西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对称》说课稿
西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对
称》说课稿
4.1 旋转与平移现象
说课设计
（1）教材分析
教材的地位与作用：
平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。
图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
从二年级辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。
教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。
为以后学习平行线，三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。
（2）学情分析
在日常生活中，学生有很多机会见到像推拉门窗、乘坐观光缆车、电梯以及玩风车、玩具飞机等游戏活动，而且绝大多数的学生还有丰富的玩耍经验或亲身体验，所以对这些物体的运动方式学生不会感到陌生，但是也要多从生活经验中去理解和把握平移和旋转。
（3）教学目标
在《新课程标准》的理念指导下，根据本课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合三年级学生的实际情况，从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方面制定以下本课教学目标。
1）知识与技能目标：
a通过教学活动，使学生认识旋转和平移现象，并能加以区别和判断。
b能正确判断旋转、平移现象，掌握判断的方法。
2）过程与方法目标：
a经历探索平移、旋转基本特征的过程。
b掌握如何判断旋转、平移的方法。
3）情感与态度目标：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。
（4）重点、难点
重点：感知平移和旋转现象，能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
难点：掌握如何判断旋转、平移的方法。
（5）教法、学法
教法：根据新课标理念，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学习资源，通过自己的探究获得的。
在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。
学法：从学生身边自然事物，生活中关于旋转与平移的现象开始探究活动，利用多媒体视频、图片资料，营造探究的学习情境，倡导让学生亲身经历探究学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲，强调主动参与，小组合作，
以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息。
同时，运用观察分析、总结等学习方法。
（6）说教学过程
（1）从学生熟悉的游乐园开始，激发学生兴趣，导入新课。
良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开端是上好一堂课的关键。
针对小学生奇心强的特点，上课一开始，我设计了观察游乐园。
创造意境，提出问题：谁知道这是一种什么现象？来调动学生情绪，激发学生探究新知的欲望，从而导入新课。
本环节分3个层次进行课堂导入，一是走进游戏乐园；二是分类；三是引入课题。
这样的教学设计，符合学生的认知发展规律，先激活已有的生活经验知识，然后进入数学化的过程学习。
（2）探究为主，合作创新，解决问题，获得新知。
例1：认识旋转
认识旋转是通过走进“旋转乐园”学习的。
教学时先观察图中的两个小朋友在玩（风车），老师手上也拿有风车，一吹风车就会转动起来，引出旋转这一现象。
然后让同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来来探讨“旋转”现象的表面特征：每格叶片都同时转动；围绕一点转动。
接着教师提出是不是图中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢？
开关水龙头、踩滚筒、乘坐转椅、汽车方向盘转动以及飞机的螺旋桨的转动、发电设备的转子叶片等，都是旋转现象，最后概括总结出：物体旋转时在围绕一个点或一条线转动，这种现象就是旋转。
例2：认识平移
本知识点的教学是通过观察“移动乐园”来学习的。
教师先提出问题：观察园中有哪些物体在平移？你是怎么知道的？学生可能得出如下的结论：
生1：小鸭子的运动是平移。
生2：玩滑梯也是平移。
生3：推积木、小猴子下滑都是平移。
接着教师提出要求：什么样的移动现象才是平移现象呢？现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。
（1）操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。
（2）思考：物体平移时的路线都是怎么样的？
然后学生进行汇报：师并提出问题，通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（平移就是直直地沿着直线运动），最后总结出物体的平移有什么特征？引导学生得出物体平移时都沿着直线运动。
（3）拓展应用，联系实际，深化认识。
在学生充分掌握“旋转”和“平移”这两个概念以后，进行例3的教学，让学生联系实际，深化认识。
引导学生得出：从图形的方向、位置变化特征、自身大小是否变化、形状有没有变化等几个方面观察，即：平移时，物体的形状、大小、方向都不发生变化，只是物体本身的位置发生变化。
