_图形的拼组_
《图形的拼组》的说课稿
《图形的拼组》的说课稿《图形的拼组》的说课稿一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。
这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。
体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。
基于以上的认识，确定本课的教学目标是：知识技能目标：(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。
使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
(2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。
情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。
二、说教法和学法：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
三、说教学过程：（共分四大环节）（一）、激趣导入课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师叙述图意。
请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
![一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d8b44e652d380eb63946dd0.png)
第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
图形的拼组 ,
图形的拼组1. 引言图形的拼组是指通过将多个小图形组合在一起，形成一个更大的复杂图形的过程。
这种方法常用于游戏设计、艺术创作和图像处理等领域。
图形的拼组可以极大地丰富我们对图形的理解和创造力，并具有广泛的应用前景。
2. 图形的基本元素在图形的拼组过程中，我们首先需要了解图形的基本元素。
常见的图形基本元素包括点、线、面和体。
这些元素可以通过数学函数或者计算机编程语言来描述和创建。
在实际应用中，我们可以利用各种工具和技术来生成和操作这些图形元素。
2.1 点点是图形的最基本元素，用于表示平面上的一个位置。
在计算机图形学中，点可以由其坐标在二维或三维空间中确定。
通过组合多个点，我们可以创建出各种形状和结构。
2.2 线线由两个或多个点连接而成，是图形中常见的元素之一。
在计算机图形学中，线可以用直线段或曲线段来表示。
通过合理的线段组合和变换，我们可以绘制出复杂的曲线和多边形。
2.3 面面是由三个或多个线段构成的封闭曲线集合，它可以表示平面上的一个区域。
常见的面包括三角形、矩形和圆形等。
通过组合和变换多个面，我们可以构建出更加复杂的图形。
2.4 体体是由多个面所包围的三维空间中的一个物体。
常见的体包括立方体、球体和圆柱体等。
通过对体的角度、大小和位置等进行调整，我们可以创造出具有立体感的图形。
3. 图形的拼组方法图形的拼组方法可以根据不同的需求和目的来进行选择和应用。
以下介绍几种常见的图形拼组方法。
3.1 平移平移是指将一个图形沿着平行于某一方向的轴线移动一定的距离，而图形的形状和结构不变。
通过多次平移，我们可以将多个相同或不同的图形组合在一起，形成新的图形。
3.2 旋转旋转是指将一个图形绕着旋转中心按一定的角度进行旋转，而图形的形状和结构不变。
通过旋转不同的图形，我们可以创造出各种有趣的图形组合。
3.3 缩放缩放是指改变一个图形的大小，可以按比例放大或缩小。
通过缩放不同的图形，我们可以使它们的大小相互匹配，以便进行进一步的组合。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。
在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。
通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。
三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。
2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。
3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。
4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。
四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。
学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。
案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。
学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。
五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。
同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。
六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。
这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。
希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。
以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。
人教版四年级数学下册 5、三角形《图形的拼组》教学设计二
5、三角形《图形的拼组》教学设计教材说明：《图形的拼组》是人教版小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。
这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。
体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并为图形的面积打基础。
教学目标：1.知识与技能：通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2.过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。
3.情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：通过欣赏和动手操作，感受三角形与其他图形的关系。
教学难点：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。
教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程：一、提出目标（3分钟）课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。
