小学数学教案范文(通用17篇)
小学数学教案模板范文（精选17篇）
小学数学教案小学数学教案模板范文（精选17篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学数学教案模板范文（精选17篇），欢迎大家分享。
小学数学教案篇1教学目标：1.通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2.能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学准备：多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。
教学过程：一、回忆旧知识、导入新课教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗?老师带来(风车)，你们喜欢玩吗?(教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转) 提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?(顺时针方向，逆时针方向) (课件展示顺时针，逆时针旋转的图片)设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢?(图形器材展示出来)这节课我们就来学习：图形的旋转(板书)二、创设情景，进入新课内容在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。
今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏!(课件展示图片)教师：这些图片有什么特点呢?(由一个图形经过旋转变化而成的)学生：漂亮，正方形，旋转等等。
教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。
你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?学生：观察，讨论，回答。
教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。
当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?旋转的角度是多少?学生：O点，90度┈┈教师：(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。
)设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。
(目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)学生：(分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。
小学数学教学案例设计（精选40篇）
小学数学教学案例设计（精选40篇）小学数学教学案例设计小学数学教学案例设计（精选40篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的小学数学教学案例设计（精选40篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教学案例设计1教学目标：1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点；2.通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力；3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。
教学关键：学会根据事物的某一特征对其进行分类。
教学准备：三角形卡片若干张；在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。
教学目标：一、复习导入复习三角形各部分名称。
二、探究新知(一)出示主题图1.导入2.研究分类标准(二)三角形的分类1.三角形的分类2.学生汇报①将研究的分类结果展示到黑板上；②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类。
3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形①学习定义什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。
②做一做依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判断是什么三角形。
③认识三种三角形的特点a. 三种三角形角的特点④做一做请同学们拿出题卡，完成第一题(根据角的特征对三角形分类)。
⑤小结，板书韦恩图。
4.学生汇报5.认识等腰三角形、等边三角形。
教资小学数学教案(精选17篇)
教资小学数学教案（精选17篇）（文章正文）一、数的认识与计数数的认识是小学数学的基础，对于小学生来说，初步了解数的概念和计数方法是十分重要的。
以下是一份教案，旨在帮助小学生认识数和学会计数。
教案名称：数的认识与计数教学目标：1. 认识自然数的基本概念。
2. 学会使用计数方法进行简单计数。
3. 培养小学生对数量的感知和数的概念的掌握。
教学重难点：1. 数的认识与数的概念的引入。
2. 计数方法的教学和运用。
3. 数的比较和排序。
教学准备：1. 黑板、白板和相应的书写工具。
2. 数的图形或图片。
3. 卡片，用于数的排列和比较。
教学过程：步骤一：数的引入（5分钟）1. 展示数的图形或图片，引导学生观察并提问“你们看到了什么？”。
2. 引导学生对图形或图片中的物品进行计数，帮助学生逐渐认识数和数量之间的关系。
步骤二：数的比较和排序（10分钟）1. 准备一些卡片，上面写有不同数量的数字。
2. 引导学生通过比较和观察，将卡片上的数字进行排序。
3. 帮助学生认识数字的大小关系和排序规律。
步骤三：计数方法的教学（15分钟）1. 通过实际物品，引导学生使用一对一的计数方法。
2. 引导学生使用数的排列组合进行计数。
3. 给出一些实际问题，让学生运用计数方法找到答案。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 针对数的认识和计数方法，设计一些练习题进行巩固训练。
2. 指导学生完成练习，并及时给予反馈。
步骤五：小结与拓展（5分钟）1. 回顾本堂课的重点和难点内容。
2. 引导学生思考数的意义和应用，并展示数在日常生活中的存在。
教学反思：通过本节课的教学，学生对数的认识得到了初步巩固和提升。
计数方法的引入和运用让学生对数的概念有了更深刻的理解。
在教学过程中，我注重了师生互动和实际操作的结合，使学习更加生动有趣。
同时，通过巩固练习和课后作业的布置，进一步巩固了学生的学习成果。
（文章结束）。
2024年小学四年级数学上册教案(通用17篇)