最后再安排“课堂活动”，让学生体味“旋转”和“平移”就在我们身边，数学来源于生活。
练习十六的习题引导学生把所学的知识成功的体验，应用到生活中去，解决身边的实际问题，让学生体会到数学并不是深不可及的，而是就在我们身边，体
会到学数学、用数学的重要性。
（4）归纳总结
最后，让同学们在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。
让学生再一次感受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。
旋转和平移现象
旋转现象：物体围绕一个点（或一条线）转动
平移现象：物体直直地移动
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
因此，我在设计板书时遵循了简洁、直观的原则，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
三年级数学下册四旋转平移和轴对称初步认识轴对称图形教案西师大版
第二节初步认识轴对称图形【教学内容】小学数学三年级下册第四单元第73至75页的内容。
【教学目标】1。
结合具体情境，建立对称的概念，初步认识轴对称图形。
2.通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手能力。
3。
感受物体或图形的对称美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣.【教学重点】认识轴对称图形的基本特征.【教学难点】判断简单的轴对称图形。
【教学准备】教师准备：主题图、情境图。
学生准备：空白纸1张。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知要求:老师读题,学生听到题目后写出算式和答案120＋200＝320－80＝300÷6＝120×2＝96÷4＝25×0＝400－120＝97＋82＝50×8＝360÷6＝（1）独立计算（2)集体订正2。
创设情境(1）谈话引入:大家会折纸飞机吗？今天我们一起来折一架纸飞机,比一比谁折的纸飞机最好,飞得最平稳。
(2)教师组织学生折纸飞机,折完后进行展示，并组织学生评价。
（3)教师拿出飞机，请学生思考：怎样折出的飞机才能飞得平稳？学生发表意见,教师引导学生发现对折时，飞机两边要折得一样，才能飞得平稳。
3.揭示课题教师提示：对折后纸飞机的两边完全一样，这种现象叫对称现象.今天我们就一起来学习与对称有关的知识。
二、教学新课（一）认识对称现象1.教学课本第73页例1(1）教师出示例1的图片。
(2）请同学观察图片，说一说图上画了什么？组织学生汇报:图中分别画了蝴蝶、字母“E"、挨着的两个圆圈、飞机、天平、运动员举重、瓢虫、箭头、火箭。
（3）请学生认真观察图片，说一说自己发现了什么？并把自己的发现告诉同桌。
组织学生全班交流,引导学生依次说出：第一幅图中的蝴蝶，左右对折，折痕两边的图形一样大,能完全重合;第二幅图中的“E"，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第三幅图中，上下对折，折痕两边的图形一样大,能完全重合；第四幅图中的飞机，上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第五幅图中的天平，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第六幅图中的举重运动员，左右对折,折痕两边的图形一样大，能完全重合；第七幅图中的瓢虫,上下对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第八幅图中的箭头，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；第九幅图中的火箭,左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；（4)引导学生概括自己的发现:这些图形都可以对折，分成一样大的两部分,这两部分能完全重合.教师小结：这些图形对折后两边能完全重合，这些图形都是对称的。
三年级下册数学说课稿-4.1 旋转与平移 ︳西师大版
《旋转与平移》说课稿说课的内容：西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第四章第一节内容——《旋转与平移现象》第一课时。
（一）说教材《旋转与平移》是西师版数学三年级下期第四单元的内容，旋转与平移这两种现象属于图形与变换的内容，在平面图形的学习中具有重要的意义，在平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程中，图形的转化都要用到图形的旋转与平移，学好这部分内容，有利于学生的进一步学习。
旋转与平移是生活中出现得比较多的一种几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为以后的进一步学习打下基础。
（二）说学生三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
（三）说目标基于上述，确定如下的教学目标：知识目标：1．结合生活中实例，感知平移、旋转现象；2．能用自己的语言说一说生活中的常见的平移和旋转现象。
能力目标：通过让学生观察、操作、比较、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力、交流与合作能力。
情感目标：1．能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与旋转和平移有关的某些事物有好奇心；2．充分感受数学乐趣，获得积极的数学学习情感。
