浅谈对高中生物奥赛的认识
生物学科竞赛个人总结范文
生物学科竞赛个人总结范文这次参加生物学科竞赛，给我带来了很多收获和成长。
首先，通过参加竞赛，我加深了对生物学知识的理解和掌握。
在备战竞赛的过程中，我不断查找资料，扩充了自己的知识面，对生物学的各个领域都有了更全面的了解。
同时，通过解题训练，我学会了如何运用所学知识，灵活思考和解决问题。
这让我对生物学产生了更深的兴趣，也提高了我的科学素养。
其次，参加生物学科竞赛，锻炼了我的思维能力和应对压力的能力。
竞赛中的题目要求我们综合运用多个概念和知识点，进行推理和分析，这对于我的思维能力提出了很高的要求。
而竞赛的时间紧迫，需要我们在有限的时间内做出正确的决策和解答。
这让我学会了如何在紧张的情况下保持冷静，迅速思考并作出正确的选择。
这些能力的提高对我今后的学习和工作都将有很大的帮助。
此外，参加生物学科竞赛，也让我更加了解了团队合作的重要性。
在竞赛中，我和同学们一起讨论问题、互相帮助和学习，共同进步。
我们共同奋斗的过程中，建立了深厚的友谊和互信。
团队合作不仅能够提高我们的学习效果，还能够培养我们的团队意识和协作精神，这对于我们未来的人际交往和职场发展都极为重要。
最后，参加生物学科竞赛，给我带来了自信和成就感。
在竞赛中，我的努力得到了回报，取得了一定的成绩。
这让我更加相信自己的能力和潜力，也增强了我在学习和生活中的积极性。
竞赛的过程中，我也遇到了一些困难和挑战，但通过不断努力和坚持，我克服了困难，取得了进步。
这让我明白了只要努力，就能够克服一切困难，取得成功。
总之，参加生物学科竞赛是我学习生物学过程中的一次宝贵经历。
通过竞赛，我加深了对生物学知识的理解和掌握，提高了思维能力和应对压力的能力，培养了团队合作精神，增强了自信和成就感。
我相信，这些收获和成长将在我未来的学习和生活中发挥重要作用。
我将继续努力学习，追求更高的目标，为生物学的研究和发展做出自己的贡献。
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛是一项很重要的竞赛，它不仅能检验学生的生物知
识水平，还能培养学生的科学思维和实验能力。
在参加这项竞赛之前，我们需要掌握一些要点，下面我来为大家讲解一下。
一、了解考试内容
高中生物奥赛的考试内容大致包括了生物基础知识、生物学实验
与应用、生态学等方面。
不仅如此，还需要掌握一些实验技能和操作
方法。
因此，在备战高中生物奥赛之前，我们需要好好复习和整理自
己的知识点，同时也需要多做一些实验练习，以提高自己的实验能力。
二、重视课外拓展
除了学校里的生物课程，我们还可以通过各种渠道进行生物知识
的拓展，比如参加各种生物科普活动、阅读生物类书籍、观看生物题
材电影和纪录片等。
这些方式不仅可以帮助我们加深对生物的理解和
认知，还能为我们积累更多的生物知识储备，丰富我们的学习视野。
三、注重实验操作技巧
高中生物奥赛考试要求学生进行一系列实验，因此我们需要掌握实验操作技巧，比如准确测量和称量等，这些实验技能不仅能帮助我们高效完成实验，还能增加我们的实验操作经验，对于以后的实验课学习和科研工作都非常有帮助。
四、培养科学思维
在备战高中生物奥赛的过程中，我们要注重培养科学思维，这一点非常重要。
科学思维是重视事实和证据，追求证明和真理的思维方式。
我们需要学会思考和分析生物问题，探究生物现象背后的原理和机制。
只有通过科学思维的引导，我们才能更好地理解和掌握生物知识。
总之，备战高中生物奥赛需要我们做好充分的准备，掌握生物知识，注重实验技能和科学思维的培养，这些都是非常重要的，也是我们成为优秀生物科学家的必要条件。
生物学奥林匹克竞赛
生物学奥林匹克竞赛
生物学奥林匹克竞赛是一项全球性的生物学竞赛，旨在鼓励和激励年轻人对生物学的热爱和探索精神。
这项竞赛不仅考察参赛者的生物学知识，更重要的是考察他们的创新能力、实验技能和解决问题的能力。
生物学奥林匹克竞赛的题目涵盖了生物学的各个领域，包括分子生物学、细胞生物学、生态学、进化生物学等。
参赛者需要通过理论考试和实验操作来展示自己的才能。