（雄鸡一唱天下白一马当先扬帆远航温馨的家）请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
首先，让我们先来明确一下本节课的学习目标: 下面请同学们带着学习目标进入今天的知识大本营，独立完成上面的内容。
二、自主探究1.知识大本营（8分钟）要求如下：（1）任取两个三角形拼四边形（2）取有一条边相等的两个三角形拼四边形（3）用两个完全一样的三角形来拼四边形。
A.两个相同的三角形一共有几种不同的拼法？（3.2.1种等边就一种拼法，等腰两种，普通三种）B.哪些三角形能拼成平行四边形（长方形、正方形）C.拼成正方形、长方形的三角形一定能拼成平行四边形吗？为什么？D.拼成平行四边形的三角形一定能拼成长方形或正方形吗？为什么？（4）你觉得怎样的三角形一定能拼成四边形。
图形的拼组24页PPT
四个同样的三角形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
你会用 剪出一个 吗？
数一数。Βιβλιοθήκη ( )个长方形( )个三角形
( )个三角形
( )个正方形
两个同样的长方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
四个同样的正方体拼一拼， 你能摆成什么样的图形。
用长方形纸做 一个圆筒。
数一数，有多少个正方体。 ( )个 ( )个 ( )个
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51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
图形的拼组
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
图
形
的
拼
折一折
拼一拼
组
正方形的四条边都相等。
做风车。
做风车。
做风车。
做风车。
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是由哪些图 形组成的？
你想玩拼 图吗？
两个同样的长方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
两个同样的长方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
四个同样的正方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
课题 图形的拼组教案
课题：图形的拼组教学设计活动课课题：图形的拼组勐润小学李琴教学内容：一年级下册第3单元图形拼组教学目标：、知识与技能：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
、过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。
、情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
策略与方法：自主、合作、探究相结合的学习方式。
教学重点：通过欣赏和动手操作，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形。
教学难点：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆形、钉子板、橡皮筋。
教学过程：一、创设情境教师：大家喜欢玩猜谜游戏吗？我们今天就玩一个“我说你们猜”的游戏吧！1、老师：它是由三（四）条直线围成的图形，你们猜一猜是什么图形。
2、指名学生说，大家猜图形。
学生可能回答：是三角形（长方形、正方形）3、教师根据学生的回答，分别在黑板上出示一个长方形、正方形、三角形和圆。
提问：它们各有什么特点？学生回答后，老师在图形下标出各自名称。
二、活动一：在钉子板上围出图形1、教师出示钉子板。
师：同学们，你们能在钉子板上围出你学过的图形吗？2、各小组拿出钉子板（1）师：请大家用橡皮筋围出一个长方形。
想想长方形的特点，该怎样呢？请小组合作完成。
（2）让学生分别围出正方形、三角形。
（3）展示作品，师生评议。
三、活动二：设计图案1、激趣导入：同学依次为，我们认识了三角形、长方形、正方形、圆这些平面图形，你们知道吗，利用这些图形的组合，可以创造出许多有趣、美丽的图案，下面我们来欣赏一幅图。
2、师出示图案：问：看一看它们像什么？它们都是由哪些图形组成的？给这幅图取个什么名字呢？学生回答后，教师说一说这个“守株待兔”的故事，并把寓意讲明。
师：你们瞧，有趣吧。
你们想不想自己也来动手拼一些有趣，漂亮的图案呢？3、各小组拿出学具袋。
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你能用三角形拼 出哪些四边形？
讨论： 1、用任意两个三角形拼一拼，能否拼成 四边形？ 2、用两个相同的三角形拼一拼，可以拼成 什么图形？ 3、用相同的三个三角形拼一拼看能否拼成
四边形。
Hale Waihona Puke 两个不相同的三角形可以拼成一个 四边形吗？
两个不完全相同的三角形只要有一条 边是相等的就可以拼成四边形
两个完全一样的三角形
两个相同的锐角三角形 可以拼成平行四边形。
两个相同的钝角三角形可 以拼成平行四边形。
两个相同的直角三角形 可以拼成平行四边形。
两个相同的直角三角形 可以拼成长方形。
两个相同的等腰直角三 角形可以拼成平行四边形。
两个相同的等腰直角三 角形可以拼成正方形和平行 四边形。
你能用三角形拼出 美丽的图案吗？
（1）最少用（ 2 ）个相同的直角三角
形可以拼一个 。
（2）最少用（ 6 ）个相同的等边三角形 可以拼一个 可以拼一个 。 。 （3）最少用（ 3 ）个相同的三角形
（4）最少用（ 2 ）个相同的三角形
可以拼一个 。
数一数。
( 4 )个长方形
( 8 )个三角形
( 6 )个三角形
(10 )个正方形
请你帮小猪补一补墙。 小猪需要（10 ）块
三个相同的三角形 可以拼成梯形。
三个相同的等边三角形 可以拼成等腰梯形。
三个完全一样的三角形
都能拼成（
梯形
）。
讨论： 1、用任意两个三角形拼一拼，能否拼成 四边形？ 什么图形？
不一定
平行四边形
2、用两个相同的三角形拼一拼，可以拼成
3、用相同的三个三角形拼一拼看能否拼成
四边形。
梯形
（1）任意两个三角形就都能拼成四边形。（ × ）
两个相同的直角三角形可以拼 长方形 ）。 成（ 正方形）和（
两个完全一样的三角形
正方形或长方形 都能拼成（ 平行四边形 ）。
任意两个相同的 三角形都可以拼 成四边形。
活动二：用（3个）三角形拼一拼。
1、以小组为单位进行操作。 2、想一想：三个完全一样的三角形可以拼成 什么图形？
三个完全一样的三角形 可以拼成什么图形
（2）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平
行四边形。（ √）
（3）两个相同的三角形能拼成长方形。（×）
（4）用三个相同的三角形能拼成了梯形。（√ ）
小
结
1、任意两个相同的三角形都可以拼成 一个平行四边形。 2、两个相同的直角三角形可以拼成一 个长方形。 3、两个相同的等腰直角三角形可以拼 成一个正方形。 4、三个相同的三角形可以拼成梯形。