新课改下如何开展班主任工作
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
新课改背景下班主任工作
新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。
关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。
班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。
因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。
如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。
教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。
”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。
所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。
目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。
在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。
视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。
作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。
知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。
2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。
教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。
然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。
教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。
课改下如何做好班主任工作
课改下如何做好班主任工作摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在教学中，班主任作为教育活动中的主导者，必须做好班主任工作，促进小学生的健康成长，在此，结合自身的经验，就这一问题作了以下分析。
关键词：班主任；身心发展；工作随着我国经济的不断发展和综合国力的不断提升，社会的竞争日益激烈，一切的竞争归根到底是人才的竞争。
因此，班主任必须分层次地对不同的学生给予不同的教育，引导和促进学生的身心健康发展，这就要求小学班主任要认真做好管理工作。
我认为，从以下几个方面出发：一、关爱学生，倾听学生的心声班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展，这要求班主任在平常的生活中，要增加对学生的关注，增强学生的信任，并帮助学生解决学习中遇到的困难。
在教学中，一方面要注意对学生采取特殊的教学方式，尽量做到少批评、多鼓励、多表扬，经常给学生一个赞许、肯定的眼神，可以帮助他们树立起学习的自信心，在生活和学习中不断进步。
另一方面，我们班主任要像朋友一样认真倾听学生的心声，要经常与之沟通，与学生搭建起一座友谊的桥梁。
二、做好与学生家长的沟通班主任在加强班级管理时，要做好与其家长之间的沟通。
班主任可以定期与学生父母联系，或者通过召开家长会，了解学生在家里的情况。
在我所教的班级里，我通过召开家长会得知很多学生在家里有不爱学习、不听话等不良的学习习惯，这与家长在家里给孩子施加的压力有关，随着社会竞争的激烈化，家长“望子成龙、望女成凤”的思想会愈加明显。
班主任要做好学生家长的思想工作，让学生在学习中保持着积极乐观的学习心态。
三、多关心后进生很多学生对自己的学习感到没有希望，尤其是基础比较薄弱的学生，他们会产生更大的自卑心理。
对于他们，班主任要倾注更多的爱和关心，才能让他们坚定自己的信念，保持乐观的心态，重新树立起对学习的信心。
例如，在我带的班级里，我还举办了“学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一”的互助，通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态。
新课程改革形势下如何做好小学班主任工作
新 课 程 改 革 形 势 下 如 何 做 好 小 学 班 主 任 工 作
鲁 志品
（ 墨市 鳌 山方 正小 学 ． 东 即墨 即 山 ２６３） ６ ２ ７
摘
要 ：面 对 新 课 程 改 革 ， 主 任 在 小 学 教 育 教 学 班
的 过 程 中 ， 意 注 意 仍 占 主 要 地 位 ， 们 很 容 易 被 外 界 新 无 他
