试析奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的应用

器， 通过拍手 、 跺脚 、 捻 指 以及 排 腿 来 发 出声 音 ， 它 是 人 们
（ 二） 参 与 性 奥 尔 夫 音 乐 教 学 法 的应 用 ，其 要 求 教 师 在 实 际 音 乐 教学 中 ， 不 只是 让 学 生成 为 一个 听 众 ， 更 多 的 是 让 学 生参 与要 音 乐 教 学 活 动 中 ，通 过 亲 身 体 会 来 感 受 音 乐 的独 特
一
、
奥 尔 夫 音 乐 教 学 法 的 基本 特 点
（ 一） 原 本 性
音 乐 教 育 的 实 质 就 是 人 的教 育 ，它 是 培 养 学 生 利用
能 满 足 学 生 自身 的发 展需 求 。 二、 奥尔 夫 音乐 教 学 法在 学 前教 育专 业教 学 中的 实 际
运 用
音乐来表达情感 。 而 情 感 需要 依 靠 语 言 、 器 乐 以及 舞 蹈 等 形 式 来 表 达 ，因 此 音 乐 教 育 属 于 一 门 综合 性 较 强 的 艺 术
学 习 一 首 新 曲子 时 ，可 以 针对 其 节 奏 来 匹配 不 同 的声 势
的喜悦 ， 而唱歌 、 奏乐 以及跳舞等都是激发学生潜能 的有
效 方法” 。 他 采 用 的教 学 方 法 为 舞 蹈 、 器 乐 以及 语 言等 为
一
展开训练 ．将原本单一 的视 唱转 变为不 同种加工作 的曲 子。 使 学 生 积 极 的 参 与 到 教学 活 动 中 ， 进 而取 得 良好 的教
魅力 ， 为学生带来更 多快 乐 ， 这么做 的主要 目的是激发参 与者 自身 潜 在 的艺 术 细 胞 。 如， 在 奥 尔夫 课 堂 上 展 开 音 乐
教学 ， 不会 出现学生 单一模仿 、 教 师 枯． 结合范例 内容 ， 组织学生开展
集体活动 ， 提 升学 生 在 课 堂 上 的 活 跃 度 。 这 对 于培 养 学 生 的合 作 力 与交 际能 力 有 积 极 的促 进 作 用 。 （ 三） 综 合 性 奥尔夫曾讲过 ： “ 儿 童 成 长 的主 要 因素 就 是 儿 童 心 中
表 达情 感 的 主要 方 法 ， 并 不 存 在 抽 象 的思 维 ， 繁 杂 的 概 念 以 及 高难 的技 巧 ， 没 有 乐 器也 能展 开 。 这 就 是 奥尔 夫 音 乐 教 学 法特 有 的训 练 方 式 。 如在 对 学 生 视 唱 练耳 教 学 时 ， 在
（ 一） 运用 到基 础 音 乐 理论 教 学 中
音 乐 课 的入 门课 程 为 视 唱 与 乐 理 ，绝 大多 数 的学 生
教育 ， 不仅要传播音 乐知识 与技能 ， 还需要 以人为本为教 育 理 念 人 手 ，通 过最 接 近社 会 群众 生 活 的 内容 与 方 式来
展 开音 乐 教 学
是 先 组 织 角 色感 受 节 奏 型 特点 ，在 教 学 活 动 中感 受 各 个
节 奏 型 的差 异 点 ； 或 是 教 师 给 出一 条 节 奏 型 ， 让 学 生 发 挥 自身 想 象 力 ，融 和 自身 所 学 知 识 来 将 其 开 发成 不 同形 式 的节 奏 。此 种 音 乐 教 学 方 法 能 够 切实 激 发 出学 生 们 的创 造能力 。 （ 二） 运 用 到 器 乐 教 学 中 将 奥 尔夫 音 乐 教 学 法 融 和 到 学前 器 乐 教 学 中 ，不 需 要 展 开 枯 燥 无 味 的技 术 练 习 ， 便 会 通 过乐 器 的 灵 活 运 用 ， 使 用 乐 器 练 习 。 