教学设计方案模板十篇
教学计划模板10篇
教学计划模板10篇 ⼈⽣天地之间，若⽩驹过隙，忽然⽽已，教学⼯作者们⼜将迎来新的教学⽬标，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
相信⼤家⼜在为写教学计划犯愁了吧，以下是店铺整理的教学计划10篇，希望对⼤家有所帮助。
教学计划篇1 教学⽬标： ⼀、知识与技能 1、了解什么是有⽤功、额外功和总功。
2、理解什么是机械效率。
⼆、过程与⽅法 通过参与探究斜⾯机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验⽅案。
教学重点：1、理解机构效率，2、探究斜⾯的机械效率。
教学难点：理解机械效率。
教学准备：长⽊板、⽊块、弹簧秤、刻度尺、细线。
教学过程： ⼀、引⼊新课 ⼩明家最近买了⼀处新楼房，⼀单元⼆楼。
想把洗⼿间、厨房装修⼀下，需把沙⼦运到⼆楼。
请同学们根据需要，设计⽅案，选择器械帮助⼩明家解决这个问题，看看哪个⼩组选的办法最好？ 1。
把沙⼦装⼊桶中，⽤动滑轮把沙⼦拉到楼上。
2。
在地⾯与楼⾯之间搭上⽊板，将沙⼦装⼊袋⼦沿着⽊板推到楼上。
⼆、新课学习 1、有⽤功和总功。
假如⽤动滑轮提升沙⼦，⽤学具展⽰提沙⼦的过程，学⽣观察思考。
想⼀想对谁做的功是我们需要的？哪部分功是我们不需要，但不得不做的？ 对沙⼦做的功是我们需要的，把我们所需要的功称为有⽤功。
对提桶所做的功，克服动滑轮的重⼒所做的功是我们不需要但是不得不做的。
⼯作时，对于额外负担所不得不做的功称为额外功。
板书：有⽤功：我们所需要的功。
额外功：我们不需要但是不得不做的。
⼀共做的功等于什么？等于有⽤功与额外功之和。
我们把⼀共做的功叫做总功。
板书：总功：有⽤功与额外功之和。
假如⽤斜⾯推沙⼦，有⽤功、总功、额外功各是多少？ 有⽤功：250×6=1500J 总功：200×10=20xxJ 额外功：20xx—1500=500J 2、机械效率。
⼯作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有⽤功在总功中所占的⽐例越⼤越好。
2023年精选教学设计方案模板锦集十篇
2023年精选教学设计方案模板锦集十篇教学设计方案篇1《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力、充溢童心和新奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众挚友”，与“挚友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的酷爱之情。
本文在叙述方式上也独具匠心。
阅读本文，学生既可感悟到自然的漂亮、童心的珍贵，从中得到美的熏陶，又可相识一种全新的写景方式，指导自己的写作。
设计本课时，我将情境创设、学问领悟和方法指导并重，让学生在美的情境中“学会”并“会学”。
首先设置情境，引出课题，然后入境赏文。
我将赏文的三大境界作为三大板块，第一板块为“整体感知”，让学生初步感知课文主要内容，引领学生进入“采菊东篱下，悠闲见南山”的境界。
其次板块为“研读质疑”，引领学生进入“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的境界。
这一板块又由三部分组成：读与品、读与思、读与悟，朗读贯穿整个散文教学的始终。
“读与品”是让学生通过朗读、品析，感知文章的景美、语美、情美；“读与思”则让学生通过朗读，自主发觉，探究质疑；“读与悟”是让学生深化理解后感悟，是由“形”到“神”的升华。
这“三部曲”是由“学会”走向“会学”的必不行少的环节。
第三板块为“迁移拓展”，引领学生进入“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
老师让学生绽开联想，进行沟通，知、情、意、行在此得到完备的结合，实现了美的领悟、美的延长、美的再塑。
１、通过听读和朗读整体感知，发觉“美”。
２、通过读与品、读与思、读与悟进行研读质疑，鉴赏“美”。
３、通过联想与沟通和课余练笔进行拓展和迁移，升华“美”、创建“美”。
４、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，树立主动、乐观、向上的人生观。
导语：同学们，你看到过晨曦穿越层林，在枝条上跳动吗？你观赏过落叶飘舞到水上又在漩涡中起舞吗？你感受过“空山新雨后，天气晚来秋”的清爽吗？你静听过午夜梦回花开的声音吗？假如你没有，就让我们一起到大自然中去吧，让我们一起去山中访友吧！（板书课题、作者）一、采菊东篱下，悠闲见南山１、老师配乐范读，学生观赏画面，静听范读，思索：作者到山中都访问了哪些挚友？２、学生自由朗读课文，从课文中找出下列词语，留意加点字的读音，并标出精彩的词句与段落。
优秀的教学设计模板优秀10篇
优秀的教学设计模板优秀10篇《各具特色的民居》教学设计篇一教学要求1、知识与技能（1）通读课文、积累词语（2）理解课文，了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色（3）学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。
（4）有感情地朗读课文。
过程与方法以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。
教师借助多媒体课件，帮助学生感知和理解。
情感、态度与价值观了解祖国传统的建筑艺术，激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹。
重、难点与关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。
课时划分：一课时教具准备：1、词语卡片2、课件（各具特色的民居图片）教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，做到正确流利。
2、师：画出不同的语句，先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再与同桌交流。
闽：福建省的别称粤：广东省的别称。
奇葩：奇，罕见的，特殊的，非常的；葩，花。
营垒：军营四周的围墙。
八卦：我国古代的一套有象征意义的符号。
出示课件。
3、回到文中，把难读或不懂的地方多读几遍。
4、默读课文，思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？三、自主研读，合作梳理1、将全班同学分为甲乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼。
2、教师指导，出示课件，让学生注意观察，再进行研究。
（1）、研究内容：甲组：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？乙组：建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？（2）研读方法：先默读课文，边读边思考，逐项解答。
教学设计方案模板(15篇)
教学设计方案模板(15篇)教学设计方案模板1【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。
同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学目标】１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时〖教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解__的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程一、整体感知、发展想像１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
实用的教学设计方案模板10篇
实⽤的教学设计⽅案模板10篇 为了确保我们的努⼒取得实效，预先制定⽅案是必不可少的，⽅案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？下⾯是店铺精⼼整理的教学设计⽅案10篇，欢迎阅读与收藏。
教学设计⽅案篇1 教学⽬标：1.指导学⽣学会声母d、t、n、l，能读准⾳，认清形，正确书写。
2.辅导学⽣学会声母d、t、n、l与单韵母拼读⾳节与带调拼读⾳节。
3.引导学⽣会读⼉歌。
认识“⼤、乐、我”三个⽣字。
教学重点：声母d、t、n、l的发⾳及d、t、n、l与韵母拼读⾳节。
教学难点： n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教学准备：多媒体课件，声母、⾳节卡⽚，“苹果树”。