鲜 、 变 或 运 动 的 事 物 所 吸 引 。 此 运 用 一 些 比较 直 观 的 突 因 教 学 方 法 可 提 高 学 生 在 课 堂 上 的 兴 奋 度 。 提 高 课 堂 注 意 力 ， 养 兴趣 ， 养求 学好 学 的 心理 ， 而 提 高学 习 效率 。 培 培 进 高 年 级 的 小 学生 正处 于 小 学 升 初 中的 过 渡 时 期 ． 而 且 一般 都 具有 一 定 的叛 逆 心理 。大部 分 学 生在 过 渡 期开 始 时 成 绩 下 降 ； 学 校 不 满 意 ； 学 习 科 目态 度 不 积 极 ； 对 对 对 教 师 反 应 消极 ： 自我 效 能 和 自尊 下 降 ［。 为 此 。 主 任 ２ ］ 班
而增 强 在学 生 中 的影 响 力 。 四 、 学 生心 理健 康 方面 的使者 做
一
人 生 观 ， 理 智 战 胜 情 感 。让 学 生 学 会 行 为 放 松 练 习 ． 用
用 无 微 不 至 的 关 怀 帮 助 学 生 缓 解 内心 压 力 。 学 生 的敌
对 和 偏 激 行 为 ． 中表 现 为 对 周 围世 界 充 满 敌 意 ， 相 集 不
应 该 及 时 转 变 自 己 的 角 色 ， 一 些 关 怀 ， 一 些 “ 道 多 少 卫
新课改下如何做好班主任工作
新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。
而学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
(三)必须具备多种能力。
班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。
新课改背景下的小学班主任工作
在亲近 与研究学生 的过程 中 ，班主任要 努力展现 自身广 人进步 ，使 每个人都在 明显而又 易于承受 的压 力下 自觉要求 博的文化 与高 尚的道德 情操 ， 使学生对 你“ 既亲近又崇拜 ” ， 既 自己。 认 定你是值 得信赖 的老师 ， 又把你 当作好朋友 ， 树立起 班主 任 崇高的威 望 。那么 ， 你 的教 育可能 取得事半功倍 的效果 。 ２ 干部 队伍的组建 和培养
通过干部这个 小集体建 立正确 、 健全 的舆论 ， 带动整个 班集体 ５ ． ２ 设立定期评价 制度 。以《 评价手 册》 和“ 月评表 ” 等相对 固
开展批 评与 自我批评 ， 形成 集体 的组 织性 、 纪律 性和进 取心 ， 亦即 “ 以面带面 ” 。 ３ 以强化 常规训练带 动教育教学 工作 定的评价模 式 ， 对 学生个人 和小组 的各种 表现定 期评价 ， 使每 个学生和 小组明确近 期优缺点何 在 ， 在班上居何 位置 ， 从而增 强警惕性 和进取心 。
际情 况 ， 拟 定全班 与小组在知识 、 能力 、 情感等方 面的远 、 近期 目标 ，让每一个 学生明确我们 全班和小 组正在努 力奋斗 的 目
文化层 次 ， 找 到亟待 纠正 的弱点 ； 其次 ， 研 究学生 的个性 特征 标 是什 么 ， 避免 盲 目、 低 效地 学习和生 活 ， 从 而增强集体 的凝
队伍 ， 班 主任工作才 能逐渐从繁 重走 向简单 与轻松 。
竞争是 一股 巨大 的较强 的号召力和 自我管理 能力 。干 部 或代 替的动力 。班 主任应在班 内掀起激 烈的 、持 久的竞 争活
队伍 的组建不 能仅仅作 为一种形式存在 ，班 主任 必须精 心培 动 。必 须强 调 ， 这是“ 互助” 、 “ 友好 ” 的 竞争 而不 是 “ 敌视” 和
浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略
浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略第一篇：浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略提纲：一、理念创新二、方法创新三、评价方式创新内容摘要:一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。
2、树立“人人都是好学生”的观念。
3、发展有个性的班级。
二、方法创新1、民主管理2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心3、发展有个性的班级三、评价方式创新1、评价内容要全面2、评价的方式要多样，关键词：新课程班主任班级管理策略新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。
面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。
一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。
班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。
因此班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立“人人都是好学生”的观念。
学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。
千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。
相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。