2024年小学四年级数学上册教案（通用17篇）2024年小学四年级数学上册教案【篇1】教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备。
1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=(__)平方分米3平方米5平方分米=(__)平方分米1平方分米=(__)平方厘米1500平方厘米=(__)平方分米二、学习新课。
1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷.(板书课题：土地面积单位———公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的'正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=(__ )公顷.(4)练一练.4公顷=(__)平方米50000平方米=(__)公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷? 提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈。
小学数学教案万能模板通用16篇
小学数学教案万能模板通用16篇小学数学教案万能模板通用篇1教学内容：课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。
教学目的：1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的`描绘。
教学重点：使学生理解折线统计图的格式和作用，培养学生分析^p 数据的才能。
教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在老师帮助下进展绘制。
教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。
1、请学生观察：条形统计图与折线统计图有什么一样的地方和不同的地方？(1)学生观察统计图，同桌或小组讨论。
(2)汇报交流。
学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：一样的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、讨论：比拟一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？(1)学生讨论。
(2)反应交流，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。
3、想一想：通过刚刚的比拟，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么一样的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作1、出例如2：某地20xx年各月平均气温如下表：月份13456789101112平均气温℃2611162329313225125根据上表中的数据，制成折线统计图。
(1)考虑题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？(2)学生尝试绘制统计图，老师巡回指导。
2、反应交流。
(投影仪)(1)展示作品(2)说说制作过程(3)老师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是____出来的？说说你的方法。
小学数学教案(精选20篇)
小学数学教案（精选20篇）1. 教案一：数的认识与数的大小比较- 教学目标：通过识别数字和数的大小比较，让学生初步了解数的概念。
- 教学内容：数字0-9的认识与书写；数的大小比较。
- 教学步骤：引入新知识，让学生观察并认识数字；通过游戏和练习，让学生掌握数的大小比较方法。
- 教学重点：数字的认识与书写；数的大小比较方法。
- 教学扩展：巩固学生对数字的认识，培养他们的观察力和判断力。
2. 教案二：加法与减法的初步认识- 教学目标：通过实物和图形演示，让学生初步了解加法与减法的概念与运算方法。
- 教学内容：加法与减法的概念与符号；加法与减法的实际应用。
- 教学步骤：通过实物演示和图形展示，引导学生理解加法与减法的运算过程；通过练习，巩固他们的计算能力。
- 教学重点：加法与减法的概念与运算过程。
- 教学扩展：引导学生思考加法与减法在日常生活中的应用，培养他们的数学思维能力。
3. 教案三：时间的认识与日历应用- 教学目标：通过观察与练习，让学生初步了解时间的概念与日历的使用方法。
- 教学内容：钟表的认识与读写；日历的认识与使用。
- 教学步骤：通过教具和实例，让学生学会读写钟表上的时间；通过实际操作日历，让学生了解日历的使用方法。
- 教学重点：钟表的读写；日历的使用方法。
- 教学扩展：让学生练习读写不同时间，并通过日历算出天数差距等问题，培养他们的时间感与计算能力。
4. 教案四：图形的认识与分类- 教学目标：通过观察与归类，让学生认识常见的图形并掌握它们的特征。
- 教学内容：常见图形的认识与命名；图形的分类与特征。
- 教学步骤：通过展示实物和展示图形，引导学生认识不同的图形；通过比较和分类，让学生了解它们的特征。
- 教学重点：常见图形的认识与特征。
- 教学扩展：让学生在日常生活中观察并找出不同的图形，加深他们对图形的理解与应用。
5. 教案五：长度、面积与容量的初步认识- 教学目标：通过测量与比较，让学生初步了解长度、面积与容量的概念与计算方法。
小学数学优秀教案（精选17篇）
小学数学优秀教案（精选17篇）小学数学优秀教案（精选17篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的小学数学优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学优秀教案篇1教学目标：1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流解决实际问题的能力教学重点：分数加减混合运算的顺序。
教学难点：分数加减混合运算的顺序。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗？生：非常想知道。
二、创设探索环境，探究学习过程1、读题审题，感知需要解决的问题。
老师出示题目（星期日的安排的情景图）师：请大家观察图片，找一找条件问题。
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班同学的几分之几？2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。
师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢？现在我们一起来试试看吧。
学生独立思考，自我探究。