在理论考试中，参赛者需要回答一系列选择题、填空题和论述题，考察他们对生物学知识的掌握和理解。
在实验操作中，参赛者需要完成一系列实验任务，考察他们的实验技能和解决问题的能力。
生物学奥林匹克竞赛不仅是一项考试，更是一项挑战。
参赛者需要具备扎实的生物学基础知识，同时还需要具备创新思维和实验技能。
在竞赛中，参赛者需要面对各种各样的生物学问题，需要运用自己的知识和技能来解决这些问题。
只有具备了这些能力，才能在生物学奥林匹克竞赛中获得好成绩。
生物学奥林匹克竞赛不仅是一项考试，更是一项培养人才的活动。
通过参加这项竞赛，年轻人可以深入了解生物学的各个领域，培养自己的创新能力和实验技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，这项竞赛也为生物学领域的发展注入了新的活力和动力，为推动生物学的发展做出了贡献。
生物学奥林匹克竞赛是一项非常有意义的活动，它不仅考察了参赛者的生物学知识，更重要的是考察了他们的创新能力、实验技能和解决问题的能力。
通过参加这项竞赛，年轻人可以深入了解生物学的各个领域，培养自己的才能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
从过程性评价角度看待生物竞赛
从过程性评价角度看待生物竞赛生物竞赛是一种评价学生生物知识、实验技能和解决问题能力的竞赛形式。
从过程性评价的角度来看，生物竞赛不仅仅是为了划定学生的能力水平，更重要的是能够帮助学生提高学习动力、培养科学思维和实践操作能力。
下面将从准备阶段、比赛环节、评价方法和对学生发展的影响等方面对生物竞赛进行探讨。
首先，在准备阶段，生物竞赛对学生的知识储备、实验技巧和解决问题能力提出了要求，这就要求学生在备战竞赛的过程中，进行系统学习和深入掌握知识，提高实验技能和解决问题的能力。
在准备过程中，学生常常需要自主学习、自主探究，通过查阅资料、实验实践、讨论交流等方式来积累知识和经验。
这种自主学习的方式能够培养学生的学习能力和合作意识，提高自主学习和自我管理的能力。
其次，在比赛环节，生物竞赛常常分为理论部分和实验部分。
在理论部分，学生需要通过解答选择题、填空题、解答题等各种形式的考题来测试学生对生物知识的掌握和理解。
在实验部分，学生需要进行实验操作、观察数据并进行分析和解释。
通过这些环节，学生能够积累实践经验，培养实验技能和科学思维能力。
在比赛的过程中，学生还会接触到各种新颖的问题和实际应用情境，这对学生提出更高的要求，激发了学生对生物学的兴趣和认知，进一步激发了他们对科学探索和研究的热情。
再次，评价方法是生物竞赛的重要环节。
生物竞赛不仅仅是对学生知识的评价，更注重对学生思考和解决问题能力的评价。
在议论文或实验报告的评价中，评委不仅会关注学生的知识点是否准确、是否完整，还会考察学生对问题的思考深度和逻辑性，评估学生解决问题的方法和过程是否合理。
通过这样的评价方式，既能客观地了解学生的掌握情况，又能提供对学生发展的有针对性的指导。
最后，生物竞赛对学生的发展有着重要的影响。
首先，生物竞赛能够培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和意识。
在竞赛中，面对一道道难题，学生需要有勇气去尝试、去探索。
其次，生物竞赛能够激发学生学习生物学的兴趣和动力。
生物竞赛发言稿高中生范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在生物竞赛中的心得体会。
首先，请允许我代表所有参赛选手，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！生物科学，是一门研究生命现象、生命活动规律和生命资源的学科。
生物竞赛，则是检验我们对生物知识掌握程度的重要平台。
通过这次竞赛，我不仅加深了对生物学科的理解，还锻炼了自己的思维能力和团队协作精神。
在备战生物竞赛的过程中，我深刻体会到了以下几点：一、基础知识是关键。
生物学科的知识体系庞大而复杂，要想在竞赛中取得优异成绩，必须扎实掌握基础知识。