3、发展有个性的班级。
班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。
每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。
浅议在新课改背景下如何做好班主任工作
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下如何开展班主任工作
［摘要］班主任是教学过程中的关键，没有一个好的教育方法，影响的就是一批学生，教师的一言一行学生都看在眼里，记在心上，教师是学生最好的榜样。
［关键词］养成习惯教育实践导航
［中图分类号］g625.1 ［文献标识码］a ［文章编号］1009-5349（2012）11－0134－01
教师要想教育好每一名学生，就得有高尚的情操，进入学生的内心世界，进行有效地沟通，我相信，奇迹会发生在关爱之后。
一、细致的入学教育
每学期初，我都要进行学生入学教育，尤其是当高一班主任时，学生来自不同的初中，学校和老师的教育方式不同，养成习惯也会有所不同，到了新的环境，很多学生不能适应，尤其是初中没有住校的同学。
所以在开学初的班会上，我都会重点强调学生住宿、生活、学习等诸多方面的细节，使学生在心理上接受高中紧张忙碌的生活，继而能踏踏实实地走好高中生活的每一步。
所以在开学初，我没有休过一天假，全面跟踪学生，从早起到晚修，从早操到课间操，从宿舍到教学楼，只要有学生，就有我的身影。
开学第一次的师生座谈会上，我细心听取学生的建议和意见，归类整理，及时反馈给老师和校领导，使教师和校领导及时掌握好学生思想动态，学校及时把握或调整有关政策。
如新生想家问题，我
的做法是多找学生座谈，解决一些生活中实际问题，减少一些学生因想家生病而辍学问题的出现。
如有的学生反应跟不上课，我特别召开一次小群体会，统一思想，放慢讲课速度，有的学科，如化学，让老师把初中的知识先补讲一个星期再开高一科课程。
其他理科上课先补20分钟相应初中知识再讲新课。
这样低起点、小台阶，学生反映良好。
几年的教育实践表明，高一新生老师生活上多关爱，授课时起点更低一点，学生流失率就会减少到几乎为零。
二、学高为师，身正为范
“学高为师，身正为范”是我恪守的理念。
榜样的力量是无穷的，学生起床时，我已到教室等候；课间十分钟，我在楼道巡视学生活动；自习课上答疑解难；课外活动和学生一起游戏；晚休后，我巡查学生就寝情况。
在教育有错学生时，我几乎不用批评性语言，多用鼓励性语言，多从学生闪光点着手，进行正面引导；在批改作业中，我全批全改，我都写出针对性评语；学生有病时，亲自把学生送到诊所。
我的付出没有白费，学校和家长非常满意我的工作。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识，精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
而仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广的多，教师要终身不断学习，不断开拓更新自己的知识。
因此，我勇于、勤于提高自己各方面素质，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最
新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整的统一起来。
经常参加各种培训和网络素质教育提高培训，面对瞬息万变的社会，面对知识需求越来越多的学生，我们不能停滞不前，只有投身学习刻苦钻研，才能不断增加知识和经验，才能不断给学生带来新的收获和体验。
探索新的教育模式，在耕耘中拓展视野，在指教教学中提炼师技，升华师艺。
教师以德为本，教学质量的提高，需要教师付出，真诚的爱是教师与学生交往的桥梁，把学生看成自己的孩子，用真心教育学生，真正教育学生，才能使教育散发出持久的魅力。
教师应时时处处用模范的言行去影响学生，教育学生，潜移默化地影响学生，这样教育才能入脑，入心，深入骨髓，影响和教育学生终身。
在课堂管理的问题上，我给予学生充分的讨论探究的机会，以往的安静的课堂纪律就很自然被打破了。
学生不讨论教师就处于较为被动的状态中，如果学生讨论过于激烈许多教师则觉得课堂纪律被破坏了，因此，如何控制学生讨论的“度”则成为新课标课堂管理的一个挑战。
我在讲课时给学生把新的知识与学生原有的旧知识结合，产生新的知识机会。
由于学生的经历不同，因此，不同的学生可能对不同的问题有不同的答案、不同的看法，对于学生不同的答案教师必须做好充分的准备。
三、心理导航，开启教育新途径
学生面对考试、升学压力已经很大了，教师就要减少人为设置的
障碍。
有的同学之间有矛盾，有的成绩上不去着急，有的家庭成员间不和睦。
通过座谈我发现，近几年单亲家庭日益增多，家庭暴力时有发生，这种情况下，我校及时开展心理健康教育，极大地缓解了各种矛盾。
及时设立心理咨询室，使学生出现问题及时得到疏导。
建立学生跟踪档案，记录学生学习、心理方方面面的情况。
定期把学生情况汇报给家长，使家长及时了解孩子的在校表现，学校教育与家庭教育的结合，使家长积极支持学校的各项工作，为学校工作的顺利开展奠定了基础。
精细化的工作，使我在自己的岗位上没有发生过任何纰漏，不仅让领导放心，更受学生爱戴，我要把教师做成一种传播幸福的职业。