在独立思考的基础上，小组交流合作。
师：谁能说说你们的探索结果呢？生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。
全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。
师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。
xKb 1 . Com揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。
（板书课题）3、自主探究运算的过程师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。
小学数学教案(15篇)
小学数学教案(15篇)小学数学教案1教学目标1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策．教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．教学过程一、引课．1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？2．你用什么来布置我们的教室？3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？二、新授．活动一：讨论解决办法．1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．活动二．认识统计图．1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？2．统计的时候要注意什么．3．统计开始．活动三：分析统计图．1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）2．请各小组派代表上来向全班汇报．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．活动四：统计全班情况．1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．（1）从统计图中知道我调查了______人．（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？6．寻求答案．三．小结．1．这节课你学到了什么？2．布置家庭作业．小学数学教案2教学目标：知识与技能：在平行四边形、三角形的面积计算公式推导的基础上，引导学生采用合作探究的形式，概括出梯形面积计算公式。
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小学数学教案范文〔通用17篇〕【精选】小学数学教案范文〔通用17篇〕小学数学教案篇1一、提醒课题今天我们复习的内容是有关简易方程的知识，通过复习要进一步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。
二、复惯用字母表示数量关系，公式，运算定律1、出示表：用字母表示运算定律。
名称用字母表示加法交换律a＋b=b＋a加法结合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)乘法交换律ab＝ba乘法结合律(a×b)×c＝a×(b×c)乘法分配律(a＋b)×c＝ac＋bc2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、正方形周长公式。
3、用字母还可以表示数量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，说出分别求总价、单价及数量的字母公式。
4、练习：期末复习第16题。
5、求含有字母式子的值。
做期末复习第17题。
(1)原来每月烧的煤用30c表示；如今每月烧的煤用30×(x-15)表示。
(2)学生计算如今每月烧煤的千克数。
三、复习方程的意义和解方程1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式关系是怎样的?2、练习：做期末复习第18题。
学生练习。
讲解第(3)题，在方程3x＝y中y＝21，先把y ＝21代人原方程成为3x＝21再解方程。
3、做期末复习第19题。
请学生说一说解方程的方法。
4、做期末复习第20题。
学生列方程并解方程。
四、复习列方程解应用题1、(1)列方程解应用题的特征是什么?解题时关键是找什么?(2)请学生说一说列方程解应用题的一般步骤。
2、做期末复习第21—23题。
第21题：学生说数量关系式，列方程并解答，根据已列方程写出另外两个不同的方程。
第22题：师画线段图表示题目的条件和问题，学生列方程解答。
第23题：学生说数量关系式、列方程解答。
五、全课总结这节课复习了什么内容。
六、布置作业小学数学教案篇2教学内容：教科书第91--93的内容。
教学目的：1、初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学考虑与语言表达才能。
3、在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：认识几分之一。
教具、学具准备：两个月饼、刀子，课件，正方形、长方形、等腰三角形、圆形纸片各一张，水彩笔。
教学设计：一、创设情景，引入新知。
师：同学们，今天老师给大家带来了礼物〔出示两个月饼〕看，几个月饼？〔把其中一个送给两个学生〕那还剩几个月饼？〔板书：1、2〕师：假如这两个同学都想吃这个月饼，怎么分比拟公平？师：老师把月饼来等分，那半个月饼用数怎样表示呢？师：半个月饼可以用数1／2来表示。
像1／2这样的数叫做分数，像1、2这样的数叫做整数。
二、动手理论，自主探究。
1、认识1／2。
师：刚刚我们一起把一个月饼平均分成了两份，一份就是它的1／2，这些图形的1／2你能找到吗？请选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的1／2。
学生到投影仪处展示。
师：把三角形像这样上下折，这一局部是它的1／2吗？2、认识1／4。
师：我们能把一个月饼平均分给两个同学，那么把它平均分给四个人，每人又分到几分之一呢？请一个小组的同学上来分月饼。
师同时提问：你分到了这个月饼的？你呢？师：把一个月饼平均分成四份，每份是这个月饼的1／4，你能用正方形的纸折出它的1／4吗？学生折一折，并涂上颜色。
3、认识更多的几分之一。
学生观察主题图，你在哪里发现了几分之一？用完好的话说一说。
三、总结。
这节课我们学习了哪些新知识？你有哪些收获？小学数学教案篇3教学内容：用字母表示数和简易方程教学目的：1．使学生加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。
会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2．使学生加深理解方程的意义，会解简易方程。
