实践。 3、情感看法：融入作品情境中，理解对大自然的喜爱之情，学会关爱大自然。 4、重点：品读美丽语言，把握景物特征，体会喜爱大自然的情感。 5、难点：激发同学想象，在品尝语言的基础上，把握文章的深刻内涵。 6、预习：(1)、反复朗读课文，解决疑难字词。 (2)、思索：观赏山中美景为什么说成是“访友”? 二、教学过程： 1、导语：当你久居城市，远离大自然，你是否有一种被困笼中的感觉呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今日就让我们带着满怀的好心情和一起走进山中，进行一次美的巡礼。 2、检查预习： ⑴ 字词。 ⑵ 解题：“访”是一次精神的沐浴和洗涤，“友”把自然人
格化，文中的拟人手法的运用皆缘于此。 3、文章赏析： 就文章中的一位伴侣或一幅画面谈谈你喜爱它的理由，或就某一句话谈谈它给你带来的启示。 4、技能延长： 请任选一位你喜爱的自然界中的伴侣，结合其特点，仿照本文的写作方法进行描写。 5、思维拓展： 文中“我”与山中“伴侣”的关系是和谐的，但现实生活中有些人与自然的关系却是不和谐的。你想对这些漠视自然或破坏自然的人说些什么? 教学设计方案篇2 [教材版本] 学校义务教育第一册33《要下雨了》 [教材分析] 《要下雨了》是义务教育六年制学校语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使同学知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异样表现也能预报天气改变，也是向同学进行科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。 [教材目标] 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇 2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入： 同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。) 就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。） 二、读文、看图、初知内容。 1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 2、自由读，提出自读要求： （1）读准字音； (2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？ 3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。 4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？
2.四人小组合作探索。(学生心理预设:争论自己是高是矮。都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。) 3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。 4、指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。 7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。 四、拓展与巩固。 1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。(预设学生答案:1。每个人都有自己的长处和短处。 2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。 3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。) 2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。 3.总结对话。既要看到自己的优缺点，也要看到别人的优缺点，这样才能让自己变得更好，把事情做得更好。 4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？
教学设计方案
教学设计方案 教学设计方案模板（精选15篇） 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。我们应该怎么制定方案呢？下面是店铺为大家整理的教学设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学设计方案篇1 教学目标： 1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。 3.学会生字、新词，理解词语。 4.有语气地朗读课文。 教学重点： 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 教学具准备及辅助活动：课件 主要板书计划： 小艇的样子 外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇 内：皮垫子，窗帘 船夫的技术好 在极快时操纵自如 在拥挤时总能挤 在极险窄地方总能穿 与人们的关系 商人做生意
妇女坐船娱乐 小孩游玩 老人祷告 作业设计、安排： 课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空 课外：朗读课文 教学过程： 第一课时 课时目标 1、学习课文生字新词。 2、初知课文内容。 一、揭示课题，导入新课 威尼斯在什么地方？那里有什么特点？ 你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。 板书：威尼斯的小艇 二、初读课文 1.边读边自学生字、新词。 要求：①小声读课文，划出不认识的字。 ②拼读生字表，找出易错的字。 ③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。 2.思考：威尼斯有什么特点？ 三、检查自学情况 1.读音要准：祷、泊。 2.注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。 3.哪个词不理解，提出来讨论。 4.区别形近字： 艄（）梁（） 梢（）粱（） 5.说说：威尼斯有什么特点？
教学设计方案6篇(精品模板)
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.整合汇编简单易用（页 眉可删） 2021年教学设计方案6篇 教学设计方案篇1 设计意图： 《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。__中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标： １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备：
１、制作课件。 ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程： 一、看图识字、写字，故事导入。 1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。 如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。 （自由读同桌互读开火车读） 随机正音：轻声词 刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。 教学设计方案篇2 课时备课
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 情感目标： 1、通过实践活动激发热爱数学的情感； 2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
通过平时的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活经验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清楚的，需要教师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、创设情景，激发兴趣 1、猜谜导入揭题 师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 师：对，我们都有一双灵巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发现了什么？ 数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？ 师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。（板书课题：植树问题）
教学设计方案模板锦集六篇
教学设计方案模板锦集六篇 教学设计方案篇1 教学目的： 1.掌握生字生词，七年级语文上册《狼》教学设计。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解__的内容和中心意思。 教学设想： __篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 __可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握__的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意，初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》。 教学过程：
1.知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。__节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 教学设计方案篇2 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 教学目标： 1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。
教学设计方案模板集锦六篇
教学设计方案模板集锦六篇 教学设计方案篇1 [教学要求] 1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。 2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色”的'含义。 3．进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。 4．在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。 [教学准备] 模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。 [教学时间] 1课时。 [教学过程] 一、引入课题。 刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。 你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。
齐读课文。 二、听录音，提问题。 听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么? 1．听录音： (1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。 (2) 呵，爸爸!原来你也有美丽的童年呀! (3) 我喜欢你的童年。 2．根据学生提问归纳： (1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? (2) 为什么爸爸的童年是美丽的? (3) 我为什么喜欢爸爸的童年? 三、学习第1、2个问题。 通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。) 听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? 生听录音，师翻相册。 交流，师随机张贴三张照片。 师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。 (板书：童年) 1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?
