图形的拼组
《图形的拼组》的说课稿
《图形的拼组》的说课稿《图形的拼组》的说课稿一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。
这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。
体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。
基于以上的认识，确定本课的教学目标是：知识技能目标：(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。
使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
(2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。
情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。
二、说教法和学法：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
三、说教学过程：（共分四大环节）（一）、激趣导入课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师叙述图意。
请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
图形拼组
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图形的拼组
思考：用两个完全一样的三角形拼成一个什么图形？ 思考：用两个完全一样的三角形拼成一个什么图形？
用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形
思考： 思考：用两个完全一样的直角三角形拼成一个什 么图形？ 么图形？
用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形 用两个完全一样的等腰直角三角形拼成一个正方形
辨一辨： 辨一辨： 1、两个三角形一定能拼成平行四边形。 （X ） 、两个三角形一定能拼成平行四边形。 2、两个大小相同的三角形一定拼成平行四边 、 形。………………………………………… （X ） 3、两个形状相同的三角形一定拼成平行四边 、 形。………………………………………… (X )
ห้องสมุดไป่ตู้
4、两个相同的直角三角形一定拼成正方形（ X ） 、两个相同的直角三角形一定拼成正方形（ 5、两个相同的直角三角形可以拼成正方形.（ 两个相同的直角三角形可以拼成正方形.
三角形按角分类： 三角形按角分类： 3个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 锐角三角形 有1个角是直角的三角形叫做直角三角形。 个角是直角的三角形叫做直角三角形。 直角三角形 有1个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。 个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。 钝角三角形 三角形按边分类： 三角形按边分类： 的三角形叫做不等边三角形 不等边三角形。 三条边都不相等 的三角形叫做不等边三角形。 的三角形叫做等腰三角形 等腰三角形。 有两条边相等 的三角形叫做等腰三角形。 三条边都相等 的三角形叫做等边三角形。 的三角形叫做等边三角形 等边三角形。
思考： 思考：用三个完全一样的三角形拼成一个什么图 形？
用三个完全一样的三角形拼成一个梯形 用两个完全一样的等腰三角形或等边三角形拼成 一个菱形
图形的拼组(优秀9篇)
图形的拼组（优秀9篇）图形的拼组篇一教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重难点：平面图形之间的关系。
教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：一、基础训练。
20以内退位减法的练习。
（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2 分钟。
）二、情景引入。
小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？三、探究交流，获取新知。
1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。
（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。
（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。
在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。
2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。
（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。
（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。
（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。
3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。
（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？学生先动手拼，再分别展示学生的作品。
（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。
先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。
（3）用四个三角形可能拼出什么图形？把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。
4、课中操：《小手拍拍》5、平面图形之间的相互转换。
（1）正方形转换成三角形。
（2）长方形转换成正方形。
（3）圆形转换成正方形。
四、应用知识，体验成功。
1、说出图中是用哪些图形拼出来的。
2013年小学一年级数学图形的拼组
小学教师：宁德富
【教学目标】
1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方 形的认识，能辨别、区分这两种图形。
【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
(2)
7．数三角形． (1)
(2)