教学重点：能判断生活中的旋转和平移现象教学难点：1．对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千、玩跷跷板。
2．建立学生的空间观念，发展抽象思维。
教学准备：1．多媒体课件。
2．风车、纽扣、线、学生学习环境中的书等。
（五）说教学方法1、观察法；2、探究式教学法；3、理论联系实际（六）说教学过程：一、联系实际，激趣导入我是这样引入的，通过回忆游乐园的游戏设施做游戏引入运动着的物体在我们生活中随处可见。
三年级下册数学教案-第四单元第一课时旋转与平移现象西师大版
三年级下册数学教案第四单元第一课时旋转与平移现象西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级下册数学教材，第四单元的第一课时，主要讲述旋转与平移现象。
具体内容包括：了解平移与旋转的定义，区分平移与旋转的特点，通过实际操作体验平移与旋转，以及运用平移与旋转解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解平移与旋转的概念，能够辨别和判断生活中的平移与旋转现象。
2. 培养学生运用平移与旋转解决实际问题的能力。
3. 发展学生的空间想象能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：理解平移与旋转的概念，能辨别和判断生活中的平移与旋转现象。
难点：运用平移与旋转解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、卡纸、剪刀、胶棒。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入利用课件展示生活中的一些平移与旋转现象，如滑滑梯、翻书、钟表指针旋转等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？2. 探究平移与旋转（1）小组讨论：请学生们自由组成小组，讨论生活中还有哪些平移与旋转现象，并说明其特点。
3. 动手操作（1）请学生们用卡纸剪出一个自己喜欢的图形，如正方形、三角形等。
（3）展示成果：让学生们展示自己的操作成果，并讲解操作过程中的感受。
4. 解决问题（1）请学生们运用平移与旋转的知识，解决一些实际问题，如如何将一个图形拼成一个新的图形，如何设计一幅美丽的图案等。
（2）学生们互相交流解题过程和答案，教师给予评价和指导。
六、板书设计板书内容：平移：方向：不变距离：不变特点：整体移动旋转：定点：旋转中心方向：改变距离：不变特点：围绕旋转中心进行转动七、作业设计1. 题目：判断下列现象属于平移还是旋转，并说明理由。
（1）拉抽屉（2）转动的风扇（3）升国旗（4）翻书2. 答案：（1）平移：因为抽屉的整体位置发生了改变，但形状和方向没有变化。
（2）旋转：因为风扇的每一个部分都围绕中心点进行了转动。
西师版三年级下册数学4.1 旋转与平移现象说课稿
西师版三年级下册数学4.1 旋转与平移现象说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。
图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
从二年级辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。
教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知体会它们的不同特点，使学生掌握它们的运动规律及平移的方法。
为以后学习平行线，三角形的分类以及推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。
（2）学情分析在日常生活中，学生有很多机会见到像推拉门窗、乘坐观光缆车、电梯以及玩风车、玩具飞机等游戏活动，而且绝大多数的学生还有丰富的玩耍经验或亲身体验，所以对这些物体的运动方式学生不会感到陌生，但是也要多从生活经验中去理解和把握平移和旋转。
（3）教学目标在《新课程标准》的理念指导下，根据本课的知识结构和科学探究的一般规律，并结合三年级学生的实际情况，从学生应该掌握的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三方面制定以下本课教学目标。
1）知识与技能目标：a通过教学活动，使学生认识旋转和平移现象，并能加以区别和判断。
b能正确判断旋转、平移现象，掌握判断的方法。
2）过程与方法目标：a经历探索平移、旋转基本特征的过程。
b掌握如何判断旋转、平移的方法。
3）情感与态度目标：感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。
（4）重点、难点重点：感知平移和旋转现象，能判断一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
难点：掌握如何判断旋转、平移的方法。
（5）教法、学法教法：根据新课标理念，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，充分利用书本本身的、学生身边熟悉的学习资源，通过自己的探究获得的。
在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导，我采用的是：探究性教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过教师演示、课件演示、动画欣赏、课堂活动等多种形式，让学生动口、动手、动眼、动脑，重视学生的直接经验，感受获得。
最新西师版数学小学三年级下册第四单元旋转、平移和轴对称优质课教案
第四单元旋转、平移、轴对称第1课时旋转与平移现象（1）【教学内容】教科书第69~70页例1、例2，课堂活动第1题，练习十六第1~3题。