因此，我利用课余时间，认真复习了生物课本，并对重点、难点进行了深入研究。
同时，我还阅读了一些相关的科普书籍，拓宽了自己的知识面。
二、培养良好的学习习惯。
在备战竞赛的过程中，我发现良好的学习习惯对提高学习效率至关重要。
例如，制定合理的学习计划，按时完成作业，及时总结归纳，这些都是我取得进步的重要因素。
三、勇于探索，敢于创新。
生物科学是一门充满活力的学科，随着科技的发展，新的理论和研究成果不断涌现。
在竞赛中，我们要勇于探索未知领域，敢于提出自己的观点，培养创新思维。
四、团队协作，共同进步。
生物竞赛往往需要团队合作完成。
在团队中，我们要学会倾听他人的意见，发挥自己的优势，共同解决问题。
通过团队协作，我们不仅提高了自己的综合素质，还收获了珍贵的友谊。
回顾这次竞赛，我感慨万分。
在比赛中，我结识了许多优秀的同学，与他们交流学习心得，共同进步。
同时，我也发现了自己的不足，明确了今后努力的方向。
在此，我想对同学们说：生物竞赛不仅是一次知识的检验，更是一次人生的历练。
在今后的学习和生活中，我们要保持对知识的渴望，勇于挑战自己，不断提高自己的综合素质。
相信在不久的将来，我们都能在各自的领域取得优异的成绩！最后，祝愿我国生物科学事业蒸蒸日上，祝愿大家在未来的道路上越走越远，前程似锦！谢谢大家！。
生物竞赛讨论发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨生物竞赛的相关话题。
首先，请允许我简要介绍一下我国生物竞赛的背景和意义。
生物竞赛作为一项具有广泛影响力的学科竞赛，旨在激发学生对生物学的兴趣，提高学生的综合素质和创新能力。
在我国，生物竞赛已经成为中学生科技创新教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
以下是我对生物竞赛的一些看法和讨论：一、生物竞赛的选拔与培训1. 选拔：生物竞赛的选拔应注重学生的综合素质，包括学术成绩、科研潜力、团队协作能力等。
选拔过程中，要遵循公平、公正、公开的原则，确保选拔出真正具备竞争力的选手。
2. 培训：针对选拔出的选手，要进行有针对性的培训。
培训内容应包括生物学科基础知识、实验技能、论文写作、演讲技巧等。
同时，要加强团队合作能力的培养，提高选手在竞赛中的整体表现。
二、生物竞赛的竞赛形式与内容1. 竞赛形式：生物竞赛可以采用个人赛、团队赛、论文赛等多种形式。
个人赛主要考察选手的独立思考和创新能力；团队赛强调团队合作和沟通能力；论文赛则侧重于选手的科研素养和论文写作能力。
2. 竞赛内容：生物竞赛的内容应紧密结合生物学前沿领域，涵盖生物化学、细胞生物学、分子生物学、生态学、遗传学等多个方面。
通过竞赛，激发学生对生物学的热爱，培养他们的科研兴趣。
三、生物竞赛对学生成长的意义1. 提高科学素养：生物竞赛有助于学生掌握生物学基础知识，培养科学思维和探究能力。
2. 培养创新能力：竞赛过程中，学生需要面对各种挑战，激发创新思维，提高创新能力。
3. 锻炼团队协作能力：团队赛等形式要求选手之间密切配合，共同完成任务，有利于培养团队协作精神。
4. 增强国际竞争力：生物竞赛是我国学生走向国际舞台的重要途径，有助于提高我国生物学科在国际上的地位。
总之，生物竞赛在我国中学生科技创新教育中具有重要地位。
我们要充分认识生物竞赛的意义，加强选拔与培训，努力提高竞赛质量，为培养更多优秀的生物学科人才贡献力量。
生物竞赛活动感想体会
生物竞赛活动感想体会首先，这次生物竞赛活动为我们提供了一个展示自己专业知识和科学实验技能的平台。
在备赛阶段，我们需要深入研究和学习生物学的相关知识，掌握实验操作技巧，为比赛做好充分准备。
通过这个过程，我不仅对生物学知识有了更深入的理解，还收获了不少实验技能和经验。
在每次实验过程中，我都能体会到科学的魅力和乐趣，对生命科学的热情也更加坚定了。
其次，这次活动也让我更加深刻地认识到团队合作的重要性。
在做实验和备赛的过程中，我和队友们需要互相配合，共同克服困难，解决问题。