教学设计方案模板集锦6篇
教学设计方案模板集锦6篇 教学设计方案篇1 一、指导思想 交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。 二、培训目标 1.对互动教学理念的认同 交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。 2.提高教师基于互动技术的教学技能 教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.促进信息技术条件下的教师专业发展 教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。 三、培训对象 全体教师 四、培训时间、培训地点： 培训地点：多媒体电子白板教室 五、培训内容 1.为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容： （1）交互式电子白板基础功能培训 意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。 （2）交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识 软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。 2.原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。 3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。 4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。
教学设计方案模板合集6篇范文精选
【推荐】教学设计方案模板合集6篇 教学目标： 1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。 2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。 3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 教学过程： 一、游戏铺垫，揭题激趣 1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢： 2、五指张开； 3、大拇指分开，其余四指并拢。） 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。 3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解 1、初读探究。 （1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。 （2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。 A、雪地里来了小画家。 B、雪地里来了一群小画家。 （理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”） 2、再读探究。 过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？
（1）学生独立阅读，独立思考。 （2）小组合作学习，交流个人学习成果。 （3）读读议议，感悟理解。 1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？ 2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。 3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。） 4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊…… 三、课堂总结，学习生字。 1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。 2、教学生字。 1读对生字； 2记一记“蛙、睡”； 3比一比，口头组词： 月（）儿（）同（）我（）力（） 用（）几（）洞（）成（）为（） 四、教学板书 雪地里的小画家 谁？为什么？ 小鸡图-------------- 竹叶（图） 小狗图-------------- 梅花（图） 小鸭图-------------- 枫叶（图） 小马图-------------- 月牙（图） 教学内容
教师教学方案范文通用模板(6篇)
老师教学方案范文通用模板〔6篇〕 老师教学方案范文通用模板〔6篇〕【篇一】 学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的实际程度来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。 下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课时的几点体会。 国培学习之前的教法： 1.老师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生根据自己听说的传闻或者教材的表达来答复以下问题。应该注意纠正学生答复中出现的不符合史实的传闻。在学生答复以后，老师可以根据教学中的实际情况增加一些兴趣性的讲述。 2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内迁等问题可以老师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注意使用地图，让学生直观地理解内迁的形势。然后，要求学生概括西晋短暂而亡的原因，老师根据学生答复的情况予以小
结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。 3.老师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。老师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中自己找出这两个成语的含义和出处。 4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲故事等方式进展教学。最重要的是，在分析^p 造成淝水之战中前秦兵力占优势而失败的原因时，应该鼓励学生独立考虑，充分表达自己的见解。 5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然后提问：“为什么会发生上述宏大的变化?”要求学生掌握江南开展变化的条件和原因。因为这一局部是本课的核心内容，在学生动脑筋和进展活动与探究的过程中，老师切不可忽略了必要的讲述和引导。
教学设计模板及案例【优秀6篇】
教学设计模板及案例【优秀6篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
教学活动设计方案模板(共14篇)
教学活动设计方案模板（共14篇） 第1篇：教学设计模板 教学设计模板 模板 （一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有
积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。
教案模板及格式(精选6篇)_教案格式模板范文
教案模板及格式（精选6篇）_教案格式模 板范文 第1篇：新闻稿格式及模板 1．新闻特写的概念 新闻特写是区分于消息与通讯和一种体裁。它摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有剧烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。 2．新闻 特写的特点 （1）生动而集中地再现场景与人物。 （2）渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。 （3）透视全局。 3．新闻特写的种类 新闻特写共分以下几种： （1）事务特写：摄取与再现重大事务的关键性场面。 （2）场面特写：新闻事务中精彩场面的再现。 （3）人物特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有剧烈动感。 （4）景物特写：对于有特别意义或有价值的罕见景物
的描写。 （5）工作特写：对于某一工作场面的生动再现。 （6）杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。 4．新闻特写的写作 第一，选准一个“镜头”（包括选准一个片断、一个情节），加以“放大”。 其次，要抓住人物和事物的特点。 第三，要抓生动的形象，捕获人物、事物的动态、动势。 第四，要抓有感情色调的东西。情能感人，要擅长把人的喜怒惊思忧悲恐的感情恰到好处地表达出来，让情融于事中，使情满而不溢。 第五，要抓取新闻事务的高潮部分。 第六，要运用较多的描绘手法，把已逝的情景写得活灵活现，但必需严格遵守新闻真实性的原则，不能夸张、虚构，更不能合志向象。 5．新闻特写的实例 实例 一场别开生面的考试 本报通讯员 xxx 3月12日下午3点，一场别开生面的考试在xxx省xxx 市政府五楼会议室实行。能容纳500多人的会议室里，端坐
教学设计方案
教学设计方案 教学设计方案模板（精选14篇） 作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的教学设计方案模板，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 一、教材分析 《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 二、教学目标 1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。 3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。 三、教学重点 加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。 四、教学难点 通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。 五、教学准备 教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。 六、教学时间 2课时 七、教学过程
同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？ (一)导入新课 今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。 (二)初读课文 1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。 2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。 跃出攀缘倚井栏 旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？） 浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。 瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］ 3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？ 板书：快活渺小 小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。 (三)读书感悟 1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。 与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。 同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件 （1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］ ［指导读，读出快活。重点指导1、2句］