【教学目标】1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。
4、在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。
【教学重点】感知旋转与平移现象。
【教学难点】正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学准备】教具：与例1、例2情景图相似的蕴含旋转与平移现象的现实情景录像。
学具：每位学生自带一根稍粗些的线和一颗略大些的纽扣。
【教学过程】一、谈话导入谈话提问：同学们去过游乐场吗？游乐场里都有些什么游乐项目？其中你玩过哪些游乐项目？(学生根据自己经历的情况自由发言)老师根据学生的回答引入新课：今天就让我们走进游乐场一起去发现其中一些有趣的数学现象。
[点评：简单的谈话，唤起了学生生活的回忆，架起了数学与生活的桥梁。
]二、感知旋转与平移现象1、情景观察，初步感知（1）播放与例1、例2情景图相似的游乐场动画录像。
（录像中包括开碰碰车、转转椅、玩风车、转滚筒、开水龙头洗手、滑滑梯、推积木、小猴滑滑竿……游乐项目。
）提出观察要求：请同学们注意在播放游乐场动画录像时要仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？（2）学生观看录像。
(3)学生围绕“画面上都有哪些物体在运动？它们是如何运动的？”的问题进行汇报（提示学生可以用手势动作模仿物体的运动）。
学生模仿物体运动时可重点重现物体运动的状态并定格在屏幕的旁边。
[点评：通过游乐场的动画情景实例播放，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是为学生初步感知平移与旋转现象提供了必要的前提条件，借助手势表示物体的运动方式，有利于帮助学生初步建立起对旋转与平移现象的表象认识，发展学生的空间观念。
]2、合理分类，再次感知（1）老师引导给物体不同的运动方式分类。
西师版三年级数学下册课件第四单元旋转、平移和轴对称
旋转、平移和轴对称
第 1 课时 旋 转 与 平 移 现 象
课件PPT
学习目标
1．结合实例及生活经验感知旋转与平移现 象。 2．能正确判断、区别旋转与平移现象。
3．通过对旋转与平移现象的感知，体会数 学与生活的联系。
情境导入
探索新知
平移现象
旋转现象
探索新知
平移 像缆车、红旗等 物体沿着一条直线运 动的现象叫平移。 像大风车、飞机螺旋桨 等绕着一个点或一个轴为中心 做圆周运动的现象叫做旋转。
学以致用
1. 下面的图形哪些是轴对称图形？
(是)
(是)
(不是)
(是)
学以致用
1. 下面的图形哪些是轴对称图形？
(是)
(不是)
(是)
(是)
学以致用
2.猜一猜并把完整的图案名称写在横线上。
奥运五环
国徽
五角星
学以致用
3.跟我学剪纸。
1.准备一张纸； 2.对折纸； 3.用剪刀沿折叠处剪出如图所示的 图案（或者发挥你的想象剪出其它 你认为美丽的图案）； 4.把纸打开铺平，观察所得的图案； 5.与同组的同学交流，看所得的图形有什么特征？ 所得到的图形是对称图形。
（法国）巴黎圣母院
学以致用
4.你知道吗？对称与建筑
（法国）埃菲尔铁塔
学以致用
4.你知道吗？对称与建筑
（英国）伦敦大桥
课堂总结
通过这节课的学习，你学会了什么？ 通过观察和动手操作， 初步体会生活中的对称 现象，认识轴对称图形 的一些基本特征。
上面的图形有什么特点？
探究新知
看一看。
上面的图形有什么特点？
探究新知
看一看。
上面的图形有什么特点？
西师大版三年级数学下册《第4单元旋转、平移和轴对称》教案
流） （预设） 生 1：就是判断哪两个图形是经过平移得到的。
3
生 2：也就是平移后图形完全重合。 师：好现在，请同学们说一说，你是怎样判断的？
转。（板书：旋转） 师：铁链、火箭、升降机都在移动，我们把这样的移动叫做平移。（板书：平移） 师：今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：××和 ××现象）
请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。 设计意图： 从学生熟悉的游乐园开始，分 3 个层次进行课堂导入，一是走进游 戏乐园；二是分类；三是引入课题。这样的教学设计，符合学生的认知发展规律， 先激活已有的生活经验并进行分类，然后进入数学化的过程学习。 （二）探究新知： 一、认识旋转
向。 （2）思考：物体平移时的路线都是怎么样的？ 3.小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。
请同学们把书翻到 70 页，小组合作学习开始！ 4.汇报： 师：通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（平移就是直直地沿着直线运
动） 5.小结 师：物体的平移有什么特征？引导学生得出物体平移时都沿着直线运动。 设计意图： 先说出移动现象，再小组讨论自学、归纳和概括平移特征。这样的 教学设计是在激活孩子思维中已有的生活经验知识的基础上，再进行数学化的抽 象学习，体现了教师的主导和学生的主体地位。 知识点 3：判断平移现象，进一步体验平移特征 1.读图发现信息 师：（师课件播放例 3）读图你能发现已知信息和所求的问题吗？
设计意图：在师生对话中发现信息和问题，在交流探讨中发现平移的基本特征，
旋转、平移和轴对称-西南师大版三年级数学下册教案
旋转、平移和轴对称-西南师大版三年级数学下册教案一、知识点概述旋转、平移和轴对称是三年级数学下册中比较重要的几个知识点，可以帮助学生提高几何思维和空间想象力。
旋转是指将图形绕某一点旋转一定的角度使图形相对位置发生改变，平移则是指将图形移动一定的距离，轴对称则是指以某一条直线为轴，将图形对称成对称位置一致的图形。