教学过程：一、用字母表示数1．复惯用字母表示数。
老师：我们知道，用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算定律和计算公式．为研究和解决问题带来很多方便；我们通过下面的例子。
边回忆、边总结以前学过的内容和方法老师：大家先想一想．在一个含有字母的式子里．数字与字母、字母与字母相乘，应该怎样写?例如，a乘以4．5可以怎样写?s乘以h可以怎样写?(a乘以4．5可以写成a4．5或a4。
5或4．5a。
不可以写成a4.5。
s乘以h可以写成S．H或SH)老师指出：除了不能写成a4.5以外。
其他都是对的：例l用示单价．a麦示数量．c表示总价．写出下面的数量关系式。
(1)单价和数量．求总价的公式；(2)总价和数量，求单价的公式：(3)总价和单价。
求数量的公式：(4)假如每文圆珠笔的价钱是3，75，要计算买8支圆珠笔要用多少钱，应该用上面的哪个公式?老师让学生独立解答。
巡视时，注意观察学生用的字母和公式的写法是否正确、发现遗忘的要及时辅导，并纠正错误。
完后，集体订正。
老师让学生用字母写出加法和乘法的运算定律，平行四边形和梯形的面积计算公式，长方体、圆柱和圆锥的体积计算公式。
学生写完后指名答复。
老师：用a、b，c、表示三个自然数，那么同分母相加的计算法那么应该怎样写?(+=.)例2一个商店原有80千克桔子，又运来了12筐桔子。
每筐重a千克。
(1)用式子表示出这个商店里桔子重量的总数。
(2)根据这个式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。
老师指名答复。
(1)80十12a(2)a＝15时，80十12a＝80十1215＝260答：商店共有260千克桔子。
2．做教科书第98页做一做的题目。
第l题．老师让学生自己做。
巡视时，注意观察学生对a 的3倍与a的3倍的结果是怎样选择的，做完后集体订正。
第2题，让学生独立完成。
做完后集体订正：二、简易方程l，复习方程的概念。
老师出示复习题：以下等式，哪些是方程，哪些不是方程?并说明理由：18十25=435x+4x+8=3543183=63x十5＝7a十4学生指出：3x十5=7。
5x十4x+8=35x-2=8是方程。
它们是含有未知数的等式；其他的不是方程。
老师：我们知道含有未知数的等式叫做方程。
方程的特征是：它含有未知数。
同时又是个等式.老师：大家会不会解方程?起解答方程x一2＝8。
学生解答后，指名答复方程的解(x＝10).老师：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。
求方程的解的过程叫做解方程。
我们要把方程的解和解方程这两个概念要分辨清楚。
2．复习解简易方程。
例；解以下方程，并写出检验过程。
3X十5＝75X十4X十8=35学生做题时．老师巡视。
注意帮助有困难的学生和及时纠正错误。
集体订正时。
让学生将5X十4X十8＝35的解答过程写在黑板(或投影片)上，说明解答过程中运用到什么运算定律和运算关系。
老师：在解方程的过程中。
我们主要是应用了加、减、乘、除法中各局部间的关系和一些运算定律。
3，做教科书第99页上面的做一做的题目。
第1题，让学生独立完成。
集体订正时，指名答复并说明理由。
第2题．让学生独立完成。
集体订正时着重说明有3道小题，在解答中出现3x＝150，方程的解都是X＝50例4一个数的比这个数的25％多10，这个数是多少?让学生独立解答：订正时，指名用口算检验。
4．做教科书第99页下面的做一做的题目。
让学生独立完成。
集体订正时．让学生说明哪一题列方程解比拟容易。
哪一题列算式比拟容易。
三、小结老师引导学生分别按照复习的过程表达和小结复习的内容。
四、作业练习二十一的第14题。
小学数学教案篇4教学内容：课本第28-29页的例5和例6.教学目的：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能纯熟掌握一位数笔算除法法那么的根底上，学会正确、纯熟计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学过程一、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0÷3＝说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出例如题6309÷3＝〔1〕要求学生按除数是一位数的除法法那么列竖式进展计算。
〔2〕当学生计算到十位时，老师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。
0和除数3相乘得0，0减0得0。
〔3〕计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
〔4〕问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？〔不可以省略，因为0起的是占位的作用〕〔5〕如今，我们把这题用简便写法完好的做一遍。
〔找一同学板演〕〔6〕稳固算理：①404÷4=11。
讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？②做一做：402÷2609÷3汇报、交流3、420÷3＝先由学生独立试做。
汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
4、试一试750÷5980÷7比照例两题，今天学习的除法有什么共同点？〔板书课题：商中间有0的除法〕。
在计算中应注意什么？三、小结这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。
你有什么收获？小学数学教案篇5教学内容：毫米的认识教学目的：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和才能。
3、培养学生的动手理论和合作学习的才能，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：培养学生的估测方法。
教具准备：情景图〔课件〕，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、创设情境，生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。
从中提出问题：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？二、探究交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
〔1〕采用小组〔建议4人小组为宜〕合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。
为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表〔老师事先准备好，每组发一张〕的“估计”一栏中〔见下表〕。