课时安排：两课时教学过程： 第⼀课时 ⼀、复习引⼊ 1.谈话激趣：孩⼦们，今天有⼏个⼤家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出⽰ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母⾥的声母来? 3.我们⽤什么好办法记住这些声母的?(唱⼉歌) 4.齐唱⼉歌。
5.导⼊新课：今天教师再介绍⼏个声母朋友给⼤家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼⾳4”。
⼆、学习新课 ⼀)看图进⼊情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发⾳。
1.同学们请随⽼师到动物园去找新朋友吧。
(课件出⽰书中情景图)。
2.⼀⾛进动物园的门⼝，你见到了什么动物，它们在⼲什么?(⼀⾄三名学⽣说话，⿎励学⽣把话说完整。
课件闪出dǎbǎ)。
3.你喜欢这些⼩熊吗?为什么? 引导学⽣说出⼩熊很遵守纪律。
4.你会排队吗?在什么时候?5.“dǎbǎ”这两个⾳节⾥哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。
师讲发⾳⽅法、范读、指读、齐读。
6.参观了⼩熊打靶，我们⼜去看看别的动物在⼲什么好吗?现在就请同学们⾃由参观动物园。
边参观边⼩声地跟⾝边的同学说说你看见了谁在⼲什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
7.学⽣汇报注意引导学⽣把话说完整，相机引导学⽣认读t、n、l三个声母。
优秀教学设计优秀10篇
优秀教学设计优秀10篇优秀教学设计模板篇一教学目标：（一）知识与能力1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。
2、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
（二）过程与方法播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论（三）情感态度价值观了解资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。
教学重点周朴园的性格特点和话剧的特点。
教学难点通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
教学步骤一、导入新课曾有一位年仅23岁的清华大学学生，他给沉闷的中国剧坛带来了强烈的震动，，他就是我国现代著名戏剧作家曹禺，那部戏剧就是他的处女作《雷雨》。
二、《雷雨》简介、人物关系：1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。
1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。
他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里，提取了《雷雨》的题材，通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。
故事梗概一：写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍，长子周萍留在周家，侍萍携次子投河遇救，离乡远走。
周误以为她已死。
后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。
鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。
周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。
繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。
大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。
侍萍与繁漪不堪重压，一呆一疯，只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。
人物关系：《雷雨》人物关系表:繁漪周朴园侍萍鲁贵周冲周萍鲁大海四凤三、预读课文整体感知全文并概述全文情节、拟小标题。
①分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
第一部分：相认梅、周狭路相逢。
（家庭内部冲突）昔日情人意外重逢第二部分：冲突鲁、周针锋相对。
教学设计方案汇总10篇(精选模板)
教学设计方案汇总10篇教学设计方案篇1教学目标：1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法教学过程：一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。
狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书__和__的故事，齐读课题。
本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到__中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。
谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼破坏保护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
教学设计方案模板集锦十篇_1
教学设计方案模板集锦十篇教学设计方案篇1【教材分析】白雪公主是一篇美丽的童话。
故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。
故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。
【教学目标】1．感知课文内容，训练学生复述课文的能力。
2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。
【教学重点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。
【教学预想】本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。
因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。
【教学过程】1.引导学生感知故事的内容。
（1）了解学生的已知上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。
如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。
教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。
（2）复述故事情节复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。
教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。
教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。
其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。
引导学生感悟人物的形象。
（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。
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教学设计方案模板十篇教学设计方案篇1教材简析：本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。
基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟__教学过程设计：一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。
（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。
）3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。
评出：小小书画家（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。