正是因为有了团队的支持和合作，我们才能够顺利完成所有的实验和准备工作，取得了比赛的好成绩。
通过和队友们的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也懂得了团队协作的重要性。
另外，在比赛过程中，我也深刻地体会到了科学探索的乐趣和挑战。
每一道实验题目都需要我们深入思考和动手实践，去寻找问题的答案。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但正是这些挑战让我们更加努力和坚定地走下去，最终取得了成功。
这种科学探索的过程让我懂得了耐心和毅力的重要性，也让我更加热爱生物学这门学科。
最后，这次活动也让我更加深刻地认识到科学的不断进步和发展对社会的重要性。
生物学作为一门基础学科，对人类的生活和健康有着重要的影响。
通过学习生物学知识和实验技能，我们可以更好地理解生命的奥秘，探索自然规律，为人类社会的发展做出贡献。
因此，我希望通过自己的努力和学习，能够将来为生物科学的发展和进步做出自己的贡献。
总之，这次生物竞赛活动是一次难忘的经历，它不仅让我更加深入地了解了生物学知识，还培养了我的实验技能和团队合作精神。
通过这次活动，我对科学的热情更加坚定，也对生命科学有了更深入的理解。
我相信，在未来的学习和工作中，我会继续努力，为科学进步和社会发展而努力奋斗。
感谢这次活动给予我的一切，我会继续努力，不忘初心，砥砺前行。
高中生物课赛之参考意见
高中生物课赛之参考意见1. 引言1.1 高中生物课赛的重要性高中生物课赛是一项重要的学术竞赛活动，对学生提高生物学知识水平，培养科学思维能力和团队合作精神具有重要意义。
高中生物课赛可以激发学生对生物学的兴趣和热情，促使他们更深入地了解生命科学的奥秘和魅力。
通过参加比赛，学生将有机会接触到更广泛的生物学知识和实验技能，拓宽视野，开阔思维，提高综合素质。
参加高中生物课赛可以锻炼学生的自主学习能力和解决问题的能力，培养他们利用科学方法分析和解决生物学问题的能力，提高学习效率和学术水平。
通过参加比赛，学生还可以结识志同道合的伙伴，互相交流学习经验，共同努力，取长补短，共同进步。
高中生物课赛的重要性不可低估，对学生成长和发展具有重要促进作用，值得学生们积极参与和努力奋斗。
1.2 参加高中生物课赛的益处参加高中生物课赛的益处有很多，参加高中生物课赛能够激发学生对生物学的兴趣和热情。
在准备比赛的过程中，学生会深入学习生物知识，探索生物科学的奥秘，增加对生命科学的理解和认识，从而激发对生物学的兴趣。
参加高中生物课赛有助于提高学生的学科能力和综合素养。
通过比赛的准备和参与，学生需要运用所学的知识和技能解决实际问题，培养了学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼了学生的逻辑思维、创造力和实践能力。
参加高中生物课赛还可以拓宽学生的视野，增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的自信心和独立思考能力，对学生的综合素质提升具有积极意义。
参加高中生物课赛不仅能够提高生物知识水平，还能够培养学生的学术能力和综合素质，对学生成长和未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 如何准备参加高中生物课赛1.深入学习课本知识：首先要熟悉高中生物课程的相关知识，包括生物基础知识、生物实验技术等内容。
要多读课本，理解概念和原理，并能够灵活运用。
2.扩展阅读：除了课本知识，还要进行扩展阅读，了解生物学的最新研究成果和发展动态，掌握更多的生物知识并能够运用到比赛中。
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浅谈对高中生物奥赛的认识
全国生物竞赛组织工作是在教育部和中国科协的领导下，由全国生物竞赛委员会具体承办。
现任全国中学生物竞赛委员会主任是北京师范大学生命科学学院教授刘恩山，竞赛活动依据2001年12月颁布的联赛、竞赛章程进行，共有七章二十条。