该 器乐 教 学 方 法 刚好 适 用 于 没 有 任 何 器 乐 基 础 的学 生 ， 比较 符 合 天性 喜欢 敲打 的儿 童 。 奥 尔 夫 乐 器 被 分 为 多种 ， 其 中 比较 典 型 的有 竖 笛 、 打 击 乐器等 ， 打击 乐 器 为 一 种 好 感 比较 独特 的乐 器 ， 具 有 非 常鲜 明 的特 点 ， 在 课 堂教 学 中其属 于一 种 比较 易 学 且 受学 生 喜 爱 的乐 器 ， 尤其是对儿童来讲 ， 他 们 对一 切 能够 发声 的东 西 皆存 在 较 强 的好 奇 心理 。 利 用 打击 乐 器 当作 音 乐 学 习 的开 端 ， 这 对 培 养学 生学 习音 乐 的情 趣 十分 有 利 ， 同 时
学效果。
体 的 综 合 性 教 育 ，在 满 足 儿 童 实 质 性 需 求 的基 础 上 也
在对节奏型进行教学时 ， 音乐教师不必单个教授 ， 而
ｌ Ｙ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｌ ｕ ｎ Ｔ ａ ｎ ・ 艺教论坛¨— —■
的表 演 形 式 集 体 表 演 与 单 人 表 演 皆可 ，也 能 把 奥 尔 夫 乐
够 保 证 孩 子 的 天性 不被 遏 制 ， 能 够使 语 言 与 多种 肢 体 行 为 融 和 到 一起 ， 进而组成音乐。 因音 乐的 实 质是 情 感 的
表达 ， 并 非 是 音 乐知 识 的 构 成 ， 音 乐 能 够 正 确 引 导 学 生 表 达 自己 ， 利 用音 乐 来 培 养 学 生 学 习能 力 ． 深度挖掘 学
试 析奥尔夫音乐教学法在 学前教 育专业教 学 中的应用
李城 晖 武 夷学院
摘要 ： 奥 尔夫音 乐教 学 法 为一 种 新 兴 的 音 乐教 学 方 法 ， 它 不仅 能 够提 高 学生 学 习音 乐的 兴 趣 。 也 能有 效体 现 音 乐教 育 的 基 础 性 ， 这 对 提 升 音 乐教 学 水 平 具 有 积极 作 用 。 将 奥 尔夫 音 乐教 学 法融 八 到 学前教 育 专业 教 学 中 ， 能
生们 存 在 的 潜 能 。 以 下 为奥 尔 夫音 乐教 学 法 在 学前 教 育 专业 教 学 中的 应 用 的 具体 阐述
关键 词 ： 学前 教 育 奥 尔夫 音 乐
中图 分类号 ： Ｊ ６ ０ — ０ ５
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ３ ５ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ２ １ — ０ １ ０ ２ — ０ ２
并没有此方面基础 ， 若是利用传统 的教学方法 ， 无法使学
生 对 枯 燥 的视 唱 与 抽 象 的理 论 提 起 兴趣 ，学 习效 果 不 佳 是 必 然 现 象 ，而 奥 尔 夫 教 学 法 则利 用 的 以节 奏 为先 导 的 方 法 。 以节 奏 为 音 乐 、 舞蹈的核心要素 ， 也 是 决定 教 学 内 容 与方 法 的关 键 ， 加强节奏训练 ． 能 够 切 实 激 发 学 生 所 具 有 的音乐潜 能 ， 它对增强学 生的反应力 、 节 奏感 、 创 造 力 以及 听辨 能力 具 有 推 动 作 用 ，并 且 还 能 将 枯 燥 的 教 学 形 式 转 变 为 生 动 有 趣 的教 学 方 法 。 在训练节奏时 ， 可 以从 声 势 与 朗诵 着 手 。 声 势 当 作 乐