）三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。
）教学设计方案篇2教学目标：1.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2.引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
教学重点：指导学生声断气连的歌唱。
教学难点：用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学过程：一、导入1.请同学们观察一下老师带来的图片，有哪位同学可以看图片给我们讲一个小故事。
设计意图：这一环节是通过讲故事提高学生的兴趣，引导学生仔细聆听歌曲的丰满音响，对歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲1.完整聆听《小船》的范唱，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
2.用哼鸣模唱歌曲旋律。
学生有感情的朗读歌词，教师带唱。
3.教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱，学生随音乐演唱歌曲。
设计意图：这一环节主要是让学生通过学习歌曲，掌握歌曲的速度和情绪，进一步学习四四拍的节奏韵律，并能声情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
（1）提问：感受歌曲是什么情绪（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。
三、歌曲处理1.指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2.结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
3.这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？设计意图：通过歌曲的练习、分析和对全音符的理解，让学生从中感受对父母的亲情和对家庭的亲情，同时也是对学生进行道德教育的一个重要方面。
四、小结：今天我们通过学习歌曲，感受到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的成绩来回报你的爸爸和妈妈呢？教学设计方案篇3一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记生字，理解词语。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学方法：合作探究法四、教具准备：1、课件。
2、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、教学过程：第一课时一、回顾旧知，导入新课。
1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）2、今天我们再来认识一位人物。
板书课题。
3、围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。
（每人一个自然段）2、学生评读。
3、教师总评。
4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何?5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？（2）共几次拜师？（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？2、小组读书，合作学习。
3、班级交流，师适时板书。
4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是（）世纪（）国著名的作家。
学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。
从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。
5、课堂总结。
（谈谈上课的感受）五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
教学设计方案篇4教学目标1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。
3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。
重点与难点学习重点：能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。
学习难点：能够提高审美实践能力。
教学方法讲解、欣赏、讨论教学用具教具准备：课本。
课时安排1课时教学流程（一）引导阶段1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。
应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。
以便进行类比和分析。
2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。
以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。
3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。
以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。
（二）发展阶段1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。
教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。
2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。
教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。
教师指导，学生分小组进行讨论分析。
教学设计方案篇5【教学角度】句段读写──从语言角度进行积累、提炼、仿写，深得语言精髓。
【主要教学步骤】1、诵读，理解形象：用给浪、雨填充修饰语的方式，把握诗人笔下浪、雨的个性及喻义。
2、摘读，积累语言：⑴摘录喜爱的一组美词佳句精段，以诵读方式推荐给全班，并简述推荐理由。
⑵分类集纳语言美点：词分成语、叠词、双声叠韵词、极富表现力的词、拟人化的动词、其他美词;句分修辞美句、极富感情的句、联想丰富的句、透射哲理的句、特别喜爱的句;段分排比结构成的段、浯意对举与反衬成的段、具有回环复沓之美的段、结构特别的段。
3、熟读，仿写句段：自由选择有特色句段，或揣摩特点，或提炼句式，训练仿写。
教学设计方案篇6教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、鼓励学生争当人人夸的好孩子。
教学重难点：认识生字会写生字，争当人人夸的好孩子课时安排：2课时教学准备：卡片图片相关课件第一课时一、导入1、师：亲爱的同学们，我们都有温暖的家。
而且我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
3、揭题，学生齐读二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；师：读课文时你发现了什么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、学生描红交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。
这是一位怎么样的好孩子? 学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最后一句（一）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（二）学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学洗扫认真1、教师范写2、生描红交流3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌教学设计方案篇7【学习目标】1、认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等13个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。