国际生物奥赛简称IBO，起源
于东欧，由前苏联、波兰、捷克等国发起并成立IBO。
总部设在捷克的布拉格，并于1990年
组织了第一届IBO。
我国1991、1992年连续两年派出观察员出席IBO，从1993年起组队参赛，至此我国共参加了21届，取得了很好的成绩。
2.生物竞赛的目的和意义
生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，是对课内教育的补充和
发展，通过竞赛活动可以为学有余力的学生尤其是喜爱生物学科的爱好者创造更多地展示才
华的机会，激发他们学习、研究生物的兴趣从而打下比较扎实的生物学基础，为高等学校输
送优秀人才，为国际奥赛选拔精英，并不断推动我国生物教育的发展。
〖HTH〗
3.中学生物竞赛的程序
初赛（省级联赛）每年四月进行，各省自主命题。
20%的录取率，10%的设奖率。
决赛（全国中学联赛）每年五月第二个星期天进行，理论考试由全国竞赛委员会命题。
10%
的设奖，其中一、二、三等奖的比例为参赛学生总数的1%、4%、5%。
其中一等奖各省不超
过20名。
各省代表队选拔赛，每年七月份进行，确定前3名。
全国生物竞赛，每年八月份进行，选拔国家队集训队员，参加冬令营。
参加竞赛人数的20%、30% 、50%分别为一、二、三等奖。
国家代表队选拔赛，下一年的2~3月份进行，在获得全国一等奖的选手中确定4名队员。
国际奥林匹克生物竞赛在当年的6~7月份进行。
4.中学生物竞赛的内容
生物奥赛从低到高分为4高层次，即省级初赛、全国联赛、全国竞赛、国际奥赛。
不同层次
的竞赛，考试的范围、重点、难点和命题特点各不相同。
省级初赛以中学生物中植物学、动物学、人体生理卫生和高中生物的重点、难点为主，难度
略高于高考。
全国联赛内容：细胞生物学25%、植物解剖生理（重点是种子植物）15%、动物解剖生理
（重点是脊椎动物）15%、动物行为学5%、遗传与进化15%、生态学15%、生物系统学10%。
重点考查学生生物学知识的广度和深度。
全国生物竞赛的范围要求学生对大学生物学主干课程如：细胞生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、植物学、植物生理学、动物学、动物生理学、遗传学、进化论、生态学、动
物行为学等有系统地了解。
对学生生物知识的广度和深度都有一定要求，难度较大一般要求
达到本科生毕业水平。
国际生物竞赛的范围同样涉及所有生物学的主干课程，难度与全国竞赛相当或略高。
竞赛强
调学生对生物学知识地了解、分析和应用。
5.参加生物竞赛应着力解决的问题〖HT〗
5.1 选好奥赛选手，奠定成功基础。
选好竞赛苗子很关键，如果挑选的是一些成绩很一般，光有激情，没有行动，功利性很强的
学生参加竞赛，结果可想而知。
如何选，选的标准是什么？根据我个人的经验，选苗子要把
握好这么几个原则，第一，学生的整体素质要好，第二，学生的总成绩要好，第三，学生的
动手能力要强，第四，学生对竞赛要有很浓厚的兴趣。
同时与这些学生逐一面谈，讲清楚生
物奥赛学科的特点、学好生物奥赛需要的基本能力和学习中可能遇到的种种困难等，并让学
生试听几节课。
在学生二次选择后，确定最终人选。
经过诸多环节，是想使学生在学习之前多了解学科特点、多了解将来可能面临的困难，做好
充足的心理准备，而且在这个过程中老师也能初步了解学生学习本学科的潜力，通过师生的
双向选择，使学生能够学上就不后悔，就一往直前，不动摇，不退缩。
5.2 搞好校内培训，深挖学生潜力。
生物奥赛更多的是以考察大学的知识为基础，对老师专业水平的要求很高。
如何给自己充电，成为首要的问题。
只有老师水平高了，才有可能教出高水平的学生。
除了具有扎实的专业知
识外，老师也要制定详细的授课计划、考虑适合学生的授课方式等。
通过这几年来奥赛培训
的实际体会以及对历届各省市、全国和国际竞赛试题的分析，我在课程安排、奥赛教材和参
考书的选择、教学内容的组织和处理、练习题的选择等方面，有自己的一些措施。
例如，如何制定科学详细的教学计划。
生物学科需要讲授的内容很多，有十多门的课程，时