二、教学目标1.学会如何进行旋转、平移和轴对称。
2.理解旋转、平移和轴对称的概念，提高空间想象力和几何思维。
3.能够根据具体场景选择合适的方法，解决相应的几何问题。
三、教学重点1.理解旋转、平移和轴对称的概念。
2.学会绕点旋转、以直线为轴对称。
3.能够根据具体场景选择合适的方法解决相应的几何问题。
四、教学难点1.学生对旋转和轴对称的概念理解。
2.学会在实践中使用方法解决几何问题。
五、教学过程1. 引入通过展示几个图形，让学生发现这些图形在方向或位置上存在不一样的地方。
2. 讲解旋转、平移和轴对称的概念通过具体的图形进行演示，让学生理解旋转、平移和轴对称的概念，并且分别解释如何通过旋转、平移和轴对称来移动或对称图形。
3. 练习让学生分别在笔记本和工作纸上进行练习，让他们轮流到黑板前面演示自己的方法。
4. 总结让学生回忆刚才所学的内容，进行总结和巩固。
六、课堂作业1.绘制一组具有对称结构的图形，并使用轴对称法画出对称的部分。
2.给出一个随意的图形，旋转、直线对称、移动它，并以适当的方式描述这个过程。
七、教学评估1.课堂练习的表现。
2.作业完成的成果。
八、教学反思在这一课程中，我尝试使用具体的图形和场景来帮助学生理解旋转、平移和轴对称的概念。
随着课程的进行，学生的几何思维能力和空间想象力得到提高。
但是，有些学生对旋转和轴对称的概念理解不足，需要进一步加强巩固。
在下一次教学中，我将分别针对不同的学生群体进行针对性的教学。
西师版小学数学第四单元--旋转、平移和轴对称--教案
第四单元旋转、平移和轴对称第一节旋转与平移现象第1课时旋转与平移现象（一）【教学内容】小学数学三年级下册第四单元第69~70页的例1、例2和议一议，第71页课堂活动1、2，第71~72页练习十六的1、2、3、5题。
【教学目标】1.结合具体实例和情境感知旋转与平移现象，能正确判断旋转与平移现象。
2.通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。
3.在观察、操作中培养学生的空间想象力。
【教学重点】认识旋转现象与平移现象【教学难点】正确判断旋转现象与平移现象【教学准备】教师准备：主题图、情境图。
学生准备：纸片、1根细线、1颗纽扣等。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知要求：老师读题，学生听到后写出算式和答案。
320＋200＝ 560－90＝ 400÷5＝ 220×3＝ 84÷4＝0÷27＝ 500－320＝ 56＋34＝ 60×5＝ 420÷6＝（1）独立计算。
（2）集体订正。
2.创设情境教师出示情境图（1）请同学观察情境图，想一想行驶中的汽车是怎么运动？车轮是怎么运动的？（2）组织学生交流，引导学生发现汽车沿直线运动，车轮在转动。
3.揭示课题通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。
今天我们将一起来认识生活中的旋转现象和平移现象。
二、教学新课(一)认识旋转现象1.教学课本第69页例1（1）教师出示例1的主题图。
（2）请学生认真观察图中的大风车，和同桌说一说它的叶片是怎么运动的？可以边说边用手模仿它的运动。
组织学生全班交流，引导学生发现风车叶片在转动，并与老师一起用手模仿出叶片的转动的过程。
（3）请学生找一找，图中还有哪些物体像风车叶片一样运动？先自己说一说，再把自己的想法告诉同桌，要求边说边用手模仿这些物体的运动。
同桌合作，找出像风车叶片一样运动的物体。
组织学生全班交流汇报，并要求大家一边汇报一边用手模仿这个物体的运动。
三年级数学下册四旋转平移和轴对称轴对称图形说课稿西师大版
《轴对称图形的认识》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是三年级数学下册第四单元《初步认识轴对称图形》。
首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是西师大版小学数学三年级下册第四单元《初步认识图对称图》。
这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。
将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。
用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽像的认知规律,以及儿童心理特征确定教学目标和进行教学。
二、说目标:1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象.能判断出哪些东西是对称的,并能找出它们的对称轴,学会画对称轴。
2、能力目标：培养学生自主探究，观察,比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习,互动。
3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美.教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。
教学难点:1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴教学准备：多媒体课件，各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆形三、说教法与学法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上,注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。
整节课,设计了四个活动.让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。