小模糊开办收购站 在商品经济大发展和进一步改革开放的形势下，小模糊也想增加一 些“经济知识”．这不，学习几何初步知识后，他自办了一个“长方形 收购站”．写着“长方形收购站”的大牌子已挂在了大门口，旁边还写 着收购标准：“长方形的对边相等．凡符合条件者都可进站．” 这天来了个平行四边形．“你来干啥？”小模糊说，“你可不是长 方形呀！”“怎么不是！我的对边不是相等吗？正符合你的收购标准， 凭什么不收购我呢？”平行四边形指着门旁的收购标准说．“哎 呀！”小模糊看了看收购标准连忙说：“我忘记把‘四个角都是直 角’写上了！”接着又把收购标准改写了一遍：“长方形的特点是对边 相等，四个角是直角．” 过了几天又来了一个正正方方的小图形要求进站．小模糊拦住
二 分割图形 游戏目的 1．使学生进一步熟悉正方形的特征． 2．使学生的头脑灵活，增强观察能力．
游戏过程 1．教师：在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形 分成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格．用4条线段还可以把 一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一定都相 等．那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？ 2．教师：请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手 和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案．
分析：这类问题与数线段问题有非常密切的联系，甚至可以转化成 数线段问题来解决．
人教版小学二年级数学课件图形的拼组
下列图形中，不能由一个三角形和一个平行四边形通过拼组得到的是哪一个？ 下列图形中，哪些可以由两个三角形拼组而成？ 下列图形中，哪些可以由两个平行四边形拼组而成？ 下列图形中，哪些可以由一个三角形和一个平行四边形拼组而成？
定义：将图形 绕某一点旋转
一定的角度
性质：旋转前 后的图形全等
作用：丰富图 形的变化，增 强学生的空间
想象力
实例：三角形 绕点旋转90度 得到另一个三
角形
定义：将图形绕着对称轴旋转180度后与原图重合 性质：对称轴两侧的图形形状相同，大小相等，方向相反 举例：正方形、长方形、圆形等都是轴对称图形 应用：在几何学、建筑学、美学等领域有广泛应用
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
分类：圆形、三角形、正方 形、长方形等
定义：基本图形是构成复杂 图形的基本单位
特征：每种基本图形都有其 独特的特征和性质
拼组：通过不同方式的拼组， 可以创造出各种不同的图形和
图案
按照形状分类：圆 形、方形、三角形 等
按照大小分类：大、 中、小
定义：相似变换是指图形在大小、形状和方向上保持不变的变换。 性质：相似变换后，图形的对应角相等，对应边成比例。 分类：相似变换包括平移、旋转、对称和缩放等。 应用：在几何学、计算机图形学等领域有广泛应用。
平移运动：图形在 平面内沿某一方向 直线移动
旋转运动：图形绕 某一点旋转一定的 角度
图形分类：按照形 状、大小、颜色等 特征对图形进行分 类和辨识。
图形特征：掌握不同 图形的特征，如三角 形、正方形、圆形等， 以便更好地辨识。
二年级下册数学教案-4 图形的拼组-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4 图形的拼组-青岛版（五四学制）一、教学目标1.学会简单图形的拼组。
2.提高学生对图形的观察和感知能力。
3.学会通过图形的比较，掌握长、短、宽、窄等描述词汇，增强学生语言表达能力。
4.增强学生的手脑协调能力和动手能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.让学生理解拼组是什么，以及图形拼组的方法。
2.提高学生对图形的观察、感知和比较能力。
3.让学生熟悉使用长、短、宽、窄等描述词汇来描述图形。
2. 教学难点：1.让学生掌握图形的拼组方法。
2.增强学生的语言表达能力，提高他们用语言来描述图形的能力。
三、教学内容1. 教学材料：图形板块和一些简单的图形拼图模型。
2. 教学过程：1.导入。
教师出示一些图形拼图模型，让学生在5分钟内观察这些模型。
2.学生自主体验。
让学生自己先试着把图形板块拼成给出的模型，鼓励一定时间后放弃，让教师进行讲解和指导。
3.教师指导。
教师向学生演示图形的拼组方法，然后让学生在指导下自行拼组。
4.小组分组体验。
将学生分为若干组，每组出一位代表，其他组员负责指导代表进行图形的拼组。
时间约为10分钟，让学生进行多次组合。
5.教师巡视。
让学生自己发挥，如果学生遇到问题，教师会进行巡视，发现问题及时指导。
6.效果展示。
在课程末尾，让每个小组展示他们的成果，并进行点评。
3. 教学方法：1.演示法：由教师进行图形的拼组演示。
2.讨论法：让学生进行小组活动，相互讨论来解决问题。
3.展示法：在课程末尾让每个小组展示他们的成果。
四、教学评估1. 教学评价标准：1.学生是否能够掌握图形的拼组方法。
2.是否能够用长、短、宽、窄等描述词汇来描述图形。
3.是否能够完成提供的简单图形拼组任务。
2. 教学评价方法：1.记录每个学生的表现，如：是否积极参与、完成任务的质量等。
2.对学生的表现进行打分，并及时向学生反馈。
五、教学反馈本次课程采用了图形拼组活动，有效提高了学生的手脑协调能力和动手能力。
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（ ）
（
）
变形题
第6页第5题
四、解决疑难（8分钟）要求：学会质疑、交流、解难、技巧。
1、疑点: 举例怎样用相同图形拼组图形？ 2、难点： 感受所学图形之间的联系。 判断 3、易错点：
6个完全相同的正方形能拼成一个大正方 形。 （ ）
4、考点：
左图有（ ）个三角形。
针对疑难做题：
把一张长方形纸剪成大小相等的两块， 你能想出几种剪法？
五、集中训练（6分钟）
基础题（60分）
要求：专心、正确、速度
长方形有（ ）条边，对边（ ）， 沿线剪开，剪成了（ ）个（ ）形。
提高题（30分)
第7页第7题
选做题（10分）
右图中都有哪些图形？
查漏补缺（2分钟）
六、目标检测（5分钟）（要求：落实目标，提高做题能力与速度）
基础题（60分）
1、用2个三角形可以拼成一个（）形或（）形。 2、2个相同的平行四边形可以拼成（ ）
要求：细心读书，寻找规律，抓住要点
1、读：课本3页的内容。
2、看例2： （1）用两个同样的三角形可以拼成一个 （ ）图形。 （2）用两个 一个（ 可以拼成 ）图形。
3、练：3页做一做。
4、说：练的结果。
三、自我展示（5分钟）
要求：通过模仿熟悉题型，感悟知识点，训练做题力。
模拟题
用两个下面的哪种图形能拼成长方形？能的画x.
提高题（30分）
第7页第8题
选做题（10分）
用所学图形画一幅画。
小结（1分钟）
图形的拼组
一、明确目标（2分钟） 要求：理解目标、重难点。
学习目标
1、知道用几个相同的平面图形拼出更大 的图形或其他图形。 2、会用拼一拼，摆一摆的方法拼组图形。 3、培养动手操作的能力。 重点:会用几个相同的平面图形拼出更大的 图形或其他图形。 难点：感知所学图形之间的联系。
二、读书自学（10分钟）