间也较其他的学科短。
计划的制定要讲究阶段性，要讲究循序渐进的原则：时间上高二怎样
安排、内容上高中知识、大学专业知识如何计划、习题层次上省市初赛预赛试题、国家及国
际比赛试题如何处理，都要讲究阶段性。
要说明一点的是生物学科是以实验为基础的，通过实验学生能获得感性的认识，培养学科兴趣，锻炼动手能力。
离开实验单纯讲理论，会使理论知识失去色彩，学生学习起来印象也不
深刻，也不容易接受。
所以在安排教学计划时，要把实验作为必不可少的部分，把实验教学
分散到理论教学中。
虽然从10届开始省级考试实验取消，但实验知识也穿插在了理论试题中，而且试题也能区分出是“做”实验了，还是“看”实验了，并不是死的理论知识。
这样的改
革自然有它的道理，但绝不意味着可以不做实验，而且要想参加更高级别的国家乃至国际比赛，实验所占的比重也是很高的。
5.3 轻记忆、重能力的培养。
有些老师可能认为生物竞赛只是背背就行，其实不是这样，近几年的联赛和竞赛试题逐渐与国际奥赛接轨，纯记忆性题比例在下降，而考查学生分析问题、解决问题的能力题逐年增加
的很明显。
因此，教练平时应注意引导学生把生物学的理论知识与自然、生产、生活实际联
系起来，这样既有利于学生扎实地掌握生物学知识，也有利于学生提高分析问题和解决问题
的能力。
5.4 抓好后期培训，速提学生成绩。
在考前一个月的时间里，学生往往会出现好多问题，同时把握好了又是一个成绩提高最快的
时期。
所以要从多方面加以指导和帮助，顺利地度过这个时期。
教师要做好多重身份：教练员、家长、心理辅导老师。
首先应该是一个站位高、顾大局的教练员。
后期的培训主要还是学习，但和之前的学习又有
不同。
从学习方式上，由老师教学生学改为学生自主的学，更多地采取兵教兵的方式，老师
的教成为一种辅助手段，这也是学生能力提高的一个表现，让学生有机会展示自己。
从习题
训练上，有专题、综合题和模拟题，并要合理安排做题时间，如把模拟题的时间安排在上午9：00-11：00，与正式考试时间同步，增强实战演练的氛围，也引起学生足够的重视。
其次，要关心学生的生活，做学生的家长。
由于学生绝大多数的时间都在学校，同学生病了、想家了、家里有什么事情了，作为老师都要做到心中有数，适时、适当的给予关心和关爱，
排除一切干扰，为学生的学习保驾护航。
最后，做学生心理的辅导师。
这段时间是压力最大的时候，尤其越临近考试，学生的思想波
动越大，若不及时疏导就会影响学生考试的发挥，此时，教师首先要做到轻松自如，不给学
生施加压力；与学生一起看一点电视播放的文体节目，听听音乐；介绍以往竞赛取得好成绩
的同学克服心理紧张的技巧；布置一些比较容易完成的短期任务，培养适度的成功心理；告
诉学生“天下无难事，只怕有心人”，鼓励他们发扬奋力拼搏、百折不挠的精神，使学生对获
奖保持“只要有1%的希望，就要以100%的努力去争取”的精神状态和良好的心理素质。
5.5 妥善处理各种矛盾。
在组织学生进行竞赛辅导的过程中，常常会遇到时间紧、内容多、难度大、学生的情绪波动
等问题。
对这些问题要认真加以解决，辅导要早下手，要和年级组商量确保有较多的时间，
对辅导内容进行压缩，对知识的讲解尽量做到深入浅出、多举实例。
对学生要多表扬，鼓励
他们自主学习。
并注意讲练结合。
要密切关注竞赛的各种变化，使竞赛辅导能够顺利的、有
效的进行，并取得满意的成绩。
以上五点，只是奥赛培训的几个环节，而且是结合我校实际情况和我几年来奥赛培训工作的
简单总结。
学科奥赛工作涉及方方面面，在每个环节上都有增分点、都有潜力可以挖掘，这
也是我今后所努力的方向。
希望在新课改的背景下，通过我以及更多的奥赛教练员的努力，
推动学科奥赛工作的发展，共同为学生的将来打造一片广阔的天地。
最后，我非常感谢学校
各级领导和老师对生物竞赛的支持，特别是我们张校长和卢校长至始至终都非常关心和支持
我们生物竞赛工作，给了我很大的鼓励和信心，没有他们的支持与帮助，我们很难取得这样
的成绩，所以有学校领导的重视和支持，相信我们23中学学科竞赛成绩一定会更加辉煌。
收稿日期：2011-08-24。